SlideShare a Scribd company logo
1 of 5
Sessió 1. Presentació.
Metodologia.

1.

Resum
classe
anterior.
Explicació
activitats o
continguts.

2.

Realització
de les
activitats.

3.

Posada en
comú del
que s’ha fet.
Continguts.
Els canvis dels anys 20.
• Producció en cadena.
• Canvis per les dones.

• Canvis en el consum.

Què va causar el crac del ’29?
• Semblances i diferències amb la crisi
econòmica actual.

Com va afectar la crisi econòmica
a les persones?
• Atur i pobresa.
• Malestar social.

Quines solucions es van adoptar
per solucionar la crisi?
• Totalitarismes.
• New Deal (democràcies).

Podria pujar un nou Hitler al
poder?
• Característiques del Nazisme.
• Manteniment d’aquestes a l’actualitat.
Objectius d’aprenentatge i avaluació.
1. Relacionar els cicles històrics de creixement-crisi amb el desenvolupament del període
d’entreguerres.
2. Localitzar/ubicar en eld’Avaluació:
Percentatges temps el període d’entreguerres fent servir línies del temps.
3. Valorar el paper de les persones en els processos històrics mitjançant fonts primàries i
• Conceptes (prova final): 30%.
secundàries.
• Procediments (activitats d’aprenentatge): 50%.
4. Comprendre com les crisis econòmiques afecten a la població utilitzant exemples d’actualitat.
5. Reconèixer25% les activitats.
• les característiques d'un partit feixista mitjançant l’estudi del seu ideari.
6. Extraure les idees principals d’una font secundària.
• i classificar informació
7. Seleccionar25% l’exposició. per tal de dur a terme les tasques a l’aula.
8. Analitzar els canvis que van portar els feliços anys vint a la nostra cultura mitjançant les fonts
primàries.
9. Proposar raons que expliquin els motius que van portar a la població dels anys 30 a donar
suport als partits feixistes.
10. Cooperar amb el grup-classe i en treballs en grup.
11. Justificar les pròpies opinions utilitzant argumentacions orals i escrites.

• Actitud i treball a classe: 20%.
Avaluació: què s'avaluarà?


Activitats que s’han d’entregar (25%).
– Els anys 20 en el cinema.
– Españistán i el crac del ‘29.
– Democràcies vs. Totalitarismes.
– Com afecta la crisi a les persones?



Treball dels partits populistes (25%). Entrega:
3/03/2014.
– PowerPoint del grup.
– Guió del treball del grup (entregat per escrit).
– Exposició oral.



Prova final (30%). Dia 10/03/2014.

More Related Content

Similar to Sessió 1 (criteris avaluació).

Una història competent
Una història competentUna història competent
Una història competentjlfierro
 
La nova història política
La nova història políticaLa nova història política
La nova història políticaSergi Davila
 
Recerca en comunicació
Recerca en comunicacióRecerca en comunicació
Recerca en comunicacióRaimus Intente
 
Sociedad de la información
Sociedad de la informaciónSociedad de la información
Sociedad de la informaciónMRURIS
 
Fonaments de la intersecció entre periodisme i innovació
Fonaments de la intersecció entre periodisme i innovacióFonaments de la intersecció entre periodisme i innovació
Fonaments de la intersecció entre periodisme i innovacióRaquel Herrera Ferrer
 
'Pensar històricament el MRP Escola d'Estiu del País Valencià
'Pensar històricament  el MRP Escola d'Estiu del País Valencià'Pensar històricament  el MRP Escola d'Estiu del País Valencià
'Pensar històricament el MRP Escola d'Estiu del País ValenciàAlbert Sansano Estradera
 
2 Decadas de Innovación Docente
2 Decadas de Innovación Docente2 Decadas de Innovación Docente
2 Decadas de Innovación Docenteeomer
 
Sociedad de la Información, Tecnologías digitales y Educación
Sociedad de la Información, Tecnologías digitales y Educación Sociedad de la Información, Tecnologías digitales y Educación
Sociedad de la Información, Tecnologías digitales y Educación IsmaVidal
 
No perdem el cap
No perdem el capNo perdem el cap
No perdem el capdolors
 
Descripció Projecte Davant la Crisi el Valor de les Persones
Descripció Projecte Davant la Crisi el Valor de les PersonesDescripció Projecte Davant la Crisi el Valor de les Persones
Descripció Projecte Davant la Crisi el Valor de les PersonesCreuRojaCatalunya_DretsHumans
 
Pensarhistòricament gandia2010
Pensarhistòricament gandia2010Pensarhistòricament gandia2010
Pensarhistòricament gandia2010ambonafe
 
