1. RPP ini membahas pembelajaran bahasa Arab tentang perkenalan dan kehidupan keluarga untuk siswa kelas X semester 1. 2. Siswa diajak mengidentifikasi dan memahami makna dari berbagai wacana lisan seperti dialog perkenalan dan cerita pengalaman berlibur. 3. Kegiatan pembelajaran meliputi mendengarkan, berdiskusi dalam kelompok, dan menulis ringkasan isi wacana.
Buku ini memberikan ringkasan singkat tentang teknik pembelajaran bahasa Arab untuk siswa kelas XII SMA. Buku ini menjelaskan lima subbab utama yaitu mufradat (kosakata), istima' (mendengarkan), muhadasah (percakapan), qira'ah (membaca), dan kitabah (menulis) beserta langkah-langkah pelaksanaannya. Guru diharapkan dapat mengembangkan teknik-teknik ini sesuai dengan kondisi se
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Dasar (KD) untuk mata pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah mencakup kemampuan berbahasa Arab dalam empat keterampilan yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis, dengan fokus pada kehidupan sehari-hari seperti perkenalan diri, keluarga, sekolah, dan rumah.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Arab di MA Wasilatul Falah Rangkasbitung untuk kelas XI semester I. Materi pembelajaran yang akan dibahas adalah tentang remaja dan tahap perkembangannya. Pembelajaran akan dilaksanakan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan metode demonstrasi, diskusi, dan berdialog.
Buku ini memberikan ringkasan singkat tentang teknik pembelajaran bahasa Arab untuk siswa kelas XII SMA. Buku ini menjelaskan lima subbab utama yaitu mufradat (kosakata), istima' (mendengarkan), muhadasah (percakapan), qira'ah (membaca), dan kitabah (menulis) beserta langkah-langkah pelaksanaannya. Guru diharapkan dapat mengembangkan teknik-teknik ini sesuai dengan kondisi se
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Dasar (KD) untuk mata pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah mencakup kemampuan berbahasa Arab dalam empat keterampilan yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis, dengan fokus pada kehidupan sehari-hari seperti perkenalan diri, keluarga, sekolah, dan rumah.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Arab di MA Wasilatul Falah Rangkasbitung untuk kelas XI semester I. Materi pembelajaran yang akan dibahas adalah tentang remaja dan tahap perkembangannya. Pembelajaran akan dilaksanakan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan metode demonstrasi, diskusi, dan berdialog.
Rencana Pembelajaran Semester mata kuliah bahasa Indonesia untuk mahasiswa program studi bahasa Inggris, Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang. Tahun akademik 2020
Kaedah Abjad merupakan kaedah klasik untuk mengajar membaca kepada kanak-kanak yang memperkenalkan huruf-huruf bahasa Melayu dan mengajar mengeja suku kata dan perkataan. Kaedah ini memberikan asas membaca yang kukuh tetapi juga dikritik kerana murid kadangkala hanya mengeja tanpa memahami. Guru perlu menggunakan bahan bantu seperti kad huruf dan permainan untuk memudahkan pembelajaran huruf
Teknik menjawab soalan pemahaman sekolah menengah mencakupi empat jenis soalan - literal, inferens, penilaian, dan penghayatan - yang bertujuan menguji proses berfikir pelajar. Guru perlu memilih kata kunci dalam soalan dan petikan teks untuk menemukan jawaban yang relevan.
Dokumen tersebut menjelaskan Kaedah Gabungan Bunyi Kata (KGBK) sebagai pendekatan alternatif untuk mengajar membaca Bahasa Melayu kepada kanak-kanak. KGBK menggabungkan pengajaran bunyi huruf dengan membentuk dan membaca perkataan secara serentak dalam satu pelajaran, berbanding pendekatan fonik atau seluruh perkataan. Pendekatan ini membolehkan pembinaan bahan pengajaran secara sistematik dan berturut
Silabus bahasa arab MA kelas kelas XI 2013(1)Muhammad Idris
Silabus bahasa arab MA kelas kelas XI 2013(1)
Silabus bahasa arab MA kelas kelas XI 2013(1)
Silabus bahasa arab MA kelas kelas XI 2013(1)
Silabus bahasa arab MA kelas kelas XI 2013(1)
RPP ini merangkum rencana pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab untuk kelas XII semester 1 di MA Hasyim Asy'ari. Pembelajaran difokuskan pada mengembangkan keterampilan menyimak dan berbicara tentang hobi dan wisata melalui dialog dan wacana lisan. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain inkuiri, diskusi, modeling, dan inpairing. Penilaian dilakukan dengan berbagai instrumen untuk mengukur pencapaian indikator.
Rangkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Rancangan Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Malaysia Tahun 4 tahun 2012 menjelaskan aktiviti pembelajaran bahasa yang akan dilaksanakan berdasarkan petikan teks "Si Tanggang". Murid akan dibimbing untuk membaca petikan, mengenal pasti nilai murni, jelmaan nilai, kata penegas dan penanda wacana, serta menulis rangkuman lima nilai murni dalam satu per
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Bahasa Arab untuk kelas 1 semester 1 meliputi pembelajaran huruf hijaiyah, mufrodat tentang anggota tubuh dan bilangan, serta mahfudzat dan percakapan sederhana dengan menggunakan metode oral, drill, asosiasi dan visualisasi selama 17 pertemuan.
