2. COLEGIUL „ION MINCU” DEVA
Str. TITU MAIORESCU, Nr. 30, 330126
Jud. HUNEDOARA
Tel./Fax: 0254230564 e-mail:
ionmincu_deva@yahoo.com
Web page:
http://www.grupscolarionmincu.ro
Analiza situaţiilor de risc şcolar
Profesor Anca Claudia

3. Scopul cercetării
• prevenirea abandonului şcolar;
• prevenirea delincvenţei juvenile;
• ajutorul acordat elevilor care provin din familii sărace;
• suport psihologic pentru elevii care au părinţii la muncă în
străinătate, divorţaţi sau decedaţi;
• identificarea elevilor cu probleme comportamentale şi risc
de abandon şcolar;
• determinarea cauzelor care au dus la apariţia
comportamentelor de risc;
• concluzionarea cauzelor

4. Grup ţintă Metodologia
elevi „ancheta indirectă” pe
părinţi bază de „chestionar
diriginţi,
profesori

5. Principala funcţie a şcolii
100
90
80
70
60 1 - de formare profesională
2
50 45 - de transmitere de cunoştinţe
3
40 33 - de formare a cetăţenilor
4
30 - de socializare a elevilor
20
11 11
10
0
1 2 3 4
1 2 3 4

6. Cum reacţionează profesorii când un
elev îi corectează la o greşeală atunci
când predau
100 89
90
80
70
60
1 -îl felicită pentru
50 2 spiritul de observaţie
40
- îşi cere scuze
30
20 11
10
0
18 2
1

7. Problemele care afectează elevii
100
90
80
70
1 - probleme de familie
60
2 - lipsa banilor
50 - certuri cu prietenii
3
40 4 - notele mici
32
30 5 - neînţelegere din partea profesorilor
21 21
20 15
11
10
0
1 2 3 4 5

8. Modalitatea utilizată de către
profesori în predarea lecţiilor
100
90
80
70
60 56
1 - implică activ elevii în activitatea
50 2
3
didactică
40 33
- dau sarcini individuale elevilor
30
- implică toţi elevii în
20
11 desfăşurarea lecţiilor
10
0
1 5 21 3
3

9. Gestionarea situaţiilor într-un
conflict
100
90
80
70
60 1 - întrerup conflictul şi aplică
50
2 sancţiuni
3 - discută cu toată clasa pe marginea
40 34 33
4 conflictului
30
22 - discută cu elevii implicaţi
20
11 - solicită ajutor din partea
10 psihologului şcolar
0
1
1 2
2 33 4
4

10. Situaţii în care vin părinţii la
şcoală
100
90
80
70
58
60 1 - la şedinţele cu părinţii
50 2 - când sunt chemaţi pentru o
37
40 3 anumită problemă
30 - nu vin părinţii la şcoală
20
10 5
0
1 2 3

11. Te simţi nedreptăţit de sancţiunea
primită

12. Sancţiunile primite la şcoală au
fost urmate şi de pedepse acasă
26%
74%

13. Ai avut vreodată un conflict cu
unul dintre profesorii tăi
26%
74%

14. S-a întâmplat să chiuleşti?
11%
89%

15. Varianta cea mai folosită de către
profesori în predarea lecţiei noi
100
90
80
70
60
1 - profesorul dictează lecţia
47 - profesorul face schema lecţiei pe tablă
50 2
37 - profesorul implică toţi elevii în
40 3 desfăşurarea lecţiei
30
16
20
10
0

16. Atitudinea pe care o apreciază cel
mai mult elevii în timpul orei
100
90
80
70
1 - profesorul dictează lecţia
60
2 - profesorul face schema lecţiei pe tablă
50
3 - profesorul pune multe întrebări în predarea
40
lecţiei noi
4
31 - profesorul realizează activităţi pe grupe
30 26 5
- profesorul implică toţi elevii în desfăşurarea
20 16 16 lecţiei
11
10
0
1
6 2
5 2 3 3 4 3 5

17. CONCLUZII
– Dacă profesorii, părinţii şi elevii comunică eficient, atunci se reduc
tendinţele deviante în rândul elevilor.
– Cu cât lipsa banilor este mai resimţită în familie, cu atât apar mai
multe probleme de comportament la copii.
– Cu cât există o comunicare mai eficientă între diriginţi, profesori,
părinţi, elevi şi psihologul şcolar cu atât rezultatele la învăţătură şi
disciplină vor fi mai bune.
– Dacă părinţii sunt divorţaţi sau plecaţi la muncă în străinătate, copiii
suferă şi sunt predispuşi la situaţii de risc şcolar.
– Dacă unul dintre părinţi este plecat, atunci are loc o degradare a
relaţiei copilului cu părintele rămas acasă.
– Prin consiliere psihopedagogică / educaţională eficientă se pot
preveni situaţiile de risc şcolar.