SlideShare a Scribd company logo

أفضل ممارسات فئة الطالب المتميز

•
•
Hamdan Rashid
Hamdan Rashid
1 of 38
Download to read offline
Khalid Jamal Ahmed Ibrahim Al Zaabi ‫خالد جمال أحمد إبراهيم الزعابي‬ Grade: 11/Science/1 1/ ‫الصف : الحادي عشر / علمي‬ School: Tunb Secondary School ‫المدرسة : طنب للتعليم الثانوي‬
‫أٚال: اٌغّبد اٌم١بد٠خ‬ ‫1 . اٌّٛالف ٚاٌمعب٠ب‬ ‫2.اٌزؤص١ش فٟ ا٢خش٠ٓ‬ ‫3.رّٕ١خ اٌمذساد ٚاٌّٙبساد‬
‫اٌّٛالف ٚاٌمعب٠ب‬ ‫•لع١خ اٌزذخ١ٓ‬ ‫•لع١خ اٌزشٚ٠ظ ٌٍغ١بؽخ فٟ إِبسح سأط اٌخ١ّخ‬
‫لع١خ اٌزذخ١ٓمىاألنذطظى:ى‬ ‫•رشى١ً عّبػخ ال ٌٍزذخ١ٓ‬ ‫• رٕظ١ُ ص٠بسح ٌّشوض اإللالع ػٓ اٌزذخ١ٓ ثشأط اٌخ١ّخ‬ ‫•إػذاد وز١جبد ٚثٛعزشاد وبس٠ىبر١ش٠خ ػٓ اٌزذخ١ٓ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ إٌّزذ٠بد إلثشاص طشق ِىبفؾخ اٌزذخ١ٓ‬ ‫•إداسح ٔذٚاد ػٓ اٌزذخ١ٓ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ اٌّغبثمبد‬ ‫•رصّ١ُ صفؾبد ٚ٠ت ػٓ لع١خ اٌزذخ١ٓ‬ ‫•رٛص٠غ إٌّشٛساد ػٍٝ اٌّمبٟ٘ ٚ ِشاوض اٌزغٛق ٚ اٌّشاوض اٌصؾ١خ‬ ‫•رٛص٠غ اٌىز١جبد ػٍٝ األِبوٓ اٌؼبِخ ٚاٌّغزّؼبد اٌّذسع١خ‬ ‫•إػذاد إراػخ ػٓ اٌزذخ١ٓ ثّٕبعجخ اٌ١َٛ اٌؼبٌّٟ ٌٍزذخ١ٓ‬
‫ص٠بسح عّبػخ ال ٌٍزذخ١ٓ ٌّشوض اإللالع ػٓ اٌزذخ١ٓ ثشأط اٌخ١ّخ‬ ‫ٚاعزعبفخ اٌذوزٛس أؽّذ أِ١ٓ فٟ اٌّذسعخ‬ ‫إداسح ٔذٚح ػٓ اٌزذخ١ٓ ثّذسعخ ثالغ اٌشٙذاء.‬
‫رٛص٠غ إٌّشٛساد ٚاٌىز١جبد ػٍٝ اٌّشاوض اٌصؾ١خ ِٚشاوض اٌزغٛق‬ ‫ٚاٌّمبٟ٘‬
‫إػذاد ثٛعزش وبس٠ىبر١شٞ ػٓ اٌزذخ١ٓ‬
‫اٌّغزف١ذْٚ ِٓ رجٕٟ ٘زٖ اٌمع١خ‬ ‫ى‬ ‫اٌّذسعخ :‬ ‫انطالب وانمجتمع انمذرسي من خالل تىعيتهم تإدارج نذوج عن انتذخين .‬ ‫اٌّغزّغ :‬ ‫تىعيح انمجتمع تمضار انتذخين من خالل انمنشىراخ وانثىستزاخ وانكتيثاخ‬ ‫اٌذٚائش اٌصؾ١خ :‬ ‫انىقىف جنثا إنى جنة مع هذه انذوائز انصحيح مثم مزكز اإلقالع عن انتذخين ومساعذتهم عن‬ ‫طزيق انمنشىراخ أيضا واستضافح األطثاء انمتخصصين في انتذخين نتىعيح انطالب‬
‫لع١خ اٌزشٚ٠ظ ٌٍغ١بؽخ‬ ‫ى‬ ‫أُ٘ األٔشطخ :‬ ‫•إػذاد رمٛ٠ُ ِ١الدٞ ِٕٚشٛساد‬ ‫•إػذاد وز١ت ِٚؼشض ٌٍصٛس ٚدٌ١ً ع١بؽٟ‬ ‫•إ٘ذاء دائشح اٌزّٕ١خ االلزصبد٠خ اٌىز١ت ٚاٌزمٛ٠ُ‬ ‫•ص٠بسح أُ٘ اٌّؼبٌُ اٌغ١بؽ١خ ٚوزبثخ رمبس٠ش ػٕٙب‬ ‫•رٛص٠غ إٌّشٛساد ٚاٌىز١جبد ػٍٝ األعبٔت ٚاٌغ١بػ‬ ‫•رٛص٠غ إٌّشٛساد ٚاٌىز١جبد ػٍٝ اٌّىبرت اٌغ١بؽ١خ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ إٌّزذ٠بد ٌٍزشٚ٠ظ ٌٍغ١بؽخ‬
‫اعزضّبس ٘ٛا٠خ اٌزصٛ٠ش فٟ رصٛ٠ش أُ٘ اٌّؼبٌُ اٌغ١بؽ١خ فٟ إِبسح سأط اٌخ١ّخ ٚعّٙٛس٠خ ِصش اٌؼشث١خ‬
‫إلبِخ ِؼشض ٌٍّؼبٌُ اٌغ١بؽ١خ فٟ إِبسح سأط اٌخ١ّخ ٚإ٘ذاء ٚرٛص٠غ إٌّشٛساد ٚاٌىز١جبد اٌغ١بؽ١خ ػٍٝ ِىبرت‬ ‫اٌغ١بؽخ ٚدائشح اٌزّٕ١خ االلزصبد٠خ ٚاٌغ١بػ األعبٔت‬
‫-‬ ‫اٌزؤص١ش فٟ ا٢خش٠ٓ‬ ‫ى‬ ‫•ِغٍظ اٌطالة‬ ‫•عّبػخ اٌّىزجخ‬ ‫•عّبػخ اٌج١ئخ‬ ‫•عّبػخ اٌٍغخ اإلٔغٍ١ض٠خ‬ ‫•ِغٍظ اٌصف‬
‫-‬ ‫أُ٘ األٔشطخ فٟ ِغٍظ اٌطالة‬ ‫ى‬ ‫اٌؼعٛ٠خ فٟ ِغٍظ اٌطالة :‬ ‫•ٔبئت سئ١ظ ِغٍظ اٌطالة فٟ ِذسعخ ثالغ اٌشٙذاء ٌٍزؼٍ١ُ األعبعٟ 8002 - 9002‬ ‫•سئ١ظ ِغٍظ اٌطالة فٟ ِذسعخ طٕت ٌٍزؼٍ١ُ اٌضبٔٛٞ 9002 - 0102‬ ‫رجٕٝ ِغٍظ اٌطالة ؽٍّخ ِغبػذح اٌطالة‬ ‫رٚٞ اٌذخً اٌّؾذٚد ِٓ طالة اٌّذسعخ‬
‫أُ٘ األٔشطخ فٟ عّبػخ اٌّىزجخ‬ ‫•ٔبئت سئ١ظ عّبػخ اٌّىزجخ فٟ ِذسعخ طٕت ٌٍزؼٍ١ُ اٌضبٔٛٞ‬ ‫اعزج١بْ ػٓ اٌمشاءح‬ ‫ً٘ اعزفذد ِٓ اٌىزت اٌزٟ لشأرٙب ؟‬ ‫ً٘ رٛعذ ؽصخ ِىزج١خ رّبسط ف١ٙب اٌمشاءح؟‬ ‫ً٘ ٠غبػذن اٌّؼٍُ فٟ اخز١بس اٌىزت ؟‬ ‫٘ال رغذ اٌّصذس اٌزٞ ٠ضٚدن ثبٌىزت ؟‬ ‫٘ال رمشأ اٌىزت اٌذ٠ٕ١خ ؟‬ ‫٘ال رمشا اٌىزت اٌضمبف١خ؟‬ ‫ً٘ رمشأ اٌىزت اٌؼٍّ١خ ؟‬ ‫الى‬ ‫ٔؼُ‬ ‫٘ال رشؼش ثبًٌٍّ أصٕبء اٌمشاءح ؟‬ ‫ً٘ رؾت لشاءح اٌمصص ٚاٌشاٚ٠بد ؟‬ ‫ً٘ رٛاعٗ أٞ صؼٛثبد أصٕبء اٌمشاءح؟‬ ‫ً٘ رمشأ‬ ‫0‬ ‫01‬ ‫02‬ ‫03‬ ‫04‬ ‫05‬ ‫06‬ ‫07‬