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab untuk kelas 1 semester 1 dan 2 yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Materi pembelajaran terdiri dari huruf hijaiyah, anggota tubuh, bilangan, mahfudzat, dan ungkapan bahasa Arab sederhana. Kegiatan pembel
Guru tidak menggunakan pelbagai kaedah mengajar kemahiran membacaeliza72
Guru menggunakan berbagai teknik mengajar kemahiran membaca Bahasa Melayu di sekolah rendah. Terdapat enam teknik yang digunakan, termasuk SQ3R, 3R, KWLH, lingkaran soalan, tatacerita, bimbingan menjangka, dan teater pembaca. Walaupun ada kemungkinan beberapa guru mengabaikan kemahiran membaca karena fokus pada persiapan UPSR, secara umum guru telah menerapkan berbag
Bahan ajar pendidikan bahasa arab di miAmsori Saari
Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah (MI), meliputi hakekat dan fungsi bahasa, karakteristik bahasa Arab, pembelajaran tarakib (struktur bahasa) dan mufradat (kosakata), strategi pembelajaran bahasa Arab, dan permasalahan yang dihadapi.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang mengajarkan kosa kata dan kalimat-kalimat sederhana tentang berkenalan dalam bahasa Arab kepada siswa kelas VII semester 1, meliputi kata sapaan, kata ganti, dan kata tanya. Metode pembelajarannya meliputi ceramah, diskusi kelompok, dan presentasi hasil diskusi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Arab di kelas 1 SMA dengan materi tentang data pribadi. Tujuannya adalah agar siswa dapat membaca, memahami, dan menyampaikan informasi tentang data pribadi dalam Bahasa Arab. Pembelajaran dilakukan dengan diskusi dan sharing informasi antar siswa. Penilaian dilakukan untuk sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa.
Centrolene Network is a membership-based organization that brings together freight forwarders committed to innovation through technology. It provides a complete ecosystem of integrated technology solutions through its C-Suite platform. Members gain benefits like opportunities to partner with other members globally, competitive pricing, and tools to increase visibility and efficiency. The document outlines Centrolene's vision, benefits for members, description of its technologies, and pricing structure.
Centrolene Solutions is dedicated to technological innovation in logistics and supply chain management. It offers C-Suite, an integrated software suite for shippers and manufacturers. C-Suite is designed specifically for the logistics industry and combines modules for customer relationship management, pricing, visibility, and connectivity between supply chain partners. It aims to increase efficiency, productivity and decision-making through end-to-end visibility and data-sharing across organizations.
Rencana Pembelajaran Semester mata kuliah bahasa Indonesia untuk mahasiswa program studi bahasa Inggris, Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang. Tahun akademik 2020
Kaedah Abjad merupakan kaedah klasik untuk mengajar membaca kepada kanak-kanak yang memperkenalkan huruf-huruf bahasa Melayu dan mengajar mengeja suku kata dan perkataan. Kaedah ini memberikan asas membaca yang kukuh tetapi juga dikritik kerana murid kadangkala hanya mengeja tanpa memahami. Guru perlu menggunakan bahan bantu seperti kad huruf dan permainan untuk memudahkan pembelajaran huruf
Teknik menjawab soalan pemahaman sekolah menengah mencakupi empat jenis soalan - literal, inferens, penilaian, dan penghayatan - yang bertujuan menguji proses berfikir pelajar. Guru perlu memilih kata kunci dalam soalan dan petikan teks untuk menemukan jawaban yang relevan.
Dokumen tersebut menjelaskan Kaedah Gabungan Bunyi Kata (KGBK) sebagai pendekatan alternatif untuk mengajar membaca Bahasa Melayu kepada kanak-kanak. KGBK menggabungkan pengajaran bunyi huruf dengan membentuk dan membaca perkataan secara serentak dalam satu pelajaran, berbanding pendekatan fonik atau seluruh perkataan. Pendekatan ini membolehkan pembinaan bahan pengajaran secara sistematik dan berturut
Silabus bahasa arab MA kelas kelas XI 2013(1)Muhammad Idris
Silabus bahasa arab MA kelas kelas XI 2013(1)
Silabus bahasa arab MA kelas kelas XI 2013(1)
Silabus bahasa arab MA kelas kelas XI 2013(1)
Silabus bahasa arab MA kelas kelas XI 2013(1)
RPP ini merangkum rencana pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab untuk kelas XII semester 1 di MA Hasyim Asy'ari. Pembelajaran difokuskan pada mengembangkan keterampilan menyimak dan berbicara tentang hobi dan wisata melalui dialog dan wacana lisan. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain inkuiri, diskusi, modeling, dan inpairing. Penilaian dilakukan dengan berbagai instrumen untuk mengukur pencapaian indikator.
Rangkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Rancangan Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Malaysia Tahun 4 tahun 2012 menjelaskan aktiviti pembelajaran bahasa yang akan dilaksanakan berdasarkan petikan teks "Si Tanggang". Murid akan dibimbing untuk membaca petikan, mengenal pasti nilai murni, jelmaan nilai, kata penegas dan penanda wacana, serta menulis rangkuman lima nilai murni dalam satu per
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Bahasa Arab untuk kelas 1 semester 1 meliputi pembelajaran huruf hijaiyah, mufrodat tentang anggota tubuh dan bilangan, serta mahfudzat dan percakapan sederhana dengan menggunakan metode oral, drill, asosiasi dan visualisasi selama 17 pertemuan.
