List Svjetlo života izrađuju učenici knjižnično - vjeronaučne skupine Obrtničke škole u Požegi. Voditelji su Jozo Glio, vjeroučitelj i Tanja Lukić, knjižničarka.
Cobertura Duplex - 1º piso 200m² sendo 3 suítes, sala ampla em “L”, cozinha, lavabo, 2 varandas, 2º piso 150m², com lavabo, área gourmet com churrasqueira, chuveiro, ampla área coberta, já com mais valerá (sendo paga, é só averbar).
Aceita financiamento. 4 vagas na escritura, box na área da garagem.
Documentação OK.
*** ATENDIMENTO VIA WhatsApp: (21) 9.8791-3010 ***
Wat laat je achter op het internet? is er verschil met hoe we in het normale leven omgaan met risico's in onze privacy? Kun je er maatregelen tegen nemen?
Business Continuity Management (BCM, BCP) Smaple (Animations don't work in Sl...Alexander Larsen
A presentation I delivered at the Institute of Risk Management (IRM) Conference in Dubai.... An introduction to Business Continuity (BCM), what it is, drivers for implementing it, the risks it helps mitigate, how to implement, ISO and BS standards,
Jonathan Vrban is a Hawaii resident who enjoys home improvement, gardening projects, and preparing food. Jonathan Vrban often cooks with fresh herbs he grew himself.
Savory pastries are a trendy alternative to sweet treats right now. Try out this easy savory brioche pudding recipe from Williams-Sonoma next time you serve brunch. This dish is best when made the night before.
List Svjetlo života izrađuju učenici knjižnično - vjeronaučne skupine Obrtničke škole u Požegi. Voditelji su Jozo Glio, vjeroučitelj i Tanja Lukić, knjižničarka.
Cobertura Duplex - 1º piso 200m² sendo 3 suítes, sala ampla em “L”, cozinha, lavabo, 2 varandas, 2º piso 150m², com lavabo, área gourmet com churrasqueira, chuveiro, ampla área coberta, já com mais valerá (sendo paga, é só averbar).
Aceita financiamento. 4 vagas na escritura, box na área da garagem.
Documentação OK.
*** ATENDIMENTO VIA WhatsApp: (21) 9.8791-3010 ***
Wat laat je achter op het internet? is er verschil met hoe we in het normale leven omgaan met risico's in onze privacy? Kun je er maatregelen tegen nemen?
Business Continuity Management (BCM, BCP) Smaple (Animations don't work in Sl...Alexander Larsen
A presentation I delivered at the Institute of Risk Management (IRM) Conference in Dubai.... An introduction to Business Continuity (BCM), what it is, drivers for implementing it, the risks it helps mitigate, how to implement, ISO and BS standards,
Jonathan Vrban is a Hawaii resident who enjoys home improvement, gardening projects, and preparing food. Jonathan Vrban often cooks with fresh herbs he grew himself.
Savory pastries are a trendy alternative to sweet treats right now. Try out this easy savory brioche pudding recipe from Williams-Sonoma next time you serve brunch. This dish is best when made the night before.
Presentatie Mbo Docentendag 2015 - Sociale media en mediawijsheidJorick Scheerens
Hoe kun je vanaf morgen jouw eigen onderwijs verrijken met sociale media en mediawijsheid?
Meer betrokken, mediawijze studenten, verbeterde doorstroom naar vervolgopleidingen, meer opbrengst uit projecten en didactische kansen voor mediawijze docenten. Sociale media en mediawijsheid als kalk en cement. En veel meer dan Facebook, Twitter en Instagram alleen.
Een interactieve workshop vol kansen, mogelijkheden en inspiratie voor het onderwijs en antwoord op de vragen wat is media, sociale media en mediawijsheid? Wat is de relatie met onderwijs? Hoe geef je als onderwijsorganisatie (sociale) media een plaats? Hoe boek je resultaat en hoe kunnen anderen de vruchten plukken van deze resultaten?
Waarom sCool voor leerplannen media in het basisonderwijs. The LearnScape
Media spelen een rol bij het leren. Via nieuwe (digitale) media leren kinderen op een interactieve en zelfontdekkende manier, waarbij bewegende beelden meer centraal komen te staan. Dit staat haaks op de traditionele literaire cultuur die er momenteel nog op school heerst. Er is een digitale kloof tussen veel leerkrachten en leerlingen of tussen de wereld van script (de boekdrukkunst ) waarin volwassenen zijn opgevoed en tussen de multimediale wereld van de jeugd.
Kinderen schijnen dus, anders dan vele volwassenen, geen moeite te hebben om de snelheid van de multimediale evoluties te volgen en er actief mee om te gaan. Zij groeien op als native-speakers in een digitale cultuur.
