El documento clasifica las plantas en aromáticas, medicinales y culinarias. Las plantas aromáticas como el tomillo y el romero se usan para hacer perfumes y ambientadores. Las plantas medicinales como la manzanilla y el té se usan para hacer medicinas, infusiones y pomadas. Las plantas culinarias como el perejil, el laurel y la albahaca se usan para condimentar y conservar los alimentos. El documento también describe las actividades que los estudiantes realizaron con las plantas como hacer semilleros, plantar nabos
El documento clasifica las plantas en aromáticas, medicinales y culinarias. Las plantas aromáticas como el tomillo y el romero se usan para hacer perfumes y ambientadores. Las plantas medicinales como la manzanilla y el té se usan para hacer medicinas, infusiones y pomadas. Las plantas culinarias como el perejil, el laurel y la albahaca se usan para condimentar y conservar los alimentos. El documento también describe las actividades que los estudiantes realizaron con las plantas como hacer semilleros, plantar nabos
Toñi ideó organizar un mercado tradicional en el centro educativo utilizando materiales reciclados. Preparó detalles como puestos, disfraces y utensilios para diferentes oficios. Los estudiantes disfrutaron participando en el mercado y cantando canciones tradicionales. El evento promovió la integración de toda la comunidad educativa y el aprovechamiento de recursos disponibles.
Proxecto elaborado polos alumnos de 1º de primaria partiendo do PDI DA BIBLIOTECA DO CENTRO "COÑECEMOS A NOSA CONTORNA: FLORA E FAUNA".Traballaron O HORTO dunha maneira interdisciplinar en todas as áreas do curriculum.
Unidade didáctica integrada ideada para 1º de Educación Primaria a través do horto da avoa Rosalía co título: PREPARAMOS UN PLATO DE ENSALADA COS PRODUTOS DO HORTO DA AVOA ROSALÍA. As materias para as cales se destina son:
-Ciencias naturais
-Lingua castelá e literatura
-Inglés
-Plástica
-Matemáticas
-Educación Física
-Música
Toñi ideó organizar un mercado tradicional en el centro educativo utilizando materiales reciclados. Preparó detalles como puestos, disfraces y utensilios para diferentes oficios. Los estudiantes disfrutaron participando en el mercado y cantando canciones tradicionales. El evento promovió la integración de toda la comunidad educativa y el aprovechamiento de recursos disponibles.
Proxecto elaborado polos alumnos de 1º de primaria partiendo do PDI DA BIBLIOTECA DO CENTRO "COÑECEMOS A NOSA CONTORNA: FLORA E FAUNA".Traballaron O HORTO dunha maneira interdisciplinar en todas as áreas do curriculum.
Unidade didáctica integrada ideada para 1º de Educación Primaria a través do horto da avoa Rosalía co título: PREPARAMOS UN PLATO DE ENSALADA COS PRODUTOS DO HORTO DA AVOA ROSALÍA. As materias para as cales se destina son:
-Ciencias naturais
-Lingua castelá e literatura
-Inglés
-Plástica
-Matemáticas
-Educación Física
-Música
PRESENTACIÓN FIN DE CURSO/6º DE PRIMARIAbiblionova
Rafael Nadal falará sobre sua carreira no tênis em uma palestra na próxima semana. Os alunos também farão uma excursão à cidade de Lugo no fim de semana.
La serie animada Dora la Exploradora está dirigida a niños pequeños y les enseña lecciones sobre la vida a través de sus aventuras. Cada episodio presenta a Dora y sus amigos Boots, el Mapa y la Mochila Mágica mientras exploran el bosque, van a la escuela o visitan lugares exóticos. A lo largo del camino, Dora anima a los niños a participar resolviendo problemas y aprendiendo nuevas palabras en inglés y español.
Marcos Calveiro é o proprietário da Domus, uma empresa de construção civil. A Domus constrói casas e prédios residenciais na região de São Paulo. Marcos fundou a Domus em 2005 e desde então a empresa cresceu e se tornou uma das maiores construtoras da região.
El documento contiene tres títulos breves: "Comezo cos ordenadores", "Excursión a Santiago II" y "Entroido 2014", que parecen referirse a diferentes eventos o actividades.
El partido de baloncesto entre los Encontros y los Lourenza fue muy reñido. Los Lourenza lideraron durante gran parte del primer tiempo, pero los Encontros lograron darle la vuelta al marcador en el tercer cuarto. Finalmente, los Encontros ganaron el partido por un punto gracias a un tiro de tres puntos en la última jugada.
