Presentación realizada durante los días 20, 21 y 22 de noviembre de 2008 en que se celebró en O Carballiño (Orense), el XXI Congreso de ENCIGA (Enseñantes de Ciencias de Galicia) al que asistieron 350 profesores.
Ponencia defendida por Xosé Eixo Branco, Francisco José Docampo González y Cibrán Manuel Arxibai Queiruga.
Presentación realizada durante los días 20, 21 y 22 de noviembre de 2008 en que se celebró en O Carballiño (Orense), el XXI Congreso de ENCIGA (Enseñantes de Ciencias de Galicia) al que asistieron 350 profesores.
TALLER sobre Experimentación didácTICa en el aula: Proyectos Descartes y Newton, en el que el tutor de EDA Xosé Eixo hizo una presentación de aspectos generales y de funcionamiento de los citados proyectos y sobre características generales de EDA y HEDA y como muestra del trabajo que en este campo se está haciendo, los profesores MªPilar Anta Fernández y Juan Carlos Ares Rodríguez de EDA 2008 con Newton y MªIsabel Hermida Rodríguez y Xosé Anxo Fernández Alonso de EDA2009 con Descartes expusieron sus experiencias en el aula en el marco de sus cursos EDA.
Presentación de la RED Descartes y de experiencias de aula cartesianas en el XXVI Congreso de ENCIGA, asociación que agrupa a docentes de ciencias de Galicia.
El evento se celebró en el IES Eduardo Blanco Amor, de Ourense, en noviembre de 2013.
Comunicación presentada por Emilio Pazo Núñez y Xosé Eixo Branco, socios de la RED Descartes, en el VIII Congreso de AGAPEMA, celebrado en la Facultad de Matemáticas de la Universidad de Santiago de Compostela, el 30 de septiembre y 1 de octubre de 2016.
I Encontros de Educación Matemática para Infantil e Primaria de AGAPEMARED Descartes
Presentación de la RED Descartes y de sus recursos interactivos para Infantil y Primaria en dispositivos móviles, a cargo de Xosé Eixo en los I Encontros para Infantil y Primaria, organizado por AGAPEMA , Asociación Galega do Profesorado de Educación Matemática.
El evento se celebró el 28 de septiembre de 2013 en la Facultade de Ciencias da Educación de la Universidad de Santiago de Compostela.
Presentación realizada durante los días 20, 21 y 22 de noviembre de 2008 en que se celebró en O Carballiño (Orense), el XXI Congreso de ENCIGA (Enseñantes de Ciencias de Galicia) al que asistieron 350 profesores.
TALLER sobre Experimentación didácTICa en el aula: Proyectos Descartes y Newton, en el que el tutor de EDA Xosé Eixo hizo una presentación de aspectos generales y de funcionamiento de los citados proyectos y sobre características generales de EDA y HEDA y como muestra del trabajo que en este campo se está haciendo, los profesores MªPilar Anta Fernández y Juan Carlos Ares Rodríguez de EDA 2008 con Newton y MªIsabel Hermida Rodríguez y Xosé Anxo Fernández Alonso de EDA2009 con Descartes expusieron sus experiencias en el aula en el marco de sus cursos EDA.
Presentación de la RED Descartes y de experiencias de aula cartesianas en el XXVI Congreso de ENCIGA, asociación que agrupa a docentes de ciencias de Galicia.
El evento se celebró en el IES Eduardo Blanco Amor, de Ourense, en noviembre de 2013.
Comunicación presentada por Emilio Pazo Núñez y Xosé Eixo Branco, socios de la RED Descartes, en el VIII Congreso de AGAPEMA, celebrado en la Facultad de Matemáticas de la Universidad de Santiago de Compostela, el 30 de septiembre y 1 de octubre de 2016.
I Encontros de Educación Matemática para Infantil e Primaria de AGAPEMARED Descartes
Presentación de la RED Descartes y de sus recursos interactivos para Infantil y Primaria en dispositivos móviles, a cargo de Xosé Eixo en los I Encontros para Infantil y Primaria, organizado por AGAPEMA , Asociación Galega do Profesorado de Educación Matemática.
