1. Урок - обобщение по теме «Скелетная система»
Предмет: биология
Учитель: Павлова О.В.
Место проведения: МБОУ СОШ № 23
Класс: 8
Цели урока:
1. Обобщить и закрепить знания о взаимосвязи строения и функций
скелета, костей, суставов, о роли двигательной активности на скелет, о
симптомах и правилах оказания первой доврачебной помощи при
травмах Опорно-двигательного аппарата.
2. Развивать познавательный интерес на основе использования
межпредметных связей и мультимедийных технологий.
3. Развивать умения применять логические операции:
анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-
следственные связи
4. Развивать способности и дарования личности
5. На уроке использовалась работа в группах. Цели групповой работы:
дать
каждому учащемуся, особенно слабому, эмоциональную
поддержку,возможность утвердиться в себе, дать опыт рефлексивных
учительских функций, которые составляют основу деятельности
учителя
Технологии: развивающие, коммуникативно-диалоговые.
Ход урока:
1-й этап урока – Постановка учебной задачи
Вступительное слово учителя: «Движение - это жизнь», - заметил Вольтер
Действительно, человек приспособлен, а может и
приговорён природой к движению. Люди не могут
не двигаться и начинают делить это осознанно уже
на 4-м месяце после рождения. Благодаря чему мы
перемещаемся в пространстве, бегаем, прыгаем,
ползаем, плаваем, совершаем многие тысячи
разнообразных движений? Какой аппарат это
обеспечивает?
Беседа:
- Почему мы говорим аппарат, что такое аппарат?
- Какие системы образует опорно-двигательный
аппарат?
- Какую систему мы изучили?
- Какие функции выполняет опорно-двигательный
аппарат?
(На экране, после ответов учащихся, поэтапно появляется схема строения и
функций опорно-двигательного аппарата).
Опорно-двигательный аппарат

2. функции:
Задачи, которые стоят перед учащимися на уроке (на экране цели урока):
1. Обобщить и закрепить знания о взаимосвязи
строения и функций скелета, костей, суставов.
2. Каким образом строение и состав костей
связаны с функциями опоры и защиты?
3. Каково влияние физической активности на скелет?
2-й этап урока - Организация групповой работы.
Каждая группа получает карточки с заданиями. Чтобы выполнить задания,
необходимо применить следующие знания и умения:
(На экране)
ЗНАНИЯ
Функции и строение скелета
Химический состав костей
Возрастные изменения
Формы костей
Соединение костей
Особенности скелета человека
УМЕНИЯ
Сравнивать
Обобщать
Оказывать первую доврачебную помощь.
Каждая группа должна отразить ответ в модели (графически, буквенно,
словесно), дать ответ помогут слайды на экране.
(Например, рисунок скелета человека и обезьяны; слайд,отображающий
микроскопическое строение костей.). На оформление ответов 7-10 минут.
Задания для групп
1 группа.
Каково влияние физической активности на кость?
Чем отличаются кости спортсмена?
Ответ отразите в модели (графически, буквенно, словесно).
2 группа.
Как выполняемые скелетом функции отразились на строении костей?
м
ы
ш
ц
ы
м
ы
ш
ц
ы
формообразующая
опорная
двигательная
обменная
кроветворная

3. Ответ отразите в модели (графически, буквенно, словесно).
3 группа.
Какие могут быть повреждения О.Д.С.
Обоснуйте правила оказания первой медицинской помощи при закрытом
переломе предплечья, указав симптомы.
4 группа.
Укажите черты сходства и различия между скелетом человека и
млекопитающих. Найдите причины сходства и различия. Ответ отразите в
модели (графически, буквенно, словесно).
3-й этап - Защита работ 10-15 минут
При защите работ группой, любому участнику группы могут быть заданы
вопросы одноклассниками в рамках освещаемого группой вопроса.
Каждому учащемуся розданы листки, где они выставляют оценки каждой
группе и каждому учащемуся.
Кроме того, на слайдах могут появляться дополнительные вопросы. Например,
на слайде рисунки Эйфелевой башни и эпифиз трубчатой кости.
Вопрос: что общего в металлической конструкции и кости?
4-й этап - Работа с учителем физики.
Учитель биологии - Поражает исключительная целесообразность устройства
опорно-двигательного аппарата, костей, суставов, обеспечивающий человеку
наиболее выгодные условия для движения. Как же работают наши кости?
Почему они всё-таки ломаются? Поможет ответить на эти вопросы учитель
физики.
-Если бы перед инженером поставили задачу сконструировать скелет
человека, то он потребовал бы объяснения, для чего нужна каждая
косточка.
Действительно, формы, размеры, внутренняя структура кости
определяется функциями её в скелете
- Как же работают наши кости?
- Какие деформации в основном возникают в нашем организме?
(Ответ: кости нашего организма, как и строительные конструкции,
работают на сжатие и растяжение, а когда и на изгиб.)
- Можете ли вы назвать кости скелета, которые работают на сжатие? На
растяжение? (позвоночник, ноги) - сжатие руки – растяжение.
- Прошу выйти к доске 2-х учеников по желанию. Один из вас должен
сломать спички, растягивая её вдоль оси, а другой сломает спичку, прогнув
её.
- одинаковая ли сила нужна для того, чтобы сломать эти спички?
(Ответ: Эти режимы работы сжатие - растяжение и изгиб к нашим костям
предъявляют неодинаковые требования, также как и спички: легко сломать
спичку, согнув её, и трудно сломать, растягивая или сжимая вдоль оси.)
- Кроме того, как и в инженерных конструкциях, так и в костях нашего
скелета желательно сочетать прочность с лёгкостью.
- Задача поиска максимальной прочности при двух режимах работы очень
сложна.