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab untuk kelas 1 semester 1 dan 2 yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Materi pembelajaran terdiri dari huruf hijaiyah, anggota tubuh, bilangan, mahfudzat, dan ungkapan bahasa Arab sederhana. Kegiatan pembel
Guru tidak menggunakan pelbagai kaedah mengajar kemahiran membacaeliza72
Guru menggunakan berbagai teknik mengajar kemahiran membaca Bahasa Melayu di sekolah rendah. Terdapat enam teknik yang digunakan, termasuk SQ3R, 3R, KWLH, lingkaran soalan, tatacerita, bimbingan menjangka, dan teater pembaca. Walaupun ada kemungkinan beberapa guru mengabaikan kemahiran membaca karena fokus pada persiapan UPSR, secara umum guru telah menerapkan berbag
Bahan ajar pendidikan bahasa arab di miAmsori Saari
Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah (MI), meliputi hakekat dan fungsi bahasa, karakteristik bahasa Arab, pembelajaran tarakib (struktur bahasa) dan mufradat (kosakata), strategi pembelajaran bahasa Arab, dan permasalahan yang dihadapi.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang mengajarkan kosa kata dan kalimat-kalimat sederhana tentang berkenalan dalam bahasa Arab kepada siswa kelas VII semester 1, meliputi kata sapaan, kata ganti, dan kata tanya. Metode pembelajarannya meliputi ceramah, diskusi kelompok, dan presentasi hasil diskusi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Arab di kelas 1 SMA dengan materi tentang data pribadi. Tujuannya adalah agar siswa dapat membaca, memahami, dan menyampaikan informasi tentang data pribadi dalam Bahasa Arab. Pembelajaran dilakukan dengan diskusi dan sharing informasi antar siswa. Penilaian dilakukan untuk sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa.
Centrolene Network is a membership-based organization that brings together freight forwarders committed to innovation through technology. It provides a complete ecosystem of integrated technology solutions through its C-Suite platform. Members gain benefits like opportunities to partner with other members globally, competitive pricing, and tools to increase visibility and efficiency. The document outlines Centrolene's vision, benefits for members, description of its technologies, and pricing structure.
Centrolene Solutions is dedicated to technological innovation in logistics and supply chain management. It offers C-Suite, an integrated software suite for shippers and manufacturers. C-Suite is designed specifically for the logistics industry and combines modules for customer relationship management, pricing, visibility, and connectivity between supply chain partners. It aims to increase efficiency, productivity and decision-making through end-to-end visibility and data-sharing across organizations.
Sound is described as fluctuations in air pressure that are transmitted to our ears and brain as sound. SONIC works to develop acoustic products that absorb, diffuse, and block sound to create good indoor environments. SONIC panels are made of polyester fiber and come in various patterns, colors, and sizes to meet different acoustic and decorative needs. They have sound absorption and insulating properties and are fire resistant. SONIC panels can be used to enhance acoustics in places like theaters, halls, and gyms.
Re-invent is an Indian company that supplies architectural facade and interior cladding materials. It has 10 years of experience and represents prestigious European manufacturers. It offers a range of facade and interior cladding systems made of materials like fiber cement, concrete, stone, and metal mesh. These materials have various benefits for commercial, residential, and industrial buildings including fire resistance, durability, and energy efficiency. Re-invent aims to be a leading supplier of innovative and high-quality construction materials and solutions in India.
Struktur mata pelajaran wajib dan peminatan dalam kurikulum SMA/MA terdiri dari kelompok A (wajib), B (wajib), dan C (peminatan). Kelompok A dan B meliputi mata pelajaran agama, PKN, bahasa Indonesia, matematika, sejarah, dan bahasa Inggris. Kelompok C terdiri atas peminatan akademik seperti IPA, sosial, dan bahasa.
The document discusses the importance of having a proactive attitude. It states that a proactive attitude is not a destination but a way of life, and acts like a magnet for positive results. Only 10% of an iceberg and a person's attitudes are visible, with the remaining 90% being below the surface. The difference between rich and poor countries is not due to factors like age, resources, or race, but rather the attitudes of the people shaped by education and culture. Proactive people take initiative regardless of circumstances and focus on solutions, while reactive people focus on problems outside their control. The document encourages the reader to try being more proactive.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran bahasa Arab kelas XI semester ganjil tahun ajaran 2010/2011 ini membahas tentang kegiatan belajar mengajar yang meliputi tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, alat/bahan pembelajaran, dan penilaian siswa. RPP ini berfokus pada kompetensi mendengarkan dan berbicara tentang topik kehidupan keluarga mel
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Arab di kelas XI MA Hasyim Asy'ari. Materi yang diajarkan adalah tentang remaja dan kesehatan, meliputi menyimak, berbicara, dan membaca teks tertulis. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain diskusi, modeling, dan inpairing. Penilaian dilakukan dengan tes tulis, tugas individu dan kelompok.
Mata kuliah ini membahas penggunaan bahasa Inggris lisan dan tulisan dengan tata bahasa yang benar melalui berbagai metode seperti menyanyi lagu, membuat pidato, menceritakan cerita, dan berdebat. Mata kuliah ini terdiri atas 16 pertemuan dengan berbagai materi dan penilaian meliputi kehadiran, tugas, ujian tengah semester, dan ujian akhir semester.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pelajaran Bahasa Indonesia di SMA Terpadu Al Ma'shum MArdoyah. Pembelajaran akan membahas tentang Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi dan Politik melalui metode saintifik. Pembelajaran terdiri dari 4 pertemuan dengan tujuan membantu siswa memahami struktur dan isi teks eksposisi serta mengomunikasikan makna teks tersebut.