El evento se celebró el 28 de septiembre de 2013 en la Facultade de Ciencias da Educación de la Universidad de Santiago de Compostela.
El documento describe las diferentes zonas del océano según la profundidad, así como las criaturas que habitan en cada zona. La zona iluminada alcanza los 200 metros de profundidad y alberga a la mayoría de las criaturas marinas. La zona crepuscular llega hasta los 1000 metros y aunque es oscura, algunos animales y plantas pueden vivir allí. La zona más profunda puede estar hasta 6000 metros bajo la superficie y muy pocas criaturas pueden sobrevivir en ella.
Este documento no contiene información sustancial para resumir, ya que solo contiene el encabezado "Prueba de presentación" seguido de varios caracteres de tabulación y la palabra "FIN".
O documento descreve os ciclos de vida das briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas. Também discute algumas espécies de cada grupo e as estruturas reprodutoras masculinas e femininas. Por fim, diferencia monocotiledôneas e dicotiledôneas com base no número de cotilédones e outras características morfológicas e anatômicas.
Este documento presenta una introducción a los textos argumentativos. Explica que un argumento consiste en un conjunto de oraciones que justifican o apoyan una conclusión. Luego describe las características de los textos argumentativos, incluyendo que su objetivo es convencer al lector de adoptar un punto de vista. También analiza la estructura típica de estos textos, la cual incluye una hipótesis inicial, una demostración con razones de apoyo, y una conclusión final.
Este documento describe las especies invasoras marinas en Galicia, España. Introduce conceptos clave sobre el medio marino y la biogeografía marina, y explica las estrategias de vida y ciclos de las algas. Luego enumera las principales algas bentónicas invasoras en Galicia, incluidas especies de Ochrophyta como Sargassum muticum y Undaria pinnatifida, y de Rhodophyta como Gracilaria vermiculophylla. El documento concluye analizando los impactos de estas especies invasoras en
Las categorías se utilizan para organizar los cursos del sitio Moodle y para facilitar al estudiante la localización de sus cursos potenciales. Todos los cursos de un sitio Moodle deben pertenecer a una categoría de cursos.
Las algas son organismos autótrofos capaces de realizar la fotosíntesis para producir su propio alimento a partir de luz solar, agua, dióxido de carbono y sales minerales. Existen varios tipos de algas como las verdes, rojas y diatomeas. Muchas algas marinas son comestibles y se usan como alimento, así como sus extractos en helados y cosméticos. Las algas marinas tienen propiedades antimicrobianas, son útiles para tratar anemias y problemas digestivos, y ayudan con la radioactividad y
Este documento proporciona información sobre temas en Moodle, incluyendo cómo seleccionar y configurar temas de usuario, curso y sesión. También discute la capacidad máxima de usuarios en Moodle en función de la RAM del servidor y proporciona ejemplos de cálculos. Por último, resume las principales nuevas características de Moodle 2.0 como comunidades, portafolios, actividades condicionales y mejoras en módulos.
O Portal Educativo da Xunta fornece recursos educacionais digitais como materiais didáticos multimídia e temáticos para desenvolver competências digitais e o tratamento de informações, além de ferramentas como UAC, PLATEGA e webs dinâmicas para escolas.
Study: The Future of VR, AR and Self-Driving CarsLinkedIn
We asked LinkedIn members worldwide about their levels of interest in the latest wave of technology: whether they’re using wearables, and whether they intend to buy self-driving cars and VR headsets as they become available. We asked them too about their attitudes to technology and to the growing role of Artificial Intelligence (AI) in the devices that they use. The answers were fascinating – and in many cases, surprising.
This SlideShare explores the full results of this study, including detailed market-by-market breakdowns of intention levels for each technology – and how attitudes change with age, location and seniority level. If you’re marketing a tech brand – or planning to use VR and wearables to reach a professional audience – then these are insights you won’t want to miss.