‫أُ٘ األٔشطخ‬ ‫ِغٍظ اٌصف‬ ‫• اٌم١بَ ثذٚس اٌّؼٍُ اٌصغ١ش فٟ ِبدح اٌش٠بظ١بد‬ ‫•خٍك عٛ ِٕبعت ِٚشغغ فٟ اٌصف‬ ‫عّبػخ اٌٍغخ االٔغٍ١ض٠خ‬ ‫•رخص١ص ِششٚع ٌٍغّبػخ رؾذ اعُ ‪٠ٚ volunteers‬شًّ ص٠بساد ٌٍغّؼ١بد اٌخ١ش٠خ ِٚشاوض اٌّؼبل١ٓ ِٚشوض اٌّغٕ١ٓ ٚرٛص٠غ‬ ‫ثؼط االؽز١بعبد اٌالصِخ ٌُٙ‬ ‫•إػذاد ِغشؽ١بد ثبٌٍغخ االٔغٍ١ض٠خ‬ ‫عّبػخ اٌج١ئخ‬ ‫•إصذاس ٔششاد ث١ئ١خ‬ ‫•رٛص٠غ ٌٛؽبد إسشبد٠خ ػٓ إٌظبفخ‬ ‫•ؽّالد اٌزٕظ١ف داخً اٌّذسعخ‬
‫رّٕ١خ اٌمذساد ٚاٌّٙبساد‬ ‫•ِٙبسح اعزخذاَ اٌؾبعٛة‬ ‫•ِٙبسح رؼٍُ اٌٍغبد‬ ‫•ِٙبسح إداسح إٌذٚاد‬ ‫•اٌّٙبسح اٌؼٍّ١خ‬ ‫•ِٙبسح اٌشعُ‬
‫ِٙبسح رؼٍُ اٌٍغبد‬ ‫ِٙبسح اعزخذاَ اٌؾبعٛة‬ ‫أعبٌ١ت اٌزّٕ١خ :‬ ‫أعبٌ١ت اٌزّٕ١خ :‬ ‫•إػذاد اٌّششٚػبد اٌخبصخ ثبٌٍغخ اإلٔغٍ١ض٠خ‬ ‫•االٔعّبَ إٌٝ اٌذٚساد اٌّزخصصخ ثبٌٍغخ اإلٔغٍ١ض٠خ‬ ‫•ؽعٛس اٌذٚساد‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ ِغبثمبد اٌٍغخ اإلٔغٍ١ض٠خ‬ ‫•إػذاد دسٚط إٌّٙظ اٌذساعٟ‬ ‫•اٌّؾبدصخ ثبٌٍغخ اإلٔغٍ١ض٠خ ِغ اٌغ١بػ األعبٔت‬ ‫•اعزخذاَ ثشاِظ اٌؾبعٛة فٟ اٌزصّ١ُ ٚاإلخشاط‬ ‫•االٔعّبَ إٌٝ ٔبدٞ اٌٍغخ اإلٔغٍ١ض٠خ ثبٌّذسعخ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ إٌّزذ٠بد‬ ‫•ِزبثؼخ اٌجشاِظ ثبٌٍغخ اإلٔغٍ١ض٠خ ػٍٝ اٌزٍفبص‬ ‫•اسر١بد اٌّٛالغ اٌزؼٍ١ّ١خ إلرمبْ اٌٍغخ‬ ‫اٌّٙبسح اٌؼٍّ١خ‬ ‫ِٙبسح إداسح إٌذٚاد‬ ‫أعبٌ١ت اٌزّٕ١خ :‬ ‫أعبٌ١ت اٌزّٕ١خ :‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ األٌّٚج١بد‬ ‫•إػذاد ٔذٚاد ٌألطفبي‬ ‫•رصّ١ُ ٚاثزىبس ِششٚػبد ِزٕٛػخ‬ ‫• ؽعٛس إٌذٚاد ٚاٌّؤرّشاد‬ ‫•إػذاد ٔششاد صؾ١خ ِٚف١ذح ٚػٍّ١خ‬ ‫•إداسح ٔذٚاد فٟ إٌّبعجبد اٌّخزٍفخ‬ ‫•إعشاء رغبسة ػٍّ١خ فٟ ِخزجش اٌى١ّ١بء‬ ‫•الزٕبء اٌىزت اٌزٟ رغبػذٟٔ ػٍٝ رّٕ١خ ٘زٖ اٌّٙبسح‬ ‫•إػبدح رٕظ١ُ ٚرشر١ت ِخزجش اٌؼٍَٛ ثبٌّذسعخ‬ ‫•اٌؼعٛ٠خ ِغ عّبػخ اٌى١ّ١بء ٚاألؽ١بء‬
‫صبٔ١ب: اٌزفٛق اٌذساعٟ‬ ‫•اٌؾصٛي ػٍٝ ِؼذي 7.89 % ػٍٝ ِذاس صالس عٕٛاد دساع١خ‬ ‫–ى0102 )‬ ‫–ى9002ىىى/ى9002ى‬ ‫–ى8002ىىى/ىىىى8002ى‬ ‫ى(ى7002ى‬ ‫•اٌؾصٛي ػٍٝ عبئضح سأط اٌخ١ّخ ٌإلثذاع ٚاٌزّ١ض فئخ اٌطبٌت اٌّزّ١ض ػٍٝ ِذاس 6 عٕٛاد :‬ ‫–ى6002‬ ‫–ى5002ىى/ى5002ى‬ ‫–ى4002ىىى/ى4002ى‬ ‫(ى3002ى‬ ‫–ى9002‬ ‫–ى8002ىى/ى8002ى‬ ‫–ىى7002ىى/ى7002ى‬ ‫ى6002ى‬ ‫•اٌؾصٛي ػٍٝ اٌّشاوض األٌٚٝ ػٍٝ ِغزٜٛ إٌّطمخ خالي 6 عٕٛاد‬
‫صبٌضب: اٌّٛا٘ت ٚاٌٙٛا٠بد‬
‫ِٛ٘جخ وزبثخ اٌمصخ‬ ‫•أعبٌ١ت رّٕ١خ اٌّٛ٘جخ‬ ‫•ٔزبعبد اٌّٛ٘جخ‬
‫بدأت موهبيت مبطالعة القصص‬ ‫واجملالت منذ أن كنت بالصف الثاني‬ ‫األساسي‬
‫أعبٌ١ت رّٕ١خ اٌّٛ٘جخ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ ِغبثمبد اٌمصخ اٌمص١شح‬ ‫•اٌمشاءح ٚاإلطالع ػٓ طش٠ك اسر١بد اٌّىزجبد‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ إٌّبعجبد اٌّخزٍفخ‬ ‫•ص٠بسح ِٚؾبٚسح األدثبء ٚاٌىزبة‬ ‫•االشزشان فٟ دٚسح ٌىزبثخ اٌمصخ‬ ‫قمتىبزوارةىاتحادىكتابىوأدباءىاإلماراتىوكانىليىىهذاىاللقاءىمعى‬ ‫األدوبىهوثمىخواجهىورئوسىاتحادىكتابىىوأدباءىاإلماراتىأحمدى‬ ‫رودىىالطدم‬
‫ٔزبعبد اٌّٛ٘جخ‬ ‫•اٌؾصٛي ػٍٝ ِشاوض ِزمذِخ فٟ ِغبثمبد اٌمصخ اٌمص١شح‬ ‫•إػذاد وز١ت اٌّغّٛػخ اٌمصص١خ‬ ‫•رٛص٠غ اٌىز١ت ػٍٝ اٌّذاسط ٚاٌّىزجبد اٌؼبِخ‬ ‫•اٌزىش٠ُ ِٓ لجً ارؾبد وزبة ٚأدثبء االِبساد‬ ‫•ٔشش اٌمصص فٟ اٌّغالد ٚإٌّزذ٠بد‬
‫اٌٙٛا٠بد‬ ‫•اٌزضٌظ ػٍٝ اٌّبء‬ ‫•اٌزصٛ٠ش‬ ‫•اٌمشاءح ٚاٌّطبٌؼخ‬ ‫•اإلٌمبء‬ ‫•اٌض٠بساد اٌؼٍّ١خ‬
‫٘ٛا٠خ اٌزضٌظ ػٍٝ اٌّبء‬ ‫أعبٌ١ت اٌزّٕ١خ :‬ ‫•االٔزّبء إٌٝ ٔبدٞ سأط اٌخ١ّخ ٌٍش٠بظبد اٌجؾش٠خ ٌّذح 9 عٕٛاد‬ ‫•ِّبسعخ اٌٙٛا٠خ فٟ اٌؼطٍخ اٌص١ف١خ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ اٌجطٛالد اٌّؾٍ١خ ٚاٌذٌٚ١خ‬ ‫منذىرامى2002 ىبدأتىهواوظىالتزلجىرلىىالماءىحوثى‬ ‫ركبت ىالبحر ىوتصاررت ىمع ىأمواجه ىوخضتى‬ ‫المعامرة ىفنلت ىاإلرجاب ىفكانت ىالبداوظ ىلمماردظى‬ ‫هذه ىالهواوظ ىبانضمامي ىإلى ىنادي ىرأس ىالخومظى‬ ‫للتزلجىرلىىالماء.‬
