Deze sildes heb ik gebruikt tijdens een studiedag over blended learning bij het Seminarium voor Orthopedagogiek Zuidwest Nederland van de Hogeschool Utrecht.
This ppt belongs to the presentation Mabelle and I gave about the NIFLAR experiences so far on the 17th of June 2010 at the symposium "ICT and teaching at the Faculties of Humanities in the Netherlands", held at the University of Groningen.
Slides van een studiedag over blended learning, ten behoeve van de nieuwe deeltijdopleiding van het Instituut voor Sociale Studies van de Hogeschool Arnhem Nijmegen
Deze sildes heb ik gebruikt tijdens een studiedag over blended learning bij het Seminarium voor Orthopedagogiek Zuidwest Nederland van de Hogeschool Utrecht.
This ppt belongs to the presentation Mabelle and I gave about the NIFLAR experiences so far on the 17th of June 2010 at the symposium "ICT and teaching at the Faculties of Humanities in the Netherlands", held at the University of Groningen.
Slides van een studiedag over blended learning, ten behoeve van de nieuwe deeltijdopleiding van het Instituut voor Sociale Studies van de Hogeschool Arnhem Nijmegen
1. Didactiek N2: Lesgeven met ICT (LERDIC01X 2022-2023)
Hogeschool Rotterdam
OP2: 1 2 3 4 5 V V 6 Z T H
OP3: 1 2 3 V 4 5 R Z Z T H
V = Vakantie Z = Zelfstandig
T= Toetsweek H = Hertoetsweek
R= Roostervrije week
7. Programma (Kernbegrippen in het rood)
Welkom + aandachtsrichter + voorkennis activeren
Korte uitleg interactie in fysiek/online onderwijs
Expertopdracht online onderwijs
Peer feedback / Zelfstandig verder werken
Check op leerdoelen
Vooruitblik
Vragen?
Leerdoelen
Na een serieuze voorbereiding, actieve participatie tijdens
de bijeenkomst én verwerking na de bijeenkomst, kan je
benoemen welke aandachtspunten komen kijken bij het
verzorgen van online onderwijs.
een didactisch sterke les op afstand verzorgen.
8. Interactie en prestatie (Fysiek, meta-analyse)
Bernard et al. (2009) – Meta-analyse (interactie & prestaties)
• Student-Teacher interactie (Effectgrootte: 0,32)
• Student-Student interactie (Effectgrootte: 0,49)
• Student-Content interactie (Effectgrootte: 0,46)
Bernard, R. M., Abrami, P. C., Borokhovski, E., Wade, C. A., Tamim, R. M., Surkes, M. A., & Bethel, E. C. (2009). A
Meta-Analysis of Three Types of Interaction Treatments in Distance Education. Review of Educational Research,
79(3), 1243–1289. https://doi.org/10.3102/0034654309333844
9. Interactie en aandacht (Online, 1 studie)
(Door de cursusbeheerder)
• Student-Teacher interactie
• Student-Student interactie
• Student-Content interactie
Les 1 (Oranje): Online hoorcollege, geen vragen toegestaan
Les 2 (Groen): Combinatie les van 3 onderdelen:
1. Uitleg (met vragen en individuele aanspreekbaarheid)
2. Samenwerkingsopdracht
3. Werk opdracht in een Word bestand
10. Expertopdracht
Gebruik de bronnen in de QR codes hiernaast of zoek je eigen
bronnen. Ze staan ook op de wikiwijs pagina (ictjaar2.nl,
bijeenkomsten, bijeenkomst 10.
In groepjes van 2 of 3 studenten
Ontwerp een infographic (bijv. via Canva) met daarop DOs en
DON’Ts van online lesgeven.
Vermeld steeds de bronnen bij beweringen die je doet.
Je docent
+- 60 minuten (inclusief bespreken)
Je bent je bewust van DOs en DON’Ts van online lesgeven.
Werk verder aan de eindopdracht.
11. Peer feedback
Demonstreer wat je hebt. Je groepsgenoten
schrijven 1 TIP en 1 TOP voor je op.
In groepjes van 3 studenten
Laat in maximaal 5 minuten per ronde zien wat
je tot nu toe hebt qua digitaal
leerrarrangement.
Je docent
+- 3x5 minuten (15 minuten)
Je hebt TIPS en TOPS gekregen voor je
digitaal leerarrangement.
Werk verder aan de eindopdracht.
12. Programma (Kernbegrippen in het rood)
Welkom + aandachtsrichter + voorkennis activeren
Korte uitleg interactie in fysiek/online onderwijs
Expertopdracht online onderwijs
Peer feedback / Zelfstandig verder werken
Check op leerdoelen
Vooruitblik
Vragen?
Leerdoelen
Na een serieuze voorbereiding, actieve participatie tijdens
de bijeenkomst én verwerking na de bijeenkomst, kan je
benoemen welke aandachtspunten komen kijken bij het
verzorgen van online onderwijs.
een didactisch sterke les op afstand verzorgen.