We moeten ons er echter van bewust zijn dat we te maken hebben met een informatiemaatschappij met verschillende snelheden. Niet elk kind is even vlug mee met de nieuwe ontwikkelingen. De behoeften en gedragingen van de kinderen en de toegangsmogelijkheden tot de media kunnen sterk uiteenlopen. En ook al hebben de kinderen voldoende toegang tot de media, de omgang ermee gebeurt soms op een intuïtieve en weinig kritische wijze.
Als we willen dat kinderen bewust en kritisch leren omgaan met verschillende media en er zichzelf mee leren uitdrukken, dan moeten we hiervoor aandacht en ruimte maken op school en in informele leercontexten daarbuiten. Ons onderwijs heeft ook als taak zich in te spannen om de digitale kloof te overbruggen en iedereen maximale kansen te geven om zich in de multimediale kennismaatschappij te ontplooien.
Strijker a (2017 ) workshop terra college digitale geletterdheid in het onder...Saxion
Digitale geletterdheid is de combinatie van de digitale vaardigheden: ICT-basisvaardigheden, Mediawijsheid, Informatievaardigheden en Computational thinking. In het huidige curriculum is nog te weinig aandacht voor digitale geletterdheid. Als er al aandacht voor is, dan is deze versnipperd en weinig samenhangend. In het onderwijs van de toekomst krijgen digitale vaardigheden een prominentere plaats. Samen met scholen ontwikkelt SLO een doorlopende leerlijn digitale geletterdheid waarin aandacht wordt besteed aan mediawijsheid, informatievaardigheden, computational thinking en ICT basisvaardigheden. Voor elk van de digitale vaardigheden zijn leerplankaders gemaakt, leerlijnen ontwikkeld en passende leermiddelen gezocht.
Eindexamensite.nl is de onderwijsondernemer in Vives van december 2021!John van Dongen
Iedereen kan het gevoel vast nog terughalen: de stress van het eindexamen! Sinds Thorbecke (1862) maken elk schooljaar zo’n tweehonderdduizend leerlingen het centraal schriftelijk. De spanning stijgt dan tot het kookpunt: heb je voldoende onthouden en genoeg geoefend? Eindexamensite zorgt er al ruim dertien jaar voor dat examenkandidaten hier, met vertrouwen, ja op kunnen zeggen.
Presentatie Mbo Docentendag 2015 - Sociale media en mediawijsheidJorick Scheerens
Hoe kun je vanaf morgen jouw eigen onderwijs verrijken met sociale media en mediawijsheid?
Meer betrokken, mediawijze studenten, verbeterde doorstroom naar vervolgopleidingen, meer opbrengst uit projecten en didactische kansen voor mediawijze docenten. Sociale media en mediawijsheid als kalk en cement. En veel meer dan Facebook, Twitter en Instagram alleen.
Een interactieve workshop vol kansen, mogelijkheden en inspiratie voor het onderwijs en antwoord op de vragen wat is media, sociale media en mediawijsheid? Wat is de relatie met onderwijs? Hoe geef je als onderwijsorganisatie (sociale) media een plaats? Hoe boek je resultaat en hoe kunnen anderen de vruchten plukken van deze resultaten?
Waarom sCool voor leerplannen media in het basisonderwijs. The LearnScape
Media spelen een rol bij het leren. Via nieuwe (digitale) media leren kinderen op een interactieve en zelfontdekkende manier, waarbij bewegende beelden meer centraal komen te staan. Dit staat haaks op de traditionele literaire cultuur die er momenteel nog op school heerst. Er is een digitale kloof tussen veel leerkrachten en leerlingen of tussen de wereld van script (de boekdrukkunst ) waarin volwassenen zijn opgevoed en tussen de multimediale wereld van de jeugd.
Kinderen schijnen dus, anders dan vele volwassenen, geen moeite te hebben om de snelheid van de multimediale evoluties te volgen en er actief mee om te gaan. Zij groeien op als native-speakers in een digitale cultuur.
We moeten ons er echter van bewust zijn dat we te maken hebben met een informatiemaatschappij met verschillende snelheden. Niet elk kind is even vlug mee met de nieuwe ontwikkelingen. De behoeften en gedragingen van de kinderen en de toegangsmogelijkheden tot de media kunnen sterk uiteenlopen. En ook al hebben de kinderen voldoende toegang tot de media, de omgang ermee gebeurt soms op een intuïtieve en weinig kritische wijze.
