Dokumen ini adalah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Al-Qur'an Hadist di kelas 10 yang mencakup kompetensi inti dan dasar, indikator pembelajaran, serta langkah-langkah pengajaran. Fokus dari pembelajaran adalah memahami pengertian Al-Qur'an yang didefinisikan oleh berbagai ulama serta sikap berpegang teguh kepada ajaran Al-Qur'an. Materi meliputi nama-nama Al-Qur'an, perilaku yang diharapkan dari siswa, serta langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang melibatkan observasi, diskusi, dan eksplorasi.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MA ............................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadist
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : Al-Qur’an Kitabku
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekhnologi, seni, budaya, dan humaniora dengawn wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini Al-Qur’an sebagai pedoman hidup.
2.1 Menunjukkan sikap berpegang teguh dalam mengamalkan ajaran Al-Qur’an.
3.1 Memahami pengertian Al-Qur’an menurut para ulama’.
4.1 Menyajikan pengertian Al-Qur’an yang disampaikan para ulama.
C. Indikator
1.1.1 Peserta didik meyakini Al-Qur’an sebagai pedoman hidupnya.
2.1.1 Peserta didik terbiasa sikap berpegang teguh dalam mengamalkan ajaran Al-Qur’an.
3.1.1 Menjelaskan pengertian Al-Qur’an.
3.1.2 Mendeskripsikan pengertian Al-Qur’an menurut ulama’ mutaqaddimin.
3.1.3 Menerangkan pengertian Al-Qur’an menurut ulama’ mutaakhkhirin.
3.1.4 Membandingkan pengertian Al-Qur’an menurut ulama’ mutaqaddimin dan ulama’ mutaakhkhirin.
4.1.1 Mempresentasikan simpulan pengertian Al-Qur’an menurut ulama’.
D. Materi Pembelajaran
1. Memahami pengertian Al-Qur’an
Para ulama dalam bidang ilmu al-Qur’an telah mendenisikan al-Qur’an menurut pemahaman
mereka masing-masing, baik secara etimologi maupun terminologi. Secara etimologi para ulama
berbeda pendapat dalam mendenisikan alQur’an. Berikut adalah beberapa pendapat tersebut.
a. Menurut al-Lihyany (w. 215 H) dan segolongan ulama lain
Kata Qur’an adalah bentuk masdar dari kata kerja (fi’il) artinya membaca, dengan
bentuk kata/ tafsir . Dari tafsir tersebut, kata artinya bacaan yang
bermakna isim ma’ruf artinya yang dibaca. Karena al-Qur’an itu dibaca maka
dinamailah al-Qur’an. Kata tersebut selanjutnya digunakan untuk kitab suci yang
diturunkan Allah Swt. kepada Nabi Muhammad saw. Pendapat ini berdasarkan rman
Allah Swt. sebagaimana yang termaksud dalam QS. al-Qiyamah ayat 17-18.
“Sesungguhnya Kami yang akan mengumpulkannya (di dadamu) dan
membacakannya. Apabila Kami telah selesai membacakannya maka ikutilah
bacaannya itu.” (QS. Al-Qiyamah [75]: 17-18).
b. Menurut Al-Asy’ari (w. 324 H) dan beberapa golongan lain

