SlideShare a Scribd company logo
1 of 19
‫عباضرة عن تمثيل لسطح الضرض أو‬
              ‫الجزء منه تمثيال  ً‬
     ‫كاضرتوجرافيا من أجل توضيح‬
           ‫الظاهرات الطبيعية‬
  ‫والبشرية عليها عن طريق ضرسم‬
                         ‫تخطيطي‬
‫لكل خريطة ترسم أساسيات إذا وجدت كانت الخريطة كاملة‬
                        ‫ومفيدة .‬
‫وإذا غاب بعض هذه الساسيات أو كلها أصبحت الخريطة قليلة‬
    ‫الجدوى أو عديمة الفائدة،وتمثل هذه الساسيات العمود‬
                   ‫الفقري للخريطة :‬
   ‫1- عنوان الخريطة . 2- مفتاح الخريطة 3- مقياس الرسم‬
              ‫4- تحديد التجاه 5- إطار الخريطة‬
‫3-‬
    ‫3-‬          ‫2-‬
                ‫2-‬        ‫1-‬
                          ‫1-‬
‫الخرائط‬
 ‫الخرائط‬     ‫الخرائط‬
             ‫الخرائط‬   ‫الخرائط‬
                       ‫الخرائط‬
‫المناخية:‬
‫المناخية:‬   ‫التصويرية الطبيعية:‬
            ‫التصويرية الطبيعية:‬
‫5- خرائط‬
             ‫5- خرائط‬
‫6- الخرائط‬
‫6- الخرائط‬             ‫4- الخرائط‬
                       ‫4- الخرائط‬
             ‫المواصالت‬
             ‫المواصالت‬
‫التاضريخية:‬
 ‫التاضريخية:‬           ‫السياسية:‬
                       ‫السياسية:‬
                 ‫::‬
‫7- الخرائط‬
           ‫7- الخرائط‬
‫8- الخرائط‬
‫8- الخرائط‬
           ‫الجتماعية‬
           ‫الجتماعية‬
 ‫الصماء:‬
 ‫الصماء:‬
               ‫::‬
‫9- الخرائط‬
‫9- الخرائط‬
‫المجسمة:‬
‫المجسمة:‬
‫الخرائط الطبيعية‬


‫تبين سطح المنطقة وما فيها من مرتفعات ،‬
   ‫مثل الجبال ، والصحارى ، والوديان ،‬
 ‫والهنهار ، والبحيرات ، وتستعمل اللوان‬
     ‫لتبين الرتفاعات والمياه وغيرها ،‬
   ‫ويستعمل اللون الرزرق لماكن البحار‬
   ‫والبحيرات والهنهار ، واللون الضخضر‬
 ‫للماكن المنخفضة وقلية الرتفاع ، ويعبر‬
      ‫اللون البني عن الجبال والتلل .‬
‫الخرائط المناضخية‬


  ‫وتهتم بالظواهر المناضخية السائدة كتورزيع‬
‫الحرارة والمطار والرطوبة واتجاهات الرياح‬
              ‫والضغط الجوي.‬
 ‫توضح اتجاهات الرياح ، ودرجات الحرارة‬
   ‫والسحب ، والمطار ، وأماكن الضغط‬
 ‫المرتفعة والمنخفضة ، وترسم على أساس‬
 ‫متوسطات فصلية ، وتقدم معلومات مفيدة‬
  ‫للمراكب في البحار ، والطائرات في الجو‬
      ‫والطرق البرية في أهنحاء البلد .‬
‫الخرائط السياسية‬


 ‫توضح التقسيم السياسي للدولة ، وأماكن‬
    ‫المدن والعواصم ومواهنئها ، وكذلك‬
‫الوليات والمقاطعات والمحافظات ، وينبغي‬
‫أن هنعطي لللوان اهتماما بالغا ، حيث تكون‬
            ‫ ً  ً‬
 ‫كل دولة بلون ضخاص مع ربط الدول ذات‬
    ‫العلقة ببعضها تحدد حدود الدول‬
‫والمقاطعات ،مع ذكر العاصمة وأهم المدن‬
‫ولزيادة اليضاح تلون كل رقعة دولة بلون‬
                   ‫يميزها‬
‫ضخرائط المواصلت‬