III Seminario de Dinamización Lingüística no Ensino
Pontevedra-Ferrol-Ourense-A Coruña-Santiago de Compostela-Vigo-Lugo
Marcelino Veiguela Fuentes (CFR Vigo-Sección Tui)
José Lui Grande Grande (IES Chapela)
Presentación de Marcelino Veiguela Fuentes, Asesor Científico-Tecnolóxico do CEFORE en Tui, sobre o proxecto "A Lingua Galega e a Relación coas TIC", Premio á Innovación en normalización lingüística 2007 (SXPL).
El documento describe las diferentes zonas del océano según la profundidad, así como las criaturas que habitan en cada zona. La zona iluminada alcanza los 200 metros de profundidad y alberga a la mayoría de las criaturas marinas. La zona crepuscular llega hasta los 1000 metros y aunque es oscura, algunos animales y plantas pueden vivir allí. La zona más profunda puede estar hasta 6000 metros bajo la superficie y muy pocas criaturas pueden sobrevivir en ella.
Este documento no contiene información sustancial para resumir, ya que solo contiene el encabezado "Prueba de presentación" seguido de varios caracteres de tabulación y la palabra "FIN".
O documento descreve os ciclos de vida das briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas. Também discute algumas espécies de cada grupo e as estruturas reprodutoras masculinas e femininas. Por fim, diferencia monocotiledôneas e dicotiledôneas com base no número de cotilédones e outras características morfológicas e anatômicas.
Este documento presenta una introducción a los textos argumentativos. Explica que un argumento consiste en un conjunto de oraciones que justifican o apoyan una conclusión. Luego describe las características de los textos argumentativos, incluyendo que su objetivo es convencer al lector de adoptar un punto de vista. También analiza la estructura típica de estos textos, la cual incluye una hipótesis inicial, una demostración con razones de apoyo, y una conclusión final.
Este documento describe las especies invasoras marinas en Galicia, España. Introduce conceptos clave sobre el medio marino y la biogeografía marina, y explica las estrategias de vida y ciclos de las algas. Luego enumera las principales algas bentónicas invasoras en Galicia, incluidas especies de Ochrophyta como Sargassum muticum y Undaria pinnatifida, y de Rhodophyta como Gracilaria vermiculophylla. El documento concluye analizando los impactos de estas especies invasoras en
Las categorías se utilizan para organizar los cursos del sitio Moodle y para facilitar al estudiante la localización de sus cursos potenciales. Todos los cursos de un sitio Moodle deben pertenecer a una categoría de cursos.
Las algas son organismos autótrofos capaces de realizar la fotosíntesis para producir su propio alimento a partir de luz solar, agua, dióxido de carbono y sales minerales. Existen varios tipos de algas como las verdes, rojas y diatomeas. Muchas algas marinas son comestibles y se usan como alimento, así como sus extractos en helados y cosméticos. Las algas marinas tienen propiedades antimicrobianas, son útiles para tratar anemias y problemas digestivos, y ayudan con la radioactividad y
Este documento proporciona información sobre temas en Moodle, incluyendo cómo seleccionar y configurar temas de usuario, curso y sesión. También discute la capacidad máxima de usuarios en Moodle en función de la RAM del servidor y proporciona ejemplos de cálculos. Por último, resume las principales nuevas características de Moodle 2.0 como comunidades, portafolios, actividades condicionales y mejoras en módulos.
O Portal Educativo da Xunta fornece recursos educacionais digitais como materiais didáticos multimídia e temáticos para desenvolver competências digitais e o tratamento de informações, além de ferramentas como UAC, PLATEGA e webs dinâmicas para escolas.
Study: The Future of VR, AR and Self-Driving CarsLinkedIn
We asked LinkedIn members worldwide about their levels of interest in the latest wave of technology: whether they’re using wearables, and whether they intend to buy self-driving cars and VR headsets as they become available. We asked them too about their attitudes to technology and to the growing role of Artificial Intelligence (AI) in the devices that they use. The answers were fascinating – and in many cases, surprising.