‫٘ٛا٠خ اٌزضٌظ ػٍٝ اٌّبء‬ ‫اٌفٛص ثىؤٚط ٚدسٚع ِٚىبفآد ٔمذ٠خ ِٓ لجً ٔبدٞ سأط‬ ‫اٌخ١ّخ ٌٍش٠بظبد اٌجؾش٠خ خالي رٕظ١ّٗ ٌٍجطٛالد اٌذٌٚ١خ‬ ‫ٚاٌّؾٍ١خ‬
‫٘ٛا٠خ اٌزصٛ٠ش‬ ‫أعبٌ١ت اٌزّٕ١خ :‬ ‫•الزٕبء وبِ١شا اؽزشاف١خ ٌٍزصٛ٠ش‬ ‫•ِّبسعخ اٌٙٛا٠خ أصٕبء اٌشؽالد ٚاٌض٠بد ٚاٌغفش‬ ‫•االشزشان فٟ دٚسح رصٛ٠ش‬ ‫•ص٠بسح ِؼبسض اٌزصٛ٠ش‬ ‫•ِؾبٚسح اٌّخشع١ٓ اٌغ١ّٕبئ١١ٓ‬ ‫إعشاء ؽٛاس ِغ اٌّخشط اٌغّٕبئٟ اإلِبسارٟ ٌٚ١ذ‬ ‫اٌشؾٟ ٌٍزؼشف ػٍٝ ِٙبسح اٌزصٛ٠ش اٌغ١ّٕبئٟ‬
‫ثؼط اٌصٛس اٌزٟ اٌزمطزٙب‬
‫٘ٛا٠خ اإلٌمبء‬ ‫أعبٌ١ت اٌزّٕ١خ :‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ ِغبثمبد اإلٌمبء‬ ‫•اإلٌمبء فٟ إٌّبعجبد اٌّخزٍفخ‬ ‫•اٌّشبسوخ ثبإلٌمبء فٟ إراػخ اٌّذسعخ‬ ‫•الزٕبء اٌىزت اٌزٟ رغبػذٟٔ ػٍٝ إرمبْ اٌٙٛا٠خ‬
‫٘ٛا٠خ اٌمشاءح ٚاٌّطبٌؼخ‬ ‫أعبٌ١ت اٌزّٕ١خ :‬ ‫•اسر١بد اٌّىزجبد‬ ‫•ص٠بسح ِؼبسض اٌىزت‬ ‫•الزٕبء ِىزجخ خبصخ فٟ اٌج١ذ‬ ‫•االشزشان فٟ ِغبثمبد اٌمشاءح ٚاٌّطبٌؼخ‬ ‫•رصفؼ اٌّٛالغ اٌشجى١خ اٌٙبدفخ‬
‫ساثؼب: اإلعٙبِبد ٚإٌشبطبد ٚاٌّغبثمبد‬
‫اإلعٙبِبد ٚإٌشبطبد‬ ‫فٟ إٌّبعجبد :‬ ‫•اٌذ٠ٕ١خ‬ ‫•اٌٛطٕ١خ ٚاٌمِٛ١خ‬ ‫•اٌش٠بظ١خ‬ ‫•اٌج١ئ١خ‬ ‫•اٌفٕ١خ ٚاٌضمبف١خ‬ ‫•اٌخ١ش٠خ اٌزطٛػ١خ‬
‫إٌّبعجبد اٌذ٠ٕ١خ‬ ‫شٙش سِعبْ اٌّجبسن 9241 – 0341‬ ‫أُ٘ األٔشطخ :‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ ِؼشض "ِٙشعبْ سِعبْ األٚي " ى‬ ‫•إٌمبء ِؾبظشح ػٓ شٙش سِعبْ ٌٍّذاسط االثزذائ١خ‬ ‫•إصذاس وز١جبد ِٕٚشٛساد ٚرٛص٠ؼٙب ػٍٝ ِغبعذ اٌؾٟ‬ ‫•رٛص٠غ إ٘ذاءاد ِٚطٛ٠بد ػٍٝ اٌّؼٍّ١ٓ ٚ اإلداس٠١ٓ ى‬
‫إٌّبعجبد اٌٛطٕ١خ ٚاٌمِٛ١خ‬ ‫اٌ١َٛ اٌٛطٕٟ ٌذٌٚخ اإلِبساد 73‬ ‫أُ٘ األٔشطخ :‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ إٌمبء وٍّخ ػٓ اٌ١َٛ اٌٛطٕٟ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ اٌّغ١شح اٌطالث١خ‬ ‫•إػذاد وز١جبد ٚٔششاد ٚإراػبد ػٓ اٌ١َٛ اٌٛطٕٟى‬
‫إٌّبعجبد اٌفٕ١خ ٚاٌضمبف١خ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ ِؤرّش ؽ١بره أصؼ ٚأؽٍٝ ثؼشض رمذ٠ّٟ ػٓ ِشض اٌغىشٞ‬ ‫•إػذاد ِٕشٛساد ٚوز١جبد ػٓ ِشض اٌغىشٞ‬ ‫•ص٠بسح ِ١ذأ١خ ٌجش٠ذ اإلِبساد فٟ سأط اٌخ١ّخ‬ ‫•إػذاد ثطبلبد رٕٙئخ ثّٕبعجخ ٠َٛ اٌجش٠ذ اٌؼبٌّٟ ٚإ٘ذائٙب ٌّذ٠ش اٌجش٠ذ‬
‫إٌّبعجبد اٌش٠بظ١خ ٚاٌج١ئ١خ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ ثطٌٛخ سأط اٌخ١ّخ اٌذٌٚ١خ ٌٍزضٌظ ػٍٝ اٌّبء ٚاٌؾصٛي‬ ‫ػٍٝ اٌّشوض اٌضبٟٔ‬ ‫•اٌّشبسوخ ِغ طالة اٌّذسعخ ثضسع 02 ٔخٍخ فٟ اٌّذسعخ‬ ‫•ص٠بسح ِ١ذأ١خ ٌجش٠ذ اإلِبساد فٟ سأط اٌخ١ّخ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ ؽٍّخ رٕظ١ف اٌشبطئ ظّٓ فؼبٌ١بد دائشح اٌزّٕ١خ االلزصبد٠خ‬
‫إٌّبعجبد اٌخ١ش٠خ ٚاٌزطٛػ١خ‬ ‫أُ٘ األٔشطخ :‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ ِٙشعبْ سِعبْ األٚي ٌٍزجشػبد‬ ‫•اٌّشبسوخ ِغ اٌغّؼ١بد اٌخ١ش٠خ فٟ عّغ اٌزجشػبد‬ ‫•اٌزطٛع اٌص١فٟ فٟ اٌشؽّخ ٌألػّبي اٌخ١ش٠خ ٌّذح 3 عٕٛاد‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ ِششٚع وفبٌخ اٌ١ز١ُ‬
‫اٌّغبثمبد ٚاٌغٛائض‬ ‫ػٍٝ ِغزٜٛ اٌذٌٚخ‬ ‫•عبئضح ؽّذاْ ثٓ ساشذ ٌألداء اٌزؼٍ١ّٟ اٌّزّ١ض اٌذٚسح 31‬ ‫•عبئضح ؽّذاْ ثٓ ساشذ ٌألداء اٌزؼٍ١ّٟ اٌّزّ١ض اٌذٚسح 01‬ ‫•عبئضح اٌشبسلخ ٌٍزفٛق ٚاٌزّ١ض اٌزشثٛٞ اٌذٚسح 51‬ ‫•عبئضح ِؤرّش أثٛظجٟ ٌٍش١خٛخخ فٟ وزبثخ اٌمصخ 8002‬ ‫•عبئضح ٌط١فخ ثٕذ ِؾّذ إلثذاػبد اٌطفٌٛخ 9002‬ ‫•ِغبثمخ اٌجشاِظ اإلصشائ١خ ٌٍفبئم١ٓ اٌّٛ٘ٛث١ٓ فٟ لع١خ اٌزذخ١ٓ‬ ‫•اٌّشوض األٚي ػٍٝ ِغزٜٛ اٌٛطٓ اٌؼشثٟ فٟ ِغبثمخ لطبساٌّؼشفخ‬ ‫•ػٍٝ ِغزٜٛ إٌّطمخ‬ ‫–ىفئخ اٌطبٌت اٌّجذع‬‫•عبئضح سأط اٌخ١ّخ ٌإلثذاع ٚاٌزّ١ض‬ ‫–ىىثٕ١ٓ‬‫•اٌّشوض األٚي فٟ أٌّٚج١بد اٌى١ّ١بء‬ ‫–ىثٕ١ٓ‬ ‫•اٌّشوض األٚي فٟ أٌّٚج١بد اٌش٠بظ١بد‬ ‫•اٌّشوض اٌضبٌش فٟ ثشٔبِظ ِٛا٘ت ٌٍمصخ اٌمص١شح‬ ‫• اٌّشوض األٚي فٟ ِغبثمخ اٌٍغخ اإلٔغٍ١ض٠خ ظّٓ فش٠ك اٌّذسعخ‬