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Bahasa Jawa untuk siswa kelas X semester 1. Materi yang diajarkan adalah Pawarta.
2. Dokumen ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi ajar, metode dan media pembelajaran, serta tahapan kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup.
3. Evaluasi pembel
Modul ini memberikan informasi umum tentang pelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang pengenalan diri dan ucapan selamat. Modul ini mencakup tujuan pembelajaran, profil siswa, model pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan penilaian.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Arab untuk siswa kelas VII tentang berkenalan. Materi pelajaran mencakup kosakata dasar seperti kata sapaan, kata ganti, dan kata sifat. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain ceramah, diskusi kelompok, dan presentasi hasil diskusi. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa dapat memahami dan merespon wacana lisan sederhana
Dokumen tersebut membahas tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Kompetensi (SK), dan Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah. Dokumen ini menjelaskan latar belakang, tujuan, ruang lingkup, SKL, SK, dan KD Bahasa Arab untuk kelas 4 dan 5 semester 1 dan 2 MI.
Rpp bahasa arab kelas 7 mengenal warna. semoga dapat membantu yang membutuhkan dan dapat mengembangkan pembelajaran bahasa Arab dengan baik sehngga Murid lebih mencintai bahasa Arab.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tujuan pembelajaran bahasa Arab untuk siswa kelas X yang terkait dengan kemampuan mendengarkan, komptensi inti menghayati agama Islam, dan metode pembelajaran seperti ceramah dan diskusi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Arab di kelas VII tentang topik "Pengertian Diri Sendiri". RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, langkah-langkah pembelajaran, indikator keberhasilan, dan penilaian hasil belajar siswa. Materi pembelajaran terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam mengenalkan diri dan mengidentifikasi diri sendiri dalam bahasa
1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : MA HASYIM ASY’ARI.
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Status Pendidikan : Madarasah Aliyah
Kelas / Semester : X / I
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi:
Memahami informasi lisan berbentuk paparan atau dialog tentang perkenalan dan
kehidupan keluarga
Kompetensi dasar:
Menyimak
1.1 Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa atau kalimat ) dalam suatu
konteks dengan tepat
I. Tujuan Pembelejaran:
Setelah Proses Pembelajaran, diharapkan siswa mampu: Mengidentifikasi dan
menangkap makna, gagasan atau ide dari berbagai wacana lisan tentang
perkenalan
II. Materi Pembelajaran:
• Perkenalan ()التعارف
()أ
اسمي :+،خالدماسمك؟
اسمي : -خليل
كيف :+حالك؟
،بخير :+والحمدل
من : -أينأنت؟
أنا :+منباكستان
هل : -أنتباكستاني؟
نعم :+أنا،باكستانيوماجنسيتك؟
أنا : -،تركياأنامنتركي
ما :+عمرك؟
عمري : -خمسعشرة،سنةوأنتكمسنةعمرك؟
عمري :+خمسعشرةسنةأيضا
مع : -السلمة
مع :+السلمة
()ب
حازمطالبكويتييتعلمفيالمدرسةالثانوية،ببلهدهوفيالجازةالماضيةزارحازم.إندونيسيا
وفيخل لزيارتهلندونيسياقامبزيارةبعضمدارسهاالسلميةبالضافةإلىمعالمها.السياحية
قا لحازملطالبيرافقهاسمهإن :مراهدإندونيسيابلهد،جميلةأعجبتنيمناظرها،الجميلةوأعجبتني
غاباتها،الكثيفةوأعجبتنىمزارعها.الواسعة
1
2. زارحازماحدىالمدارسالثانويةالسلميةبجاكرتاوتحدثمعبعضطلبهاوعبرعنسرورهالبالغ
بزيارةبلهدإندونيسيا .
III. Metode:
• Inkuiri
• Diskusi
IV. Langkah Pembelajaran:
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN MEDIA/SUMBER WAKTU
1 Pendahuluan 15 menit
• Guru mengucapkan salam sebagai pembuka
pertemuan dan menanyakan kabar siswa.
• Guru mengecek kehadiran siswa
• Guru bersama siswa mengecek kesiapan
perangkat pembelajaran
• Guru menyampaikan informasi tentang materi
yang akan disampaikan, meliputi: Kompetensi
dasar dan indikator pencapaian.
• Siswa menyebutkan kata-kata yang biasa
dipakai dalam perkenalan
• Siswa menyebutkan ungkapan-ungkapan yang
biasa dipakai dalam perkenalan
Pengalaman
pribadi
2 Kegiatan Inti 60 menit
• Siswa mendengarkan wacana lisan yang
dibacakan guru (diulang 3x)
• Siswa menyebutkan kata-kata yang didengar
• Siswa mencocokkan gambar dengan ujaran
yang didengar
• Siswa menuliskan beberapa kata yang didengar
dari guru
• Guru bersama siswa mengoreksi hasil kerja yang
telah dilaksanakan
• Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil
• Tiap kelompok terdiri dari 3-4 orang
• Tiap kelompok mendiskusikan isi wacana lisan
yang dibacakan guru
• Tiap kelompok menuliskan isi wacana lisan
secara umum
• Tiap kelompok mendelegasikan perwakilannya
untuk membaca hasil pekerjaannya di depan
ruangan laboratorium bahasa.