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III Seminario de Dinamización Lingüística no Ensino
Pontevedra-Ferrol-Ourense-A Coruña-Santiago de Compostela-Vigo-Lugo
Marcelino Veiguela Fuentes (CFR Vigo-Sección Tui)
José Lui Grande Grande (IES Chapela)
Presentación de Marcelino Veiguela Fuentes, Asesor Científico-Tecnolóxico do CEFORE en Tui, sobre o proxecto "A Lingua Galega e a Relación coas TIC", Premio á Innovación en normalización lingüística 2007 (SXPL).
Sesión 4. Diseño libros interactivos (V Edición)RED Descartes
La sesión 4 cubre párrafos e hiperenlaces, citas textuales y notas al pie de página, referencias bibliográficas, tablas y elementos de KaTeX. Incluye videos sobre citas y tablas. La tarea es subir para el 1 de diciembre al menos 4 páginas de un capítulo con párrafos, dos elementos de texto adicionales como citas o notas, y al menos una referencia bibliográfica.
Sesión 1. Diseño libros interactivos (V Edición)RED Descartes
Resumen con las instrucciones y herramientas iniciales para la I Sesión de la V Edición del curso para el "Diseño de libros interactivos". (Octubre 2023)
El documento describe la Red Educativa Digital Descartes, un proyecto iniciado en 1998 por el Ministerio de Educación español para proporcionar recursos digitales interactivos gratuitos para profesores. En 2013 se creó una asociación sin ánimo de lucro para promover el uso de estos recursos. La red ofrece materiales en varias asignaturas, incluidas unidades didácticas completas en matemáticas, física y biología. También proporciona escenas interactivas individuales, juegos educativos y escenarios para practicar
Comunicación presentada por Rita Jiménez Igea, de RED Descartes, en las V Jornadas de Enseñanza de las Matemáticas en Navarra, celebradas durante los días 3 y 4 de noviembre de 2017 en el Aulario de la UPNA.
Diseño y desarrollo online de ejercicios interactivos de matemáticas con estr...RED Descartes
Comunicación presentada por Elena Álvarez Sáiz y Mª. Reyes Ruiz Cobo en el VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática, celebrado en Madrid en julio de 2017.
Núcleo temático: Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas.
Taller dirigido por Rita Jiménez Igea en el VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática, celebrado en Madrid en julio de 2017.
Núcleo temático: Recursos para la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas.
Descartes y Geogebra: una relación de convenienciaRED Descartes
Taller presentado por Elena Álvarez, de RED Descartes, en las VII Jornadas de Enseñanza de las Matemáticas en Cantabria (JEMC), celebradas el último fin de semana de febrero de 2016.
Aulas de Matemáticas con recursos dixitais do Proxecto Descartes.RED Descartes
VII Congreso Agapema (Infantil, Primaria e Secundaria).
Xosé Eixo Branco, profesor de Matemáticas no IES Antón Losada Diéguez da Estrada.
Membro da Rede Educativa Dixital Descartes.
Comunicación presentada y defendida por Álvaro Molina Ayuso, de RED Descartes, en el el XV Congreso de Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas (CEAM) que, organizado por la Sociedad Andaluza de Educación Matemática "THALES" en la sede Antonio Machado de la Universidad Internacional de Andalucía en Baeza, durante la primera semana de julio de 2014
La RED Descartes soporte para Enseñar a Aprender, Aprender a Aprender y Ap...RED Descartes
Este documento describe cómo la Red Educativa Digital Descartes apoya el aprendizaje a lo largo de la vida a través de sus recursos educativos. La red proporciona libros interactivos, cuadernos de trabajo y más de 30,000 escenas interactivas y 2,000 secuencias didácticas creadas por más de 500 autores para apoyar la enseñanza y el aprendizaje en la escuela 2.0.