                                                  ‫أ - الخرائط البرية :‬
                                                                     ‫‌‬
         ‫توضح الطرق السريعة ، وأدق التفاصيل عن الطرق وأطوالها‬
    ‫وموضحة السريعة منها وغير السريعة ، وكذلك الخدمات المتوفرة‬
‫منها ، وكما توضح البلد التي بمر بها المسافر والستراحات والفنادق‬
                                                ‫التي تهم المسافرين .‬
                                               ‫ب - الخرائط البحرية :‬
                                                                   ‫‌‬
‫يستخدم ربان السفن هذه الخرائط لمعرفة العماق ، والجبال الموجودة‬
  ‫تحت الماء وأماكن الشعاب المرجاهنية الخطرة ، والكتاف القارية التي‬
       ‫يمكن أن تسبب الكوارث للسفن ، وتوضح درجة الملوحة ودرجة‬
    ‫الحرارة في المياه واتجاه التيارات البحيرة التي تسير فيها ، وتبين‬
                            ‫المسافات بين البلد ويعدها عن اليابسة .‬
                                                ‫ج - الخرائط الجوية :‬
 ‫الطرق الجوية معروفة لدى الطيارين والملحين ، فالطائرات تتبع هذه‬
‫الطرق بدقة ول يجورز لها الهنحراف عنها ، ويستعين الطيارون بأجهزة‬
            ‫متطورة لسلكية تمكنهم من الطيران إلى وجهتهم بسلمة .‬
‫الخرائط التاريخية‬


‫توضح أماكن المعارك والغزوات ، وضخطوط‬
    ‫سير الحملت والمواقع البحرية وحدود‬
‫المبراطوريات والممالك القديمة ، كما تبين‬
                   ‫الماكن الرثرية القديمة .‬
‫مهارات استخدام الخرائط وتوظيفها‬


                                      ‫1ـ مهارة اضختيار الخريطة :‬
‫وتعنى اضختيار المعلم للخريطة المناسبة للدرس ـ من حيث الصلة بالموضوع ، والسلوب الكارتوجرافى ، ومستوى التلميذ ،‬
              ‫وحدارثة المعلومات ودقتها ، والوضوح ـ من بين النوعيات المختلفة والمتعددة من الخرائط‬
                                        ‫2ـ مهارة عرض الخريطة :‬
 ‫ل يكفى أن يختار المعلم الخريطة المناسبة وإهنما يجب أن يرتبط بذلك السلوب الجيد لعرضها ، من ضخلل العداد لعرض‬
      ‫الخريطة ، واضختيار التوقيت المناسب لعرضها ، وتقديمها إلى التلميذ ، واضختيار السلوب المناسب لملء‬
                                         ‫بياهنات الخريطة الصماء .‬
                                      ‫3ـ مهارة فهم الخريطة :‬
               ‫ويقصد بها القدرة على قراءة الخريطة وتحليل ما تحتويه من ظاهرات وتفسيرها‬
                                     ‫واستنتاج المعلومات منها .‬
‫مهارات استخدام الخرائط وتوظيفها‬


                                 ‫مهارة استخدام الخريطة فى التقويم :‬
  ‫وتعنى استخدام الخريطة فى توجيه أسئلة حول عناصر الدرس والخريطة ، أو حول العلقات الموجودة بين‬
‫الظاهرات التى تمثلها الخريطة ، أو حول الستنتاجات التى قد تكون مفاهيم أو تعميمات أساسية ، وتوجيه‬
‫أسئلة للحكم على دور الخريطة فى تحقيق أهداف الدرس ومدى استفادة التلميذ منها فى توضيح الدرس .‬

                                      ‫5ـ مهارة صياهنة الخريطة :‬
  ‫ويقصد بها تناول الخريطة واستخدامها بحرص بحيث ل تشوه معالمها ، وبحيث يمكن الستفادة منها فى‬
                                   ‫التدريس لطول فترة ممكنة .‬
                                      ‫6ـ مهارة توجيه الخريطة :‬
 ‫ويقصد بها وضع الخريطة بحيث تنطبق اتجاهات الظاهرات الموضحة عليها مع هنظائرها على الطبيعة ، أى‬
                ‫يصبح اتجاه الشمال على الخريطة مطابقا لتجاه الشمال على الطبيعة .‬
                                           ‫ ً‬
‫إعداد الطالبات‬

