Volkshilfe Sozialbarometer: ÖsterreicherInnen für Mindestsicherung für Kinder...Volkshilfe Österreich
er Volkshilfe Sozialbarometer erhebt zu Beginn jeden zweiten Monats die Einstellung der ÖsterreicherInnen zu sozialpolitisch relevanten Themen in Österreich. Im Dezember 2013 widmete sich die repräsentative Meinungsumfrage dem Thema Kinderarmut.
DIE ERGEBNISSE IM ÜBERBLICK
Die repräsentative Meinungsumfrage, die auf 1.003 Face-to-Face-Interviews beruht, zeigt deutlich, dass die ÖsterreicherInnen den Ausbau von Unterstützungsleistungen für armutsgefährdete Kinder und Familien stark befürworten. Die Zustimmungsrate liegt zwischen 68 und 78 Prozent.
Auf die Frage, welche Maßnahme den Befragten am wichtigsten ist, priorisieren 33 % der Bevölkerung die Erhöhung der Mindestsicherung für Kinder. An zweiter Stelle (31 %) steht die Erhöhung der Familienbeihilfe. Sie ist den Menschen also sehr wichtig, zumal sie zuletzt im Jahr 2000 angehoben wurde und der Inflationsverlust laut Statistik Austria bei fast 31 Prozent liegt. An dritter Stelle steht der Ausbau der Ganztagesbetreuung, Schlusslicht sind die Erhöhungen der Ausgaben für Sozialarbeit.
تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)امل العايد
اليوم الثاني:
الاربعاء 24/12/1436هـ الموافق 7/10/2015م.
الجلسة الخامسة: 8:30-9:30 ص.
المتحدث:
أ.د. جاري لافونن (رئيس قسم إعداد المعلمين بجامعة هلسنكي، فنلندا)
Professor Jari Lavonen Head of the Department of Teacher Education
عنوان المحاضرة:
"مهنية المعلم الفينلندي مبنية على أسس البحث ومدعومة من واقع المدرسة"
‘Finnish teachers’ professionalism is built through research based teacher education and supported by the school site’
مدير الجلسة:
أ.د عبدالرحمن بن سليمان الطريري (عميد كلية التربية سابقا)
منسقة الجلسة: د.دانية عبدالعزيز العباسي
المكان: قاعة حمد الجاسر، مبنى 26 (رجال)
القاعة الكبرى، مبنى 26 المدينة الجامعية (نساء)
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار...Khaled Yassin
يحنوي هذا الملف على إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار البيضاء. و يشمل المف ثلاثة أجزاء:
أولا: الأسئلة المتعلقة بالمدرسة العليا لعلوم الصحة؟
ثانيا: الأسئلة المتعلقة ببرامج التكوين على مستوى الإجازة
ثالثا: الأسئلة المتعلقة بالمصاريف الدراسية و طريقة التسجيل
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار...Khaled Yassin
يحتوي هذا الملف على إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار البيضاء. و يشمل الملف ثلاثة أجزاء:
أولا: الأسئلة المتعلقة بالمدرسة العليا لعلوم الصحة؟
ثانيا: الأسئلة المتعلقة ببرامج التكوين على مستوى الإجازة
ثالثا: الأسئلة المتعلقة بالمصاريف الدراسية و طريقة التسجيل
Volkshilfe Sozialbarometer: ÖsterreicherInnen für Mindestsicherung für Kinder...Volkshilfe Österreich
er Volkshilfe Sozialbarometer erhebt zu Beginn jeden zweiten Monats die Einstellung der ÖsterreicherInnen zu sozialpolitisch relevanten Themen in Österreich. Im Dezember 2013 widmete sich die repräsentative Meinungsumfrage dem Thema Kinderarmut.
DIE ERGEBNISSE IM ÜBERBLICK
Die repräsentative Meinungsumfrage, die auf 1.003 Face-to-Face-Interviews beruht, zeigt deutlich, dass die ÖsterreicherInnen den Ausbau von Unterstützungsleistungen für armutsgefährdete Kinder und Familien stark befürworten. Die Zustimmungsrate liegt zwischen 68 und 78 Prozent.