2. Kata Al-Qur’an berasal dari lafaz yang berarti menggabungkan sesuatu dengan yang
lain. Kemudian kata tersebut dijadikan sebagai nama Kalamullah yang diturunkan kepada
Nabi-Nya, mengingat bahwa surat-suratnya, ayat-ayatnya dan huruf-hurufnya beriring-
iringan dan yang satu digabungkan kepada yang lain.
c. Menurut Al-Farra’ (w. 207 H)
Kata Al-Qur’an berasal dari lafaz merupakan bentuk jama’ dari yang berarti
petunjuk atau indikator, mengingat bahwa ayat-ayat al-Qur’an satu sama lain saling
membenarkan. Dan kemudian dijadikan nama bagi Kalamullah yang diturunkan kepada Nabi
Muhammad saw.
d. Menurut Az-Zujaj (w. 331 H)
Kata Al-Qur’an itu kata sifat dari yang sewazan (seimbang) dengaan kata yang
artinya (kumpulan). Selanjutnya kata tersebut digunakan sebagai salah satu nama bagi kitab
suci yang diturunkan kepada Nabi Muhammad saw. karena al-Qur’an terdiri dari sekumpulan
surah dan ayat, memuat kisahkisah, perintah dan larangan, dan mengumpulkan inti sari dari
kitab-kitab yang diturunkan sebelumnya.
e. Menurut Asy-Sya’i (w. 204 H)
Kata al-Qur’an adalah isim ’ala m, bukan kata bentukan (isytiqa q) dari kata apapun dan
sejak awal memang digunakan sebagai nama khusus bagi kitab suci yang diturunkan Allah
Swt. kepada Nabi Muhammad saw. sebagaimana halnya dengan nama-nama kitab suci
sebelumnya yang memang merupakan nama khusus yang diberikan oleh Allah Swt. yaitu
Zabur (Nabi Dawud as.), Taurat (Nabi Musa as.) dan Injil (Nabi Isa as.).
Menurut Abu Syuhbah dalam kitabnya yang berjudul al-Madkhal li Dira sah Al-Qur’an al-
Karim, dari kelima pendapat tersebut di atas, pendapat pertamalah yang paling tepat yakni
menurut al-Lihyani yang menyatakan bahwa kata alQur’an merupakan kata bentukan
(isytiqaq) dari kata dan pendapat inilah yang paling mahsyur.
2. Nama-nama Al-Qur’an
Nama al-Qur’an bukanlah satu-satunya nama yang diberikan Allah Swt. Terhadap kitab suci
yang diturunkan-Nya kepada Nabi Muhammad saw. Menurut As-Suyui dalam kitab al-Itqan
fi'ulum al-Qur'an menyebutkan bahwa al-Qur’an mempunyai 55 nama. Bahkan dalam (
Ensiklopedi Islam untuk Pelajar ), disebutkan ada 78 nama-nama bagi kitab suci al-Qur’an.
Namun, jika diperhatikan dan dicermati lebih lanjut berdasarkan ayat-ayat al-Qur’an secara
redaksional, maka akan didapatkan beberapa nama saja, yang lainnya bukanlah nama melainkan
hanya sifat, fungsi atau indikator al-Qur’an. Beberapa nama al-Qur’an tersebut adalah:
a. Al-Qur’an
Al-Qur’an merupakan nama yang paling populer dan paling sering dilekatkan pada kitab suci
terakhir yang diturunkan kepada Nabi Muhammad saw. Sebagaimana telah dijelaskan di
muka, al-Qur’an artinya bacaan atau yang dibaca.
b. Al-Kitab
Al-Qur’an sering disebut sebagai Kitabullah artinya kitab suci Allah Swt.
Al-Kitab juga bisa diartikan yang ditulis.
c. Al-Furqon
Al-Furqn artinya pembeda, maksudnya yang membedakan antara yang haq dan yang batil.
d. Az-Zikr
Ad-Dikr berarti pemberi peringatan, maksudnya yang memberi peringatan kepada manusia.
e. At-Tanzil

3. At-Tanzl artinya yang diturunkan, maksudnya al-Qur’an diturunkan oleh allah Swt. kepada
Nabi Muhammad saw. melalui perantaan malaikat Jibril as. untuk disampaikan kepada
seluruh umat manusia.
3. Perilaku orang yang berpegang teguh kepada Al-Qur’an
Al-Qur’an merupakan sumber ajaran Islam yang pertama. Setiap muslim berkewajiban
untuk berpegang teguh kepada hukum-hukum yang terdapat di dalamnya agar menjadi manusia
yang taat kepada Allah Swt., yaitu mengikuti segala perintah Allah Swt. dan menjauhi segala
larangnannya.
Al-Qur’an memuat berbagai pedoman dasar bagi kehidupan umat manusia. Kita sebagai
seorang Muslim harus meyakini tuntunan yang berkaitan dengan keimanan/akidah, yaitu
ketetapan yang berkaitan dengan iman kepada Allah Swt., Malaikat-malaikat, Kitab-kitab, Rasul-
rasul, Hari akhir, serta Qadha dan Qadar. Sebagai seseorang yang berpegang teguh kepada al-
Qur’an kita harus memiliki budi pekerti yang luhur karena al-Qur’an berisikan tuntunan yang
berkaitan dengan akhlak, yaitu ajaran agar orang Muslim memilki budi pekerti yang baik serta
etika kehidupan.
Sebagai seorang yang berpegang teguh kepada al-Qur’an kita harus melaksanakan ibadah
karena al-Qur’an berisikan tuntunan yang berkaitan dengan ibadah, yakni shalat, puasa, zakat
dan haji. Sebagai seorang yang berpegang teguh kepada al-Qur’an kita harus bergaul dengan
sesama dengan baik sebab al-Qur’an berisi tuntunan yang berkaitan dengan amal perbuatan
manusia dalam masyarakat.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan pelajaran Al-Qur’an Hadist pada kelas sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, pengertian dan nama-nama Al-Qur’an.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15
menit
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati gambar dibawah.
60
menit

