1. PROJEKT WSPÓŁFINANSOWANY ZE ŚRODKÓW UNII EUROPEJSKIEJ W RAMACH EUROPEJSKIEGO FUNDUSZU SPOŁECZNEGO
Podnoszenie kompetencji uczniowskich w dziedzinie
nauk matematyczno-przyrodniczych i technicznych
z wykorzystaniem innowacyjnych metod i technologii - EDUSCIENCE
Projekt realizują

2. Inteligencje wielorakie
Inteligencje wielorakie

3. Wyzwanie
Inteligencje wielorakie
Na półce są cztery tomy, każdy grubości 100mm.
Każda okładka jest grubości 5mm.
Mól książkowy zaczyna zjadać pierwszą stronę tomu 1.
Przegryza się aż do ostatniej strony tomu 4.
Ile mm musiał przegryźć?

4. TOM 4
TOM 3
TOM 2
TOM 1
230 mm

5. Wizualno - przestrzenna
Matematyczno-logiczna
Kinestetyczna
Językowa
Organizatory wizualne
Plakaty
Prezentacje graficzne
Plansze
Szeregowanie pod względem ważności
Przewidywanie wyniku
Tworzenie schematu
Sekwencja kart
Odgrywanie scenek
Etykietowanie
Tablica interaktywna
Fiszki
Krótkie podsumowania
Rozmowy w grupie
Interpersonalna
(emocjonalna)
Współpraca z innymi
Uczenie się w parach i grupach rówieśniczych
Uczenie się oparte na współpracy
Muzyczna
Rapowanie
WSZYSTKIE
TWORZENIE DOKUMENTU TELEWIZYJNEGO

6. W społeczeństwie postindustrialnym
to nauczyciele tworzą miejsca pracy…
To oni wyposażają swoich uczniów w kreatywnośd, zdolnośd
rozwiązywania problemów i uczą efektywnego działania
na wymagającym rynku produktów
i usług, które tworzą bogactwo w postindustrialnym świecie.
Edward Leamer, UCLA

8. Cel:
niezależni, zmotywowani, potrafiąc
y uczyd się przez całe życie

9. „Możemy stad się bardziej inteligentni
przez uczenie się
i praktykę, poprzez
dostęp do odpowiednich narzędzi
i uczenie się sposobów na bardziej efektywne
wykorzystanie ich”
David Perkins: Project Zero
Harvard University

10. Jakie
narzędzia?
Jak ich nauczad?

11. Niezależnośd uczniów jest
warunkiem koniecznym
dla pełnego wykorzystania
możliwości Cyfrowej Szkoły

12. Jak zacząd?

15. Zrób to teraz!
Wydziel obszar na tablicy i zapisz tam zadanie
do wykonania od razu po wejściu do klasy.
• przejrzyj notatki z poprzedniej lekcji
• odpowiedz na przygotowane pytanie
• zadaj pytanie związane z tematem
• zapisz z kolegą/koleżanką dwa najważniejsze punkty
z poprzedniej lekcji

16. 1. METODA OKRĄGŁEGO STOŁU
1. Uczniowie wypisują na pustej kartce liczby od 1 do 10.
2. Pod jedynką wpisują najważniejszy wniosek z poprzedniej
lekcji.
3. Podają kartkę do kolejnego ucznia po lewej.
4. Osoba, która otrzymuje kartkę, wpisuje inny wniosek.
5. Po kilku minutach kartka wraca do autora.
Rezultat: Szybka powtórka i nawiązanie do poprzedniej lekcji.

17. Dzięki temu
• Szybko ocenisz, co już wiedzą
• Gładko przejdziesz dalej
• Szybko wykryjesz ewentualne problemy

18. Indywidualna mapa myśli

19. Narysuj, jak rozumiesz jakiś
proces, np. funkcjonowanie
układu trawienia, na
początku lekcji oraz na koocu
lekcji (dla porównania)

20. Użyj organizatorów
wzrokowych i poproś
o ich porównanie
w parach
Przyklejcie je do
ściany
Omów ich zalety
i wady

21. Uczenie się ma miejsce, gdy
uczeo dokonuje aktywnej restrukturyzacji materiału

22. Inteligencja to…
“poszukiwanie informacji
i organizowanie ich w ten sposób, by
nadad im wewnętrznie sens
i by zostały one zapamiętane”
“zdolnośd do rozpatrywania
problemu do czasu
znalezienia wykonalnego
rozwiązania”
Laura Resnick –
University of Pittsburgh

23. Format Kuli Śnieżnej
Za co TY byłbyś gotowy umrzed?
(omawiając biografię Martina Luter Kinga)
klasa
zadanie
Porównaj
odpowiedzi
i wyjaśnij

24. Łamigłówka – praca w parach

25. Karty sekwencyjne
Wydarzenie
historyczne
Proces
biologiczny
Procesy
chemiczne
Biografia
Rozwiązywanie
równao
Fabuła

26. Chcesz się nauczyd? – chodź!
6 CO2
+
6 O2
Dwutlenek
węgla
+
+
woda
12 H2O
C6H12O
+
światło
+
światło
+
6 H2O
tlen
Matematyka – np. etapy
rozwiązywania zadao
+
węglowodany
+
woda

27. Potęga fiszek
Przód
muy fuerte
Tył
very powerful
Różowy oraz niebieski dla oznaczenia
rodzajów?
Słowa kluczowe, sortujemy

28. Notatki gotowe do powtórek
Notatki
Słowa kluczowe
Cytaty
Definicje
Wnioski

29. “Początkiem lekcji powinien byd jakiś problem,
pytanie lub zagadka, na którą uczniowie będą
chcieli szukad odpowiedzi”
David Boud

30. Najmniejsza możliwa ilośd
informacji, która wystarczy

31. Dan Meyer
http://blog.mrmeyer.com/?p=5990

32. Dan Meyer

33. Najmniejsza ilośd informacji, która wystarczy…
• You like spaghetti, DON’T YOU?
• You live in Warsaw, DON’T YOU?
• You don’t work in business, DO
YOU?
• He plays tennis, DOESN’T HE?
• He doesn’t speak Russian, DOES
HE?
•
•
•
•
You know Susan, _________?
You don’t like jazz, ________?
Your brother lives in New
York, _________?
Jim doesn’t like football, ________?

34. Miara skutecznego uczenia
• Skoro więcej wysiłku wymaga zadanie pytania, niż
udzielenie na nie odpowiedzi…
• …to niech Twoi uczniowie samodzielnie tworzą test!

35. Klasa jutra…
Platforma
Wysokiej jakości
zasoby
Szkolenie dla
nauczycieli
Oprogramowanie
do tabletów
Uczniowie mają
umiejętności
efektywnego
uczenia się

36. Tomorrows Classroom
Wirtualne
środowisko
uczenia
Szkolenie dla nauczycieli
Szkolenie
z efektywnego
uczenia się

37. Projekt realizują

38. “Jeśli dzisiejszych uczniów będziemy uczyd tak samo,
jak tych wczoraj, pozbawimy ich jutra.”
John Dewey
Dziękuję!
http://ine.edu.pl

39. PROJEKT WSPÓŁFINANSOWANY ZE ŚRODKÓW UNII EUROPEJSKIEJ W RAMACH EUROPEJSKIEGO FUNDUSZU SPOŁECZNEGO
Podnoszenie kompetencji uczniowskich w dziedzinie
nauk matematyczno-przyrodniczych i technicznych
z wykorzystaniem innowacyjnych metod i technologii - EDUSCIENCE
Dziękujemy za uwagę
Projekt realizują