  ‫مال ك‬
 ‫الفاضرس‬
  ‫ضروان‬
 ‫الخشيبان‬
  ‫مناهل‬
 ‫الفاضرس‬
            ‫إشراف الدكتورة‬


 ‫فوزية‬
‫المدهوني‬

More Related Content

Viewers also liked

دليل المعلم جغرافيا 2ث
دليل المعلم جغرافيا 2ثدليل المعلم جغرافيا 2ث
دليل المعلم جغرافيا 2ثأمنية وجدى
 
عرض عن التعليم النشط
عرض عن التعليم النشطعرض عن التعليم النشط
عرض عن التعليم النشطksa
 
خرائط التوزيعات- الفرقة الثالثة - - شعبة نظم المعلومات- 2016
خرائط التوزيعات- الفرقة الثالثة - - شعبة نظم المعلومات- 2016خرائط التوزيعات- الفرقة الثالثة - - شعبة نظم المعلومات- 2016
خرائط التوزيعات- الفرقة الثالثة - - شعبة نظم المعلومات- 2016AmaniMohsen
 
البور بوينت للادب نجيب سرور
البور بوينت للادب نجيب سرورالبور بوينت للادب نجيب سرور
البور بوينت للادب نجيب سرورياسر ابراهيم
 
قارة اوروبا
 قارة اوروبا قارة اوروبا
قارة اوروباnajeyah
 
مراجعة ليلة الامتحان(أجابات
مراجعة ليلة الامتحان(أجاباتمراجعة ليلة الامتحان(أجابات
مراجعة ليلة الامتحان(أجاباتوفاء محمد
 
عناصر الخارطة
عناصر الخارطةعناصر الخارطة
عناصر الخارطةloda22
 
برنامج الخريطة الذهنية
برنامج الخريطة الذهنيةبرنامج الخريطة الذهنية
برنامج الخريطة الذهنيةwafa-sa
 
الخريطة الذهنية1ppt
الخريطة الذهنية1pptالخريطة الذهنية1ppt
الخريطة الذهنية1pptu070334
 
كتيب مهارات التفوق الدراسي
كتيب مهارات التفوق الدراسيكتيب مهارات التفوق الدراسي
كتيب مهارات التفوق الدراسياسماء الشرباتي
 
السبورات2
السبورات2السبورات2
السبورات2foza1
 
المذاكرة الصحيحة
المذاكرة الصحيحةالمذاكرة الصحيحة
المذاكرة الصحيحةjubran aljumaei
 
المذاكرة المثلى
المذاكرة المثلىالمذاكرة المثلى
المذاكرة المثلىNazek Al-Asfoor
 
نموذج اسئلة جغرافيا ثالث متوسط
نموذج اسئلة  جغرافيا ثالث متوسطنموذج اسئلة  جغرافيا ثالث متوسط
نموذج اسئلة جغرافيا ثالث متوسطml7ksa1988
 
الخريطة السياسية
الخريطة السياسيةالخريطة السياسية
الخريطة السياسيةRo'a Marar
 
حسابات الناتج المحلي الاجمالي
حسابات الناتج المحلي الاجماليحسابات الناتج المحلي الاجمالي
حسابات الناتج المحلي الاجماليIbtesam Abu Khalaf
 
المراجعة النهائية على مادة الجغرافيا للصف الأول الثانوي
المراجعة النهائية على مادة الجغرافيا للصف الأول الثانويالمراجعة النهائية على مادة الجغرافيا للصف الأول الثانوي
المراجعة النهائية على مادة الجغرافيا للصف الأول الثانويمذكرة دوت كوم
 

Viewers also liked (20)

دليل المعلم جغرافيا 2ث
دليل المعلم جغرافيا 2ثدليل المعلم جغرافيا 2ث
دليل المعلم جغرافيا 2ث
 
عرض عن التعليم النشط
عرض عن التعليم النشطعرض عن التعليم النشط
عرض عن التعليم النشط
 
خرائط التوزيعات- الفرقة الثالثة - - شعبة نظم المعلومات- 2016
خرائط التوزيعات- الفرقة الثالثة - - شعبة نظم المعلومات- 2016خرائط التوزيعات- الفرقة الثالثة - - شعبة نظم المعلومات- 2016
خرائط التوزيعات- الفرقة الثالثة - - شعبة نظم المعلومات- 2016
 
