Silabus ini membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar pelajaran Fikih kelas VII yang mencakup materi tentang ketentuan taharah, najis, hadas kecil dan besar, serta tata cara mensucikan diri dari najis dan hadas. Pembelajaran dilakukan dengan berbagai metode seperti mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang materi yang diaj

1. Silabus Berkarakter
Mata Pelajaran : FIKIH Kelas : VII
Nama Madrasah : MTs. SUNAN MURIA Tahun Ajaran : ………..
Kompetensi Inti:
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
1

2. 2

3. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Meyakini ketentuan bersuci
dari hadas.
2.1 Menghayati kaifiah bersuci
dari hadas dan najis.
3.1 Memahami najis dan tata
cara mensucikan.
3.2 Menganalisis hadas dan
kaifiah mensucikan.
Kegiatan
Pembelajaran 1:
 Ketentuan
Taharah
 Najis dan Tata
Cara Taharahnya
Mengamati
1. Membaca buku teks tentang
ketentuan taharah dan najis
dan tata cara taharahnya.
2. Guru meminta peserta didik
untuk membaca sebentar
tentang ketentuan taharah dan
najis dan tata cara taharahnya.
3. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik dengan
mengamati ketentuan taharah
dan najis dan tata cara
taharahnya.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video tentang
ketentuan taharah dan najis
dan tata cara taharahnya.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada cek
kemampuan awal.
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang ketentuan
taharah dan najis dan tata cara
taharahnya.
3. Guru menampung pertanyaan
Tugas:
 Membuat hasil
kajian dalam bentuk
tulisan tentang
ketentuan taharah
dan najis dan tata
cara taharahnya.
Observasi:
 Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
 Menilai tulisan hasil
kajian mengenai
ketentuan taharah
dan najis dan tata
cara taharahnya.
Tes:
 Menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis materi
tentang ketentuan
taharah dan najis
dan tata cara
taharahnya.
... x ... JP  Buku materi Pendidikan Agama Islam
Kelas VII
 Buku Ajar Fikih Kelas VII Fokus
 Rasyid, Sulaeman. 1990. Fiqih Islam.
Bandung: Sinar Baru
 Departemen Agama RI. 2006. Al-
Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: CV
Naladana.
 Referensi lain yang relevan
 Internet (jika tersedia)
4.1 Mendemonstrasikan tata
cara bersuci.
3

4. peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik terkait
ketentuan taharah dan najis
dan tata cara taharahnya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban
pertanyaan pada cek
kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait ketentuan
taharah dan najis dan tata cara
taharahnya.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang
ketentuan taharah dan najis
dan tata cara taharahnya.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang ketentuan
taharah dan najis dan tata cara
4

5. taharahnya.
2. Peserta didik merumuskan
tentang pengertian ketentuan
taharah dan najis dan tata cara
taharahnya.
3. Peserta didik menemukan
ketentuan taharah dan najis
dan tata cara taharahnya
dengan pertanyaan konsep
5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Kegiatan
Pembelajaran 2:
 Hadas Kecil dan
Tata Cara
Taharahnya
 Hadas Besar dan
Tata Cara
Taharahnya
 Memperagakan
Bersuci dari
Najis dan Hadas
Mengamati
1. Membaca buku teks tentang
hadas kecil dan tata cara
taharahnya, hadas besar dan
tata cara taharahnya, dan
memperagakan bersuci dari
najis dan hadas.
2. Guru meminta peserta didik
untuk membaca sebentar
tentang hadas kecil dan tata
cara taharahnya, hadas besar
dan tata cara taharahnya, dan
memperagakan bersuci dari
najis dan hadas.
3. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengamati hadas kecil dan
Tugas:
 Membuat hasil
kajian dalam bentuk
tulisan tentang
hadas kecil dan tata
cara taharahnya,
hadas besar dan tata
cara taharahnya, dan
memperagakan
bersuci dari najis
dan hadas.
Observasi:
 Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
... x ... JP  Buku materi Pendidikan Agama Islam
Kelas VII
 Buku Ajar Fikih Kelas VII Fokus
 Rasyid, Sulaeman. 1990. Fiqih Islam.
Bandung: Sinar Baru
 Departemen Agama RI. 2006. Al-
Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: CV
Naladana.
 Referensi lain yang relevan
 Internet (jika tersedia)
5

6. tata cara taharahnya, hadas
besar dan tata cara
taharahnya, dan
memperagakan bersuci dari
najis dan hadas.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video tentang
hadas kecil dan tata cara
taharahnya, hadas besar dan
tata cara taharahnya, dan
memperagakan bersuci dari
najis dan hadas.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada cek
kemampuan awal.
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang hadas kecil
dan tata cara taharahnya,
hadas besar dan tata cara
taharahnya, dan
memperagakan bersuci dari
najis dan hadas.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik terkait
tentang hadas kecil dan tata
cara taharahnya, hadas besar
dan tata cara taharahnya, dan
memperagakan bersuci dari
najis dan hadas.
Mengeksplorasi
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
 Menilai tulisan hasil
kajian mengenai
hadas kecil dan tata
cara taharahnya,
hadas besar dan tata
cara taharahnya, dan
memperagakan
bersuci dari najis
dan hadas.
Tes:
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis materi
tentang hadas kecil
dan tata cara
taharahnya, hadas
besar dan tata cara
taharahnya, dan
memperagakan
bersuci dari najis
dan hadas.
6

7. 1. Peserta didik mencari jawaban
pertanyaan pada cek
kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait hadas kecil
dan tata cara taharahnya,
hadas besar dan tata cara
taharahnya, dan
memperagakan bersuci dari
najis dan hadas.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang hadas
kecil dan tata cara taharahnya,
hadas besar dan tata cara
taharahnya, dan
memperagakan bersuci dari
najis dan hadas.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang hadas kecil
dan tata cara taharahnya,
hadas besar dan tata cara
taharahnya, dan
memperagakan bersuci dari
najis dan hadas.
2. Peserta didik merumuskan
tentang hadas kecil dan tata
cara taharahnya, hadas besar
dan tata cara taharahnya, dan
7

8. memperagakan bersuci dari
najis dan hadas.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang hadas kecil
dan tata cara taharahnya,
hadas besar dan tata cara
taharahnya, dan
memperagakan bersuci dari
najis dan hadas dengan
pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Mengetahui, Guru Kelas/Mata Pelajaran
Kepala MTs. SUNAN MURIA
ABU ZAIRI, S.Pd ……………………………………….
8