Pr activitats final curs 10 11
Pr activitats final curs 10 11Pr activitats final curs 10 11
Pr activitats final curs 10 11Beatriz Comella
 
Investigació Acció Participativa
Investigació Acció ParticipativaInvestigació Acció Participativa
Investigació Acció ParticipativaPilar Folgueiras
 
GRUP3_CATFOTO_La Fotografía_ a _Catalunya_1900_1920 _3.pptx
GRUP3_CATFOTO_La Fotografía_ a _Catalunya_1900_1920 _3.pptxGRUP3_CATFOTO_La Fotografía_ a _Catalunya_1900_1920 _3.pptx
GRUP3_CATFOTO_La Fotografía_ a _Catalunya_1900_1920 _3.pptxJosepRobertReigMiro
 
Curs de Comunicació en moviments socials
Curs de Comunicació en moviments socials Curs de Comunicació en moviments socials
Curs de Comunicació en moviments socials Acampadacdv
 

Similar to Sessió 1 (criteris avaluació). (20)

Una història competent
Una història competentUna història competent
Una història competent
 
La nova història política
La nova història políticaLa nova història política
La nova història política
 
Recerca en comunicació
Recerca en comunicacióRecerca en comunicació
Recerca en comunicació
 
Democràcia, Participació i Ciutadania activa
Democràcia,  Participació i Ciutadania activaDemocràcia,  Participació i Ciutadania activa
Democràcia, Participació i Ciutadania activa
 
Sociedad de la información
Sociedad de la informaciónSociedad de la información
Sociedad de la información
 
universitat lliure de vallcarca presentació
universitat lliure de vallcarca presentacióuniversitat lliure de vallcarca presentació
universitat lliure de vallcarca presentació
 
Fonaments de la intersecció entre periodisme i innovació
Fonaments de la intersecció entre periodisme i innovacióFonaments de la intersecció entre periodisme i innovació
Fonaments de la intersecció entre periodisme i innovació
 
Generazio
GenerazioGenerazio
Generazio
 
'Pensar històricament el MRP Escola d'Estiu del País Valencià
'Pensar històricament  el MRP Escola d'Estiu del País Valencià'Pensar històricament  el MRP Escola d'Estiu del País Valencià
'Pensar històricament el MRP Escola d'Estiu del País Valencià
 
2 Decadas de Innovación Docente
2 Decadas de Innovación Docente2 Decadas de Innovación Docente
2 Decadas de Innovación Docente
 
Sociedad de la Información, Tecnologías digitales y Educación
Sociedad de la Información, Tecnologías digitales y Educación Sociedad de la Información, Tecnologías digitales y Educación
Sociedad de la Información, Tecnologías digitales y Educación
 
No perdem el cap
No perdem el capNo perdem el cap
No perdem el cap
 
Descripció Projecte Davant la Crisi el Valor de les Persones
Descripció Projecte Davant la Crisi el Valor de les PersonesDescripció Projecte Davant la Crisi el Valor de les Persones
Descripció Projecte Davant la Crisi el Valor de les Persones
 
Pensarhistòricament gandia2010
Pensarhistòricament gandia2010Pensarhistòricament gandia2010
Pensarhistòricament gandia2010
 
Pr activitats final curs 10 11
Pr activitats final curs 10 11Pr activitats final curs 10 11
Pr activitats final curs 10 11
 
Investigació Acció Participativa
Investigació Acció ParticipativaInvestigació Acció Participativa
Investigació Acció Participativa
 
Continguts Medi
Continguts MediContinguts Medi
Continguts Medi
 
GRUP3_CATFOTO_La Fotografía_ a _Catalunya_1900_1920 _3.pptx
GRUP3_CATFOTO_La Fotografía_ a _Catalunya_1900_1920 _3.pptxGRUP3_CATFOTO_La Fotografía_ a _Catalunya_1900_1920 _3.pptx
GRUP3_CATFOTO_La Fotografía_ a _Catalunya_1900_1920 _3.pptx
 
Qüestions ètiques al voltant de les xarxes socials
Qüestions ètiques al voltant de les xarxes socialsQüestions ètiques al voltant de les xarxes socials
Qüestions ètiques al voltant de les xarxes socials
 
Curs de Comunicació en moviments socials
Curs de Comunicació en moviments socials Curs de Comunicació en moviments socials
Curs de Comunicació en moviments socials
 

