1. Sosiaalisen median (SoMe)
mahdollisuuksista oppilaitoksissa
Maiju Ketko
TAMK, Ammatillinen opettajakorkeakoulu
Marraskuu 2011
1

2. Taustaa
Tämä diasarja on syntynyt
Sosiaalinen media aikuiskoulutuksessa
-koulutuksen (STUDIO) tuotoksena,
koulutuksen vetäjänä toimi Eija Kalliala, Haaga-Helia amk
2

3. Määritelmä: Sosiaalinen media
• Prosessi, jossa yksilöt ja ryhmät rakentavat
yhteisiä merkityksiä sisältöjen, yhteisöjen ja
verkkoteknologian avulla. (Jussi-Pekka Erkkola 2008)
• Vuorovaikutteinen viestintäympäristö, jossa
kaikilla on mahdollisuus osallistua tiedon
tuottamiseen, julkaisemiseen ja sen käsittelyyn.
…liittyy oleellisesti vuorovaikutus ja keskustelut
eri toimijoiden kesken, jotka luovat omat
yhteisönsä osaksi avoimia verkostoja.
(HY, Sosiaalisen median käsikirja, 2011)
3

4. Sosiaalisen median strategia
osa oppilaitoksen strategiaa
4

5. SoMe-strategian luominen
• Miksi käytämme SoMea, kenen kanssa
haluamme olla vuorovaikutuksessa
• Tavoitteet, minkälaista vuorovaikutusta ja
kommunikaatiota haluamme
• Kuka sisältöä tuottaa, ketkä käyvät keskustelua,
(resurssit)
• Mitä sisältöä SoMessa on, mitä lisäarvoa SoMe
tuottaa
• Mitä välineitä ja kanavia käytetään
• Miten toiminnan tuloksia seurataan
(mukaillen Pönkä Harto 2010)
5

6. Sosiaalisen median
mahdollisuuksia, välineitä ja
kanavia
oppilaitoksen eri toiminnoissa
Linkit johdattelevat eri välineisiin/kanaviin
sekä
joihinkin opettajuuteen tai oppilaitoksiin liittyviin esimerkkeihin
6

7. Markkinointi ja viestintä
• Esittely
– SlideShare: HAMKin esittelyslidet
– Pecha Kucha
– YouTube: TAMK Resto
– Prezi
• Tiedotus
– Facebook, TAMK
– Blogi (WordPress, Blogger, Blogit.fi), mikroblogi (Twitter, Qaiku): TAMK-blogi
• Asiantuntijakeskustelu
– Näkemystä ja ajatusta oppimisesta ja opettamisesta, osaamisen ja
asiantuntijuuden esilletuontia, kannanottoja
– Rehtorin blogi, Diak
• Hakumarkkinointi
– SlideShare: Tietopaketti HAMKin koulutustarjonnasta nuorille
• Tunnettuuden lisääminen
• Kodin ja koulun yhteistyö
7

8. Opettajien avoimet opetusmateriaalit 1/2
• Yhteissuunnittelu
• Opetusmateriaalin tuottaminen yhteisöllisesti
– Oppilaitoksen sisällä; useiden oppilaitosten asiantuntijoiden
kesken; oppilaitosten ja työelämän edustajien yhteistyönä
– Wiki, purot.net, Wikispaces, EtherPad
– Google Docs
• Valmiit avoimet opetusmateriaalit
– Wikiopisto
– Wikispaces
– LeMill: CmapTools - käsitekarttatyökalu
– SlideShare: Toikkanen Tarmo, SoMe tutuksi
– Huomaa Creative Commons -lisenssiehdot
• Opetusmateriaalin jakaminen, säiliöt
– YouTube, SlideShare, Bambuser, Picasa, AudioBoo, Wikipedia…
– Kurssiblogi: Hämeenlinnan OKL, mediakasvatus
8

9. Opettajien avoimet opetusmateriaalit 2/2
• Vinkkejä, ajatuksia opettamiseen
– Ning: Sosiaalinen media oppimisen tukena –palvelu
(Sometu-verkosto)
• Huippuluennoitsijoiden ja asiantuntijoiden
luentotallenteita mukaan
– Aalto-yliopisto, Median murros -kurssin luentosarja
• Erilaisten sisältöjen linkittämistä yhteen
• Erilaisten välineiden ja kanavien liittämistä
yhteen; tekstiä, ääntä, kuvaa, videota jne.
9

10. Opintojen ohjaus SoMessa 1/2
• Samanaikainen työskentely, puhuminen ja/tai
kirjoittaminen
– Opintojen käynnistyminen, orientaatio
– Pelisäännöt
– Ryhmäytyminen
– Kysymykset ja niihin vastaukset
– Keskustelu, ideointi, perustelu
– Epäselvyyksien ratkaiseminen, yhteisen ymmärryksen luominen
– Vertaistuki ja vertaispalaute
– Opettajan palaute, motivointi, innostaminen
• Audio- ja videoneuvottelut
• Pikaviestimet
• Chat
10

