Dokumen ini merupakan proposal penelitian yang membahas implementasi model problem posing untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah siswa pada materi pemanasan global. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen semu dengan satu kelas eksperimen untuk menguji keterampilan pemecahan masalah siswa sebelum dan sesudah pembelajaran menggunakan model problem posing. Instrumen penelitian berupa lembar observasi, tes, dan angket untuk menganalis

1. IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM
POSING UNTUK MELATIHKAN
KETRAMPILAN PROBLEM SOLVING
PADA MATERI PEMANASAN GLOBAL
Oleh:
Dita Andriani (13030654013)
Pendidikan Sains 2013 A
Surabaya, 20 Februari 2017

2. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
.
Keterampilan
Problem Solving
Bagaimana agar
lebih baik?
Problem
Posing
Tuntutan kurikulum 2013
Tujuan utama pendidikan
(kuruyer&ozsoy 2012)
Hasil PISA 2015 indonesia berada pada peringkat
69 dari 76 negara yang berpartisipasi, faktor penyebabnya
adalah lemahnya kemampuan memecahkan masalah secara
kontekstual (OECD,2015)
Data Prapenelitian dengan angket terhadap 35
siswa dan wawancara guru IPA di Smpn 26 surabaya 70%
siswa belum dapat mengidentifikasi masalah dan membuat
rumusan masalah, merencanakan dan melakukan
penyelesaian masalah. Padahal 80% siswa lebih tertarik dan
mudah memahami materi yang di hubungkan dengan
masalah dalam kehidupan sehari- hari

3. B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraiakan di atas, maka permasalahan
yang diambil pada penelitian ini adalah “Bagaimana Implementasi model Problem
Posing terhadap keterampilan Problem Solving pada materi Pemanasan Global?”.
C. Tujuan
1. Mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran dengan sintaks Problem Posing pada
materi Pemanasan Global
2. Mendeskripsikan keterampilan Problem Solving siswa SMP kelas VII setelah
diterapkannya model Problem Posing pada materi Pemanasan Global
3. Mendeskripsikan respon siswa kelas VII terhadap kegiatan pembelajaran dengan
model Problem Posing pada materi Pemanasan Global.
D. Manfaat Penelitian
1. Bagi Guru IPA
2. Bagi Siswa
3. Bagi Peneliti Lain
PENDAHULUAN

4. F. Asumsi dan Batasan Penelitian
1. Asumsi
a. Pengamat melakukan pengamatan secara seksama dan
menuliskan hasil pengamatan secara objektif.
2. Batasan Masalah
a. Keterampilan Problem solving yang dilatihkan dalam materi
Pemanasan global dengan indikator (1) memahami masalah
(understanding the problem) (2) membuat rencana
penyelesaian masalah (devising a plane) (3) melaksanakan
perencanaan (carriying out the plan) (4) menafsirkan
kembali hasilnya (looking back).
b. Penelitian dilakukan di SMPN 26 Surabaya pada siswa kelas
VII tahun pelajaran 2016/2017.
PENDAHULUAN

5. A. Model Problem Posing
• Tipe Pre –solution Posing
• Jenis Situasi / informasi semiterstruktur
• Sintaks : orientasi masalah awal, Analisis masalah, Perumusan masalah,
Pemecahan masalah
B. Kelebihan dan kelemahan Problem Posing
C. Ketrampilan Problem solving
• indikator (1) memahami masalah (understanding the problem) (2)
membuat rencana penyelesaian masalah (devising a plane) (3)
melaksanakan perencanaan (carriying out the plan) (4) menafsirkan
kembali hasilnya (looking back).
D. Problem Posing dalam pandangan Kontruktivis
E. Materi Pencemaran Lingkungan.
KAJIAN TEORI

6. G. Kerangka Berpikir

7. A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian
ini adalah Eksperimen, dengan desain Pre-Experimental
Design atau eksperimen semu (Sugiyono, 2012) dengan
menggunakan satu kelas eksperimen tanpa kelas
kontrol (pembanding).
B. Rancangan penelitian
Rancangan Penelitian yang digunakan adalah one
group pre-test and post-test Design (Sugiyono, 2012)
yang digambarkan sebagai berikut.
Tabel 3.1 Skematik One Group Pretest-Posttest Design
METODE PENELITIAN
O1 X O2

8. C. Tempat dan Waktu Peneitian
Pengambilan data penelitian di SMPN 26 Surabaya
akan dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran
2016/2017.
D. Sasaran Penelitian
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas VII SMPN 21 Surabaya. Sampel yang digunakan
dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII di SMPN 26
Surabaya pada tahun ajaran 2016/2017. Teknik
pengambilan sampel dengan teknik purposive sampling,
yaitu penentuan sampel dengan pertimbangan dan
tujuan tertentu (Sugiyono, 2012).
METODE PENELITIAN

9. E. Prosedur Penelitian
1. Tahap Persiapan
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian
3. Tahap Akhir Penelitian
E. Definisi Operasional Variabel Penelitian
1. Model Problem Posing
2. Keterampilan Problem Solving
METODE PENELITIAN

10. G. Instrumen Penelitian
1. Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran
Lembar observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah
lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran.
2. Lembar Soal Tes Ketrampilan Problem Solving
Lembar soal tes pada penelitian ini adalah lembar soal pre-test dan
post-test berupa soal ketrampilan problem solving yang berkaitan
dengan materi pemanasan global.
3. Lembar Angket Respon siswa
Lembar angket respon siswa diberikan kepada siswa untuk
mengetahui respons siswa terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan dengan menerapkan model problem posing pada materi
pemanasan global.
METODE PENELITIAN

11. H. Teknik Analisis Data
Analisis data pada penelitian ini meliputi analisis
keterlaksanaan pembelajaran, analisis aktivitas siswa, analisis tes
keterampilan proses sains siswa dan analisis respon siswa.
1. Analisis Keterlaksanaan Pembelajaran
2. Analisis Keterampilan Problem Posing
a. Pemberian Skor
b. Uji Normalitas
c. Uji-t Berpasangan
e. Menghitung Rerata Skor Gain yang Dinormalisasi
4. Analisis Angket Respon Siswa
METODE PENELITIAN

12. 1. Analisis Keterlaksanaan Pembelajaran
Keterlaksanaan pembelajaran menggunakan model
Problem Posing diperoleh dari lembar pengamatan
keterlaksanaan pembelajaran dengan melihat aktivitas
guru.
kriteria sebagai berikut.
1,00 - 1,49 = kurang
1,50 – 2,49= cukup baik
2,50 – 3,49= baik
3,50 – 4,00= sangat baik
(Riduwan, 2010)
METODE PENELITIAN

13. 3. Analisis Keterampilan Problem solving
a. Pemberian Skor
b. Uji Normalitas
Uji yang digunakan adalah uji chi-kuadrat.
c. Uji-t Berpasangan
e. Menghitung Rerata Skor Gain yang Dinormalisasi
METODE PENELITIAN

14. 3. Analisis Angket Respon Siswa
Angket respon siswa disusun berdasarkan skala
Guttman yang dinyatakan dengan dua pilihan jawaban
“Ya” dan “Tidak”.
Persentase respon siswa tentang model Problem
Posing digunakan rumus:
Jika siswa menjawab positif >61% maka dianggap seluruh
siswa setuju atau mempunyai tanggapan yang positif
terhadap pernyataan tersebut.
METODE PENELITIAN

15. Terima Kasih