Metodología y Procesos de E-A. Libros de Texto Digital y Material InteractivoRED Descartes
Ponencia para el curso "Metodología y Procesos de E-A. Libros de Texto Digital y Material Interactivo", organizado por el CPR de Murcia y dirigido al Servicio de Inspección Educativa, con motivo del plan experimental para la sustitución de los libros de texto en soporte papel, por soportes digitales, que está poniendo en marcha la Consejería de Educación, Universidades y Empleo de la Región de Murcia.
20 de enero de 2014
Desarrollo colaborativo de competencias en la Escuela TIC 2.0RED Descartes
Comunicación presentada por Francisco José Rodríguez Villanego y José Antonio Salgueiro González en el XIV CEAM (Congreso sobre Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas), organizado por la SAEM Thales y celebrado en Málaga durante los días 4, 5 y 6 de julio de 2012.
Francisco José Rodríguez Villanego y José Antonio Salgueiro González son miembros de la RED Descartes.
La PDI en un Proyecto de Innovación EducativaRED Descartes
Comunicación presentada por José Luis Alcón Camas, de la Red de Buenas PrácTICas 2.0, en el V Encuentro de Usuarios de Pizarra Digital, celebrado el 26 de mayo de 2012 en Peñaranda de Bracamonte (Salamanca).
José Luis Alcón Camas es miembro de la RED Descartes.
Libros digitales y cuadernos de trabajo para MatemáticasRED Descartes
Comunicación presentada por Xosé Eixo, colaborador del Proyecto Descartes y de Buenas PrácTICas 2.0 del ITE, en el XXIII Congreso ENCIGA, celebrado en noviembre de 2010 en Narón (A Coruña).
Xosé Eixo es miembro de la RED Descartes.
Descartes, mediador virtual para el CálculoRED Descartes
Comunicación presentada por José Luis Alcón Camas y José R. Galo en el I Congreso sobre Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas, celebrado los días 5 y 6 de febrero de 2010 en Albacete.
1. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
DESCARTES EN GALICIA. E.D.A.2008
XXI Congreso
de ENCIGA.
Novembro
2008
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
2. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
PROXECTO DESCARTES
Introducción
Ensino
TRADICIONAL
Profesor transmisor de coñecementos
Encerado +
Proxector
Alumno receptor
Observa / Repite / Imita
Ensino
MODERNO
+ Profesor organiza coñecementos
+ T.I.C.
Alumno receptor:
+ Aprende facendo
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
3. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
PROXECTO DESCARTES
O PROFESORADO
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
4. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
PROXECTO DESCARTES
Unidades
Didácticas
NIPPE DESCARTES
Aplicacións
Cursos de formación
Descartes Básico
T.I.C.
NA
AULA
Descartes 2
E.D.A.
H.E.D.A.
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
5. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
PROXECTO DESCARTES
Descartes 2
Exemplo dunha escena en Descartes 2
Elementos de configuración da escena
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
6. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
PROXECTO DESCARTES
Descartes 3
Exemplo dunha escena en Descartes 3
Elementos de configuración da escena
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
7. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
PROXECTO DESCARTES
http://descartes.cnice.mec.es
FORMACIÓ
N
ELABORACIÓN
Unidades
Didácticas
(Grupo Descartes)
Aplicacións
(Curso Descartes 2)
Experimentación con
Descartes na
Aula
NAVEGACIÓN
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
8. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
Unha experiencia de utilización continuada de Unidades Descartes
I.E.S. Antón Losada
Diéguez. A Estrada
MEDIOS MATERIAIS:
AULA DE MATEMÁTICAS:
25 – 30 mesas / sillas
Desde 2007-08
Aula Mixta
Pizarra + Proxector
+ 11 ordenadores
Ordenador conectado a
proxector
Conexión a Internet
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
9. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
Unha experiencia de utilización continuada de Unidades Descartes
Curso: 4º E.S.O.