Guru/Buku Paket
Kartu kata
2
3. 3 Penutup 15 menit
• Guru memberikan pertanyaan lisan/ soal latihan
hasil belajar
• Guru memberikan penjelasan dan memberikan
pelurusan konsep jika ada yang kurang tepat
• Guru bersama siswa merefleksi proses
pembelajaran yang telah berlangsung, meliputi;
kelemahan dan kelebihan, perasaan dan
kesulitan yang dihadapi siswa
Instrumen latihan
V. Sumber/Bahan/Alat Belajar:
• Guru
• Buku paket Pelajaran Bahasa Arab
• Laboratorium Bahasa
VI. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen
Mencocok
kan tulisan dengan kata, frasa
atau kalimat yang didengar
Melengkap
i kalimat dengan kata yang
disediakan
Menentuka
n benar/salah ujaran yang
didengar
Menentuka
n tema dari wacana lisan
Menentuka
n ide pokok dari wacana lisan.
Mengungk
apkan kembali informasi rinci
dari wacana lisan.
Mengidenti
fikasi kosa kata-kosa kata
baru atau sulit
Tes tertulis tulis 1. Apa tema dialog
tersebut
2. Ceritakan kembali isi
dialog dalam bentuk
narasi
KRITERIA PENILAIAN
a. Menyimak
N
o
Nama Kriteria Dan Skala Penskoran Skor
Mengidentifikas
i tema
Menemukan
informasi
tersurat
Menemuka
n pesan
Menceritaka
n kembali isi
wacana
3
4. 1-15 1-20 1-30 1-35 100
1 Handoyo 15 15 25 30 85
2 Daryono 10 10 25 30 65
3 Edor 15 10 25 20 65
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : MA HASYIM ASY’ARI.
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Status Pendidikan : Madarasah Aliyah
Kelas / Semester : X / I
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi:
Memahami informasi lisan berbentuk paparan atau dialog tentang perkenalan dan
kehidupan keluarga
Kompetensi dasar:
Menyimak
1.2 Menangkap makna dan gagasan atau ide dari berbagai bentuk wacana lisan
secara tepat
II. Tujuan Pembelejaran:
Setelah Proses Pembelajaran, diharapkan siswa mampu: Mengidentifikasi dan
menangkap makna, gagasan atau ide dari berbagai wacana lisan tentang
perkenalan
II. Materi Pembelajaran:
• Perkenalan ()التعارف
()أ
اسمي :+،خالدماسمك؟
اسمي : -خليل
كيف :+حالك؟
،بخير :+والحمدل
من : -أينأنت؟
أنا :+منباكستان
هل : -أنتباكستاني؟
نعم :+أنا،باكستانيوماجنسيتك؟
أنا : -،تركياأنامنتركي
ما :+عمرك؟
عمري : -خمسعشرة،سنةوأنتكمسنةعمرك؟
عمري :+خمسعشرةسنةأيضا
مع : -السلمة
مع :+السلمة
4
5. ()ب
حازمطالبكويتييتعلمفيالمدرسةالثانوية،ببلهدهوفيالجازةالماضيةزارحازم.إندونيسيا
وفيخل لزيارتهلندونيسياقامبزيارةبعضمدارسهاالسلميةبالضافةإلىمعالمها.السياحية
قا لحازملطالبيرافقهاسمهإن :مراهدإندونيسيابلهد،جميلةأعجبتنيمناظرها،الجميلةوأعجبتني
غاباتها،الكثيفةوأعجبتنىمزارعها.الواسعة
زارحازماحدىالمدارسالثانويةالسلميةبجاكرتاوتحدثمعبعضطلبهاوعبرعنسرورهالبالغ
بزيارةبلهدإندونيسيا .
III. Metode:
• Inkuiri
• Diskusi
IV. Langkah Pembelajaran:
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN MEDIA/SUMBER WAKTU
1 Pendahuluan 15 menit
• Guru mengucapkan salam sebagai pembuka
pertemuan dan menanyakan kabar siswa.
• Guru mengecek kehadiran siswa
• Guru bersama siswa mengecek kesiapan
perangkat pembelajaran
• Guru menyampaikan informasi tentang materi
yang akan disampaikan, meliputi: Kompetensi
dasar dan indikator pencapaian.
• Siswa menyebutkan kata-kata yang biasa
dipakai dalam perkenalan
• Siswa menyebutkan ungkapan-ungkapan yang
biasa dipakai dalam perkenalan
Pengalaman
pribadi
2 Kegiatan Inti 60 menit
• Siswa mendengarkan wacana lisan yang
dibacakan guru (diulang 3x)
• Siswa menyebutkan kata-kata yang didengar
• Siswa mencocokkan gambar dengan ujaran
yang didengar
• Siswa menuliskan beberapa kata yang didengar
dari guru
• Guru bersama siswa mengoreksi hasil kerja yang
telah dilaksanakan
• Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil
• Tiap kelompok terdiri dari 3-4 orang
• Tiap kelompok mendiskusikan isi wacana lisan
yang dibacakan guru
Guru/Buku Paket
Kartu kata
5
6. • Tiap kelompok menuliskan isi wacana lisan
secara umum
• Tiap kelompok mendelegasikan perwakilannya
untuk membaca hasil pekerjaannya di depan
ruangan laboratorium bahasa.
