1. Академия информатизации образования
ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика»
Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»
Воронежский государственный педагогический университет
Педагогическая интернет-олимпиада
«Учитель XXI века»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
С МУЛЬТИМЕДИЙНЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
БРОНЯ РОССИИ
Номинация:
Российские ученые – молодому поколению
10 класс
Проект преподавателя-организатора ОБЖ
Погребняка Сергея Федоровича
Бор, 2009
2. КОНСПЕКТ УРОКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦОР
(ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ)
Класс: 10
Тема: Броня России (Российские ученые – молодому поколению)
Продолжение учебного занятия: 45 минут
Тип учебного занятия: Урок изучения нового материала, лекция – игра.
Цели и задачи учебного занятия:
• Обучающая: узнать о новейших технологиях в области обороны, созданных Российскими учеными.
• Развивающая: показать взаимосвязь общественного развития общества с развитием науки в области обороны России.
• Воспитывающая: способствовать формированию представления у учащихся понятия гражданина-патриота Родины.
Оборудование: лекционная аудитория с набором компьютеров (компьютерный класс), мультимедийный проектор, ноутбук или
стационарный компьютер.
Дидактические материалы: Книга для учителя «Методические материалы и документы по курсу «Основы Безопасности
Жизнедеятельности», тематическое и поурочное планирование к учебнику А.Т. Смирнова «Основы безопасности
жизнедеятельности», мультимедийная презентация «Броня России», учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для
10-х классов общеобразовательных школ под общей редакцией А.Т.Смирнова – М.: Просвещение, 2008.
Ход учебного занятия
I этап учебного занятия: приветствие, мотивация к учебной деятельности, раскрытие
темыЦельЗадачиДлительностьНастроить учащихся на положительные эмоции для восприятия нового материалаДать
положительные эмоции, раскрепостить учащихся для беседы1 минутаДеятельность учителяДеятельность учениковСлово
учителя: Здравствуйте, дети! Садитесь. Я рад приветствовать вас на нашем уроке «Основы безопасности жизнедеятельности»
Меч создал справедливость…
О, правосудие,
3. Держащее в руках
Весы и меч! Не ты ль его кидало
На чашки мира: «Горе побежденным!»?
Не веривший ли в справедливость
Приходил
К сознанию, что надо уничтожить
Для торжества ее
Сначала всех людей?
Не справедливость ли была всегда
Таблицей умноженья, на которой
Труп множили на труп,
Убийство на убийство
И зло на зло?
Не тот ли, кто принес «Не мир, а меч»,
В нас вдунул огонь, который
Язвит и жжет, и будет жечь наш дух,
Доколе каждый
Таинственного слова не постигнет:
«Отмщенье Мне и Аз воздам за зло».
Стихотворением «Меч» великого русского поэта Максимилиана Волошина мне хочется начать сегодня разговор о взглядах и
мотивах поступков людей и общества в целом на создание и применение оружия массового уничтожения. Роль ученых в
создании такого оружия и влиянии его на умы и сознание молодого поколения. А главное, какое значение для
обороноспособности страны имеет такое оружие. Поэтому наш урок я назвал «Броня России» (слайд 1).Здороваются с
учителем, садятся.
Начинают слушать учителя
II этап учебного занятия: постановка цели задач урокаЦельЗадачиДлительностьВ непринужденной форме определить
тему урока. Поставить перед учащимися цель урокаСориентировать и настроить учащихся на работу в течение всего урока3
минутыДеятельность учителяДеятельность учеников(Слайд 2) Слово учителя: Из послания Федеральному Собранию
Российской Федерации президента РФ Д.А.Медведева:
4. Я надеюсь, что благополучие России в относительно недалёком будущем будет напрямую зависеть от наших успехов в
развитии рынка идей, изобретений, открытий, от способности государства и общества находить и поощрять талантливых и
критически мыслящих людей, воспитывать молодёжь в духе интеллектуальной свободы и гражданской активности.
Учащиеся слушают учителя, смотрят слайд презентации
Учащиеся слушают учителя, смотрят слайд презентации
(Слайд 3) Слово учителя: В следующем году должны завершиться основные мероприятия по переходу Вооружённых Сил
России на новый уровень, по созданию современной, боеспособной и мобильной армии, которая не даст шанса угрожать нам и
нашим союзникам.(Слайд 4) Слово учителя: Одна из самых непростых, но принципиальных задач – это переоснащение войск
новыми системами и образцами вооружений и военной техники.(Слайд 5) Слово учителя: В следующем году необходимо
поставить в войска более 30 баллистических ракет наземного и морского базирования, 5 ракетных комплексов «Искандер»,
5. около 300 единиц современной бронетехники, 30 вертолётов, 28 боевых самолётов, 3 атомные подводные лодки и 1 боевой
корабль класса «корвет», 11 космических аппаратов.