البور بوينت للادب نجيب سرور
البور بوينت للادب نجيب سرورالبور بوينت للادب نجيب سرور
البور بوينت للادب نجيب سرور
 
قارة اوروبا
 قارة اوروبا قارة اوروبا
قارة اوروبا
 
مراجعة ليلة الامتحان(أجابات
مراجعة ليلة الامتحان(أجاباتمراجعة ليلة الامتحان(أجابات
مراجعة ليلة الامتحان(أجابات
 
عناصر الخارطة
عناصر الخارطةعناصر الخارطة
عناصر الخارطة
 
برنامج الخريطة الذهنية
برنامج الخريطة الذهنيةبرنامج الخريطة الذهنية
برنامج الخريطة الذهنية
 
الخريطة الذهنية1ppt
الخريطة الذهنية1pptالخريطة الذهنية1ppt
الخريطة الذهنية1ppt
 
كتيب مهارات التفوق الدراسي
كتيب مهارات التفوق الدراسيكتيب مهارات التفوق الدراسي
كتيب مهارات التفوق الدراسي
 
السبورات2
السبورات2السبورات2
السبورات2
 
المذاكرة الصحيحة
المذاكرة الصحيحةالمذاكرة الصحيحة
المذاكرة الصحيحة
 
المذاكرة المثلى
المذاكرة المثلىالمذاكرة المثلى
المذاكرة المثلى
 
نموذج اسئلة جغرافيا ثالث متوسط
نموذج اسئلة  جغرافيا ثالث متوسطنموذج اسئلة  جغرافيا ثالث متوسط
نموذج اسئلة جغرافيا ثالث متوسط
 
المناخ الدينامي
 المناخ الدينامي المناخ الدينامي
المناخ الدينامي
 
الخريطة السياسية
الخريطة السياسيةالخريطة السياسية
الخريطة السياسية
 
تعريف الجغرافية
تعريف الجغرافيةتعريف الجغرافية
تعريف الجغرافية
 
الارض والناس
الارض والناسالارض والناس
الارض والناس
 
حسابات الناتج المحلي الاجمالي
حسابات الناتج المحلي الاجماليحسابات الناتج المحلي الاجمالي
حسابات الناتج المحلي الاجمالي
 
المراجعة النهائية على مادة الجغرافيا للصف الأول الثانوي
المراجعة النهائية على مادة الجغرافيا للصف الأول الثانويالمراجعة النهائية على مادة الجغرافيا للصف الأول الثانوي
المراجعة النهائية على مادة الجغرافيا للصف الأول الثانوي
 

More from foza1

نماذج من الأجهزة التعليمية التقليدية والحديثة
نماذج من الأجهزة التعليمية التقليدية والحديثةنماذج من الأجهزة التعليمية التقليدية والحديثة
نماذج من الأجهزة التعليمية التقليدية والحديثةfoza1
 
)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية
)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية
)ماهية الأجهزة والبيئة التعليميةfoza1
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليمfoza1
 
التعليم المفرد
التعليم المفردالتعليم المفرد
التعليم المفردfoza1
 
استراتيجيات التعليم المفرد)
استراتيجيات التعليم المفرد)استراتيجيات التعليم المفرد)
استراتيجيات التعليم المفرد)foza1
 
مقرر أنتاج واستخدام الوسائل التعليمية
مقرر أنتاج واستخدام الوسائل التعليميةمقرر أنتاج واستخدام الوسائل التعليمية
مقرر أنتاج واستخدام الوسائل التعليميةfoza1
 
استخدام الحاسب في التعليم
استخدام الحاسب في التعليماستخدام الحاسب في التعليم
استخدام الحاسب في التعليمfoza1
 
العرض 2[1]
العرض 2[1]العرض 2[1]
العرض 2[1]foza1
 
السبورة الذكية22
السبورة الذكية22السبورة الذكية22
السبورة الذكية22foza1
 
السبورات2
السبورات2السبورات2
السبورات2foza1
 
السبورة الذكية2
السبورة الذكية2السبورة الذكية2
السبورة الذكية2foza1
 
السبورات2
السبورات2السبورات2
السبورات2foza1
 
الأشياء الحقيقية والنماذج والعينات والعرائس
الأشياء الحقيقية والنماذج والعينات والعرائسالأشياء الحقيقية والنماذج والعينات والعرائس
الأشياء الحقيقية والنماذج والعينات والعرائسfoza1
 