Elaboración dunha
páxina marco para
acceder a tódolos
temas
Contidos
Presentación
Menú ÍNDICE
(acceso ós temas)
Outros Enlaces
CNICE
Descartes
C. Educación X. de Galicia
outros
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
10. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
Unha experiencia de utilización continuada de Unidades Descartes
UNIDADES
DIDÁCTICAS
Exemplo: TEMA 5.
SEMELLANZA
Contido:
Apartados do tema
(Unidades Descartes traducidas ó
galego e con algunha adaptación)
Imaxe dun matemático/a
(con acceso á súa biografía)
Enlaces ás unidades Descartes
(a través de Internet)
Outros enlaces
Enlace ó caderno de traballo
(en formato .pdf.)
Relación de outros
complementos
(Películas, outros programas, …)
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11. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
Unha experiencia de utilización continuada de Unidades Descartes
CADERNO DE TRABALLO
1ª páxina:
Índice. Obxetivos.
Materiais. …
Páxinas centrais:
Caixa para nome e data
Exercicios de tipo “Completa”, “Resolve”, “Le”, …
Últimas páginas:
Exercicios de reforzo
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
12. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
Unha experiencia de utilización continuada de Unidades Descartes
METODOLOXÍA DE
TRABALLO
Ao inicio de cada clase colócanse por parellas ou
individualmente diante dos ordenadores.
Abren a unidade e apartado no que quedaron o día anterior
e o caderno de traballo na páxina correspondente
Continúan co tema onde o deixaron
Mentres tanto o profesor
•Revisa os cadernos de traballo
•Revisa exercicios que quedaron como deberes
•Resolve dúbidas puntuais
Cando hai unha dúbida xeralizada, ou cando se
considera pertinente una explicación xeral para todo o
grupo, chámanse a que se sitúen nos pupitres e
utilízase a pizarra e/ou a pantalla na que se proxecta a
unidade ou escena que se quere explicar.
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
13. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
Unha experiencia de utilización continuada de Unidades Descartes
CONCLUSIÓNS DO PROFESOR
AULA-MATERIAIS
Positivo que a aula sexa mixta (ordenadores + pupitres)
Sería interesante ter ademais un encerado dixital.
O número de ordenadores ha de ser de 1 para cada 2 alumnos, nunca máis ratio.
Mellor ter instalada toda a aplicación en modo local
CADERNOS DE TRABALLO
Son imprescindibles.
Repártense os de cada tema o primeiro día en folios impresos só por unha cara (a parte de atrás é
útil para facer exercicios, operacións, anotacións, …)
Vannos colocando nunha carpeta, engadíndolle outras follas de exercicios ou apuntes.
Tamén están dispoñibles desde a páxina inicial do tema (así os que “se esqueceron do caderno”
poden seguir traballando).
É necesario facer revisións con moita frecuencia.
Os alumnos e alumnas deben saber que se terá en conta na cualificación de cada avaliación e na
cualificación final, valorando limpeza, orde, resolución correcta de actividades, etc.
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
14. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
Unha experiencia de utilización continuada de Unidades Descartes
CONCLUSIÓNS DO PROFESOR
DIFICULTADES
Non lle gusta ler e prefiren preguntar: “¿Que teño que facer?”. Hai que convencelos de que teñen que ler con
atención, incluso en voz alta.
Teñen moito interese nos primeiros días do curso, despois vai diminuíndo. A medida que avanza o curso é máis
necesario facer máis explicacións ao grupo completo que ao principio
É importante estar continuamente atentos ao seu traballo, animalos a seguir (nalgúns momentos o sistema
pode chegar a ser demasiado repetitivo e se non lle gusta póñense a falar e van máis lentamente).
Nas unidades con actividades de autoavaliación hai que estar moi atentos ao que fan (O profesor debe visualizar
e tomar nota dos resultados da autoavaliación antes de que pasen a outra páxina).
Diferentes ritmos de aprendizaxe (implica máis atención e traballo por parte do profesor, para aumentar ou
diminuír actividades durante as clases a determinados alumnos ou alumnas).
A aprendizaxe é máis lenta.