3 Penutup 15 menit
• Guru memberikan pertanyaan lisan/ soal latihan
hasil belajar
• Guru memberikan penjelasan dan memberikan
pelurusan konsep jika ada yang kurang tepat
• Guru bersama siswa merefleksi proses
pembelajaran yang telah berlangsung, meliputi;
kelemahan dan kelebihan, perasaan dan
kesulitan yang dihadapi siswa
Instrumen latihan
V. Sumber / Bahan / Alat Belajar:
• Guru
• Buku paket Pelajaran Bahasa Arab
• Laboratorium Bahasa
VI. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen
• Mendengarkan wacana lisan
dengan menggunakan
berbagai media (guru atau
tape)
• Mendiskusikan isi wacana
lisan
• Menuliskan isi wacana lisan
secara umum
• Memaparkan isi wacana
lisan secara umum
Test : Tulis
(Ulangan
harian)
tulis 1. Apa tema dialog
tersebut
2. Ceritakan kembali isi
dialog dalam bentuk
narasi
KRITERIA PENILAIAN
a. Menyimak
N
o
Nama
Kriteria Dan Skala Penskoran
SkorMengidentifikas
i tema
Menemuka
n informasi
tersurat
Menemuka
n pesan
Menceritaka
n kembali isi
wacana
1-15 1-20 1-30 1-35 100
6
7. 1 Handoyo 15 15 25 30 85
2 Daryono 10 10 25 30 65
3 Edor 15 10 25 20 65
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : MA HASYIM ASY’ARI.
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Status Pendidikan : Madarasah Aliyah
Kelas / Semester : X / I
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi:
Mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog tentang
perkenalan dan kehidupan keluarga
Kompetensi Dasar:
BERBICARA
2.1 Menyampaikan gagasan atau pendapat secara lisan dengan lafal yang tepat
2.2 Melakukan dialog sesuai konteks dengan tepat dan lancar
I. Tujuan Pembelajaran:
Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa mampu: Menyampaikan gagasan
atau pendapat secara lisan dan melakukan dialog tentang perkenalan dengan
lancar dan tepat.
II. Materi Pembelajaran:
Dialog tentang:
a) Perkenalan , misalnya :
مصطفى:السل معليكم
الطل:ب:وعليكمالسل مورحمة، الأأهلوسهل
أهل :مصطفى، بكمأيا، أصدقائيأهذهأخوناحاز ممنكويت
تشرفنا :الطالب
شرف :حاز مال، مقداركأماسمك؟
اسمي :الطالب، محمودأوهذاأختيمنى
ما :محمودرأيكفيبلدناإندونيسيا؟
إنها :حاز مبلد، جميلةأهيجنةالفيأرضه
، شكراأ :منىوالكويتأيضاجميلة
، صحيحأ :محمودبلهيدولة، غنيةأدولةالبترول
ذلك :حاز مفضلمنال؟
( انظراللغةالعربيةلقسمالجنبيةص1 )
b) Hubungan dengan Tetangga
هلللجارحقوقيجبأننحترمهاياأستاذ؟
، نعمأللجارحقوقوعليهواجبات
7
8. وماهيياأستاذ؟
وهي، كثيرةأمنها :
عيادتهإذامرض
تشييعجنازتهإذامات
تهنيئهإذانجحإلخ ...
III. Metode:
• Modeling
• Inpairing
IV. Langkah Pembelajaran:
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN MEDIA/SUMBER WAKTU
1 Pendahuluan 15 menit
a. Guru mengucapkan salam sebagai pembuka
pertemuan dan menanyakan kabar siswa.
b. Guru mengecek kehadiran siswa
c. Guru menyampaikan informasi tentang
materi yang akan disampaikan, meliputi:
Kompetensi dasar dan indikator pencapaian.
d. Guru meminta salah seorang siswa untuk
menyebutkan kembali kata-kata dan
ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya
e. Guru meminta salah seorang siswa untuk
menyebutkan poin-poin yang ditanyakan
pada saat berkenalan
f. Guru meminta salah seorang siswa untuk
menceritakan pengalaman saat berkenalan
2 Kegiatan Inti 60 menit
a. Seluruh siswa mendengarkan contoh dialog
yang diperagakan oleh guru (diulang 3x)
b. Seluruh siswa menirukan kata, frasa atau
ungkapan yang diucapkan guru
c. Seluruh siswa secara bersama-sama
menjadi partner guru dalam berdialog
d. 5 orang siswa maju ke depan untuk
mempraktekkan dialog yang telah
diprogramkan guru
e. Setiap siswa mengajukan pertanyaan
kepada teman di kelas
f. Setiap siswa menjawab pertanyaan yang
diajukan lawan bicara
g. Setiap siswa melakukan percakapan dengan
8
9. teman sekelas/sebaya
3 Penutup 15 menit
a. Guru memberikan pertanyaan lisan/
soal latihan hasil belajar
b. Guru memberikan penjelasan dan
memberikan pelurusan konsep jika ada yang
kurang tepat
c. Guru bersama siswa merefleksi
proses pembelajaran yang telah
berlangsung, meliputi; kelemahan dan
kelebihan, perasaan dan kesulitan yang
dihadapi siswa
V. Sumber/Bahan/Alat Belajar:
• Guru
• VCD
• Buku paket Pelajaran Bahasa Arab
• Ruang multimedia
VI. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen
• Menirukan ujaran
(kata,frasa, kalimat) dengan
tepat
• Melafalkan ujaran
(kata,frasa, kalimat) dengan
intonasi yang tepat
• Menyampaikan informasi
sederhana sesuai konteks
• Mengajukan pertanyaan
sesuai konteks
• Menjawab pertanyaan
sesuai konteks
• Menceritakan
keadaan/kegiatan sesuai
konteks
• Melakukan percakapan
sesuai konteks
Tugas
Kelompok
Bermain
Peran
Mainkan sebuah drama
dengan tema perkenalan di
sekolah ..!