4. - обратимся к опыту. Подвергнем балку деформации изгиба.
- Что вы видите? Под действием силы верхние слои сжимаются, а
нижние растягиваются.
- Что же мы видим в середине балки? Посередине балки есть слой,
который не деформируется, т.е. он не работает, а лишь утяжеляет балку.
Потому его можно удалить без ущерба.
- Вспомните внутреннее строение и функции трубчатых костей
Оптимальной конструкцией является кость с частично
отсутствующей серединой. В процессе эволюции костной системы
замена сплошных костей трубчатыми привела к уменьшению массы
человека на 25% при сохранении прочности скелета.
- А как вы думаете, достаточно ли прочны наши кости?
- Что обеспечивает нашим костям твердость? (минеральные
вещества). Эластичность? (органические вещества).
Эти вещества обеспечивают твёрдость костей скелета и их
эластичность. Давайте сравним прочность костей с прочностью
других материалов. Но прежде ознакомимся с некоторыми
физическими понятиями:
деформация
механическое напряжение
предел прочности
запас прочности
Деформация - изменение формы под действием силы.
Деформированное тело находится в напряжённом состоянии,
которое характеризуется физической величиной, называемой
механическимнапряжением.
(на экране: Ơ= F/S S - площадь сечения тела; [Ơ]=Н/м2
=Па)
Наибольшее напряжение, которое выдерживает образец, не
разрушаясь, называется пределом прочности. Его значение зависит
от свойств материала. Давайте сравним некоторые материалы (на экране
таблица: механические характеристики различных материалов).
Материал Предел прочности, МПа
На сжатие На растяжение
сталь 552 827
кость 170 120
гранит 145 4,8
бетон 21 2,1
-Что же вы видите? Кости нашего скелета по прочности превосходят
бетон и гранит!
Однако, чтоб избежать разрушения костей, в них механическое напряжение
не должно превышать допустимого напряжения. Число, показывающее, во
сколько раз предел прочности больше допустимого напряжения, называют
запасом прочности n = Ơпр /Ơдоп
- Каков запас прочности наших костей? Зная площадь поперечного сечения
плечевой кости 3,3 см2
= 0,00033м2
, рассчитайте наибольшую массу груза,
который может выдержать кость, не разрушаясь.
Демонст
рация
прибора
для
изучени
я
деформа

5. Ơпр = F/S=mg/S m= Ơпр.S/g =170000000* 0.00033/10 = 5610 кг.
Рассчитаем запас прочности n, если средняя нагрузка на кость 25 кг.
n =5610/25 = 225 раз. Когда-то
Архимед воскликнул: «Дайте мне точку опоры,
и я переверну Землю!»
- Какое открытие в этот момент сделал Архимед?
(Изучал свойства рычага)
- Ребята, что за устройство стоит на столе?
(рычаг).
- Чем замечателен этот простой механизм?
(Ответ: он даёт выигрыш в силе)
- Проверим это на практике
(на слайде: различные рычаги, в том числе и
рычаги скелета).
- Взгляните на экран, что вы видите? Среди
устройств технических есть ещё рисунки,
имеющие отношение к костям нашего организма,
это что? Это рычаги в нашем организме.
-Найдите рычаги в нашем скелете.
Обратите внимание на экран. Для каждой косточки можно указать точки
приложения сил и ось вращения. Среди этих рисунков изображена наша рука,
которая тоже представляет рычаг. Посмотрим на это глазами физики. Но
сначала вопрос:
-Всегда ли рычаг даёт выигрыш в силе?
Давайте обратимся к опыту. Перед вами снова рычаг. Подвесим груз весом 1 Н.
(рис.2). -Что покажет динамометр? Получим ли мы выигрыш в силе?( Ответ:
Нет.)
- Ну, а теперь, наша рука. Локоть - ось вращения. Точки приложения сил: кисть
и точка, в которой прикреплена мышца.
Отношение плеч равно 8. Отсюда имеем F2 = 8F1. Мышца действует силой в 8
раз превышающей силу, необходимую для подъема груза -Вот это да!
- Вот это проигрыш!
- Почему природа поступает так неразумно?!
(Ответ: кисть при этом перемещается на большое расстояние и получает при
движении большую скорость._
5-Й ЭТАП - Закрепление - Тест по теме «Скелетная система»
6-Й ЭТАП Обсуждение работы группы и каждого учащегося в конце
урока, если позволит время или в начале следующего урока.

6. Тест к теме «Опорно-двигательная система»
1. Крестцовый отдел позвоночника состоит из:
А) 12 позвонков
Б) 5 позвонков
В) 7 позвонков
2. Рост костей в толщину достигается за счёт:
А) надкостницы
Б) губчатого вещества
В) компактного вещества
3. Какие вещества придают костям твёрдость, прочность:
А) минеральные
Б) органические
В) вода
4. К какому виду тканей относится костная ткань:
А) к эпителиальной
Б) к соединительной
В) мышечной
5. Какие кости образуют плечевой пояс:
А) ключиц
Б) локтевая
В) лопатки
6. Какие кости соединены между собой неподвижно:
А) череп
Б) позвонки
В) плечевая и лучевая
7. Нельзя применять шины при переломах:
А) бедра
Б) костей предплечья
В) рёбер
8.Укажите отдел позвоночника, названный неверно:
А) шейный
Б) грудной
В) спинной

7. Г) поясничный
9. У вас подвернулась нога. После травмы боль не очень сильная,
но затем стала нарастать. Появилась отёчность, но движения в
суставе были возможны. Определить вид травмы:
А) ушиб
Б) перелом
В) растяжение связок сустава
Г) вывих
10. К костям пояса нижних конечностей относятся:
А) ключица
Б) лопатка
В) бедренная кость
Г) тазовые кости