Este documento clasifica las plantas en tres categorías: aromáticas, medicinales y culinarias. Las plantas aromáticas como el tomillo y el romero se usan para hacer perfumes y ambientadores. Las plantas medicinales como la manzanilla y el té se usan para hacer medicinas, infusiones y pomadas. Y las plantas culinarias como el perejil, el laurel y la albahaca se usan para conservar y condimentar los alimentos. El documento también describe algunas actividades que los estudiantes realizaron con las plantas como hacer semiller
3. XUSTIFICACIÓN
Plantexamos esta unidade didáctica para o segundo ciclo de E I. para motivar ao
alumnado no descubrimento de valores naturais e culturais do medio onde viven.
Por medio da observación do que sucede arredor e da manipulación e
experimentación dos materiais que poñemos ao seu alcance, o neno irá
desenvolvendo o seu sentido da curiosidade e da observación, o que lle axudará a
comprender mellor os fenómenos naturais.
Coa experimentación libre ou con actividades de aprendizaxe concretas propostas
polo mestre, o neno aprenderá a deducir, formular hipótese, prever os resultados,
xeneralizar ou, simplemente a entender canto acontece arredor.
As accións que se poden programar en torno a un tema tan atractivo e suxestivo
como é o das plantas, poden ser propostas sen problemas para ser levadas a
cabo, polos nenos de Educación Infantil. Estes alumnos mostrarán unha
curiosidade enorme e unha implicación total no desenvolvemento das actividades,
guiados polo mestre. Con elas, será máis doado a construción dos coñecementos
e a planificación de accións posteriores de aplicación destes.
O tema das plantas vaise traballar de xeito moi diverso a través de diferentes
actividades. Unha das máis completas é a actuación directa sobre o invernadoiro
do colexio, onde os nenos poden manipular elementos varios: terra, auga, plantas
e ferramentas. Desexamos que descubran como frutifica a semente e medran as
plantas.
Coa presentación deste tema é doado estimular e desenvolver no neno hábitos de
respecto e coidado ás plantas. Eles mesmos convértense en portadores dunha
serie de valores ecolóxicos que van transmitir a todos os que os rodean, coa súa
palabra, coa súa conduta e coa súa acción.
OBXECTIVOS
Despertar a interese dos nenos/as hacia o entorno máis próximo, así como
aprender a valoralo e conservalo.
4. Observar e explorar de xeito activo o seu medio, xerando interpretacións sobre
algunhas situacións ou feitos.
Educar a sensibilidade ambiental, contribuindo así ao coidado e mellora da
contorna.
Coñecer as utilidades das plantas do entorno do alumnado. Valorando a
importancia que teñen para as persoas.
Aprender a cultivar plantas.
Apreciar a utilidade que teñen as plantas para o home e para outros seres
vivos.
Recoñecer nunha planta as súas características e xeneralizar a outras plantas.
Distinguir as partes dunha planta e as súas funcións.
Distinguir hortalizas, árbores e flores do entorno próximo.
Clasificar frutas e asocialas a cada estación do ano.
Desenvolver relacións de amor, empatía e amizade.
Identificar o cuantificador “metade” en situacións e obxectos do medio.
Valorar a importancia dos alimentos de orixe vexetal nunha alimentación sa.
Aprender a recoller e secar plantas aromáticas.
Iniciarse nas habilidades numéricas matemáticas, actuando sobre os
elementos y coleccións, identificando os seus atributos e cualidades e
establecendo relacións.
Realizar actividades de representación e de expresión mediante a utilización de
diferentes técnicas.
Iniciarsse nas habilidades lóxicas e numéricas básicas comparando cantidades
e deducindo “hai máis”, “hai menos”.
5. CONTIDOS
Plantas, as súas partes, necesidades e desenvolvemento.
Tipos de plantas: aromáticas, hortalizas, árbores…
Froitos da zona ao longo do ano. Froitos de outono, de inverno….
Necesidades das plantas: auga, luz, tipo de terra…
A percepción da realidade e representación en debuxos…
A propia creatividade.
Accións e situacións que favorecen a saúde e o benestar.
Resolución de secuencias temporais.
Poemas, adiviñas, trabalInguas: recitar e resolver adiviñas.
As cores no medio natural: observación e representación.