الأشياء الحقيقية والنماذج والعينات والعرائس
الأشياء الحقيقية والنماذج والعينات والعرائسالأشياء الحقيقية والنماذج والعينات والعرائس
الأشياء الحقيقية والنماذج والعينات والعرائسfoza1
 
الحاسوب التعليمي
الحاسوب التعليميالحاسوب التعليمي
الحاسوب التعليميfoza1
 
الهواتف الذكية
الهواتف الذكيةالهواتف الذكية
الهواتف الذكيةfoza1
 
السبورة الذكية[1]
السبورة الذكية[1]السبورة الذكية[1]
السبورة الذكية[1]foza1
 
الموضوع الخامس
الموضوع الخامسالموضوع الخامس
الموضوع الخامسfoza1
 
التعلم الإلكتروني
التعلم الإلكترونيالتعلم الإلكتروني
التعلم الإلكترونيfoza1
 
الأشياء الحقيقية والنماذج والعينات
الأشياء الحقيقية والنماذج والعيناتالأشياء الحقيقية والنماذج والعينات
الأشياء الحقيقية والنماذج والعيناتfoza1
 

More from foza1 (20)

نماذج من الأجهزة التعليمية التقليدية والحديثة
نماذج من الأجهزة التعليمية التقليدية والحديثةنماذج من الأجهزة التعليمية التقليدية والحديثة
نماذج من الأجهزة التعليمية التقليدية والحديثة
 
)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية
)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية
)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
 
التعليم المفرد
التعليم المفردالتعليم المفرد
التعليم المفرد
 
استراتيجيات التعليم المفرد)
استراتيجيات التعليم المفرد)استراتيجيات التعليم المفرد)
استراتيجيات التعليم المفرد)
 
مقرر أنتاج واستخدام الوسائل التعليمية
مقرر أنتاج واستخدام الوسائل التعليميةمقرر أنتاج واستخدام الوسائل التعليمية
مقرر أنتاج واستخدام الوسائل التعليمية
 
استخدام الحاسب في التعليم
استخدام الحاسب في التعليماستخدام الحاسب في التعليم
استخدام الحاسب في التعليم
 
العرض 2[1]
العرض 2[1]العرض 2[1]
العرض 2[1]
 
السبورة الذكية22
السبورة الذكية22السبورة الذكية22
السبورة الذكية22
 
السبورات2
السبورات2السبورات2
السبورات2
 
السبورة الذكية2
السبورة الذكية2السبورة الذكية2
السبورة الذكية2
 
السبورات2
السبورات2السبورات2
السبورات2
 
الأشياء الحقيقية والنماذج والعينات والعرائس
الأشياء الحقيقية والنماذج والعينات والعرائسالأشياء الحقيقية والنماذج والعينات والعرائس
الأشياء الحقيقية والنماذج والعينات والعرائس
 
الأشياء الحقيقية والنماذج والعينات والعرائس
الأشياء الحقيقية والنماذج والعينات والعرائسالأشياء الحقيقية والنماذج والعينات والعرائس
الأشياء الحقيقية والنماذج والعينات والعرائس
 
الحاسوب التعليمي
الحاسوب التعليميالحاسوب التعليمي
الحاسوب التعليمي
 
الهواتف الذكية
الهواتف الذكيةالهواتف الذكية
الهواتف الذكية
 
السبورة الذكية[1]
السبورة الذكية[1]السبورة الذكية[1]
السبورة الذكية[1]
 
الموضوع الخامس
الموضوع الخامسالموضوع الخامس
الموضوع الخامس
 
التعلم الإلكتروني
التعلم الإلكترونيالتعلم الإلكتروني
التعلم الإلكتروني
 
الأشياء الحقيقية والنماذج والعينات
الأشياء الحقيقية والنماذج والعيناتالأشياء الحقيقية والنماذج والعينات
الأشياء الحقيقية والنماذج والعينات
 