11. Opintojen ohjaus SoMessa 2/2
• Eriaikainen työskentely
– Ohjeet
– Tehtävät
– Kysymykset ja niihin vastaukset
– Palaute
• Blogi, Facebook, oppimisalustan keskustelualue
(kurssi, opintojakso, oppiaine,
suuntautumisvaihtoehto, aloitusvuosi…)
11

12. Opiskelijoiden sisällön yhteisöllinen
tuottaminen 1/3
• Virtuaalinen läsnäolo, vuorovaikutus, ryhmänä
työskentely
• Ajasta ja usein paikasta riippumatonta
• Ryhmän tuki, sitoutuminen, motivaatio
• Yhteinen vastuu
• Tasapuolinen osallistumismahdollisuus,
mahdollisesti anonyymisyys
• Kilpailun sijaan yhteistyötä
• Mahdollista kommentoida, esittää ajatuksiaan ja
perustelujaan
• Osaamisen ja tuotosten jakaminen 12

13. Opiskelijoiden sisällön yhteisöllinen
tuottaminen 2/3
• Keskusteluun mukaan myös asiantuntijoita, kollegoita,
oppilaitoksia, yrityksiä jne.
– Työelämälähtöisyys
– Hankeosaaminen
– Yrittäjyys- ja mediakasvatus
– Verkostoituminen
– Kansainvälisyys
• Ongelmaperustainen oppiminen, tutkiva oppiminen,
projektioppiminen ym. pedagogisia ratkaisuja
• Analysointi, arviointi
• Merkitysten muodostuminen
• Oppiminen näkyväksi (tiedonrakentelu)
• Erilaisiin toiminta- ja oppimisympäristöihin tutustuminen
• Tietoyhteiskuntataitojen oppiminen
13

14. Opiskelijoiden sisällön yhteisöllinen
tuottaminen 3/3
• Samanaikainen ja/tai eriaikainen työskentely (kurssi, opintojakso,
opinnäytetyö, kehittämishanke, raportti, projektityö,
oppimistehtävä…)
• Yhteiseen tuottamiseen
– Wiki purot.net, Wikispaces, EtherPad, GoogleDocs
– Dropbox
• Audio- ja videoneuvottelut ja pikaviestimet ryhmätöissä,
keskustelussa, ohjauksessa
– Skype
– Todaysmeet
– Doodle yhteisen ajan sopimiseen
• Säiliöt materiaalien ja tuotosten jakamiseen
– YouTube
– Bambuser
– SlideShare
– Blogi: Opettajankoulutuksen kehittämishanke
14

15. Oppimisen ja opetuksen yhteisöt 1/2
• Opiskelijayhteisöt
• Opettajayhteisöt
• Asiantuntijayhteisöt (pedagogiikka, tieteenala, opetettava aine,
didaktiikka, työelämäyhteistyö, monialainen ja -tieteinen yhteistyö…)
• Jaettu asiantuntijuus
• Oman alan seuraaminen
• Oman ammattialan/tieteenalan keskustelu
• Ammatillinen täydennyskouluttautuminen, ajan tasalla pysyminen
• Oppilaitoksen toiminta näkyväksi
• Pedagoginen keskustelu
• Ammatillinen kasvu
• Ammatti-identiteetin rakentuminen ja vahvistuminen
• Tutustuminen erilaisiin toiminta- ja oppimisympäristöihin
15

16. Oppimisen ja opetuksen yhteisöt 2/2
• Verkostoja/yhteisöjä
– Facebook: Osaava ammatillinen opettaja
– LinkedIn: TAMK
– Wikispace: Ennakoiva osaamisyhteisö, kehittyvä ammatillinen
opettajuus
– MySpace
– SecondLife: EduFinland-saarella Virtuaalisairaala Virsu
– Ning
– Elgg: Aktiivin verkkoseminaari
– LeMill
– Google+
– HeiaHeia
• Erityisopettajan tietoportaali verkossa: erityisopettaja.fi
• Linkkien jakopalvelu, Diigo: Erityisopetus
16

17. Oman opiskelun seuranta ja arviointi
• Argumentointia omasta opiskelusta ja oppimisesta
• Oman toiminnan ohjaaminen
• Itsearviointi
• Reflektointi
• Vertaisarviointi
• Tunnetilojen ilmaisu
• Ammatillinen kasvu, ammatti-identiteetin rakentuminen
• Verkkoportfolio, CV
• Blogi (oppimispäiväkirja, harjoittelupäiväkirja,
verkkopäiväkirja, projektityö, vaihto-opiskelu…)
17

18. Lopuksi
• Teknologia ei ole itseisarvo; pedagogiikka,
opetettava asia ja kohderyhmä ratkaisevat
(Kalliala Eija, 2011).
• Työkalut valitaan siten, että ne tukevat
opiskelijoiden reflektointia ja kriittisen
ajattelun prosesseja
(Kärnä Maija, 2011).
18