9
10. KRITERIA PENILAIAN
b. Berbicara
No Nama
Kriteria
SkorKetepatan
kata/ungkapan
Kelancaran
Ketepatan
Intonasi
Kontekstual
25 25 20 30 100
1 Heri
Darmawan
20 20 20 25 85
2 Roby 20 10 20 25 75
3 Joni 25 20 10 30 85
Menghetahui
Kepala Madrasah
Moh. Dimyanto, S. Ag
Guru Mapel Bahasa Arab
Moh. Dimyanto, S. Ag
10
11. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : MA HASYIM ASY’ARI.
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Status Pendidikan : Madarasah Aliyah
Kelas / Semester : X / I
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi:
Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog tentang perkenalan dan
kehidupan keluarga
Kompetensi dasar:
MEMBACA
• Melafalkan dan membaca nyaring kata, kalimat dan wacana tulis dengan
benar
• Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana secara tepat
• Menemukan makna dan gagasan atau ide wacana tulis secara tepat
I. Tujuan Pembelajaran :
Setelah proses pembelajaran selesai, siswa diharapkan mampu: Membaca
nyaring kata, frasa dan atau kalimat, mengidentifikasi tema wacana,
memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis.
II. Materi Pembelajaran :
• Kehidupan Keluarga
ألسكن
()أ
محمدطالبفيالمدرسة،الثانويةعمرهتسععشرةسنةوهويسكنفيبيتجميلفيحي،المطار
فيشارعقال .القدسيا :محمدوالديلأستطيعالنومولأستطيعصوت .القراءةالطائرات.مزعج
ولماذالننتقلإلىبيتجديد؟
قالاصبر :والدهيا،ولديهذهآخرسنةللمطارقال .القديموهل :محمدالمطارالجديدداخلالمدينة
أيضا؟
قال،ل :والدهالمطارالجديدخارجابتسم .المدينةمحمدثمتناول.كتابه
11
13. g. Setiap kelompok terdiri dari 2-3 orang.
h. Setiap kelompok mengidentifikasi kata-kata
atau istilah-istilah yang sulit.
i. Setiap kelompok mengutus perwakilannya
untuk menulis kata-kata atau istilah-istilah
yang sulit tersebut di papan tulis.
j. Setiap kelompok berdiskusi untuk
menentukan tema dan ide pokok dari setiap
paragraf.
k. Setiap kelompok membuat rangkuman dari
isi wacana tulis tersebut.
l. Setiap kelompok membacakan hasil
rangkumannya di depan kelas.
m. Guru membuat klasifikasi kata-kata yang
ada di dalam wacana tulis ke dalam isim
dan fi’il.
n. Guru mengklasifikasi isim menjadi dua, yaitu
النكرةوالمعرفة .
o. Siswa membuat kesimpulan tentang سمساس
النكرةوالمعرفة
Buku Nahwu
3 Penutup 15
menit
a. Guru memberikan pertanyaan lisan/ soal
latihan hasil belajar kepada beberapa siswa.
b. Guru memberikan penjelasan dan
memberikan pelurusan konsep jika ada
yang kurang tepat
c. Guru bersama siswa merefleksi proses
pembelajaran yang telah berlangsung,
meliputi; kelemahan dan kelebihan,
perasaan dan kesulitan yang dihadapi siswa
Instrumen soal
latihan
V. Sumber/Bahan/Alat Belajar :
• Buku العربيةللناشئين Jilid 3 halaman: 33 dan 42
• Ruang multimedia
• LCD
13
14. VI. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen
• Melafalkan
kata/frasa/kalimat dengan
tepat
• Membaca nyaring kata/frasa
/kalimat dengan intonasi dan
lafal yang tepat
• Menentukan tema wacana
tulis
• Menentukan ide pokok dari
wacana tulis
• Menentukan informasi rinci
dari wacana tulis
• Menafsirkan makna
kata/ungkapan sesuai
konteks
• Menjawab pertanyaan
mengenai informasi tertentu
dari wacana tulis
• Menjawab pertanyaan
mengenai informasi rinci dari
wacana tulis
Individu dan
kelompok
Performa
dan
unjuk
kerja
1. Bacalah dengan benar
teks berikut!
2. Temukan ide pokok
dari setiap paragraf!
3. Jawablah pertanyaan
berikut dengan benar!
KRITERIA PENILAIAN
c. Membaca
No Nama
Kriteria
SkorKetepatan/
Kelancaran
Menemukan
informasi
tersurat
Menemuka
n ide pokok
Menemukan
pesan
20 25 25 30 100
1 Buyung 10 10 20 20 60
2 Joy 20 10 20 20 70
3 Zulkifli 20 20 20 20 80
Menghetahui
Kepala Madrasah
Moh. Dimyanto, S. Ag
Guru Mapel Bahasa Arab
Moh. Dimyanto, S. Ag
14
15. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : MA HASYIM ASY’ARI.