Recommended

رباعيات القيادة
رباعيات القيادةرباعيات القيادة
رباعيات القيادةالمدرب حسن يوسف
 
الشيخ احمد الدبوس - النموذج القرآني
الشيخ احمد الدبوس - النموذج القرآني الشيخ احمد الدبوس - النموذج القرآني
الشيخ احمد الدبوس - النموذج القرآنيمحمد سحنون
 
اجراءات العمل
اجراءات العملاجراءات العمل
اجراءات العملمنصور راوح
 
التصميم التعليمي
التصميم التعليميالتصميم التعليمي
التصميم التعليميashraf0
 
بروفايل شركة التعمير للهندسة والمقاولات
بروفايل شركة التعمير للهندسة والمقاولات بروفايل شركة التعمير للهندسة والمقاولات
بروفايل شركة التعمير للهندسة والمقاولات
المهندس فؤاد النصيري
 
Egypt
EgyptEgypt
Egypt
RCREEE
 
المدخل الى علوم القرآن الكريم
المدخل الى علوم القرآن الكريمالمدخل الى علوم القرآن الكريم
المدخل الى علوم القرآن الكريممحمد سحنون
 
القيادة الحديثة
القيادة الحديثةالقيادة الحديثة
القيادة الحديثة
Muhammed Rashed
 

Recommended

رباعيات القيادة
رباعيات القيادةرباعيات القيادة
رباعيات القيادةالمدرب حسن يوسف
 
الشيخ احمد الدبوس - النموذج القرآني
الشيخ احمد الدبوس - النموذج القرآني الشيخ احمد الدبوس - النموذج القرآني
الشيخ احمد الدبوس - النموذج القرآنيمحمد سحنون
 
اجراءات العمل
اجراءات العملاجراءات العمل
اجراءات العملمنصور راوح
 
التصميم التعليمي
التصميم التعليميالتصميم التعليمي
التصميم التعليميashraf0
 
بروفايل شركة التعمير للهندسة والمقاولات
بروفايل شركة التعمير للهندسة والمقاولات بروفايل شركة التعمير للهندسة والمقاولات
بروفايل شركة التعمير للهندسة والمقاولات
المهندس فؤاد النصيري
 
Egypt
EgyptEgypt
Egypt
RCREEE
 
المدخل الى علوم القرآن الكريم
المدخل الى علوم القرآن الكريمالمدخل الى علوم القرآن الكريم
المدخل الى علوم القرآن الكريممحمد سحنون
 
القيادة الحديثة
القيادة الحديثةالقيادة الحديثة
القيادة الحديثة
Muhammed Rashed
 
قوة المرونة الشخصية
قوة المرونة الشخصيةقوة المرونة الشخصية
قوة المرونة الشخصية
Muhammed Rashed
 
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبرويدورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبرويAbdelmajid Ibaroui
 
الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية
الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية
الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية
Abdelhak Abou el anouar
 
(2) فن التعامل مع الابناء
(2) فن التعامل مع الابناء(2) فن التعامل مع الابناء
(2) فن التعامل مع الابناء
Ghassan Azmouz
 
Zaki Farsi presentation
Zaki Farsi presentationZaki Farsi presentation
Zaki Farsi presentationcalifornawy
 
الإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعية
الإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعيةالإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعية
الإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعيةZakaria Rmidi
 
Tramadol
TramadolTramadol
Tramadolahmd_salama
 
التحول من يرقة_إلى_فراشة
التحول من يرقة_إلى_فراشةالتحول من يرقة_إلى_فراشة
التحول من يرقة_إلى_فراشةالترجمة والأفلام الأحساء
 
التدوين: كيف ولماذا؟
التدوين: كيف ولماذا؟ التدوين: كيف ولماذا؟
التدوين: كيف ولماذا؟ Zakaria Rmidi
 
صحافة المواطن: جرد المفهوم و أشكال الممارسة
صحافة المواطن: جرد المفهوم و أشكال الممارسةصحافة المواطن: جرد المفهوم و أشكال الممارسة
صحافة المواطن: جرد المفهوم و أشكال الممارسة
Zakaria Rmidi
 
العصف الذهني
العصف الذهنيالعصف الذهني
العصف الذهني
Ayman Tobasee
 
Bloging
BlogingBloging
Bloginglo2lo2
 
رسالة المعلمين (1)
رسالة المعلمين (1)رسالة المعلمين (1)
رسالة المعلمين (1)ghadeermagdy
 
مهارة التفكير الناقد الدرس الثاني
مهارة التفكير الناقد الدرس الثانيمهارة التفكير الناقد الدرس الثاني
مهارة التفكير الناقد الدرس الثاني
judaia
 
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشريةالتدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشريةmohamed
 
دراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housing
دراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housingدراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housing
دراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housing
Ibrahem Qasim
 
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 -
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 - العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 -
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 -
Ibrahem Qasim
 
شبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعي شبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعي
Emad Mousa
 
RE fund
RE fundRE fund
RE fund
RCREEE
 
الاستراتيجية المحلية لملاحقة الفساد
الاستراتيجية المحلية لملاحقة الفسادالاستراتيجية المحلية لملاحقة الفساد
الاستراتيجية المحلية لملاحقة الفساد
Mahmoud Barakat
 
مهارات فن الإلقاء1
مهارات فن الإلقاء1مهارات فن الإلقاء1
مهارات فن الإلقاء1Brahim Baghbagha (20k)
 
التصميم التعليمي
التصميم التعليميالتصميم التعليمي
التصميم التعليميaaaaaaboblal
 

More Related Content

What's hot

قوة المرونة الشخصية
قوة المرونة الشخصيةقوة المرونة الشخصية
قوة المرونة الشخصية
Muhammed Rashed
 
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبرويدورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبرويAbdelmajid Ibaroui
 
الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية
الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية
الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية
Abdelhak Abou el anouar
 
(2) فن التعامل مع الابناء
(2) فن التعامل مع الابناء(2) فن التعامل مع الابناء
(2) فن التعامل مع الابناء
Ghassan Azmouz
 
Zaki Farsi presentation
Zaki Farsi presentationZaki Farsi presentation
Zaki Farsi presentationcalifornawy
 
الإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعية
الإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعيةالإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعية
الإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعيةZakaria Rmidi
 
التدوين: كيف ولماذا؟
التدوين: كيف ولماذا؟ التدوين: كيف ولماذا؟
التدوين: كيف ولماذا؟ Zakaria Rmidi
 
صحافة المواطن: جرد المفهوم و أشكال الممارسة
صحافة المواطن: جرد المفهوم و أشكال الممارسةصحافة المواطن: جرد المفهوم و أشكال الممارسة
صحافة المواطن: جرد المفهوم و أشكال الممارسة
Zakaria Rmidi
 
العصف الذهني
العصف الذهنيالعصف الذهني
العصف الذهني
Ayman Tobasee
 
Bloging
BlogingBloging
Bloginglo2lo2
 
رسالة المعلمين (1)
رسالة المعلمين (1)رسالة المعلمين (1)
رسالة المعلمين (1)ghadeermagdy
 
مهارة التفكير الناقد الدرس الثاني
مهارة التفكير الناقد الدرس الثانيمهارة التفكير الناقد الدرس الثاني
مهارة التفكير الناقد الدرس الثاني
judaia
 
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشريةالتدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشريةmohamed
 
دراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housing
دراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housingدراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housing
دراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housing
Ibrahem Qasim
 
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 -
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 - العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 -
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 -
Ibrahem Qasim
 
شبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعي شبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعي
Emad Mousa
 
RE fund
RE fundRE fund
RE fund
RCREEE
 

What's hot (19)