METODOLOXÍA
Establecemento de hipótesis sobre o desenvolvemento das plantas traballadas
e observadas no invernadoiro.
Cooperación nas labores de plantación e intentar verbalizar todo aquelo que
se leva a cabo na aula e no invernadoiro.
Coñecer as necesidades das plantas e a súa influencia no desenvolvemento
das mesmas.
Interpretar as mensaxes que nos envían as plantas para proporcionarlles
aquelo que necesiten (auga, luz…).
Pintamos plantas e o seu desenvolvemento dende a semente ata o froito.
Desarrollar a propia creatividade. Representamos con debuxos experiencias.
Coñecemento, segundo o nivel.
GRUPOS DE TRABALLO
6. Traballo individual.
Traballo en pequenos grupos ou parellas.
Traballo colectivo.
Traballo en gran grupo.
TIC
Buscar información en Internet e saber escoller a máis importante.
Realizar actividades na pizarra dixital: relacionar, unir, escribir nomes, etc…
RECURSOS
Contos, sementes, plantas, ferramentas, invernadoiro, internet, material funxible,
guias de campo, libros de consulta,
TEMPORALIZACIÓN
Todo o curso.
ACTIVIDADES
As plantas son a base para a vida no noso planeta, son seres vivos moi especiais pois
sen moverse teñen que alimentarse, crecer, florecer, producir froitos…
Descubrimos o que os nenos saben das plantas. Saben moitas cousas para a súa
idade pero o máis importante e a interese por coñecer outras moitas.
As actividades realizadas foron moitas e diversas:
Realizar plantacións no invernadoiro e na aula con axuda de materiais de
refugallo.
Identificar os tipos de plantacións.
Recortar ou picar follas e outras partes das plantas para a súa representación.
7. Identificar usando os sentidos froitas das distintas estacións do ano: outono,
primavera.
Observar e nomear imaxes.
Repasar grafos e colorear debuxos das plantas traballadas.
Ler signos numéricos e explicar o seu significado. Completar as operacións
que se indiquen.
Comentar adiviñas e inventar outras para que os compañeiros intenten adiviñar
a solución.
Dramatizar os traballos realizados no invernadoiro e na aula.
Identificar as necesidades das plantas e os efectos que aparecen cando algún
coidado se abandona, por exemplo a falta de auga ou de luz solar.
EXEMPLOS DE ALGUNHAS ACTIVIDADES:
9. L E I T U G A
Colorea e escribe o seu nome:
RECORDA: Cantas leitugas plantamos no invernadoiro? _____
NOME…………………………………………………DATA…………………………
Ordena estas imaxes poñéndolles un número: 1, 2 ou 3. Despois píntaas
22. CRITERIOS DE AVALIACIÓN
Emprega os sentidos. Discriminación auditiva e visual.
Expresa en galego ou castelán, de maneira axeitada, os coñecementos
adquiridos ou experiencias.
Mostra atención e interese nas actividades traballadas.
Establece as relacións correctas para traballar en grupo.
Coñece as necesidades das plantas.
Coñece os froitos das distintas estacións do ano.
Produce de xeito creativo representacións gráficas do traballado.
Representa mediante debuxos e palabras as partes e necesidades das plantas.
Usa de maneira axeitada os recursos informáticos.
Ampliación do vocabulario traballado.
Nomea e degusta alimentos de orixe vexetal.
Resolve secuencias temporais.
Memoriza fragmentos de poemas.
Resolve adiviñas.
Segmenta palabras en sílabas.
Recoñece a forma esférica.
Utiliza e valora a biblioteca de aula e a do colexio.
Coñece o ciclo vital das plantas.
Controla as súas emocións.
DIFUSIÓN DOS TRABALLOS ENTRE A COMUNIDADE ESCOLAR
Os traballos foron difundidos no blog da biblioteca e no colexio a toda a
comunidade escolar : exposicións, power point, traballos.
FUNCIÓN E PARTICIPACIÓN DA BIBLIOTECA ESCOLAR EN TODO O
PROCESO.
Os menbros do equipo da Biblioteca colaboraron activamente neste proxecto xa
que o tema parte do PDI DA NOSA BIBLIONOVA. Aportouse bibliografía,
actividades complementarias ó proxecto e a publicación do mesmo no bloguer .
23. O proxecto leva máis follas debido as fotos incluidas no mesmo.
EQUIPO DE EDUCACIÓN INFANTIL DO COLEXIO PLURILINGÜE DE
APONTENOVA