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Status Pendidikan : Madarasah Aliyah
Kelas / Semester : X / I
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi:
Memahami informasi lisan berbentuk paparan atau dialog tentang perkenalan
dan kehidupan keluarga
Kompetensi dasar:
MENULIS
4.1 Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang
tepat
4.2 Mengungkapkan gagasan atau pendapat secara tertulis dalam kalimat
dengan menggunakan kata, frasa, dan struktur yang bena
I. Tujuan Pembelajaran:
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu menulis kata,
frasa dan kalimat dengan menggunakan khat riq’ah serta dapat menyusun
paragraf sesuai tema
II. Materi Pembelajaran:
• Menyalin ayat al-Qur’an ke dalam Khat riq’ah
إنماالمؤمنونإخوةفأصلحوابينأخويكم
إنمابعثتلتمممكارمالخلق
• Menulis dikte kata-kata berikut
أهل،وسهل،مرحبا،تشرفنا،تسكن،شقة،حيعمارة
• Menyusun wacana dengan topik tempt tinggal dengan bantuan kalimat-kalimat
berikut:
1.موقعالبيت
2.وصفالبيت
3.أنشطةأفراده
III. Metode:
• Modelling
• Diskusi
IV. Langkah Pembelajaran:
NO LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN MEDIA/SUMBER WAKTU
1 Pendahuluan 15
a. Guru mengucapkan salam sebagai pembuka
pertemuan dan menanyakan kabar siswa.
15
16. b. Guru mengecek kehadiran siswa
c. Guru menyampaikan informasi tentang materi
yang akan disampaikan, meliputi: Kompetensi
dasar dan indikator pencapaian.
d. 2 orang siswa menulis ayat ke dua dari surat
al Fatihah dengan khat riq’ah di papan tulis.
e. Guru menulis kembali ayat tersebut dengan
khat riq’ah
Kitab Al Qur’an
Buku panduan
kaligrafii
2 Kegiatan Inti 60 menit
a. setiap siswa menyalin khat riq’ah yang
dicontohkan oleh guru.
b. Setiap siswa menulis kata-kata, frasa atau
kalimat yang didiktekan guru
c. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
d. Setiap kelompok terdiri dari 5-6 orang
e. Guru memberikan lembaran kertas kepada
setiap kelompok berisikan:
1. wacana tulis yang masih belum legkap.
2. Kalimat-kalimat acak dari satu wacana.
f. Setiap kelompok melengkapi wacana dengan
kosa kata yang tersedia dan menyusun
kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah
wacana yang utuh.
g. Hasil kerja kelompok dibacakan oleh
perwakilan masing-masing kelompok.
h. Setiap kelompok memberi masukan kepada
kelompok lain.
i. Setiap kelompok membuat wacana sesuai
tema dengan memasukkan unsur kaidah
tentang النكرةوالمعرفة
Buku kaligrafi
Buku paket
Instrumen latihan
3 Penutup 15 menit
a. Guru memberikan pertanyaan lisan/ soal
latihan hasil belajar kepada beberapa siswa.
b. Guru memberikan penjelasan dan
memberikan pelurusan konsep jika ada yang
kurang tepat
c. Guru bersama siswa merefleksi proses
pembelajaran yang telah berlangsung,
meliputi; kelemahan dan kelebihan, perasaan
dan kesulitan yang dihadapi siswa
Buku paket
16
17. V. Sumber/Bahan/Alat Belajar:
• Guru
• Buku paket pelajaran Bahasa Arab Program Bahasa Asing
• Ruang kelas
VI. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen
• Menulis kalimat dengan khat
riq’ah
• Menulis kata-kata, frasa atau
kalimat yang didektekan
oleh guru
• Menyusun kata / frasa
menjadi kalimat dengan
struktur yang tepat
• Menyusun frasa/kalimat
yang tersedia menjadi
wacana
• Membuat wacana/cerita
sesuai tema
Individu
(khat),
kelompok
(membuat
wacana)
Tes tulis
A. Salinlah tulisan ayat
berikut ini ke dalam khat
riq’ah
وإذقاللقمانلنبنهوهويعظهيانبنيل
تشركنبالإنالشركلظلمعظيم
B. Buatlah wacana tentang
topik wacana dengan
topik ”Hubungan Antar
Tetangga ( العلقةمع
)الجيران dengan bantuan
kalimat-kalimat berikut:
نحننعيشفيالمجتمع
يحتاجكلواحدمناإلى
الرخرويساعدنبعضنا
نبعضنا.نبعضا
للتجارحقوقيجبأن
نحترمهاونحافظ.عليها
•اعانتهإذااستعان
•اعارتهإذااستعار
•عيادتهإذامرض
•تشييعجنازتهإذامات
•تهنيئهإذانجح
وللمسلمواجباتلجاره
لقولهصلىالعليه:وسلم
منكانيؤمننبالواليوم
الرخرفاليكرمجاره
المسلم :وقولهمنسلم
المسلمونمنلسانهويده
KRITERIA PENILAIAN
d. Menulis
N
o
Nama
Kriteria
SkorKetepatan
Tulisan
Keindahan
Ketepatan
kaidah
Pengembanga
n ide
20 20 30 30 100
1 Deni 15 15 20 20 70
2 Fauzan 15 20 20 15 70
17