قوة المرونة الشخصية
قوة المرونة الشخصيةقوة المرونة الشخصية
قوة المرونة الشخصية
 
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبرويدورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
دورة دبلوم البرمجة اللغوية العصبية مع المدرب عبد المجيد إبروي
 
الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية
الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية
الاعجاز العلمي في القران من خلال التغذية
 
(2) فن التعامل مع الابناء
(2) فن التعامل مع الابناء(2) فن التعامل مع الابناء
(2) فن التعامل مع الابناء
 
Zaki Farsi presentation
Zaki Farsi presentationZaki Farsi presentation
Zaki Farsi presentation
 
الإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعية
الإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعيةالإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعية
الإعلام الجديد ومهارات العمل الصحافي من خلال الشبكات الاجتماعية
 
Tramadol
TramadolTramadol
Tramadol
 
التحول من يرقة_إلى_فراشة
التحول من يرقة_إلى_فراشةالتحول من يرقة_إلى_فراشة
التحول من يرقة_إلى_فراشة
 
التدوين: كيف ولماذا؟
التدوين: كيف ولماذا؟ التدوين: كيف ولماذا؟
التدوين: كيف ولماذا؟
 
صحافة المواطن: جرد المفهوم و أشكال الممارسة
صحافة المواطن: جرد المفهوم و أشكال الممارسةصحافة المواطن: جرد المفهوم و أشكال الممارسة
صحافة المواطن: جرد المفهوم و أشكال الممارسة
 
العصف الذهني
العصف الذهنيالعصف الذهني
العصف الذهني
 
Bloging
BlogingBloging
Bloging
 
رسالة المعلمين (1)
رسالة المعلمين (1)رسالة المعلمين (1)
رسالة المعلمين (1)
 
مهارة التفكير الناقد الدرس الثاني
مهارة التفكير الناقد الدرس الثانيمهارة التفكير الناقد الدرس الثاني
مهارة التفكير الناقد الدرس الثاني
 
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشريةالتدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
 
دراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housing
دراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housingدراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housing
دراسة مشروع اسكان - تصميم معماري4 - سنة3 Housing
 
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 -
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 - العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 -
العمارة العثمانية - تاريخ عمارة2 -
 
شبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعي شبكات التواصل الاجتماعي
شبكات التواصل الاجتماعي
 
RE fund
RE fundRE fund
RE fund
 

Similar to أفضل ممارسات فئة الطالب المتميز

الاستراتيجية المحلية لملاحقة الفساد
الاستراتيجية المحلية لملاحقة الفسادالاستراتيجية المحلية لملاحقة الفساد
الاستراتيجية المحلية لملاحقة الفساد
Mahmoud Barakat
 
التصميم التعليمي
التصميم التعليميالتصميم التعليمي
التصميم التعليميaaaaaaboblal
 
التصميم التعليمي
التصميم التعليميالتصميم التعليمي
التصميم التعليميmans001
 
الجغرافيا السياسية
الجغرافيا السياسيةالجغرافيا السياسية
الجغرافيا السياسيةnajeyah
 
خبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dca
خبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dcaخبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dca
خبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dca
alzannan
 
أيادى للإستثمار والتنمية الزراعية - خطة العمل المستقبلية
أيادى للإستثمار والتنمية الزراعية - خطة العمل المستقبلية أيادى للإستثمار والتنمية الزراعية - خطة العمل المستقبلية
أيادى للإستثمار والتنمية الزراعية - خطة العمل المستقبلية
Hazem Torab
 
انسان النهضة
انسان النهضةانسان النهضة
انسان النهضة
Mahmoud Barakat
 
مشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادف
مشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادفمشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادف
مشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادف
Mohamed Salah Aldeen
 
برنامج الصحة العمومية
برنامج الصحة العمومية برنامج الصحة العمومية
برنامج الصحة العمومية PDPTunisie
 
ضغـط الدم المرتفع - د. محمد صفيان
ضغـط الدم المرتفع - د. محمد صفيانضغـط الدم المرتفع - د. محمد صفيان
ضغـط الدم المرتفع - د. محمد صفيان
Mohammed Safian
 
Perstype
PerstypePerstype
Perstypejudaia
 
Projets asso2013(1) ملف طلب الدعم
Projets asso2013(1) ملف طلب الدعمProjets asso2013(1) ملف طلب الدعم
Projets asso2013(1) ملف طلب الدعم
Ministère de la Jeunesse et des Sports - Maroc
 
ارشادات لتفادي ضياع أبنائك
ارشادات لتفادي ضياع أبنائكارشادات لتفادي ضياع أبنائك
ارشادات لتفادي ضياع أبنائك
s_sami_i
 
البنية التحتيه في مدينة جدة
البنية التحتيه في مدينة جدةالبنية التحتيه في مدينة جدة
البنية التحتيه في مدينة جدةkua
 
ترامادول
ترامادولترامادول
ترامادول
دار الامل لعلاج الادمان
 

Similar to أفضل ممارسات فئة الطالب المتميز (20)

الاستراتيجية المحلية لملاحقة الفساد
الاستراتيجية المحلية لملاحقة الفسادالاستراتيجية المحلية لملاحقة الفساد
الاستراتيجية المحلية لملاحقة الفساد
 
مهارات فن الإلقاء1
مهارات فن الإلقاء1مهارات فن الإلقاء1
مهارات فن الإلقاء1
 
التصميم التعليمي
التصميم التعليميالتصميم التعليمي
التصميم التعليمي
 
التصميم التعليمي
التصميم التعليميالتصميم التعليمي
التصميم التعليمي
 
Bloging
BlogingBloging
Bloging
 
الجغرافيا السياسية
الجغرافيا السياسيةالجغرافيا السياسية
الجغرافيا السياسية
 
Company Profile
Company ProfileCompany Profile
Company Profile
 
خبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dca
خبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dcaخبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dca
خبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dca
 
تحديات التقطير
تحديات التقطيرتحديات التقطير
تحديات التقطير
 
003
003003
003
 
أيادى للإستثمار والتنمية الزراعية - خطة العمل المستقبلية
أيادى للإستثمار والتنمية الزراعية - خطة العمل المستقبلية أيادى للإستثمار والتنمية الزراعية - خطة العمل المستقبلية
أيادى للإستثمار والتنمية الزراعية - خطة العمل المستقبلية
 
انسان النهضة
انسان النهضةانسان النهضة
انسان النهضة
 
مشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادف
مشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادفمشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادف
مشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادف
 
برنامج الصحة العمومية
برنامج الصحة العمومية برنامج الصحة العمومية
برنامج الصحة العمومية
 
ضغـط الدم المرتفع - د. محمد صفيان
ضغـط الدم المرتفع - د. محمد صفيانضغـط الدم المرتفع - د. محمد صفيان
ضغـط الدم المرتفع - د. محمد صفيان
 
Perstype
PerstypePerstype
Perstype
 
Projets asso2013(1) ملف طلب الدعم
Projets asso2013(1) ملف طلب الدعمProjets asso2013(1) ملف طلب الدعم
Projets asso2013(1) ملف طلب الدعم
 
ارشادات لتفادي ضياع أبنائك
ارشادات لتفادي ضياع أبنائكارشادات لتفادي ضياع أبنائك
ارشادات لتفادي ضياع أبنائك
 
البنية التحتيه في مدينة جدة
البنية التحتيه في مدينة جدةالبنية التحتيه في مدينة جدة
البنية التحتيه في مدينة جدة
 