Auf die Frage, welche Maßnahme den Befragten am wichtigsten ist, priorisieren 33 % der Bevölkerung die Erhöhung der Mindestsicherung für Kinder. An zweiter Stelle (31 %) steht die Erhöhung der Familienbeihilfe. Sie ist den Menschen also sehr wichtig, zumal sie zuletzt im Jahr 2000 angehoben wurde und der Inflationsverlust laut Statistik Austria bei fast 31 Prozent liegt. An dritter Stelle steht der Ausbau der Ganztagesbetreuung, Schlusslicht sind die Erhöhungen der Ausgaben für Sozialarbeit.
تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)امل العايد
اليوم الثاني:
الاربعاء 24/12/1436هـ الموافق 7/10/2015م.
الجلسة الخامسة: 8:30-9:30 ص.
المتحدث:
أ.د. جاري لافونن (رئيس قسم إعداد المعلمين بجامعة هلسنكي، فنلندا)
Professor Jari Lavonen Head of the Department of Teacher Education
عنوان المحاضرة:
"مهنية المعلم الفينلندي مبنية على أسس البحث ومدعومة من واقع المدرسة"
‘Finnish teachers’ professionalism is built through research based teacher education and supported by the school site’
مدير الجلسة:
أ.د عبدالرحمن بن سليمان الطريري (عميد كلية التربية سابقا)
منسقة الجلسة: د.دانية عبدالعزيز العباسي
المكان: قاعة حمد الجاسر، مبنى 26 (رجال)
القاعة الكبرى، مبنى 26 المدينة الجامعية (نساء)
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار...Khaled Yassin
يحنوي هذا الملف على إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار البيضاء. و يشمل المف ثلاثة أجزاء:
أولا: الأسئلة المتعلقة بالمدرسة العليا لعلوم الصحة؟
ثانيا: الأسئلة المتعلقة ببرامج التكوين على مستوى الإجازة
ثالثا: الأسئلة المتعلقة بالمصاريف الدراسية و طريقة التسجيل
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار...Khaled Yassin
يحتوي هذا الملف على إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار البيضاء. و يشمل الملف ثلاثة أجزاء:
أولا: الأسئلة المتعلقة بالمدرسة العليا لعلوم الصحة؟
ثانيا: الأسئلة المتعلقة ببرامج التكوين على مستوى الإجازة
ثالثا: الأسئلة المتعلقة بالمصاريف الدراسية و طريقة التسجيل
( مقرر التقنيات المعاصرة في التعليم )
المستوى الاول (ماجستير - طالبات)
قسم تقنيات التعليم بجامعه طيبة - كلية التربية
رمز المقرر EDTE رقمه 613
للدكتورة / عائشة بليهش محمد العمري
حلقة بحث تم العمل عليها من قبل طلاب في كلية الهندسة المعمارية - جامعة دمشق .
توجه الحلقة الاساسي حول اسس تصميم المدرسة الابتدائية من عدة نواحي و معايير .
تحوي المراجع التي تم استخدمها في إتمامها.
1. لجنة التربية والتعليم نقابة المعلمين الدردنيين
استمادرة حول تطوير امتحان شهادة الددراسة الثانوية
الوخوة الافاضل.......
طرحت وزادرة التربية و التعليم مشروعا لتعديل نظام الثانوية العامة، وتتركز افحوى النظام على:
1- دمج مسادرات التعليم الكاديمي لتصبح مسادرين وهما ) مسادر العلوم الطبيعية والرياضيات( و)مسادر
العلوم التجتماعية والدادرية(
2- يتقدم الطالب للمتحان على مدى سنتين.
3- يكون للمددرسة 01% من العلمات ، تحتسب افي معدل الثانوية العامة.
4- وتجود ملف أعمال للطالب يعطى 01% من المعدل المعتمد من أتجل التوزيع على مسادري التعليم.
لذا يرتجى ددراسة الستمادرة وإبداء درأيك على تجميع الفقرات بموضوعية.
أنثى ذكر الجنس:
طالب ولي أمر معلم الصفة: وخبير تربوي
2. ل
أواافق ل أواافق أواافق الفقرة الرقم
بشده أواافق بشده
ص دمج المسادرات الدربعة )الدبي, المعلوماتية, الصحي, الشرعي ( افي مسادر واحد 1
يسمى العلوم التجتماعية والدادرية .