Algúns non dispoñen de conexión á rede na súa casa (anque non se lle deixen actividades para casa, para
facer co ordenador, alegan que outros si o teñen e poden utilizalo para realizar as que se lle propoñen).
Posiblemente ós pais e nais os cambios lle producen certa preocupación: ¿aprenderán o mesmo?, e se
suspenden ¿como farán para recuperar?)
VENTAXAS
Unha mellor asimilación de conceptos
“Aprenden facendo”, non “aprenden escoitando”
Cada un vai ao seu ritmo. Pódese atender un pouco a diversidade (suprimindo algunha actividade ou engadindo
outras dependendo do alumno/a).
Maior motivación (Ao manexar equipos informáticos e ver que son capaces de ir progresando día a día, fai que
estean máis motivados).
As clase son máis divertidas.
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
15. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
Curso DESCARTES BÁSICO
PRESENTACIÓN
Con estas páxinas preténdese facilitar a
difusión e utilización dos recursos
didácticos realizados con Descartes,
existentes no Centro Servidor de Internet do
ISFTIC (Instituto Superior de Formación e
Recursos en Rede para o Profesorado) e en
xeral a incorporación das novas tecnoloxías
no ámbito educativo. Estes recursos teñen
en común a utilización do nippe Descartes,
un programa realizado en linguaxe Java que
permite incluír nas páxinas Web unha
pizarra electrónica sobre a que se poden
escribir textos e números, realizar cálculos e
algoritmos, así como representar un sistema
de referencia cartesiano e os elementos
habituais que se representan nel: puntos,
segmentos, rectas, arcos, cónicas, funcións
e curvas en xeral, para construír unidades
didácticas interactivas de matemáticas.
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
16. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
Curso DESCARTES BÁSICO
OBXECTIVOS
Coñecer as actividades realizadas con Descartes
Instalar os materiais de Descartes no ordenador local
Navegar eficientemente pola Web Descartes e acceder aos recursos xerados con Descartes.
Utilizar as actividades xeradas con Descartes por outros profesores e profesoras.
Interpretar e adaptar esas actividades xeradas por outros profesores e profesoras ás
necesidades particulares de cada grupo ou o tipo de alumnado, segundo a propia metodoloxía.
METODOLOXÍA
É un curso eminentemente práctico, no que se segue unha metodoloxía de proxectos de traballo.
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
17. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
Curso DESCARTES BÁSICO
Práctica 1:
Coñecemento da web Descartes.
Práctica 2:
Descarga e instalación de unidades didácticas da web
Descartes.
Práctica 3:
Modificar páxinas web co FrontPage (agoras úsase o
NVU, software libre).
Práctica 4:
Editar as escenas.
Práctica 5:
Modificar unha unidade didáctica (páxinas e escenas)
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
18. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
Curso DESCARTES BÁSICO
En cada práctica faise un proxecto que se envía ó titor para a súa corrección
Proxecto correspondente á práctica 5 de:
CIBRÁN MANUEL ARXIBAI QUEIRUGA
Curso: 4º ESO B
Tema: Semellanza e trigonometría
Obxectivo
Motivos da elección do tema
Mellorar os resultados académicos na ESO
Salto cualitativo nos contidos curriculares
Acentuación da diversidade
Descartes é moi útil en temas con moita carga visual e xeométrica
Dúbida inicial co tema das Funcións
Explicar a relación entre a semellanza e a trigonometría
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19. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
E.D.A. = Experimentación con Descartes na Aula
Curso de axuda á
experimentación que
contén unha guía de
actuación e multitude
de exemplos de outras
experiencias
desenvolvidas por
outros profesores e
profesoras.
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
20. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
E.D.A. = Experimentación con Descartes na Aula
OBXECTIVOS
Adquirir experiencia no uso do ordenador como ferramenta didáctica
Practicar novos metodos de traballo na aula usando o ordenador
Descubrir novas formas no ensino das matemáticas
Adquirir experiencia no uso didáctico de unidades Descartes
Detectar dificultades na súa aplicación.