ترامادول
ترامادولترامادول
ترامادول
 

أفضل ممارسات فئة الطالب المتميز

  • 1. Khalid Jamal Ahmed Ibrahim Al Zaabi ‫خالد جمال أحمد إبراهيم الزعابي‬ Grade: 11/Science/1 1/ ‫الصف : الحادي عشر / علمي‬ School: Tunb Secondary School ‫المدرسة : طنب للتعليم الثانوي‬
  • 2. ‫أٚال: اٌغّبد اٌم١بد٠خ‬ ‫1 . اٌّٛالف ٚاٌمعب٠ب‬ ‫2.اٌزؤص١ش فٟ ا٢خش٠ٓ‬ ‫3.رّٕ١خ اٌمذساد ٚاٌّٙبساد‬
  • 3. ‫اٌّٛالف ٚاٌمعب٠ب‬ ‫•لع١خ اٌزذخ١ٓ‬ ‫•لع١خ اٌزشٚ٠ظ ٌٍغ١بؽخ فٟ إِبسح سأط اٌخ١ّخ‬
  • 4. ‫لع١خ اٌزذخ١ٓمىاألنذطظى:ى‬ ‫•رشى١ً عّبػخ ال ٌٍزذخ١ٓ‬ ‫• رٕظ١ُ ص٠بسح ٌّشوض اإللالع ػٓ اٌزذخ١ٓ ثشأط اٌخ١ّخ‬ ‫•إػذاد وز١جبد ٚثٛعزشاد وبس٠ىبر١ش٠خ ػٓ اٌزذخ١ٓ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ إٌّزذ٠بد إلثشاص طشق ِىبفؾخ اٌزذخ١ٓ‬ ‫•إداسح ٔذٚاد ػٓ اٌزذخ١ٓ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ اٌّغبثمبد‬ ‫•رصّ١ُ صفؾبد ٚ٠ت ػٓ لع١خ اٌزذخ١ٓ‬ ‫•رٛص٠غ إٌّشٛساد ػٍٝ اٌّمبٟ٘ ٚ ِشاوض اٌزغٛق ٚ اٌّشاوض اٌصؾ١خ‬ ‫•رٛص٠غ اٌىز١جبد ػٍٝ األِبوٓ اٌؼبِخ ٚاٌّغزّؼبد اٌّذسع١خ‬ ‫•إػذاد إراػخ ػٓ اٌزذخ١ٓ ثّٕبعجخ اٌ١َٛ اٌؼبٌّٟ ٌٍزذخ١ٓ‬
  • 5. ‫ص٠بسح عّبػخ ال ٌٍزذخ١ٓ ٌّشوض اإللالع ػٓ اٌزذخ١ٓ ثشأط اٌخ١ّخ‬ ‫ٚاعزعبفخ اٌذوزٛس أؽّذ أِ١ٓ فٟ اٌّذسعخ‬ ‫إداسح ٔذٚح ػٓ اٌزذخ١ٓ ثّذسعخ ثالغ اٌشٙذاء.‬
  • 6. ‫رٛص٠غ إٌّشٛساد ٚاٌىز١جبد ػٍٝ اٌّشاوض اٌصؾ١خ ِٚشاوض اٌزغٛق‬ ‫ٚاٌّمبٟ٘‬
  • 8. ‫اٌّغزف١ذْٚ ِٓ رجٕٟ ٘زٖ اٌمع١خ‬ ‫ى‬ ‫اٌّذسعخ :‬ ‫انطالب وانمجتمع انمذرسي من خالل تىعيتهم تإدارج نذوج عن انتذخين .‬ ‫اٌّغزّغ :‬ ‫تىعيح انمجتمع تمضار انتذخين من خالل انمنشىراخ وانثىستزاخ وانكتيثاخ‬ ‫اٌذٚائش اٌصؾ١خ :‬ ‫انىقىف جنثا إنى جنة مع هذه انذوائز انصحيح مثم مزكز اإلقالع عن انتذخين ومساعذتهم عن‬ ‫طزيق انمنشىراخ أيضا واستضافح األطثاء انمتخصصين في انتذخين نتىعيح انطالب‬
  • 9. ‫لع١خ اٌزشٚ٠ظ ٌٍغ١بؽخ‬ ‫ى‬ ‫أُ٘ األٔشطخ :‬ ‫•إػذاد رمٛ٠ُ ِ١الدٞ ِٕٚشٛساد‬ ‫•إػذاد وز١ت ِٚؼشض ٌٍصٛس ٚدٌ١ً ع١بؽٟ‬ ‫•إ٘ذاء دائشح اٌزّٕ١خ االلزصبد٠خ اٌىز١ت ٚاٌزمٛ٠ُ‬ ‫•ص٠بسح أُ٘ اٌّؼبٌُ اٌغ١بؽ١خ ٚوزبثخ رمبس٠ش ػٕٙب‬ ‫•رٛص٠غ إٌّشٛساد ٚاٌىز١جبد ػٍٝ األعبٔت ٚاٌغ١بػ‬ ‫•رٛص٠غ إٌّشٛساد ٚاٌىز١جبد ػٍٝ اٌّىبرت اٌغ١بؽ١خ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ إٌّزذ٠بد ٌٍزشٚ٠ظ ٌٍغ١بؽخ‬
  • 10. ‫اعزضّبس ٘ٛا٠خ اٌزصٛ٠ش فٟ رصٛ٠ش أُ٘ اٌّؼبٌُ اٌغ١بؽ١خ فٟ إِبسح سأط اٌخ١ّخ ٚعّٙٛس٠خ ِصش اٌؼشث١خ‬
  • 11. ‫إلبِخ ِؼشض ٌٍّؼبٌُ اٌغ١بؽ١خ فٟ إِبسح سأط اٌخ١ّخ ٚإ٘ذاء ٚرٛص٠غ إٌّشٛساد ٚاٌىز١جبد اٌغ١بؽ١خ ػٍٝ ِىبرت‬ ‫اٌغ١بؽخ ٚدائشح اٌزّٕ١خ االلزصبد٠خ ٚاٌغ١بػ األعبٔت‬
  • 12. ‫-‬ ‫اٌزؤص١ش فٟ ا٢خش٠ٓ‬ ‫ى‬ ‫•ِغٍظ اٌطالة‬ ‫•عّبػخ اٌّىزجخ‬ ‫•عّبػخ اٌج١ئخ‬ ‫•عّبػخ اٌٍغخ اإلٔغٍ١ض٠خ‬ ‫•ِغٍظ اٌصف‬
  • 13. ‫-‬ ‫أُ٘ األٔشطخ فٟ ِغٍظ اٌطالة‬ ‫ى‬ ‫اٌؼعٛ٠خ فٟ ِغٍظ اٌطالة :‬ ‫•ٔبئت سئ١ظ ِغٍظ اٌطالة فٟ ِذسعخ ثالغ اٌشٙذاء ٌٍزؼٍ١ُ األعبعٟ 8002 - 9002‬ ‫•سئ١ظ ِغٍظ اٌطالة فٟ ِذسعخ طٕت ٌٍزؼٍ١ُ اٌضبٔٛٞ 9002 - 0102‬ ‫رجٕٝ ِغٍظ اٌطالة ؽٍّخ ِغبػذح اٌطالة‬ ‫رٚٞ اٌذخً اٌّؾذٚد ِٓ طالة اٌّذسعخ‬
  • 14. ‫أُ٘ األٔشطخ فٟ عّبػخ اٌّىزجخ‬ ‫•ٔبئت سئ١ظ عّبػخ اٌّىزجخ فٟ ِذسعخ طٕت ٌٍزؼٍ١ُ اٌضبٔٛٞ‬ ‫اعزج١بْ ػٓ اٌمشاءح‬ ‫ً٘ اعزفذد ِٓ اٌىزت اٌزٟ لشأرٙب ؟‬ ‫ً٘ رٛعذ ؽصخ ِىزج١خ رّبسط ف١ٙب اٌمشاءح؟‬ ‫ً٘ ٠غبػذن اٌّؼٍُ فٟ اخز١بس اٌىزت ؟‬ ‫٘ال رغذ اٌّصذس اٌزٞ ٠ضٚدن ثبٌىزت ؟‬ ‫٘ال رمشأ اٌىزت اٌذ٠ٕ١خ ؟‬ ‫٘ال رمشا اٌىزت اٌضمبف١خ؟‬ ‫ً٘ رمشأ اٌىزت اٌؼٍّ١خ ؟‬ ‫الى‬ ‫ٔؼُ‬ ‫٘ال رشؼش ثبًٌٍّ أصٕبء اٌمشاءح ؟‬ ‫ً٘ رؾت لشاءح اٌمصص ٚاٌشاٚ٠بد ؟‬ ‫ً٘ رٛاعٗ أٞ صؼٛثبد أصٕبء اٌمشاءح؟‬ ‫ً٘ رمشأ‬ ‫0‬ ‫01‬ ‫02‬ ‫03‬ ‫04‬ ‫05‬ ‫06‬ ‫07‬