Кто они - герои нашего времени?(Слайд 6) Слово учителя: Тем, кто создает броню России, посвящается…III этап учебного
занятия: изучение нового материалаЦельЗадачиДлительностьОзнакомить учащихся с основной темой урокаУзнать
сведения о вреде алкоголя, его разрушительном действии, развить творческие способности учащихся36 минутДеятельность
учителяДеятельность учеников (слайд 7) Демонстрируется отрывок из документального фильма «Российской державы
слава и ограждение» (Киновидеостудия «Надежда», РФЯЦ ВНИИЭФ, 2006), рассказывающий о создании Саровского ядерного
центра в Нижегородской области.Учащиеся смотрят отрывок из кинофильма (2.08`)(слайд 8) Слова учителя: «...ибо не привык
к такому вооружению. И снял Давид всё это с себя. И взял посох свой в руку свою, и выбрал себе пять гладких камней из
ручья...; и с сумкою и пращею в руке своей выступил против Филистимлянина» Первая книга Царств, глава 17.
Эти пророческие слова древней книги можно с полной ответственностью отнести к жизни великого русского ученого – Андрея
Дмитриевича Сахарова.
Сахаров Андрей Дмитриевич (1921-1989) — российский физик и общественный деятель, академик АН СССР (1953). Один из
создателей водородной бомбы (1953) в СССР.
Почему я выбрал эти слова к описанию этого великого ученого, вы должны найти во всемирной паутине Internet.Учащиеся
смотрят слайд презентации
и слушают слова учителя.
Учитель помогает учащимся воспользоваться возможностями сетью Internet. Контролирует действия учащихся по поиску
информации.В течение нескольких минут учащиеся ищут информацию
о А.Д.Сахарове в Internet. (3.00`).
После чего выступают с коротким сообщением (2.00`)
См. Приложение «Ответы учащихся»Слова учителя: Прошу выступающего задать интересный вопрос двум другим
командам класса. Правильно ответившая команда получает один балл.Выступающий задает двум другим командам класса
вопрос, например такой:
В каком году и где была испытана первая атомная бомба в СССР?(слайд 9) Демонстрируется отрывок из документального
фильма «Российской державы слава и ограждение» (Киновидеостудия «Надежда», РФЯЦ ВНИИЭФ, 2006), рассказывающий о
создании водородной бомбы.Учащиеся смотрят отрывок из кинофильма (2.25`)(слайд 10) Слова учителя: Работая над
созданием термоядерного оружия, Сахаров как никто другой осознавал его огромную опасность для человечества. С конца
1950-х годов он стал активно выступать за ограничение его испытаний. Сахаров обращал внимание на опасность ядерной
6. войны, пагубность политики диктаторских режимов и выступал за развитие открытых демократических обществ в СССР и США.
Именно Сахаров убедил Н.С.Хрущева вступить в переговоры о запрещении испытаний ядерного оружия в трех средах,
завершившиеся подписанием Московского договора в 1963. Учащиеся слушают учителя
и смотрят кадры презентации
(слайд 11) Демонстрируется отрывок из документального фильма «Российской державы слава и ограждение»
(Киновидеостудия «Надежда», РФЯЦ ВНИИЭФ, 2006), рассказывающий о подписании Московского Международного договора
1953 года.Учащиеся смотрят отрывок из кинофильма (0.27`)(слайд 12) Слова учителя: Из послания Федеральному Собранию
Российской Федерации президента РФ Д.А.Медведева: «Всемирно известный ученый и правозащитник Андрей Дмитриевич
Сахаров был убежден, что «будущее творится каждым из нас». Он хорошо понимал, насколько не разделимы свобода и
ответственность, как важно стремление к нравственному самосовершенствованию. И сама его судьба - это пример жизни по
совести, неуклонного следования принципам, которые он отстаивал бесстрашно и бескорыстно».Учащиеся слушают учителя
и смотрят кадры презентации
(слайд 13) Слова учителя: А завершить повествование о А.Д.Сахарове хочется поэзией Осипа Мандельштама:
Посох мой, моя свобода,
Сердцевина бытия,
Скоро ль истиной народа
Станет истина моя?Учащиеся слушают учителя
и смотрят кадры презентации
(слайд 14) Слова учителя: Для полного счастья человека необходимо иметь славное – Отечество (Семонид Кеосский
V век до новой эры). Следующая страница нашего урока посвящена российскому, советскому ученому и конструктору в области
ракетно-космической техники, первому заместителю главного конструктора и начальника, главному конструктору и начальнику
КБ «Южное», доктору технических наук, профессору,
дважды герою социалистического труда, Лауреату Ленинской и государственной премий, академику Уткину Владимиру
Федоровичу.Учащиеся слушают учителя
и смотрят кадры презентации
(слайд 15) Слова учителя: Он был великим конструктором, который создал самое мощное оружие 20-го века. Об этом знал
лишь самый узкий круг людей, руководители государства и, конечно, те самые потенциальные враги, от которых и защищал
Родину, создавая броню, академик Уткин. Он создал самые мощные, самые боевые ракетные комплексы. До сегодняшнего дня
американцы не могут сделать ничего подобного, поэтому и назвали ракету Уткина «Сатаной»Учащиеся слушают учителя
и смотрят кадры презентации
10. больше молодых людей, все шире и шире становится ее фронт, все дальше и дальше в нашей жизни распространяется
влияние ее достижений. А раз так, все лучше и лучше должны мы знать историю науки: историю идей и историю
людей.Учащиеся слушают учителяНа последних минутах учитель подводит итоги мини-игры между командами (рядами) класса.
Озвучивает выставленные оценки за выступления у доски и с места. Прощается с классом.Учащиеся слушают учителя.
Прощаются с учителем.