20191202「公明党英語の民間試験導入等への フォローアップに関するワーキングチーム第4回」プレゼン資料

1. ⾼校⽣が考える
⼤学⼊試改⾰の問題点
＠公明党⽂科部会
2019.12.2
上妻正幸

2. ⽬次
Ⅰ．⼤学⼊試における英語⺠間試験の活⽤の在り⽅
Ⅱ．⼤学⼊学共通テストにおける記述式問題について
Ⅲ．今後検討すべき改⾰の⽅向性について

3. Ⅰ.英語⺠間試験の活⽤の在り⽅
1.英語４技能の必要性について
2.すでに指摘されていた問題点
3.実施されたら起きたであろう問題点
4.公平・公正な英語４技能の測定⽅法とは

4. Ⅰ-１ 英語４技能の必要性
４技能…Writing, Speaking, Reading, Listening
⽇本⼈はReading, Listeningに偏重？
⼤学が４技能⼈材を求める理由
しかし、⼤学では４技能⼈材は育成不可能？

5. Ⅰ-２ 既に指摘されていた問題点
地理的不公正 経済的不公正 CEFRの正確性
....etc

6. Ⅰ-３ 実施されたら起きたであろう問題点
英検１回⽬の合否発表の前に英検２回⽬の申し込み締め切りが来る
英検の本申し込みは先着順
受験⽣の混乱（どの試験を受験すればいいのかわからない）
GTECの試⾏試験は隣の⼈の声が漏れる環境だった→本試験では対策？

7. Ⅰ-４ 公平・公正な英語四技能の測定⽅法とは
⽂科省が検証作業中
⇔これまで述べた問題点を解決する必要性
⺠間試験の採⽤と公平・公正な英語四技能の測
定が両⽴されないことが想定される

8. /
➡私からの提案①
⼤学受験での３技能試験は⼤学⼊
学センターが問題を作成し、従来
のセンター試験のような公平公正
な環境での試験へと変更する
01
Writingは導⼊しない
（３技能試験を実施）
※後述の記述試験問題と関連
02

9. Ⅱ．⼤学⼊学共通テストにおける
記述式問題について
1.記述式問題導⼊の背景
2.1次試験での記述式問題導⼊の必要性
3.⽶国における論述試験の導⼊と批判、選択制化
4.現在⽣じている問題点

10. Ⅱ-１ 記述式問題導⼊の背景
教育再⽣実⾏会議が合教科制試験・レベル判定・複数回実施などを提案
⾼⼤接続システム改⾰会議で上記の案が否定
何とか改⾰の⽬⽟を⇔記述式の導⼊
数式を記述させるなど、意味のない記述問題が導⼊。

11. Ⅱ-２ 1次試験での記述式問題導⼊の必要性
センター試験（共通テスト）は⼆次試験受験者選抜のための⼀次試験のはず
つまり、⼀次試験で問われているのは⼆次試験で問われる「思考」のための知識の定
着の確認
この前提に⽴つと、⼀次試験で記述式問題を導⼊する必要性は認められない

12. Ⅱ-３ ⽶国における論述試験の導⼊と批判、選択制化
2005年からSATでは「論述」の作⽂が必須
← 「採点が正確に⾏われない」などの批判
2014年に発表された改⾰では、論述の試験が選択制に
⽇本の改⾰は⼀周遅れ・同じ末路を辿ることになるのでは？

13. Ⅱ-４ 現在⽣じている問題点
採点は公平に
⾏えるのか
採点者の確保
（量・質ともに）
採点の⺠間業者
への委託について
....etc

14. /
➡私からの提案②
共通テストでは記述式
問題をしばらくは導⼊
せず、マーク式の範囲
内で思考⼒を問う
03
記述式問題の導⼊の再
検討の議論は、採点AI
の完成など環境が整っ
てから⾏う
04
⼆次試験で思考⼒をよ
り問うている⼤学への
補助⾦増額
05

15. /
Ⅲ．今後検討すべき改⾰の⽅向性について
真の英語⼒の測定 問題解決能⼒の測定 公平な⼊試制度へ
....etc

16. /
➡私からの提案③
⻑期的課題
国が主体となった英語能
⼒測定試験の開発・実施
Ø公平・公正な環境下で
真の英語能⼒を測定
「総合」科⽬試験の実施
Ø合教科型試験＋情報活
⽤能⼒を測る試験へ
6-3-3制の⾒直し＆共通
テストの複数回実施
Ø⾼校の教育の進度から
離れて別途試験が実施
可能
※今回のような混乱を⽣まないためにも漸進的な改⾰が重要

17. ご清聴
ありがとう
ございました
公明党様での政策
⽴案のささやかで
も⼀助とさせてい
ただければ幸いで
す。