  • 15. ‫أُ٘ األٔشطخ‬ ‫ِغٍظ اٌصف‬ ‫• اٌم١بَ ثذٚس اٌّؼٍُ اٌصغ١ش فٟ ِبدح اٌش٠بظ١بد‬ ‫•خٍك عٛ ِٕبعت ِٚشغغ فٟ اٌصف‬ ‫عّبػخ اٌٍغخ االٔغٍ١ض٠خ‬ ‫•رخص١ص ِششٚع ٌٍغّبػخ رؾذ اعُ ‪٠ٚ volunteers‬شًّ ص٠بساد ٌٍغّؼ١بد اٌخ١ش٠خ ِٚشاوض اٌّؼبل١ٓ ِٚشوض اٌّغٕ١ٓ ٚرٛص٠غ‬ ‫ثؼط االؽز١بعبد اٌالصِخ ٌُٙ‬ ‫•إػذاد ِغشؽ١بد ثبٌٍغخ االٔغٍ١ض٠خ‬ ‫عّبػخ اٌج١ئخ‬ ‫•إصذاس ٔششاد ث١ئ١خ‬ ‫•رٛص٠غ ٌٛؽبد إسشبد٠خ ػٓ إٌظبفخ‬ ‫•ؽّالد اٌزٕظ١ف داخً اٌّذسعخ‬
  • 16. ‫رّٕ١خ اٌمذساد ٚاٌّٙبساد‬ ‫•ِٙبسح اعزخذاَ اٌؾبعٛة‬ ‫•ِٙبسح رؼٍُ اٌٍغبد‬ ‫•ِٙبسح إداسح إٌذٚاد‬ ‫•اٌّٙبسح اٌؼٍّ١خ‬ ‫•ِٙبسح اٌشعُ‬
  • 17. ‫ِٙبسح رؼٍُ اٌٍغبد‬ ‫ِٙبسح اعزخذاَ اٌؾبعٛة‬ ‫أعبٌ١ت اٌزّٕ١خ :‬ ‫أعبٌ١ت اٌزّٕ١خ :‬ ‫•إػذاد اٌّششٚػبد اٌخبصخ ثبٌٍغخ اإلٔغٍ١ض٠خ‬ ‫•االٔعّبَ إٌٝ اٌذٚساد اٌّزخصصخ ثبٌٍغخ اإلٔغٍ١ض٠خ‬ ‫•ؽعٛس اٌذٚساد‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ ِغبثمبد اٌٍغخ اإلٔغٍ١ض٠خ‬ ‫•إػذاد دسٚط إٌّٙظ اٌذساعٟ‬ ‫•اٌّؾبدصخ ثبٌٍغخ اإلٔغٍ١ض٠خ ِغ اٌغ١بػ األعبٔت‬ ‫•اعزخذاَ ثشاِظ اٌؾبعٛة فٟ اٌزصّ١ُ ٚاإلخشاط‬ ‫•االٔعّبَ إٌٝ ٔبدٞ اٌٍغخ اإلٔغٍ١ض٠خ ثبٌّذسعخ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ إٌّزذ٠بد‬ ‫•ِزبثؼخ اٌجشاِظ ثبٌٍغخ اإلٔغٍ١ض٠خ ػٍٝ اٌزٍفبص‬ ‫•اسر١بد اٌّٛالغ اٌزؼٍ١ّ١خ إلرمبْ اٌٍغخ‬ ‫اٌّٙبسح اٌؼٍّ١خ‬ ‫ِٙبسح إداسح إٌذٚاد‬ ‫أعبٌ١ت اٌزّٕ١خ :‬ ‫أعبٌ١ت اٌزّٕ١خ :‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ األٌّٚج١بد‬ ‫•إػذاد ٔذٚاد ٌألطفبي‬ ‫•رصّ١ُ ٚاثزىبس ِششٚػبد ِزٕٛػخ‬ ‫• ؽعٛس إٌذٚاد ٚاٌّؤرّشاد‬ ‫•إػذاد ٔششاد صؾ١خ ِٚف١ذح ٚػٍّ١خ‬ ‫•إداسح ٔذٚاد فٟ إٌّبعجبد اٌّخزٍفخ‬ ‫•إعشاء رغبسة ػٍّ١خ فٟ ِخزجش اٌى١ّ١بء‬ ‫•الزٕبء اٌىزت اٌزٟ رغبػذٟٔ ػٍٝ رّٕ١خ ٘زٖ اٌّٙبسح‬ ‫•إػبدح رٕظ١ُ ٚرشر١ت ِخزجش اٌؼٍَٛ ثبٌّذسعخ‬ ‫•اٌؼعٛ٠خ ِغ عّبػخ اٌى١ّ١بء ٚاألؽ١بء‬
  • 18. ‫صبٔ١ب: اٌزفٛق اٌذساعٟ‬ ‫•اٌؾصٛي ػٍٝ ِؼذي 7.89 % ػٍٝ ِذاس صالس عٕٛاد دساع١خ‬ ‫–ى0102 )‬ ‫–ى9002ىىى/ى9002ى‬ ‫–ى8002ىىى/ىىىى8002ى‬ ‫ى(ى7002ى‬ ‫•اٌؾصٛي ػٍٝ عبئضح سأط اٌخ١ّخ ٌإلثذاع ٚاٌزّ١ض فئخ اٌطبٌت اٌّزّ١ض ػٍٝ ِذاس 6 عٕٛاد :‬ ‫–ى6002‬ ‫–ى5002ىى/ى5002ى‬ ‫–ى4002ىىى/ى4002ى‬ ‫(ى3002ى‬ ‫–ى9002‬ ‫–ى8002ىى/ى8002ى‬ ‫–ىى7002ىى/ى7002ى‬ ‫ى6002ى‬ ‫•اٌؾصٛي ػٍٝ اٌّشاوض األٌٚٝ ػٍٝ ِغزٜٛ إٌّطمخ خالي 6 عٕٛاد‬
  • 20. ‫ِٛ٘جخ وزبثخ اٌمصخ‬ ‫•أعبٌ١ت رّٕ١خ اٌّٛ٘جخ‬ ‫•ٔزبعبد اٌّٛ٘جخ‬
  • 21. ‫بدأت موهبيت مبطالعة القصص‬ ‫واجملالت منذ أن كنت بالصف الثاني‬ ‫األساسي‬
  • 22. ‫أعبٌ١ت رّٕ١خ اٌّٛ٘جخ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ ِغبثمبد اٌمصخ اٌمص١شح‬ ‫•اٌمشاءح ٚاإلطالع ػٓ طش٠ك اسر١بد اٌّىزجبد‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ إٌّبعجبد اٌّخزٍفخ‬ ‫•ص٠بسح ِٚؾبٚسح األدثبء ٚاٌىزبة‬ ‫•االشزشان فٟ دٚسح ٌىزبثخ اٌمصخ‬ ‫قمتىبزوارةىاتحادىكتابىوأدباءىاإلماراتىوكانىليىىهذاىاللقاءىمعى‬ ‫األدوبىهوثمىخواجهىورئوسىاتحادىكتابىىوأدباءىاإلماراتىأحمدى‬ ‫رودىىالطدم‬
  • 23. ‫ٔزبعبد اٌّٛ٘جخ‬ ‫•اٌؾصٛي ػٍٝ ِشاوض ِزمذِخ فٟ ِغبثمبد اٌمصخ اٌمص١شح‬ ‫•إػذاد وز١ت اٌّغّٛػخ اٌمصص١خ‬ ‫•رٛص٠غ اٌىز١ت ػٍٝ اٌّذاسط ٚاٌّىزجبد اٌؼبِخ‬ ‫•اٌزىش٠ُ ِٓ لجً ارؾبد وزبة ٚأدثبء االِبساد‬ ‫•ٔشش اٌمصص فٟ اٌّغالد ٚإٌّزذ٠بد‬
  • 24. ‫اٌٙٛا٠بد‬ ‫•اٌزضٌظ ػٍٝ اٌّبء‬ ‫•اٌزصٛ٠ش‬ ‫•اٌمشاءح ٚاٌّطبٌؼخ‬ ‫•اإلٌمبء‬ ‫•اٌض٠بساد اٌؼٍّ١خ‬
  • 25. ‫٘ٛا٠خ اٌزضٌظ ػٍٝ اٌّبء‬ ‫أعبٌ١ت اٌزّٕ١خ :‬ ‫•االٔزّبء إٌٝ ٔبدٞ سأط اٌخ١ّخ ٌٍش٠بظبد اٌجؾش٠خ ٌّذح 9 عٕٛاد‬ ‫•ِّبسعخ اٌٙٛا٠خ فٟ اٌؼطٍخ اٌص١ف١خ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ اٌجطٛالد اٌّؾٍ١خ ٚاٌذٌٚ١خ‬ ‫منذىرامى2002 ىبدأتىهواوظىالتزلجىرلىىالماءىحوثى‬ ‫ركبت ىالبحر ىوتصاررت ىمع ىأمواجه ىوخضتى‬ ‫المعامرة ىفنلت ىاإلرجاب ىفكانت ىالبداوظ ىلمماردظى‬ ‫هذه ىالهواوظ ىبانضمامي ىإلى ىنادي ىرأس ىالخومظى‬ ‫للتزلجىرلىىالماء.‬