4. o Membaca
Peserta didik membaca pengertian Al-Qur’an dan nama-nama Al-Qur’an.
o Mendengar
o Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang pengertian dan nama-
nama Al-Qur’an yang disampaikan oleh guru.
o Menonton
Menanya
o Membuat dan mengajukan Pertanyaan,
o Tanya jawab,
o Berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin
diketahui, atau sebagai klarifikasi.
o Mengajukan pertanyaan tentang : pengertian dan nama-nama Al-Qur’an yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya : apa pengertian Al-Qur’an? siapa saja yang berpendapat tentang definisi
Al-Qur’an?, sebutkan nama lain dari Al-Qur’an?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengeksplorasi
o Mencoba,
o Berdiskusi,
o Mendemonstrasikan
o Meniru bentuk/gerak,
o Melakukan eksperimen,
o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang pengertian dan nama-nama Al-Qur’an
o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahi/mengembangkan
Mengasosiasikan
o Membaca
Peserta didik membaca pengertian Al-Qur’an dan nama-nama Al-Qur’an.
o Mendengar
o Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang pengertian dan nama-
nama Al-Qur’an yang disampaikan oleh guru.
o Menonton
Menanya
o Membuat dan mengajukan Pertanyaan,
o Tanya jawab,
o Berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin
diketahui, atau sebagai klarifikasi.
o Mengajukan pertanyaan tentang : pengertian dan nama-nama Al-Qur’an yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya : apa pengertian Al-Qur’an? siapa saja yang berpendapat tentang definisi
Al-Qur’an?, sebutkan nama lain dari Al-Qur’an?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengeksplorasi
o Mencoba,
o Berdiskusi,
o Mendemonstrasikan
o Meniru bentuk/gerak,
o Melakukan eksperimen,
o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang pengertian dan nama-nama Al-Qur’an
o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahi/mengembangkan
Mengasosiasikan
o Membaca
Peserta didik membaca pengertian Al-Qur’an dan nama-nama Al-Qur’an.
o Mendengar
o Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang pengertian dan nama-
nama Al-Qur’an yang disampaikan oleh guru.
o Menonton
Menanya
o Membuat dan mengajukan Pertanyaan,
o Tanya jawab,
o Berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin
diketahui, atau sebagai klarifikasi.
o Mengajukan pertanyaan tentang : pengertian dan nama-nama Al-Qur’an yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya : apa pengertian Al-Qur’an? siapa saja yang berpendapat tentang definisi
Al-Qur’an?, sebutkan nama lain dari Al-Qur’an?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengeksplorasi
o Mencoba,
o Berdiskusi,
o Mendemonstrasikan
o Meniru bentuk/gerak,
o Melakukan eksperimen,
o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang pengertian dan nama-nama Al-Qur’an
o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahi/mengembangkan
Mengasosiasikan
o Membaca
Peserta didik membaca pengertian Al-Qur’an dan nama-nama Al-Qur’an.
o Mendengar
o Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang pengertian dan nama-
nama Al-Qur’an yang disampaikan oleh guru.
o Menonton
Menanya
o Membuat dan mengajukan Pertanyaan,
o Tanya jawab,
o Berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin
diketahui, atau sebagai klarifikasi.
o Mengajukan pertanyaan tentang : pengertian dan nama-nama Al-Qur’an yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya : apa pengertian Al-Qur’an? siapa saja yang berpendapat tentang definisi
Al-Qur’an?, sebutkan nama lain dari Al-Qur’an?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengeksplorasi
o Mencoba,
o Berdiskusi,
o Mendemonstrasikan
o Meniru bentuk/gerak,
o Melakukan eksperimen,
o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang pengertian dan nama-nama Al-Qur’an
o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahi/mengembangkan
Mengasosiasikan

5. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,
o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan
fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,
o Menyimpulkan pengertian dan nama-nama Al-Qur’an
Mengkomunikasikan
o Menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik; tentang pengertian Al-
Qur’an menurut Ulama’
o Mempresentasikan hasil kajian diskusi, pengamatan tentang
o Menyusun laporan tertulis;
o Menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara lisan
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik:
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian portofolio.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
15
menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya yaitu pengertian dan nama-nama Al-
Qur’an.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, perilaku orang yang berpegang teguh kepada Al-Qur-an.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15
menit
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
60
menit

6. o Membaca
Peserta didik membaca tentang perilaku orang yang berpegang teguh kepada Al-Qur-an.
o Mendengar
o Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang perilaku orang yang
berpegang teguh kepada Al-Qur-an yang disampaikan oleh guru.
o Menonton
Menanya
o Membuat dan mengajukan Pertanyaan,
o Tanya jawab,
o Berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin
diketahui, atau sebagai klarifikasi.
o Mengajukan pertanyaan tentang : perilaku orang yang berpegang teguh kepada Al-Qur-
an yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya : bagaimanakah perilaku orang yang berpegang teguh terhadap Al-Qur’an?
apa hikmahnya jika kita berpegang teguh terhadap Al-Qur’an?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengeksplorasi
o Mencoba,
o Berdiskusi dengan teman untuk mendalami lagi materi tentang Al-Qur’an kitabku.
o Mendemonstrasikan
o Meniru bentuk/gerak,
o Melakukan eksperimen,
o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang perilaku orang yang berpegang teguh
kepada Al-Qur-an
o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahi/mengembangkan
Mengasosiasikan
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,
o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan
fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,
o Menyimpulkan perilaku orang yang berpegang teguh kepada Al-Qur-an
Mengkomunikasikan
o Menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik;
o Mempresentasikan hasil kajian diskusi, pengamatan tentang materi yang telah didalami
mengenai Al-Qur’an kitabku.
o Menyusun laporan tertulis;
o Menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara lisan
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik:
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian portofolio.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
15
menit
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Sikap
- Penilaian Diri

7. - Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Tes Lisan
- Penugasan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
1. Bentuk Instrumen dan instrument
2. Pedoman Penskoran
Jenis/TeknikPenilaian
Bentuk Instrumen
Dan Instrumen
Pedoman Penskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan TesLisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
Penugasan terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian
G.Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Media :
o Proyektor
o Media cetak yang berhubungan dengan materi/pelajaran
 Alat/Bahan :
o Infocus
o Laptop
o Alat tulis
o Al-Qur’an
 Sumber Belajar :
o Buku paket Al’Qur’an Hadist kelas X MA
o Al-Qur’an dan terjemahannya.
o Buku-buku lain yang menunjang materi
o Lingkungan sekitar
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA ............................ Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

8. Catatan Kepala Sekolah
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

9. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Sekolah : MA ............................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadist
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : Al-Qur’an Kitabku
Kompetensi dasar :
2.1 Menunjukkan sikap berpegang teguh dalam mengamalkan ajaran Al-Qur’an.
Indikator :
2.1.1. Peserta didik terbiasa sikap berpegang teguh dalam mengamalkan ajaran Al-Qur’an.
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 15,tulis masing-masing angka sesuai dengan pendapatmu!
4 = Selalu 3 = Sering 2 = Jarang 1 = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
kelompok
5
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,
atau menyajikan hasil diskusi
6
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 9ocial) dalam diskusi kelompok
8
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi 9iterature atau
pencarian informasi
9
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
10 Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan
11 Ketika kami berdikusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu
12 Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan
13 Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya
14
Selama kerja kelompok, saya ….
Mendengarkan orang lain
Mengajukan pertanyaaan
Mengorganisasikan ide-ide saya
Mengorganisasi kelompok
Mengacaukan kegiatan
Melamun
15 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................

10. .
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
…………….., 27 Juli 2015
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran, Siswa / Peserta Didik,
………………………………….. ……………………………………
NIP. NIS/NISN.

11. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL
Sekolah : MA ............................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadist
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : Al-Qur’an Kitabku
Kompetensi dasar :
1.1 Meyakini Al-Qur’an sebagai pedoman hidup.
Indikator :
1.1.1 Peserta didik meyakini Al-Qur’an sebagai pedoman hidupnya.
Jangka Waktu Pengamatan : ……………..
Format Jurnal
Nama Siswa : ………………..
Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku
Keterangan
Kejadian Positif Kejadian Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA ............................ Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

12. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Sekolah : MA ............................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadist
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : Al-Qur’an Kitabku
Kompetensi dasar :
2.1 Menunjukkan sikap berpegang teguh dalam mengamalkan ajaran Al-Qur’an.
Indikator :
2.1.1 Peserta didik terbiasa sikap berpegang teguh dalam mengamalkan ajaran Al-Qur’an.
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

13. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : X
Materi : ................................
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa
Aspek Sikap / Perilaku yang dinilai
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

14. No Nama Siswa
Aspek Sikap / Perilaku yang dinilai
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang = 1
C : Cukup = 2
B : Baik = 3
SB : Baik Sekali = 4
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA ............................ Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.

15. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : X
NO NAMA SISWA
SIKAP Skor
Rata-
rata
Tanggung
Jawab
Jujur Pedul
Kerja
Sama
Santun
Percaya
Diri
Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA ............................ Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

16. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA
Sekolah : MA ............................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadist
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : Al-Qur’an Kitabku
Kompetensi dasar :
2.1 Menunjukkan sikap berpegang teguh dalam mengamalkan ajaran Al-Qur’an.
Indikator :
2.1.1 Peserta didik terbiasa sikap berpegang teguh dalam mengamalkan ajaran Al-Qur’an.
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA ............................ Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………………..
Mata pelajaran : ……………………..
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
3
No. AspekPenilaian
4 2 1
1. Siswa tidak mencontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
2. Siswa tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menybutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.
3. Siswa mengemukakan perasaam terhadap sesuatu apa adanya
4. Siswa melaporkan data/informasi apa adanya
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =

17. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Sekolah : MA ............................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadist
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : Al-Qur’an Kitabku
Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami pengertian Al-Qur’an menurut para ulama’.
Indikator
3.1.1 Menjelaskan pengertian Al-Qur’an.
3.1.2 Mendeskripsikan pengertian Al-Qur’an menurut ulama’ mutaqaddimin.
3.1.3 Menerangkan pengertian Al-Qur’an menurut ulama’ mutaakhkhirin.
3.1.4 Membandingkan pengertian Al-Qur’an menurut ulama’ mutaqaddimin dan ulama’ mutaakhkhirin
Materi
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
a. Tes Pilihan Ganda
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
e.
2.
a.
b.
c.
d.
e.
3.
a.
b.
c.
d.
e.
4.
a.
b.
c.
d.
e.
5.
a.
b.
c.
d.
e.
6.

18. a.
b.
c.
d.
e.
7.
a.
b.
c.
d.
e.
8.
a.
b.
c.
d.
e.
9.
a.
b.
c.
d.
e.
10.
a.
b.
c.
d.
e.
11.
a.
b.
c.
d.
e.
12.
a.
b.
c.
d.
e.
13.
a.
b.
c.
d.
e.
14.
a.
b.
c.
d.
e.
15.
a.

19. b.
c.
d.
e.
16.
a.
b.
c.
d.
e.
17.
a.
b.
c.
d.
e.
18.
a.
b.
c.
d.
e.
19.
a.
b.
c.
d.
e.
20.
a.
b.
c.
d.
e.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Jawaban
Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 1
10 1
11 1
12 1
13 1

20. 14 1
15 1
16 1
17 1
18 1
19 1
20 1
Jumlah 20
Nilai = × 10

21. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)
PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : X
N
O
NA
M
A
PILIHAN GANDA ESSAY
SKO
R
NI
LA
I0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
P
G
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3

22. N
O
NA
M
A
PILIHAN GANDA ESSAY
SKO
R
NI
LA
I0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
P
G
E
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
Mengetahui
Kepala MA ............................
…………………………………..
NIP .

23. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Sekolah : MA ............................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadist
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : Al-Qur’an Kitabku
Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami pengertian Al-Qur’an menurut para ulama’.
Indikator
3.1.1 Menjelaskan pengertian Al-Qur’an.
3.1.2 Mendeskripsikan pengertian Al-Qur’an menurut ulama’ mutaqaddimin.
3.1.3 Menerangkan pengertian Al-Qur’an menurut ulama’ mutaakhkhirin.
3.1.4 Membandingkan pengertian Al-Qur’an menurut ulama’ mutaqaddimin dan ulama’ mutaakhkhirin
Materi
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
jawaban
Penyelesaian Skor
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai = ×
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA ............................ Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

24. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
Sekolah : MA ............................
Mata Pelajaran : SKI
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : Peradaban Bangsa Arab Sebelum Islam
Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami pengertian Al-Qur’an menurut para ulama’.
Indikator
3.1.1 Menjelaskan pengertian Al-Qur’an.
3.1.2 Mendeskripsikan pengertian Al-Qur’an menurut ulama’ mutaqaddimin.
3.1.3 Menerangkan pengertian Al-Qur’an menurut ulama’ mutaakhkhirin.
3.1.4 Membandingkan pengertian Al-Qur’an menurut ulama’ mutaqaddimin dan ulama’
mutaakhkhirin
Tugas :
Guru menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang peradaban Masyarakat Mekah
sebelum Islam.
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

25. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : X
No Nama Peserta Didik
Pernyataan
Pengungkapan
gagasan yang
orisinil
Kebenaran
Konsep
Ketepatan
penggunaan
istilah
Dan lain
sebaginya
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA ............................ Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

26. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Sekolah : MA ............................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadist
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : Al-Qur’an Kitabku
Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami pengertian Al-Qur’an menurut para ulama’.
Indikator
3.1.1 Menjelaskan pengertian Al-Qur’an.
3.1.2 Mendeskripsikan pengertian Al-Qur’an menurut ulama’ mutaqaddimin.
3.1.3 Menerangkan pengertian Al-Qur’an menurut ulama’ mutaakhkhirin.
3.1.4 Membandingkan pengertian Al-Qur’an menurut ulama’ mutaqaddimin dan ulama’ mutaakhkhirin
Tugas
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pengertian Al-Qur’an menurut ulama’.
 Diskusi kelompok membahas hasil wawancara tentang pengertian Al-Qur’an menurut ulama’
 Membuat laporan hasil pengamatan dan wawancara tentang pengertian Al-Qur’an menurut
ulama’
 Mempresentasikan laporan hasil wawancara atau observasi di depan kelas
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Rubrik Penilaian
No. Kriteria
Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA ............................ Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

27. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
Sekolah : MA ............................
Mata Pelajaran : SKI
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : Peradaban Bangsa Arab Sebelum Islam
Kompetensi dasar
4.1 Menceritakan kondisi masyarakat Mekah sebelum Islam
Indikator
4.1.1 Menceritkan kondisi Bangsa Arab sebelum Islam
Soal :
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit
kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris
yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA ............................ Guru Mata Pelajaran

28. ………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

29. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS :. …………..
No Nama Siswa
Tingkat
Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA ............................ Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

30. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK
Sekolah : MA ............................
Mata Pelajaran : SKI
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : Peradaban Bangsa Arab Sebelum Islam
Kompetensi dasar
4.1 Menceritakan kondisi masyarakat Mekah sebelum Islam
Indikator
4.1.1 Menceritkan kondisi Bangsa Arab sebelum Islam
Tugas:
Nama Proyek : ………………………………..
Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA ............................ Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

31. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
Sekolah : MA ............................
Mata Pelajaran : SKI
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : Peradaban Bangsa Arab Sebelum Islam
Kompetensi dasar
4.1 Menceritakan kondisi masyarakat Mekah sebelum Islam
Indikator
4.1.1 Menceritkan kondisi Bangsa Arab sebelum Islam
Tugas :
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat
…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara
…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu
menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
4
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
3

32. Kriteria Skor
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data,
tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
2
 Jawaban tidak benar
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data,
tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA ............................ Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

33. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Sekolah : MA ............................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadist
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : Al-Qur’an Kitabku
Kompetensi dasar
4.1 Menyajikan pengertian Al-Qur’an yang disampaikan para ulama.
Indikator
4.1.1 Mempresentasikan simpulan pengertian Al-Qur’an menurut ulama’.
Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif
TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi
Tugas
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai
dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner
yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan
dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan
akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang
dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara
menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut
dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =
Skor Perolehan
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA ............................ Guru Mata Pelajaran

34. ………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.