3. Говорят, что дети не доросли
до понимания вопросов политики.
Между тем дома, на улице – повсюду
дети слышат разговоры на эту тему,
думают о ней, и было бы ошибочно
обходить этот вопрос…
…Надо только учитывать детскую
психологию, размеры детского
опыта и их интересы.
Н.К. Крупская

4. Современный читатель – гражданин должен
обладать высоким уровнем правовой культуры.
Уметь:
3. Чётко формулировать свою потребность в
правовой информации;
5. Эффективно осуществлять поиск нужной
информации в имеющихся информационных
ресурсах;
7. Владеть основами правовых знаний и
осознавать собственные социальные и
моральные установки и ценности.

5. МИССИЯ ПРОЕКТА:
Проект призван помочь юному читателю в
овладении основами правовой культуры,
в организации процесса правового
самообразования детей подросткового
возраста.

6. ЦЕЛЬ:
Содействие библиотечными формами и
методами работы формированию и
развитию основ правовой культуры у
детей подросткового возраста.

7. ЗАДАЧИ:
• Просветительские:
– Повысить роль библиотеки в гражданском и
патриотическом воспитании подростков;
– Обратить внимание детей, родителей, педагогов,
библиотекарей на правовые основы;
– Содействовать личностному и литературному
развитию детей подросткового возраста на основе
формирования и развития правовой культуры;
– Стимулировать интерес к правовому чтению и
расширять его круг для удовлетворения
читательского права на доступ к современной и
важной информации.

8. • Информационно – библиографические:
– Предоставить качественные информационные
услуги по правовой тематике действующим и
потенциальным пользователям детской
библиотеки;
– Наладить выпуск разнообразных по форме и
содержанию печатных методических материалов в
рамках пропаганды политической грамотности
юных читателей;
– Приобщить детей к истокам правовой культуры на
основе активного использования различных форм
выставочной деятельности;
– Аккумулировать необходимый наглядно-
иллюстративный и раздаточно – методический
материал для работы.

9. • Организационные:
– Установить и развивать связи с социальными
партнёрами, заинтересовать их в реализации
данного проекта;
– Поиск новых путей общения читателя и
библиотекаря;
– Использовать широкий спектр форм библиотечной
работы при методической разработке сценариев
мероприятий проекта.

10. СТРУКТУРА ПРОЕКТА:
• I раздел – подготовительно -
исследовательский
• II раздел – образовательно-практический
• III раздел – информационно-
библиографический

11. МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ:
• I раздел: диагностические методы
исследования;
• II раздел: разнообразные формы массовой
работы (интеллектуально-творческие игровые
программы, мероприятия рекламно-
информационного характера, тренинги и т.д.).
• Форма проводимых мероприятий выбиралась
в зависимости от возрастных особенностей
детей, воспитательных задач, стоящих перед
библиотекой.

12. • ПАРТНЁРЫ ПРОЕКТА:
• Реализация проекта осуществляется на основе
совместной деятельности семьи, библиотеки, школы.
• В нашем случае партнёрами являются: МКОУ СОШ
№10, №11,№12 , информационно-издательский центр
ОУ «ШИК», Лобвинская поселковая библиотека,
Лобвинский историко-краеведческий музей,
Лобвинская школа искусств, Центр патриотического
воспитания п.Лобва.

15. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
• Формирование и развитие правовой культуры
подростков посредством книги, литературы;
• Содействие становлению «культа» книги и развитию
чтения;
• Увеличение числа пользователей детской библиотеки,
их посещений;
• Пополнение книжного фонда правовой литературой
для детей;
• Активизация партнёрских взаимоотношений
библиотеки с другими организациями;
• Апробация нового направления в работе детской
библиотеки.

16. Содержание проектной деятельности:
I. Подготовительно – исследовательский раздел

45. • Проектная деятельность в
библиотеке – не разовая акция, а
продолжительная, поэтапная
работа, а потому многое ещё
впереди!