  • 26. ‫٘ٛا٠خ اٌزضٌظ ػٍٝ اٌّبء‬ ‫اٌفٛص ثىؤٚط ٚدسٚع ِٚىبفآد ٔمذ٠خ ِٓ لجً ٔبدٞ سأط‬ ‫اٌخ١ّخ ٌٍش٠بظبد اٌجؾش٠خ خالي رٕظ١ّٗ ٌٍجطٛالد اٌذٌٚ١خ‬ ‫ٚاٌّؾٍ١خ‬
  • 27. ‫٘ٛا٠خ اٌزصٛ٠ش‬ ‫أعبٌ١ت اٌزّٕ١خ :‬ ‫•الزٕبء وبِ١شا اؽزشاف١خ ٌٍزصٛ٠ش‬ ‫•ِّبسعخ اٌٙٛا٠خ أصٕبء اٌشؽالد ٚاٌض٠بد ٚاٌغفش‬ ‫•االشزشان فٟ دٚسح رصٛ٠ش‬ ‫•ص٠بسح ِؼبسض اٌزصٛ٠ش‬ ‫•ِؾبٚسح اٌّخشع١ٓ اٌغ١ّٕبئ١١ٓ‬ ‫إعشاء ؽٛاس ِغ اٌّخشط اٌغّٕبئٟ اإلِبسارٟ ٌٚ١ذ‬ ‫اٌشؾٟ ٌٍزؼشف ػٍٝ ِٙبسح اٌزصٛ٠ش اٌغ١ّٕبئٟ‬
  • 28. ‫ثؼط اٌصٛس اٌزٟ اٌزمطزٙب‬
  • 29. ‫٘ٛا٠خ اإلٌمبء‬ ‫أعبٌ١ت اٌزّٕ١خ :‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ ِغبثمبد اإلٌمبء‬ ‫•اإلٌمبء فٟ إٌّبعجبد اٌّخزٍفخ‬ ‫•اٌّشبسوخ ثبإلٌمبء فٟ إراػخ اٌّذسعخ‬ ‫•الزٕبء اٌىزت اٌزٟ رغبػذٟٔ ػٍٝ إرمبْ اٌٙٛا٠خ‬
  • 30. ‫٘ٛا٠خ اٌمشاءح ٚاٌّطبٌؼخ‬ ‫أعبٌ١ت اٌزّٕ١خ :‬ ‫•اسر١بد اٌّىزجبد‬ ‫•ص٠بسح ِؼبسض اٌىزت‬ ‫•الزٕبء ِىزجخ خبصخ فٟ اٌج١ذ‬ ‫•االشزشان فٟ ِغبثمبد اٌمشاءح ٚاٌّطبٌؼخ‬ ‫•رصفؼ اٌّٛالغ اٌشجى١خ اٌٙبدفخ‬
  • 32. ‫اإلعٙبِبد ٚإٌشبطبد‬ ‫فٟ إٌّبعجبد :‬ ‫•اٌذ٠ٕ١خ‬ ‫•اٌٛطٕ١خ ٚاٌمِٛ١خ‬ ‫•اٌش٠بظ١خ‬ ‫•اٌج١ئ١خ‬ ‫•اٌفٕ١خ ٚاٌضمبف١خ‬ ‫•اٌخ١ش٠خ اٌزطٛػ١خ‬
  • 33. ‫إٌّبعجبد اٌذ٠ٕ١خ‬ ‫شٙش سِعبْ اٌّجبسن 9241 – 0341‬ ‫أُ٘ األٔشطخ :‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ ِؼشض "ِٙشعبْ سِعبْ األٚي " ى‬ ‫•إٌمبء ِؾبظشح ػٓ شٙش سِعبْ ٌٍّذاسط االثزذائ١خ‬ ‫•إصذاس وز١جبد ِٕٚشٛساد ٚرٛص٠ؼٙب ػٍٝ ِغبعذ اٌؾٟ‬ ‫•رٛص٠غ إ٘ذاءاد ِٚطٛ٠بد ػٍٝ اٌّؼٍّ١ٓ ٚ اإلداس٠١ٓ ى‬
  • 34. ‫إٌّبعجبد اٌٛطٕ١خ ٚاٌمِٛ١خ‬ ‫اٌ١َٛ اٌٛطٕٟ ٌذٌٚخ اإلِبساد 73‬ ‫أُ٘ األٔشطخ :‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ إٌمبء وٍّخ ػٓ اٌ١َٛ اٌٛطٕٟ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ اٌّغ١شح اٌطالث١خ‬ ‫•إػذاد وز١جبد ٚٔششاد ٚإراػبد ػٓ اٌ١َٛ اٌٛطٕٟى‬
  • 35. ‫إٌّبعجبد اٌفٕ١خ ٚاٌضمبف١خ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ ِؤرّش ؽ١بره أصؼ ٚأؽٍٝ ثؼشض رمذ٠ّٟ ػٓ ِشض اٌغىشٞ‬ ‫•إػذاد ِٕشٛساد ٚوز١جبد ػٓ ِشض اٌغىشٞ‬ ‫•ص٠بسح ِ١ذأ١خ ٌجش٠ذ اإلِبساد فٟ سأط اٌخ١ّخ‬ ‫•إػذاد ثطبلبد رٕٙئخ ثّٕبعجخ ٠َٛ اٌجش٠ذ اٌؼبٌّٟ ٚإ٘ذائٙب ٌّذ٠ش اٌجش٠ذ‬
  • 36. ‫إٌّبعجبد اٌش٠بظ١خ ٚاٌج١ئ١خ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ ثطٌٛخ سأط اٌخ١ّخ اٌذٌٚ١خ ٌٍزضٌظ ػٍٝ اٌّبء ٚاٌؾصٛي‬ ‫ػٍٝ اٌّشوض اٌضبٟٔ‬ ‫•اٌّشبسوخ ِغ طالة اٌّذسعخ ثضسع 02 ٔخٍخ فٟ اٌّذسعخ‬ ‫•ص٠بسح ِ١ذأ١خ ٌجش٠ذ اإلِبساد فٟ سأط اٌخ١ّخ‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ ؽٍّخ رٕظ١ف اٌشبطئ ظّٓ فؼبٌ١بد دائشح اٌزّٕ١خ االلزصبد٠خ‬
  • 37. ‫إٌّبعجبد اٌخ١ش٠خ ٚاٌزطٛػ١خ‬ ‫أُ٘ األٔشطخ :‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ ِٙشعبْ سِعبْ األٚي ٌٍزجشػبد‬ ‫•اٌّشبسوخ ِغ اٌغّؼ١بد اٌخ١ش٠خ فٟ عّغ اٌزجشػبد‬ ‫•اٌزطٛع اٌص١فٟ فٟ اٌشؽّخ ٌألػّبي اٌخ١ش٠خ ٌّذح 3 عٕٛاد‬ ‫•اٌّشبسوخ فٟ ِششٚع وفبٌخ اٌ١ز١ُ‬
  • 38. ‫اٌّغبثمبد ٚاٌغٛائض‬ ‫ػٍٝ ِغزٜٛ اٌذٌٚخ‬ ‫•عبئضح ؽّذاْ ثٓ ساشذ ٌألداء اٌزؼٍ١ّٟ اٌّزّ١ض اٌذٚسح 31‬ ‫•عبئضح ؽّذاْ ثٓ ساشذ ٌألداء اٌزؼٍ١ّٟ اٌّزّ١ض اٌذٚسح 01‬ ‫•عبئضح اٌشبسلخ ٌٍزفٛق ٚاٌزّ١ض اٌزشثٛٞ اٌذٚسح 51‬ ‫•عبئضح ِؤرّش أثٛظجٟ ٌٍش١خٛخخ فٟ وزبثخ اٌمصخ 8002‬ ‫•عبئضح ٌط١فخ ثٕذ ِؾّذ إلثذاػبد اٌطفٌٛخ 9002‬ ‫•ِغبثمخ اٌجشاِظ اإلصشائ١خ ٌٍفبئم١ٓ اٌّٛ٘ٛث١ٓ فٟ لع١خ اٌزذخ١ٓ‬ ‫•اٌّشوض األٚي ػٍٝ ِغزٜٛ اٌٛطٓ اٌؼشثٟ فٟ ِغبثمخ لطبساٌّؼشفخ‬ ‫•ػٍٝ ِغزٜٛ إٌّطمخ‬ ‫–ىفئخ اٌطبٌت اٌّجذع‬‫•عبئضح سأط اٌخ١ّخ ٌإلثذاع ٚاٌزّ١ض‬ ‫–ىىثٕ١ٓ‬‫•اٌّشوض األٚي فٟ أٌّٚج١بد اٌى١ّ١بء‬ ‫–ىثٕ١ٓ‬ ‫•اٌّشوض األٚي فٟ أٌّٚج١بد اٌش٠بظ١بد‬ ‫•اٌّشوض اٌضبٌش فٟ ثشٔبِظ ِٛا٘ت ٌٍمصخ اٌمص١شح‬ ‫• اٌّشوض األٚي فٟ ِغبثمخ اٌٍغخ اإلٔغٍ١ض٠خ ظّٓ فش٠ك اٌّذسعخ‬