Recently uploaded

ESCOLAERNESTLLUCHINFORME_BAREM_RESOLTES_BAREM.pdf
ESCOLAERNESTLLUCHINFORME_BAREM_RESOLTES_BAREM.pdfESCOLAERNESTLLUCHINFORME_BAREM_RESOLTES_BAREM.pdf
ESCOLAERNESTLLUCHINFORME_BAREM_RESOLTES_BAREM.pdfErnest Lluch
 
Plans Estudi per Especialitats - El Musical
Plans Estudi per Especialitats - El MusicalPlans Estudi per Especialitats - El Musical
Plans Estudi per Especialitats - El Musicalalba444773
 
Sílvia_López_Competic3_bloc000002_C8.pdf
Sílvia_López_Competic3_bloc000002_C8.pdfSílvia_López_Competic3_bloc000002_C8.pdf
Sílvia_López_Competic3_bloc000002_C8.pdfsilvialopezle
 
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdfESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdfISMAELALVAREZCABRERA
 
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,Lasilviatecno
 
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdfESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdfISMAELALVAREZCABRERA
 
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERATMECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERATLasilviatecno
 

Recently uploaded (8)

ESCOLAERNESTLLUCHINFORME_BAREM_RESOLTES_BAREM.pdf
ESCOLAERNESTLLUCHINFORME_BAREM_RESOLTES_BAREM.pdfESCOLAERNESTLLUCHINFORME_BAREM_RESOLTES_BAREM.pdf
ESCOLAERNESTLLUCHINFORME_BAREM_RESOLTES_BAREM.pdf
 
Plans Estudi per Especialitats - El Musical
Plans Estudi per Especialitats - El MusicalPlans Estudi per Especialitats - El Musical
Plans Estudi per Especialitats - El Musical
 
Sílvia_López_Competic3_bloc000002_C8.pdf
Sílvia_López_Competic3_bloc000002_C8.pdfSílvia_López_Competic3_bloc000002_C8.pdf
Sílvia_López_Competic3_bloc000002_C8.pdf
 
itcs - institut tècnic català de la soldadura
itcs - institut tècnic català de la soldaduraitcs - institut tècnic català de la soldadura
itcs - institut tècnic català de la soldadura
 
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdfESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
 
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
 
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdfESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
 
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERATMECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
MECANISMES I CINEMÀTICA 1r DE BATXILLERAT
 

Sessió 1 (criteris avaluació).

  • 3. Continguts. Els canvis dels anys 20. • Producció en cadena. • Canvis per les dones. • Canvis en el consum. Què va causar el crac del ’29? • Semblances i diferències amb la crisi econòmica actual. Com va afectar la crisi econòmica a les persones? • Atur i pobresa. • Malestar social. Quines solucions es van adoptar per solucionar la crisi? • Totalitarismes. • New Deal (democràcies). Podria pujar un nou Hitler al poder? • Característiques del Nazisme. • Manteniment d’aquestes a l’actualitat.
  • 4. Objectius d’aprenentatge i avaluació. 1. Relacionar els cicles històrics de creixement-crisi amb el desenvolupament del període d’entreguerres. 2. Localitzar/ubicar en eld’Avaluació: Percentatges temps el període d’entreguerres fent servir línies del temps. 3. Valorar el paper de les persones en els processos històrics mitjançant fonts primàries i • Conceptes (prova final): 30%. secundàries. • Procediments (activitats d’aprenentatge): 50%. 4. Comprendre com les crisis econòmiques afecten a la població utilitzant exemples d’actualitat. 5. Reconèixer25% les activitats. • les característiques d'un partit feixista mitjançant l’estudi del seu ideari. 6. Extraure les idees principals d’una font secundària. • i classificar informació 7. Seleccionar25% l’exposició. per tal de dur a terme les tasques a l’aula. 8. Analitzar els canvis que van portar els feliços anys vint a la nostra cultura mitjançant les fonts primàries. 9. Proposar raons que expliquin els motius que van portar a la població dels anys 30 a donar suport als partits feixistes. 10. Cooperar amb el grup-classe i en treballs en grup. 11. Justificar les pròpies opinions utilitzant argumentacions orals i escrites. • Actitud i treball a classe: 20%.
  • 5. Avaluació: què s'avaluarà?  Activitats que s’han d’entregar (25%). – Els anys 20 en el cinema. – Españistán i el crac del ‘29. – Democràcies vs. Totalitarismes. – Com afecta la crisi a les persones?  Treball dels partits populistes (25%). Entrega: 3/03/2014. – PowerPoint del grup. – Guió del treball del grup (entregat per escrit). – Exposició oral.  Prova final (30%). Dia 10/03/2014.