Als we willen dat kinderen bewust en kritisch leren omgaan met verschillende media en er zichzelf mee leren uitdrukken, dan moeten we hiervoor aandacht en ruimte maken op school en in informele leercontexten daarbuiten. Ons onderwijs heeft ook als taak zich in te spannen om de digitale kloof te overbruggen en iedereen maximale kansen te geven om zich in de multimediale kennismaatschappij te ontplooien.
Strijker a (2017 ) workshop terra college digitale geletterdheid in het onder...Saxion
Digitale geletterdheid is de combinatie van de digitale vaardigheden: ICT-basisvaardigheden, Mediawijsheid, Informatievaardigheden en Computational thinking. In het huidige curriculum is nog te weinig aandacht voor digitale geletterdheid. Als er al aandacht voor is, dan is deze versnipperd en weinig samenhangend. In het onderwijs van de toekomst krijgen digitale vaardigheden een prominentere plaats. Samen met scholen ontwikkelt SLO een doorlopende leerlijn digitale geletterdheid waarin aandacht wordt besteed aan mediawijsheid, informatievaardigheden, computational thinking en ICT basisvaardigheden. Voor elk van de digitale vaardigheden zijn leerplankaders gemaakt, leerlijnen ontwikkeld en passende leermiddelen gezocht.
Eindexamensite.nl is de onderwijsondernemer in Vives van december 2021!John van Dongen
Iedereen kan het gevoel vast nog terughalen: de stress van het eindexamen! Sinds Thorbecke (1862) maken elk schooljaar zo’n tweehonderdduizend leerlingen het centraal schriftelijk. De spanning stijgt dan tot het kookpunt: heb je voldoende onthouden en genoeg geoefend? Eindexamensite zorgt er al ruim dertien jaar voor dat examenkandidaten hier, met vertrouwen, ja op kunnen zeggen.
Of je nu bezig bent met een iPad traject, een device klas, een introductie van de mogelijkheden van BYOD of de uitrol van de ELO, niet alle collega’s zijn hier even blij mee. Soms ontmoet je weerstand en lijkt het wel of het verbreden gedoemd is te mislukken
Misschien is het beeld herkenbaar, samen met een aantal enthousiaste collega’s is er hard gewerkt aan een innovatie binnen het onderwijs op jullie school of binnen de klas. Je hebt het idee dat het nu tijd is om een en ander te verbreden.
De innovatie is, in jullie ogen, rijp om ook door andere collega’s, die niet zo gemakkelijk pionieren met ict of nieuwe technologie, benut te gaan worden.
Helaas blijkt daarbij de praktijk soms weerbarstig. Collega’s die nog geen ervaringen hebben opgedaan met het traject blijken soms minder positief te staan tegenover de beoogde verandering, ondanks de successen die in de experimenteerfase zijn behaald.
Dat is jammer, maar is geen nieuw fenomeen. Bedenk dat in alle gevallen zo’n 70% van de verandertrajecten binnen instellingen en bedrijven niet lukken..
Gelukkig kun je hier wel een positieve wending aan geven. Door het goed en doordacht inzetten van verandermanagement, waarbij je aandacht besteed aan het zichtbaar maken van het gemak, genot en gewin van een en ander. Je duidelijk kunt maken wat de reden is om de innovatie te implementeren en wat er gebeuren kan als we dit niet doen. Geef mensen vertrouwen en houvast.
Tijdens deze bijeenkomst krijgt u wat tips en trucs om uw collega’s met behulp van het juiste verandermanagement in een positieve modus te brengen, zodat uw verandering tot de 30 % kan gaan behoren van geslaagde innovaties!
Docent wil flexibel om gaan met leerstof, opdrachten en bewijsmateriaal, waarbij gebruik van bijvoorbeeld, video, geluid, foto’s enz kan worden opgenomen door de docent of de docent deze mogelijkheden biedt aan de leerlingen, zodat deze in de wijze waarop zij verslag doen van door hen geleerde en bestudeerde zaken, niet alleen en uitsluitend gebruik hoeven te maken van de bestaande en beproefde middelen, zoals: geschreven of getypte werkstukken, powerpoints, verslagen en/of toetsen.

Bepaal welke onderdelen er essentieel zijn voor jou vak en op welke wijze je deze onderdelen, op de traditionele wijze aan de orde liet komen. ( hoe, wanneer, hoelang, welke toetsen en so’s enz.) Waar zaten deze in het jaarprogramma ( methode, eigen inbreng enz. )
Bepaal eventueel eerst hoe het was en concentreer je daarna op hoe het zou kunnen worden. Denk daarbij ook aan de continuiteit van je lessen. ( Wat heb je nodig om deze essentiele onderdelen iig aan de orde te laten komen? = backup materiaal van oud, bestaand materiaal )
Sociale media ondernemers Rabobank Voorne-Putten/Rozenburg12 november 2013 John van Dongen
Is uw onderneming al ‘toekomst proof’?
