Vandamme De leraar en zijn identiteit VELON VELOV 2015 becommentarieerde pres...Deep Evolvement Institute
Vandamme: de geleverde presentatie aangevuld met kernachtige commentaar.
Leraren bewegen zich binnen meerdere subidentiteiten, zij zijn docent, beoordelaar, begeleider en brengen daarnaast zichzelf in. Zowel hun persoonlijke identiteit als hun beroepsidentiteit beïnvloeden de wijze waarop zij hun praktijk vormgeven. In introduceer graag een nieuw vakgebied binnen lerarenopleidingen: de identiteitsontwikkeling van de leraar. Met als slogan: meer aandacht en gesprek over hoe leraren hun beroepsidentiteit construeren; meer hulp bij student leraren en startende leraren voor 'Bildung' - hoe ze zichzelf vorm geven doorheen het aangaan van een beroep.
Fail faster, learn faster. Bij de Nederlandse School, een traject voor onderwijspioniers, gaat het net even anders dan je gewend bent. In onze catalogus 'Fail Faster' blikken we terug op een succesvolle eerste lichting.
Wie is de Nederlandse School?
‘de Nederlandse School heeft mij geleerd dat je nooit bent uitgeleerd maar dat je zelf verantwoordelijk bent voor je leren en ontwikkelen. Dat je door doen, verder komt dan dat je ooit had durven denken en zonder falen ben je kansloos.’ – Anna-Sophie de Lugt, Ontwerper Programmalijn Ondernemen
Wat heeft de Nederlandse School jou te bieden?
‘Wat een groots avontuur heb ik de afgelopen maanden, anderhalf jaar meegemaakt. Waar ik ook was: ik keek mijn ogen uit, ik luisterde mijn oren moe, ik vulde mijn hoofd met inspirerende quotes en mijn geest werd door de wereld uitgedaagd. Dat had ik van tevoren nooit bedacht.’ – Gerdien Ort, deelnemer eerste lichting
Benieuwd geworden?
Hieronder kun je onder catalogus inkijken met meer ervaringen uit de dNS Community.
Onderwijs als een avontuurlijke reis. Hoe geef je ruim baan aan verwondering,...Frederik Smit
In het onderwijs gaat het niet alleen om het effectief vullen van een emmer met kennis, maar ook om te focussen op persoonsvorming. Waarom maken we van het onderwijs geen avontuurlijke reis waarvan de bestemming niet vooraf exact vastligt? Besteed op basisscholen meer aandacht aan vakgebieden als filosofie, bewegingsonderwijs en
culturele vorming. Maar is dit wel haalbaar gezien de toch al volle onderwijsprogramma’s met een sterk accent op de kernvakken taal en rekenen?
Vandamme De leraar en zijn identiteit VELON VELOV 2015 becommentarieerde pres...Deep Evolvement Institute
Vandamme: de geleverde presentatie aangevuld met kernachtige commentaar.
Leraren bewegen zich binnen meerdere subidentiteiten, zij zijn docent, beoordelaar, begeleider en brengen daarnaast zichzelf in. Zowel hun persoonlijke identiteit als hun beroepsidentiteit beïnvloeden de wijze waarop zij hun praktijk vormgeven. In introduceer graag een nieuw vakgebied binnen lerarenopleidingen: de identiteitsontwikkeling van de leraar. Met als slogan: meer aandacht en gesprek over hoe leraren hun beroepsidentiteit construeren; meer hulp bij student leraren en startende leraren voor 'Bildung' - hoe ze zichzelf vorm geven doorheen het aangaan van een beroep.
Fail faster, learn faster. Bij de Nederlandse School, een traject voor onderwijspioniers, gaat het net even anders dan je gewend bent. In onze catalogus 'Fail Faster' blikken we terug op een succesvolle eerste lichting.
Wie is de Nederlandse School?
‘de Nederlandse School heeft mij geleerd dat je nooit bent uitgeleerd maar dat je zelf verantwoordelijk bent voor je leren en ontwikkelen. Dat je door doen, verder komt dan dat je ooit had durven denken en zonder falen ben je kansloos.’ – Anna-Sophie de Lugt, Ontwerper Programmalijn Ondernemen
Wat heeft de Nederlandse School jou te bieden?
‘Wat een groots avontuur heb ik de afgelopen maanden, anderhalf jaar meegemaakt. Waar ik ook was: ik keek mijn ogen uit, ik luisterde mijn oren moe, ik vulde mijn hoofd met inspirerende quotes en mijn geest werd door de wereld uitgedaagd. Dat had ik van tevoren nooit bedacht.’ – Gerdien Ort, deelnemer eerste lichting
Benieuwd geworden?
Hieronder kun je onder catalogus inkijken met meer ervaringen uit de dNS Community.
Onderwijs als een avontuurlijke reis. Hoe geef je ruim baan aan verwondering,...Frederik Smit
In het onderwijs gaat het niet alleen om het effectief vullen van een emmer met kennis, maar ook om te focussen op persoonsvorming. Waarom maken we van het onderwijs geen avontuurlijke reis waarvan de bestemming niet vooraf exact vastligt? Besteed op basisscholen meer aandacht aan vakgebieden als filosofie, bewegingsonderwijs en
culturele vorming. Maar is dit wel haalbaar gezien de toch al volle onderwijsprogramma’s met een sterk accent op de kernvakken taal en rekenen?