Determinar a formación que para elo necesita o profesorado.
Analizar a actitude do alumnado.
Comprobar a eficiencia dos materiais de Descartes.
Facer propostas de mellora.
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
21. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
E.D.A. = Experimentación con Descartes na Aula
F PLANIFICACIÓN
A
S DESENROLO
E
S AVALIACIÓN
DESENVOLVIDAS
EN 5 PRÁCTICAS
Práctica 1: Definición
Práctica 2: Información
Práctica 3: Organización
Práctica 4: Desenrolo
Práctica 5: Avaliación
CONTIDOS
Deseño da experiencia con Descartes.
Elección e adaptación, se fose preciso, da unidade didáctica a aplicar.
Deseño de ferramentas de observación e avaliación.
Estratexias de aplicación de Descartes na aula.
Experimentación na aula de aplicacións de Descartes
Avaliación da experimentación.
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
22. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
E.D.A. = Experimentación con Descartes na Aula
METODOLOXÍA
Proxectos de traballo
Utilizar os recursos para deseñar o propio plan de experimentación
Axuda do titor
Realízar un proxecto en cada práctica e enviarlla ó titor
Duración mínima de dous meses.
REQUISITOS
Coñecementos previos en Informática básica
Ter realizado algún dos cursos, ou o Básico ou o Descartes 2
Dispor dunha aula de ordenadores mellor con conexión a Internet
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
23. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
E.D.A. = Experimentación con Descartes na Aula
EXPERIENCIA DE CIBRÁN MANUEL ARXIBAI QUEIRUGA
Curso: 4º ESO B
Tema: Semellanza e trigonometría
OBXECTIVOS
Mellorar o rendemento escolar.
Establecer unha dinámica de traballo na que o propio alumno sexa o protagonista do a que fai.
Preténdese que ao sentirse axente activo se interese máis pola materia e asimile mellor as
ensinanzas.
Ofrecer un uso das TIC para a aprendizaxe fronte ao abuso perverso das mesmas. Tamén se lle fai
unha invitación a que navegue por webs como a de Descartes.
Atención máis personalizada. Cada alumno vai ao seu ritmo e, ao estar o profesor libre do traballo
de dirixir a clase, pode atender máis facilmente as dificultades que se lle presenten a cada un.
Comprobar se realmente o uso non esporádico do ordenador na aula me é útil para o
desenvolvemento das clases.
Verificar se con poucos coñecementos no mundo da informática se pode levar a cabo este proxecto.
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
24. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
E.D.A. = Experimentación con Descartes na Aula
EXPERIENCIA DE CIBRÁN MANUEL ARXIBAI QUEIRUGA
Práctica 3
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado
25. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
E.D.A. = Experimentación con Descartes na Aula
EXPERIENCIA DE FRANCISCO JOSÉ DOCAMPO GONZÁLEZ
Curso: 4º ESO A
Tema: Funcións
OBXECTIVOS
Mellorar a actitude dos estudantes fronte as Matemáticas, conseguindo que o alumno
non se aburra, se interese e se sinta satisfeito polo traballo realizado.
Crear un clima no que o alumnado descubra, dun xeito máis ameno, os distintos
conceptos e procedementos matemáticos, conseguindo confianza nas súas destrezas.
Atención a diversidade permitindo que o alumnado traballe ao seu ritmo, sendo flexible
no número de actividades e permitindo a súa repetición cantas veces necesiten.
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26. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
E.D.A. = Experimentación con Descartes na Aula
EXPERIENCIA DE FRANCISCO JOSÉ DOCAMPO GONZÁLEZ
Práctica 3
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27. XUNTA DE GALICIA
CONSELLERÍA DE
EDUCACIÓN
E ORDENACIÓN
UNIVERSITARIA
DESCARTES EN GALICIA. E.D.A.2008
Xosé Eixo Branco
Francisco José Docampo González
Cibrán Manuel Arxibai Queiruga
Instituto Superior de Formación y Recursos en RED para el Profesorado