Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di SMPN 5 Satap Kalibening membahas tentang alat pemuas kebutuhan manusia dengan menggunakan metode problem based learning dan pendekatan saintifik. Pembelajaran bertujuan agar siswa dapat mendeskripsikan berbagai jenis alat pemuas kebutuhan dan menemukan solusi untuk alat yang langka.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 5 Satap Kalibening
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/Dua
Materi Pokok : Kebutuhan Manusia
Sub Materi Pokok : Alat Pemuas Kebutuhan
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, pedul(toleransi,gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan IPK
Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi
3.3. Memahami konsep interaksi antara
manusia dengan ruang sehingga
menghasilkan berbagai kegiatan
ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksi
antarruang untuk keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial, dan
budaya Indonesia.
3.3.1. Mendeskripsikan berbagai macam alat pemuas
kebutuhan
3.3.2. Mengidentifikasi jenis alat pemuas kebutuhan
yang sifatnya langka
3.3.3. Menemukan solusi untuk mengatasi alat
pemuas kebutuhan yang sifatnya langka
4.3.Menjelaskan hasil analisis tentang
konsep interaksi antara manusia
dengan ruang sehingga menghasilkan
berbagai kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi, konsumsi,
permintaan, dan penawaran) dan
interaksi antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia.
4.3.1. Membuat peta konsep tentang jenis – jenis
alat pemuas kebutuhan manusia
4.3.2. Menyajikan hasil diskusi tentang jenis – jenis
alat pemuas kebutuhan manusia
Butir Nilai Karakter:
Sikap Spritual: Bersyukur atas karunia Tuhan Yang Maha Esa.
Sikap Sosial : kepedulian, cinta produk dalam negeri
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat:
1. Mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan menurut kelangkaannya
2. Mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan menurut hubungannya dengan barang lain
3. Mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan menurut tujuan penggunaannya
4. Mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan menurut proses pembuatan
5. Mengidentifikasi jenis alat pemuas kebutuhan yang sifatnya langka saat ini

2. 6. Menemukan solusi untuk mengatasi alat pemuas kebutuhan yang sifatnya langka
7. Membuat peta konsep tentang jenis – jenis alat pemuas kebutuhan manusia
8. Menyajikan hasil diskusi tentang jenis – jenis alat pemuas kebutuhan manusia
9. Mengembangkan sikap bersyukur, peduli, dan cinta produk dalam negeri
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran Reguler
1. Jenis alat pemuas kebutuhan menurut kelangkaannya
2. Jenis alat pemuas kebutuhan menurut hubungannya dengan barang lain
3. Jenis alat pemuas kebutuhan menurut tujuan penggunaannya
4. Jenis alat pemuas kebutuhan menurut proses pembuatan
5. Jenis alat pemuas kebutuhan yang sifatnya langka saat ini
6. Solusi untuk mengatasi alat pemuas kebutuhan yang sifatnya langka
Materi Remedial
Jenis alat pemuas kebutuhan yang sifatnya langka saat ini
Materi Pengayaan
Solusi untuk mengatasi alat pemuas kebutuhan yang sifatnya langka
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan: Saintifik
2. Model: Problem Based Learning
F. Media dan Bahan
1. Media / alat
 Artikel tentang kelangkaan
 LCD
 Laptop
2. Bahan : kertas HVS
G. Sumber Belajar
 Iwan Setiawan dkk.2016. IPS SMP/MTs Kelas VII edisi Revisi 2016. Jakarta:
Puskurbuk Balitbang Kemdikbud, hal 134-137
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan
 Ketua kelas memimpin doa dan mengucapkan salam
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru mengkondisikan peserta didik
 Guru mengecek kebersihan kelas
Apersepsi:
 Menyampaikan judul materi yang akan dibahas tentang kelangkaan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menginformasikan model pembelajaran yang digunakan Problem
Based Learning
 Menginformasikan teknik penilaian
 Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok
10 menit

3. Motivasi:
 Salah satu peserta didik diminta bercerita jika bolpointnya habis, apa
yang siswa lakukan untuk menulis
 Melakukan tepuk PPK
Inti 55 menit
Langkah 1.
Klarifikasi
permasalahan
 Peserta didik mengamati gambar yang disajikan guru tentang
alat pemuas kebutuhan
Gambar 1
Gambar 2
Gambar 3
Kartu Permasalahan 1 :
Kelangkaan bahan bakar merupakan masalah yang
sering terjadi dan umum di Negara Indonesia.
Kelangkaan bahan bakar adalah salah satu masalah
yang sangat berdampak pada masyarakat secara luas
di segala sektor.
Salah satu alternatif penghasil energi yaitu ethanol. Ethanol
merupakan bahan bakar berbasis alkohol yang diperoleh dari

4. fermentasi tanaman. Contoh tanaman yang difermentasikan
untuk menghasilkan ethanol adalah jagung dan juga gandum
Kartu Permasalahan 2 :
Farah ingin menyuguhkan kopi untuk ayahnya, karena gulanya
habis, maka ia membeli gula terlebih dahulu di warung, karenanya
ayahnya tidak suka minum kopi pahit
 Peserta didik melakukan identifikasi terhadap fenomena yang
ditampilkan guru untuk menemukan masalah dari fenomena
yang ditampilkan
a. Kelompok 1 membahas gambar 1
b. Kelompok 2 membahas gambar 2
c. Kelompok 3 membahas gambar 3
d. Kelompok 4 membahas kartu permasalahan 1
e. Kelompok 5 membahas kartu permasalahan 2
 Peserta didik melakukan klarifikasi terhadap masalah yang
ditemukan
Langkah 2
brainstormin
g
 Peserta didik mengidentifikasi masalah dan melakukan
brainstorming dengan fasilitasi guru
 Guru memfasilitasi Peserta didik untuk mengklarifikasi
fakta, konsep, prosedur dan kaidah dari masalah yang
ditemukan.
 Peserta didik melakukan brainstorming dengan cara
sharing information, klarifikasi informasi dan data tentang
masalah yang ada, melakukan peer learning dan
bekerjasama (working together)
 Peserta didik mendapatkan deskripsi dari masalah, apa
saja yang perlu dipelajari untuk menyelesaikan masalah,
deskripsi konsep yang sudah dan belum diketahui,
menemukan penyebab masalah, dan menyusun rencana
untuk menyelesaikan masalah.
 Peserta didik mengembangkan alternatif penyelesaian
masalah
Toleransi dan kerjasama
Langkah 3
pengumpulan
informasi dan
data
 Peserta didik melakukan kegiatan pengumpulan data dan
informasi terkait dengan penyelesaian masalah,
perpustakaan, web, dan berbagai sumber data yang lain
serta melakukan observasi.
 Peserta didik secara mandiri mengolah hasil pengumpulan
informasi/data untuk dipergunakan sebagai solusi dalam
menyelesaikan masalah.
Kemandirian
Langkah 4
berbagi
informasi dan
berdiskusi
untuk
menemukan
solusi
Penyelesaian
masalah
 Peserta didik kembali melakukan brainstorming, klarifikasi
informasi, konsep dan data terkait dengan permasalahan
yang ada dan menemukan solusinya, melakukan peer
learning dan bekerjasama
 Peserta didik merumuskan dan menetapkan solusi
(pemecahan masalah).
 Peserta didik menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian
masalah.
Kepedulian
Langkah 5
presentasi
 Peserta didik mempresentasikan hasil brainstormingnya
tentang solusi yang dikemukakan untuk penyelesaian

5. hasil
penyelesaian
masalah
masalah.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya di depan
kelas.
 Peserta didik mereviu, menganalisis, mengevaluasi dan
refleksi terhadap pemecahan masalah yang ditawarkan
beserta reasoningnya dalam diskusi kelas.
 Peserta didik melakukan perbaikan berdasarkan hasil
diskusi.
Toleransi
Langkah 6
Refleksi
 Peserta didik mengemukakan ulasan terhadap
pembelajaran yang dilakukan.
 Guru dan Peserta didik memberikan apresiasi atas
partisipasi semua pihak.
 Guru dan Peserta didik melakukan merefleksi atas
kontribusi setiap kelompok dalam proses pembelajaran.
Penutup
a) Guru memberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami misal tentang alat pemuas kebutuhan
b) Guru memberi pesan nilai dan moral agar berhemat dalam
memanfaatkan sumber daya alam untuk generasiberikutnya
dan mencintai produk dalam negeri
c) Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari untuk
pertemuan yang akan datang tentang jenis tindakan, motif,
dan prinsip ekonomi
d) Siswa menjawab salam penutup dari Guru
15 menit
I. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap : Observasi/jurnal
b. Pengetahuan : Penugasan
c. Ketrampilan : kinerja
2. Instrumen penilaian
a. Sikap : terlampir
b. Pengetahuan : terlampir
c. Ketrampilan : terlampir
Bajarnegara, ..... Juni 2018
Mengetahui,
Kepala SMPN 5 Kalibening Guru Mata Pelajaran
Sutardi, S.Pd Endang Wijonarti,SE
NIP. .................................... NIP. .....................................

6. LAMPIRAN :
A. PENILAIAN SIKAP
1. Teknik penilaian : observasi
2. Instrumen penilaian dan pedoman penilaian
a. Instrumen penilaian
Berupa lembar observasi dalam bentuk jurnal
Jurnal perkembangan sikap
Nama sekolah : SMP
Kelas/semester : VII/Dua
Mata pelajaran : IPS
Tahun pelajaran : 2018/2019
No Tanggal Nama peserta
didik
Catatan
perilaku
Butir
sikap
Tanda
Tangan
Tindak
Lanjut
Guru mata pelajaran
Endang Wijonarti,SE
NIP........................................
B. Penilaian pengetahuan

7. 1. Teknik penilaian : penugasan
Kisi – Kisi Tugas
Nama sekolah : SMP Negeri 5 SATAP Kalibening
Kelas/semester : VII/Dua
Mata pelajaran : IPS
Tahun pelajaran : 2018/2019
Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian
3.3. Memahami konsep
interaksi antara
manusia dengan ruang
sehingga
menghasilkan
berbagai kegiatan
ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi,
permintaan, dan
penawaran) dan
interaksi antarruang
untuk
keberlangsungan
kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya
Indonesia.
Jenis – jenis alat
pemuas
kebutuhan
Disajikan gambar
berbagai jenis alat
pemuas kebutuhan,
peserta didik dapat
menjodohkan jenis
alat pemuas
kebutuhan manusia
berdasarkan gambar
- gambar
Penugasan
Butir Soal
Pasangkanlah gambar pada kolom gambar dengan kolom pernyataan berbagai macam
alat pemuas kebutuhan
No Gambar Pernyataan
1 A. Barang Produksi
2 B. Barang ekonomis
3 C. Barang Substitusi
4 D. Barang
Komplementer

8. 5 E. Barang Konsumsi
6 F. Barang Bebas
7 G. Barang setengah jadi
8 H. Barang Jadi
I. Barang Mentah
J. Barang Jasa
1) Kunci Jawaban dan Pedoman penskoran
NO KUNCI JAWABAN SKOR MAKSIMUM
1 B 1,25
2 H 1,25
3 E 1,25
4 C 1,25
5 A 1,25
6 G 1,25
7 F 1,25
8 I 1,25
Jumlah 100
Nilai = Jumlah Jawaban betul x 1,25

9. C. PENILAIAN KETRAMPILAN
1. Teknik penilaian : penilaian kinerja (proses dan produk)
2. Instrumen penilaian :
LEMBAR PENILAIAN KINERJA PROSES PRESENTASI
MATA PELAJARAN :
KELAS / SEMESTER :
MATERI :
TANGGAL :
NO
NAMA
SISWA
ASPEK PENILAIAN
JUMLAH
SKOR
NILAI
PENAMPILAN
KEMAMPUAN
MENJAWAB
KEMAMPUAN
MENGUNGKAPKAN
GAGASAN
1 Ali 3 3 3 9 9/10*100=
90
Guru Mata Pelajaran
Endang Wijonarti,SE
NIP.
KRITERIA :
1. Penampilan ( Meliputi suara lantang/keras, mengucapkan salam, memperkenalkan
anggota )
Skor 3 jika menampilkan 3 komponen
Skor 2 jika menampilkan 2 komponen
Skor 1 jika menampilkan 1 komponen
2. Kemampuan Menjawab
Skor 3 jika menjawab dengan benar dan dilandasi dengan analisis/ penjelasan
Skor 2 jika menjawab dengan benar , tidak dilak ada analisis atau penjelasan
Skor 1 jika menjawab tidak benar
3. Kemampuan Mengungkapan Gagasan
Skor 4 jika gagasan tepat, dan dilandasi analisis / penjelasan
Skor 3 jika gagasan tepat, tidak dilandasi analisis / penjelasan
Skor 2 jika gagasan tidak tepat, dan dilandasi analisis / penjelasan
Skor 1 jika gagasan tidak tepat, tidak dilandasi analisis / penjelasan
Skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------- x100
10
Dimasukkan ke daftar
nilai

10. LEMBAR PENILAIAN PRODUK (peta konsep Alat Pemuas Kebutuhan)
No Nama
siswa
Aspek penilaian
Rerata
nilai
Kesesuaian dengan
tema
kreativitas Ketepatan
waktu
Pedoman Penskoran :
Kesesuaian Tema
Jika sesuai 2
Jika tidak sesuai 1
Kreativitas ( meliputi komposisi serasi, pewarnaan, rapi, inovatif )
Jika memenuhi 4 kriteria nilai 4
Jika memenuhi 3 kriteria nilai 3
Jika memenuhi 2 kriteria nilai 2
Jika memenuhi 1 kriteria nilai 1
Ketepatan Waktu
Jika tepat waktu nilai 4
Jika terlambat mengumpulkan 1 – 2 hari nilai 3
Jika terlambat 3 – 4 hari nilai 2
Jika terlambar lebih dari 5 hari nilai 1
Nilai = Jumlah skor x 10
Guru mata pelajaran
Endang Wijonarti,SE
NIP.......................................