الخرائط

  • 1.
  • 2. ‫عباضرة عن تمثيل لسطح الضرض أو‬ ‫الجزء منه تمثيال ً‬ ‫كاضرتوجرافيا من أجل توضيح‬ ‫الظاهرات الطبيعية‬ ‫والبشرية عليها عن طريق ضرسم‬ ‫تخطيطي‬
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7. ‫لكل خريطة ترسم أساسيات إذا وجدت كانت الخريطة كاملة‬ ‫ومفيدة .‬ ‫وإذا غاب بعض هذه الساسيات أو كلها أصبحت الخريطة قليلة‬ ‫الجدوى أو عديمة الفائدة،وتمثل هذه الساسيات العمود‬ ‫الفقري للخريطة :‬ ‫1- عنوان الخريطة . 2- مفتاح الخريطة 3- مقياس الرسم‬ ‫4- تحديد التجاه 5- إطار الخريطة‬
  • 8. ‫3-‬ ‫3-‬ ‫2-‬ ‫2-‬ ‫1-‬ ‫1-‬ ‫الخرائط‬ ‫الخرائط‬ ‫الخرائط‬ ‫الخرائط‬ ‫الخرائط‬ ‫الخرائط‬ ‫المناخية:‬ ‫المناخية:‬ ‫التصويرية الطبيعية:‬ ‫التصويرية الطبيعية:‬
  • 9. ‫5- خرائط‬ ‫5- خرائط‬ ‫6- الخرائط‬ ‫6- الخرائط‬ ‫4- الخرائط‬ ‫4- الخرائط‬ ‫المواصالت‬ ‫المواصالت‬ ‫التاضريخية:‬ ‫التاضريخية:‬ ‫السياسية:‬ ‫السياسية:‬ ‫::‬
  • 10. ‫7- الخرائط‬ ‫7- الخرائط‬ ‫8- الخرائط‬ ‫8- الخرائط‬ ‫الجتماعية‬ ‫الجتماعية‬ ‫الصماء:‬ ‫الصماء:‬ ‫::‬
  • 12. ‫الخرائط الطبيعية‬ ‫تبين سطح المنطقة وما فيها من مرتفعات ،‬ ‫مثل الجبال ، والصحارى ، والوديان ،‬ ‫والهنهار ، والبحيرات ، وتستعمل اللوان‬ ‫لتبين الرتفاعات والمياه وغيرها ،‬ ‫ويستعمل اللون الرزرق لماكن البحار‬ ‫والبحيرات والهنهار ، واللون الضخضر‬ ‫للماكن المنخفضة وقلية الرتفاع ، ويعبر‬ ‫اللون البني عن الجبال والتلل .‬
  • 13. ‫الخرائط المناضخية‬ ‫وتهتم بالظواهر المناضخية السائدة كتورزيع‬ ‫الحرارة والمطار والرطوبة واتجاهات الرياح‬ ‫والضغط الجوي.‬ ‫توضح اتجاهات الرياح ، ودرجات الحرارة‬ ‫والسحب ، والمطار ، وأماكن الضغط‬ ‫المرتفعة والمنخفضة ، وترسم على أساس‬ ‫متوسطات فصلية ، وتقدم معلومات مفيدة‬ ‫للمراكب في البحار ، والطائرات في الجو‬ ‫والطرق البرية في أهنحاء البلد .‬
  • 14. ‫الخرائط السياسية‬ ‫توضح التقسيم السياسي للدولة ، وأماكن‬ ‫المدن والعواصم ومواهنئها ، وكذلك‬ ‫الوليات والمقاطعات والمحافظات ، وينبغي‬ ‫أن هنعطي لللوان اهتماما بالغا ، حيث تكون‬ ‫ ً ً‬ ‫كل دولة بلون ضخاص مع ربط الدول ذات‬ ‫العلقة ببعضها تحدد حدود الدول‬ ‫والمقاطعات ،مع ذكر العاصمة وأهم المدن‬ ‫ولزيادة اليضاح تلون كل رقعة دولة بلون‬ ‫يميزها‬
