2. Specifické poruchy učení a chování v inkluzivním prostředí školy

3. •
Cíl projektu: Zjistit, do jaké míry učitelé v ZŠ naplňují
při edukaci žáků se specifickými poruchami učení a
částečně chování, kterých je v hlavním vzdělávacím
proudu integrován v ČR nejvyšší počet v porovnání se
žáky s ostatními druhy postižení, podpůrná opatření.

7. •
•

9. •
•
9

10. Specifické poruchy učení a chování v inkluzivním prostředí školy

11. H0 falzifikujeme, H1 verifikujeme - u učitelů ZŠ se
významně liší teoretické uznání vhodných doporučení
pro práci s integrovanými žáky se SPU od realizace
těchto opatření v praxi.
Specifické poruchy učení a chování v inkluzivním prostředí školy

12. Falzifikována H0, verifikována H2: Učitelé 1. stupně ZŠ více
respektují individuální potřeby integrovaných žáků se SPU
než učitelé druhého stupně.
Specifické poruchy učení a chování v inkluzivním prostředí školy

13. Specifické poruchy učení a chování v inkluzivním prostředí školy

14. Specifické poruchy učení a chování v inkluzivním prostředí školy

15. •
•
•
•
Specifické poruchy učení a chování v inkluzivním prostředí školy

16. Specifické poruchy učení a chování v inkluzivním prostředí školy