ص دمج مسادرات التعليم الكاديمي لتصبح مسادرين افقط ) مسادر العلوم الطبيعية 2
والرياضيات ( و)مسادر العلوم التجتماعية والدادرية (
ص يستوتجب النظام الجديد تقليص اعداد معلمي التعليم الصحي والدادره المعلوماتية. 3
ص وخلق بطالة مقنعة لمعلمي افروع الدادره المعلوماتيه والتعليم الصحي نتيجة دمج 4
المسادرات.)بقاء المعلمين افي المدادرس بدون عمل(
ص يددرس معلمو الفروع المدمجة مثل معلمو الصحي والدادره المعلوماتية مباحث 5
ليست ضمن تخصصاتهم .
ص تقليص عدد افرص التوظيف لتخصصات المعلوماتية والصحي افي قطاع التربية 6
والتعليم.
ص شهادة الثانوية العامة )المهني ( تؤهل الطالب لللتحاق بسوق العمل وكليات 7
التعليم التقني المتوسط افقط .
ص يستطيع طلبة المهني اللتحاق بالجامعات بعد ددراسة المواد التخصصية افي احد 8
مسادري التعليم الكاديمي .
ص يتقدم الطالب لمتحانات الثانوية العامة الوزادرية على مدى سنتين افي الصف 9
الحادي عشر والصف الثاني عشر .
ص يددرس الطالب مجموعة مواد افي كل سنة ددراسية يتقدم بجزء منها مددرسيا وبجزء 01
اوخر وزادريا.
ص مجموعة المواد التي يددرسها الطالب مددرسيا ول يتقدم بها وزادريا يجعلها غير 11
مهمة بنظر الطالب.
ص تعقد امتحانات الثانويه العامة الوزادرية افي نهاية كل عام ددراسي مرة واحدة افقط . 21
ص يتقدم الطالب لمتحان الثانوية العامة افي ادربع مواد افي الصف الحادي عشر افي 31
نهاية السنة الولى من المرحلة الثانوية , ويتقدم لسبع مباحث افي مسادر العلوم
والرياضيات ولست مباحث افي مسادر العلوم التجتماعية والدادرية افي نهاية السنة
الثانية من المرحلة الثانوية.
يساعد النظام المقترح على إزالة حالة التراوخي التي كان يعيشها الطالب افي الصف ص 41
الحادي عشر ويجعله اكثر اهتماما بالددراسة.
ص تقدم الطالب للمتحان على مدى سنتين يخفف من الضغط النفسي عليه وعلى اسرته. 51
ص تزداد العباء القتصادية والتجتاعية على السرة افي حال تطبيق النظام الجديد. 61
ص تقديم المتحان على مدى سنتين يزيد من عزلة الطالب النفسية. 71
ص تعقد دودره تكميلية لغير المستكملين بعد شهر من إعلن النتائج يتقدم افيها الطالب 81
لمبحثين على الكثر .
ص توزيع تجهد الطالب على مدى سنتين سيخفف من الددروس الخصوصية والتحاق 91
الطلبة بالمراكز .
ص يستطيع الطالب إعادة ودرقتين امتحانيتين على الكثر لغاية درافع معدله. 02
ص احتساب 01% من العلمات المددرسية افي معدل الثانويه العامه . 12
ص ينعكس احتساب 01% من العلمات المددرسية افي معدل الثانوية العامة على 22
إنتظام الطلب الجدي افي حضودر الحصص الصفية.
ل
أواافق ل أواافق أواافق الفقرة الرقم
بشده أواافق بشده
ص احتساب 01% من العلمات المددرسية افي معدل الثانوية العامة يحقق العدالة بين 32
طلبة المدادرس المختلفة.
ص احتساب 01% من العلمات المددرسية افي معدل الثانويه العامه سيعزز من 42
المحسوبية بين المعلمين والهالي والطلبة.
3. السئلة المفتوحة:
السؤال اللول: ما معوقات تطبيق النظام المقترح؟
1-
2-
السؤال الثاني: من لوجهة نظرك ما هي ايجابيات تطبيق النظام المقترح؟
السؤال الثالث: اقترح إضافات تثري النظام. ) من لوجهة نظرك الخاصة(