2. ويقصد به طرق وأساليب وإجراءات تصميم وتصنيع
وتنفيذ أي وسيلة تعليمية سواء كانت جهاز أو أداة تعليمية أو
مادة تعليمية أو كلمهما.
3. التخطيط لنتاج الوسائل التعليمية
ينبغي أن يأخذ المعلم في اعتباره مجموعة خطوات يتبعها عند إنتاج
وسيلة تعليمية من خامات البيئة :
4. دور المعلم في إنتاج الوسائل التعليمية
على المعلم أن يقوم بالودوار التالية عند إنتاج الوسائل التعليمية :
- إجراء ودراسة تحليلية متأنية للمنهج الذي يقوم بتدريسه .
- تحديد الدهداف التي من أجلها سيتم إنتاج وسيلة ما.
- ودراسة متأنية متكاملة عن خصائص الطل.ب.
- تعرف المكانات والخامات المتاحة في بيئة التلميذ.
- الستعانة بآراء الخبراء في المنادهج وتكنولوجيا التعليم عند إنتاج
الوسيلة .
5. ثانياا:استخدام الوسائل التعليمية
:ً
يجب على المعلم اتباع عدة خطوات مهمة عند استخدامه للوسائل التعليمية،
تتمثل في المراحل الثل ث التالية:
مرحلة الستخدام مرحلة ما قبل الستخدام
مرحلة ما بعد الستخدام الوظيفي )الستعداد(
6. مرحلة ما قبل الستخدام )مرحلة الستعداد(
وتشمل مهذه المرحلة القواعد والخطوات التالية:
7. مرحلة الستخدام الوظيفي
وتشمل مهذه المرحلة الخطوات التالية:
• إحضار الوسيلة أو الوسائل إلى مكان العرض.
• تعريف الطل ب بالهدف من الوسيلة، ومحتوامها، ومدة عرضها.
• إشراك المتعلمين في تشغيل الوسيلة.
• تأكد المعلم أثناء العرض من أن كل شيء يسير على ما يرام صوتا
ً
وصورة.
• تعديل أماكن جلوس الطل ب إذا لزم المر.
• عدم الطالة في عرض الوسيلة تجنبا للملل.
ً
• عدم اليجاز المخل في عرض الوسيلة.
• عدم ازدحام الدرس بعدد كبير من الوسائل.
8. تابع مرحلة الستخدام الوظيفي
توجيه بعض السئلة أو التدريبات أو النشطة السابق إعدادمها قبل •
العرض.
عرض الوسيلة في الوقت المناسب السابق تحديده في خطة العمل مع •
مراعاة المرونة في اختيار التوقيت وفقا لطبيعة الطل ب أو بمعنى آخر
ً
اللحظة السيكولوجية المناسبة لدى الطل ب.
مراعاة التكامل والتفاعل عند وجود أكثر من وسيلة في الدرس •
الواحد.
المهتمام بمتابعة ردود فعل الطل ب أثناء العرض حتى يستطيع تطوير •
الموقف التعليمي والتكيف مع ردود الفعال.
عدم إبقاء الوسيلة أمام التلميذ بعد استخدامها تجنبا لنصرافهم عن •
متابعة المعلم.
9. مرحلة ما بعد الستخدام
وتشمل مهذه المرحلة القواعد والخطوات التالية:
