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Uploaded byChuck Chiang
快思慢想第三、四章簡報
文档探讨了认知心理学中快思慢想的系统二，强调人类的自我控制与认知能力的关系，以及如何懒惰和有限的认知系统影响决策。通过多个实验案例显示，个体在面对诱惑和压力时的表现，揭示了系统一与系统二的互动作用和思考偏误。最终总结认为，认识到自身的认知偏差和锻炼自我控制能力对于提升决策质量至关重要。
快思慢想第三、四章簡報
- 1. WINTER 分享人：Chuck 快思慢想Template 懶惰的控制者
- 2. 綱要 3.自我 1.有限 2.懶惰 控制與 的系統 的系統 認知能 二 二 力關聯
- 3. 重點1：有限的系統二 3自我 1.有限 2.懶惰 控制與 的系統 的系統 認知能 二 二 力關聯
- 4. 重點1：有限的系統二 心算 23x78→ 停下來（大量短期 記憶負荷） 加快速度走→ 無法思考（心智用 來抵抗想停下來的 慾望）
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- 7. 重點1：有限的系統二 看影片並解釋影片中人物的肢體語言，但影片裡 會出現字串做干擾，實驗要求當注意力被字串吸 引，就必須趕快將注意力拉回自人物的肢體上。 實驗變因：喝葡萄糖水 VS 喝代糖水
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- 9. 重點2：懶惰的系統二 3.自我 1.有限 2.懶惰 控制與 的系統 的系統 認知能 二 二 力關聯
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- 13. 重點2：懶惰的系統二 思考偏誤問題得分低者 衝動、不耐煩、急於立刻得到滿足 習慣已最先進入腦中的答案作答 太自信太相信自己的直覺， 不肯多花功夫檢查自己的直覺 (系統二的監控能力差) 思考偏誤問題得分高者 直覺的答案很有可能也有進入他們心中，只是他們設法 抵抗直覺，沒有採用。 必須對事情好奇、投入、不滿足現況，對直覺存疑，才 可能保持理性必避免偏誤。
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- 16. 重點3：自我控制與認知能力 後續結果分析 當年馬上按鈴的孩子無論在家裡還是在學校，都更容易 出現行為上的問題，成績分數也較低。他們通常難以面 對壓力、注意力不集中而且很難維持與他人的友誼。 而 那些可以等上15分鐘再吃糖的孩子在學習成績上比那些 馬上吃糖孩子平均高出210分。 實驗並未就此結束。 直到他們35歲以後。 研究表明， 當年不能等待的人成年後有更高的體重指數並更容易有 吸毒方面的問題。在米歇爾看來，這個棉花糖實驗對參 加者的未來有很強的預測性。
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- 20. WINTER 分享人：Chuck 快思 Template 慢想 聯結的 機器
- 21. 綱要 3.促發 1.聯結 2.促發 影響了 活化 作用 選擇判 斷
- 22. 重點1：聯結活化 3.促發 1.聯結 2.促發 影響了 活化 作用 選擇判 斷
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- 25. 重點2：促發作用 3.促發 1.聯結 2.促發 影響了 活化 作用 選擇判 斷
- 26. 重點2：促發作用 看到聽到「eat」後玩填字遊戲 SO__P (會填U而不是A) 看到聽到「wash」後玩填字遊戲 SO__P (會填A 而不是U)
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- 28. 重點3：促發影響了選擇判斷 3.促發 1.聯結 2.促發 影響了 活化 作用 選擇判 斷
- 29. 重點3：促發影響了選擇判斷 投票地點在學校 在投票前看教室或學校置物櫃的照片 →容易促發人們增加對學校經費案的支持率（ 中間選民較容 易受到促發影響）
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- 31. 重點3：促發影響了選擇判斷 被金錢促發的人 容易個人主義 較為獨立靠自我，較不願意接受幫忙 較自私（不願意幫助別人，例如：撿筆） 較不願意被打擾或談話（排椅子的間距）
- 32. 重點3：促發影響了選擇判斷 要求受試者回想自己做過羞愧或不道德的事之後再 進行拼字測驗 S_ _P (會填OA) W__H (會填AS) （或許徹底清洗雙手也是一種”心理”上的潔淨。）
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- 36. 感謝大家的耐心 聆聽