3. Wees facilitair in de 2 dagen (inspanning
belonen ook al hebben ze 55 mensen
gesproken en nog niet de juiste mensen
gevonden)
beloon dus doorzettingsvermogen
4. leer de Generatie Z kennen; hebben
bijvoorbeeld een kortere spanningsboog;
maar heel veel mooie eigenschappen
Laten we proberen te begrijpen hoe een
leerling zich nu ontwikkelt; wat voor proces
maakt de leerling door in deze tijd?
Er wordt nu anders geleerd dan vroeger
5. laat ze voorbeelden ontmoeten
bijvoorbeeld de vrouw met een gezwel is nu
succesvol modeontwerpster (Cor kent haar)
bijvoorbeeld de blinde vrouw die tassen
ontwerpt (Daisy kent haar)
6. Laten we vooral ook docenten meenemen in
de kontakten en ze er beide dagen en daarna
erbij betrekken (Keek op de Week sessies).
8. rekenen, lezen, schrijven, wie ben ik?
mensen ontmoeten en begroeten, aankijken,
hand geven, naam noemen etc.
basiskennis van boekhouden en geld
managen
9. Focus (hier iedere dag mee bezig zijn)
Angst overwinnen
Zelfkennis (leren door te doen)
Gevoel ontwikkelen dat je ertoe doet als mens
Leer van je ervaringen en vooral van je fouten
Stel vast of je verder wilt met de dingen die je nu doet
Kies uit je hart en werk aan je doorzettingsvermogen
Doe dingen waar je blij en gelukkig van wordt
Geloof in jezelf
Ontdek jezelf door dingen te doen
Gevoel van veiligheid bij jezelf laten ontstaan en dus iemand kunnen
inschatten, als je daar mee in zee gaat
Durf anders te zijn; dan sta je er dus soms alleen voor; dat dus ook
accepteren
10. Zie kansen en leer ze te ontdekken
Nieuwsgierigheid is kracht en is
levensenergie!
Profit: geld is middel (eten ,veiligheid, er
mooi uitzien) maar geen doel!
ontwikkel een dialoog houding en leer visie
van mensen te toetsen
11. Je moet op zoek gaan naar wat je werkelijk
wilt (ouders en opvoeden is niet altijd gelijk
aan de waarheid); bijvoorbeeld op jonge
leeftijd je passie willen volgen en naar de
theaterschool willen gaan (maar je ouders
willen dat niet)
Ga op zoek naar je USP’s; je unieke talent
Vind iets waar je heel goed in bent
12. Focus niet op een vaste baan; er zijn ook
andere mogelijkheden
Ze leren ervaren dat ze kunnen ondernemen;
helpen kleine ondernemingen te starten
13. Inzicht krijgen in je EQ en SQ vaardigheden
Emotie mag er altijd zijn; doe die dagen iets
met muziek (bijvoorbeeld gitaarspeler)
14. Samen bereik je meer en dus betere
resultaten (stel je open, hulpvragen stellen en
hulp ook aanbieden)
15. Verzamel mensen om je heen (naast social media dus
ook vooral fysiek)
Laat MBO leerlingen mensen ontmoeten die zichzelf
zonder veel studie hebben opgewerkt
Bijvoorbeeld: als timmerman begonnen en is nu baas
Dus het gevoel bij ze ontwikkelen dat ze zonder
hogere opleiding toch succesvol kunnen worden;
Veel interactie en leren netwerken en leren
verbindingen te maken
16. Ooit prikkelde iemand mij; dat heeft veel
betekend voor me
Wij kunnen leerlingen helpen met
begeleiding/mentoring en ze helpen hun
richting te bepalen
Zorg dat de jongeren een guide hebben; hoe
vinden ze die?
17. Blijf nieuwsgierig (durf op mensen af te
stappen)
leren door te gaan als je NEE als reactie krijgt;
altijd blijven doorgaan en volhouden
18. Basis van onderwijs: dingen gaan leren waar
je het nut van inziet
Leer jezelf omscholen als je verkeerde
studiekeuze hebt gemaakt
leer niet alleen rijtjes maar leer juist het
toepassen van die info
Leren is plezier, verrassing en ontdekking
20. scholen moeten meer bezig zijn met het
“ZIJN” van de leerling.
aandacht voor de mens; filosofie als vak
21. Meer betrokkenheid van ouders bij de school
is zeer belangrijk
beleid van de school moet ook zijn om meer
ouders erbij te betrekken; maar helaas zijn er
veel regels die dit soms verhinderen
23. VAARDIGHEDEN (geen aangeleerde kunstjes)
ATTITUDE/AMBITIE (juiste beroepshouding)
KENNIS (vaardig om actuele kennis te ontwikkelen)
24. Op tijd komen
Luisteren naar instructies
Samenwerken met collega’s
Soft skills
Social skills
Motivatie
How to work!
25. Vaardigheden om samen te leven, te denken, te leren.
Onderwerpen:
-samenwerken,
-probleemoplossen,
-ict geletterdheid,
-creativiteit,
-kritisch denken,
-communiceren
-sociale en culturele vaardigheden.
26. Probleemoplossend vermogen
Conceptueel denkvermogen
Creatief denkvermogen
Kwantitatieve analysevaardigheden
Interview 2013
Pauline van der Meer Mohr
28. De algemene definitie van de OECD luidt:
‘Those skills and competencies young people will be
required to have in order to be effective workers and
citizens in the knowledge society of the 21st century’.
29. Dit zijn de vaardigheden die TUT onderzoekers in
verschillende modellen terugvonden:
Samenwerking
Communicatie
ICT geletterdheid
Sociale en/of culturele vaardigheden
Creativiteit
Kritisch denken
Probleemoplossend vermogen