We leven in een tijd van snelle veranderingen. Veranderingen die aangedreven worden door technologie. Deze ontwikkeling verandert ons leven, onze manier van werken, ons gedrag en onze sociale interacties op een ingrijpende manier.
Binnen onderwijs, midden- en kleinbedrijf en gemeentelijke instellingen hebben de moderne communicatiemiddelen een enorme impact. Het MKB kent een stormachtige ontwikkeling richting internet-verkoop. De inzet van sociale media voor omzettoename en klantbewustzijn neemt hand over hand toe.
Digitale sporen op het internet lvo pioniers John van Dongen
Digitale sporen, zoeken en wissen.
Een wereld zonder sociale media is niet meer voor te stellen. Vrijwel iedereen die de beschikking heeft over een PC, laptop, tablet of smartphone maakt wel gebruik van een of andere App of tool die onder deze noemer kan worden gevangen. Door dit gebruik voegen we onze eigen kennis en vaardigheden toe aan een enorme datapool, die ons allemaal in staat stelt om over vrijwel elk gewenst onderwerp en over vrijwel iedereen de gewenste informatie en achtergronden te vinden.
Een geweldige ontwikkeling! Maar door al dat delen van kennis en relaties laten we binnen deze database waarschijnlijk ook wel zaken achter waarvan we, de een vroeg de ander later, onszelf op enig moment zullen afvragen of we er goed aan hebben gedaan dit op het “internet” te plaatsen. Wat gebeurt er met al onze digitale sporen? Blijven ze, zoals iedereen ons wil laten weten: “voor altijd beschikbaar op het internet?”
Kunnen we de digitale sporen die we bewust of onbewust achterlaten of hebben gelaten op het WWW nog terugvinden? Wat zeggen deze sporen over ons? Hoe erg is het dat deze bestaan en kunnen we er misschien ook iets aan veranderen?
Een kort en bondig doorkijkje in onze “Digital Footprint” en een discussie over de ernst van de situatie…hoe kunnen of dienen we hiermee om te gaan binnen ons onderwijs?
Waarom zou je, als kleine zelfstandige, ZZp er of MKB-er eigenlijk iets willen met Sociale Media? Welke afwegingen kun je maken? Op welke wijze kijk je er het meest professioneel naar en hoe bepaal je of het iets voor je zou kunnen zijn
Zelfstudielessen biologie. Gemaakt in 1999, om in de onderbouw van het VMBO te worden gebruikt. De presentaties zijn interactief als je ze download. Uiteraard kun je ze zelf aanpassen naar behoefte. Wat mij betreft vallen ze onder Creative Commons rechten. Zet je de gedownloade slides bij elkaar in een map, samen met de stuurpowerpoints, dan kun je een totaal pakket maken.Filpjes ontbreken helaas, dit in verband met copyrights.
Veel plezier!! John van Dongen
2. 2
Gaan we doen...?
3
Inleiding:
* Onderdompelen
* Mogelijkheden
* Ervaringen delen
* Gedachten ordenen
* Hoe denken wij ?
* Hoe denk ik ?
3. 3
En daarna....?
3
Na het observeren en
ordenen gaan we oordelen
en overdenken....
* Iets voor mij ?
* Past het in mijn les ?
* Wil ik weten hoe ?
* Is het te leren ?
* Hoeveel tijd kost het ?
8. “Scholen
onderzoeken hoe
ze de leerling-
computerratio
kunnen vergroten,
maar de
computers die de
leerlingen al
iedere dag bij zich
hebben MOETEN
uit!”
20. 20
Is het voor iedereen te doen?
Zijn sociale media voor alle generaties?
* super gebruiksvriendelijk
* relatief goedkoop
* gemakkelijk en veilig in te plannen
14
21. 21
Vereist andere didactische benaderingen
• Flexibele opstelling
• Samenwerken met collega`s en leerlingen
• Naast inhoud, ook nadruk op andere competenties
• Oog voor anders…”Omgekeerd lesgeven”( flipping the classroom )
• Individueel en samenwerkend
• Contacten leggen met andere instellingen en of
mensen…(netwerken)
• Fouten maken
• Verantwoording nemen voor resultaten
• Maar dan wel ALLE resultaten….
14
22. 22
Maar bedenk wel….
Dat niet alles van een leien dakje zal gaan…
Dat Internet en sociale media nog veel stof gaan doen
opwaaien…
Dat we nog veel ervaringen zullen gaan opdoen….
14