  • 15. ‫ضخرائط المواصلت‬ ‫أ - الخرائط البرية :‬ ‫‌‬ ‫توضح الطرق السريعة ، وأدق التفاصيل عن الطرق وأطوالها‬ ‫وموضحة السريعة منها وغير السريعة ، وكذلك الخدمات المتوفرة‬ ‫منها ، وكما توضح البلد التي بمر بها المسافر والستراحات والفنادق‬ ‫التي تهم المسافرين .‬ ‫ب - الخرائط البحرية :‬ ‫‌‬ ‫يستخدم ربان السفن هذه الخرائط لمعرفة العماق ، والجبال الموجودة‬ ‫تحت الماء وأماكن الشعاب المرجاهنية الخطرة ، والكتاف القارية التي‬ ‫يمكن أن تسبب الكوارث للسفن ، وتوضح درجة الملوحة ودرجة‬ ‫الحرارة في المياه واتجاه التيارات البحيرة التي تسير فيها ، وتبين‬ ‫المسافات بين البلد ويعدها عن اليابسة .‬ ‫ج - الخرائط الجوية :‬ ‫الطرق الجوية معروفة لدى الطيارين والملحين ، فالطائرات تتبع هذه‬ ‫الطرق بدقة ول يجورز لها الهنحراف عنها ، ويستعين الطيارون بأجهزة‬ ‫متطورة لسلكية تمكنهم من الطيران إلى وجهتهم بسلمة .‬
  • 16. ‫الخرائط التاريخية‬ ‫توضح أماكن المعارك والغزوات ، وضخطوط‬ ‫سير الحملت والمواقع البحرية وحدود‬ ‫المبراطوريات والممالك القديمة ، كما تبين‬ ‫الماكن الرثرية القديمة .‬
  • 17. ‫مهارات استخدام الخرائط وتوظيفها‬ ‫1ـ مهارة اضختيار الخريطة :‬ ‫وتعنى اضختيار المعلم للخريطة المناسبة للدرس ـ من حيث الصلة بالموضوع ، والسلوب الكارتوجرافى ، ومستوى التلميذ ،‬ ‫وحدارثة المعلومات ودقتها ، والوضوح ـ من بين النوعيات المختلفة والمتعددة من الخرائط‬ ‫2ـ مهارة عرض الخريطة :‬ ‫ل يكفى أن يختار المعلم الخريطة المناسبة وإهنما يجب أن يرتبط بذلك السلوب الجيد لعرضها ، من ضخلل العداد لعرض‬ ‫الخريطة ، واضختيار التوقيت المناسب لعرضها ، وتقديمها إلى التلميذ ، واضختيار السلوب المناسب لملء‬ ‫بياهنات الخريطة الصماء .‬ ‫3ـ مهارة فهم الخريطة :‬ ‫ويقصد بها القدرة على قراءة الخريطة وتحليل ما تحتويه من ظاهرات وتفسيرها‬ ‫واستنتاج المعلومات منها .‬
  • 18. ‫مهارات استخدام الخرائط وتوظيفها‬ ‫مهارة استخدام الخريطة فى التقويم :‬ ‫وتعنى استخدام الخريطة فى توجيه أسئلة حول عناصر الدرس والخريطة ، أو حول العلقات الموجودة بين‬ ‫الظاهرات التى تمثلها الخريطة ، أو حول الستنتاجات التى قد تكون مفاهيم أو تعميمات أساسية ، وتوجيه‬ ‫أسئلة للحكم على دور الخريطة فى تحقيق أهداف الدرس ومدى استفادة التلميذ منها فى توضيح الدرس .‬ ‫5ـ مهارة صياهنة الخريطة :‬ ‫ويقصد بها تناول الخريطة واستخدامها بحرص بحيث ل تشوه معالمها ، وبحيث يمكن الستفادة منها فى‬ ‫التدريس لطول فترة ممكنة .‬ ‫6ـ مهارة توجيه الخريطة :‬ ‫ويقصد بها وضع الخريطة بحيث تنطبق اتجاهات الظاهرات الموضحة عليها مع هنظائرها على الطبيعة ، أى‬ ‫يصبح اتجاه الشمال على الخريطة مطابقا لتجاه الشمال على الطبيعة .‬ ‫ ً‬
  • 19. ‫إعداد الطالبات‬ ‫مال ك‬ ‫الفاضرس‬ ‫ضروان‬ ‫الخشيبان‬ ‫مناهل‬ ‫الفاضرس‬ ‫إشراف الدكتورة‬ ‫فوزية‬ ‫المدهوني‬