Proxecto elaborado polos alumnos de 1º de primaria partiendo do PDI DA BIBLIOTECA DO CENTRO "COÑECEMOS A NOSA CONTORNA: FLORA E FAUNA".Traballaron O HORTO dunha maneira interdisciplinar en todas as áreas do curriculum.
El documento describe las características típicas de cada estación del año. En otoño hace frío y llueve mucho, las hojas caen de los árboles y aparecen alimentos como castañas y granadas. En invierno hace más frío que en otoño, nieva en lugar de llover y es época de navidad. En primavera el clima se calienta, brotan flores y frutas como fresas y cerezas. En verano hace mucho calor, se hacen vacaciones de verano y se comen alimentos frescos para refrescarse
Este documento presenta una actividad educativa dividida en cinco sesiones para niños de 3-4 años sobre las estaciones y la ropa apropiada para cada una. En cada sesión, los niños aprenderán sobre una estación específica y identificarán las prendas de vestir correspondientes a través de un mural y juegos prácticos. La quinta sesión servirá para repasar los conceptos aprendidos a través de un juego en el ordenador.
El documento clasifica la vestimenta según la estación del año, describiendo las prendas apropiadas para el verano, invierno, otoño y primavera. Para el verano recomienda prendas ligeras que evitan el sudor; para el invierno prendas abrigadas que mantienen el cuerpo caliente; para el otoño prendas ni muy ligeras ni muy abrigadas; y para la primavera prendas apropiadas para climas templados.
Proxecto elaborado polos alumnos de 1º de primaria partiendo do PDI DA BIBLIOTECA DO CENTRO "COÑECEMOS A NOSA CONTORNA: FLORA E FAUNA".Traballaron O HORTO dunha maneira interdisciplinar en todas as áreas do curriculum.
El documento describe las características típicas de cada estación del año. En otoño hace frío y llueve mucho, las hojas caen de los árboles y aparecen alimentos como castañas y granadas. En invierno hace más frío que en otoño, nieva en lugar de llover y es época de navidad. En primavera el clima se calienta, brotan flores y frutas como fresas y cerezas. En verano hace mucho calor, se hacen vacaciones de verano y se comen alimentos frescos para refrescarse
Este documento presenta una actividad educativa dividida en cinco sesiones para niños de 3-4 años sobre las estaciones y la ropa apropiada para cada una. En cada sesión, los niños aprenderán sobre una estación específica y identificarán las prendas de vestir correspondientes a través de un mural y juegos prácticos. La quinta sesión servirá para repasar los conceptos aprendidos a través de un juego en el ordenador.
El documento clasifica la vestimenta según la estación del año, describiendo las prendas apropiadas para el verano, invierno, otoño y primavera. Para el verano recomienda prendas ligeras que evitan el sudor; para el invierno prendas abrigadas que mantienen el cuerpo caliente; para el otoño prendas ni muy ligeras ni muy abrigadas; y para la primavera prendas apropiadas para climas templados.
Este documento presenta la organización de una clase de primaria al comienzo del curso escolar. Se describen los espacios de la clase como los rincones de juegos, las herramientas utilizadas y las tareas de los estudiantes como elegir un nombre para la clase y un encargado diario. También presenta a los estudiantes de la clase y las rutinas diarias como revisar el clima y el calendario.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
Actividad para leer desde el proyector las palabras de superhéroes. Primero leen la palabra y en la siguiente diapositiva está el dibujo para comprobarlo.
Este documento presenta la organización de una clase de primaria al comienzo del curso escolar. Se describen los espacios de la clase como los rincones de juegos, las herramientas utilizadas y las tareas de los estudiantes como elegir un nombre para la clase y un encargado diario. También presenta a los estudiantes de la clase y las rutinas diarias como revisar el clima y el calendario.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
Actividad para leer desde el proyector las palabras de superhéroes. Primero leen la palabra y en la siguiente diapositiva está el dibujo para comprobarlo.
PRESENTACIÓN FIN DE CURSO/6º DE PRIMARIAbiblionova
Rafael Nadal falará sobre sua carreira no tênis em uma palestra na próxima semana. Os alunos também farão uma excursão à cidade de Lugo no fim de semana.
La serie animada Dora la Exploradora está dirigida a niños pequeños y les enseña lecciones sobre la vida a través de sus aventuras. Cada episodio presenta a Dora y sus amigos Boots, el Mapa y la Mochila Mágica mientras exploran el bosque, van a la escuela o visitan lugares exóticos. A lo largo del camino, Dora anima a los niños a participar resolviendo problemas y aprendiendo nuevas palabras en inglés y español.
Marcos Calveiro é o proprietário da Domus, uma empresa de construção civil. A Domus constrói casas e prédios residenciais na região de São Paulo. Marcos fundou a Domus em 2005 e desde então a empresa cresceu e se tornou uma das maiores construtoras da região.
El documento contiene tres títulos breves: "Comezo cos ordenadores", "Excursión a Santiago II" y "Entroido 2014", que parecen referirse a diferentes eventos o actividades.
El partido de baloncesto entre los Encontros y los Lourenza fue muy reñido. Los Lourenza lideraron durante gran parte del primer tiempo, pero los Encontros lograron darle la vuelta al marcador en el tercer cuarto. Finalmente, los Encontros ganaron el partido por un punto gracias a un tiro de tres puntos en la última jugada.
2. 1. INTRODUCIÓN
2. OBXECTIVOS
3. CONTIDOS
4. ACTIVIDADES
5. METODOLOXÍA
6. ATENCIÓN Á DIVERSIDADE
7. TEMPORALIZACIÓN
8. AVALIACIÓN
9. DIFUSIÓN DOS TRABALLOS ENTRE A COMUNIDADE ESCOLAR
10.FUNCIÓN E PARTICIPACIÓN DA BIBLIOTECA ESCOLAR EN TODO
O PROCESO
1. INTRODUCIÓN
Dentro do Proxecto Documental Integrado que estamos a desenvolver este
curso no colexio “Coñecemos a nosa contorna: flora e fauna”, traballaremos
esta unidade didáctica sobre o invernadoiro. É o primeiro curso que contamos
con este recurso polo que partimos de cero e intentaremos aprender o máximo
posible sobre o cultivo, coidado e aproveitamento das plantas.
A unidade didáctica está deseñada para 7 alumnos/as que cursan 1º de
primaria e levarase a cabo ao longo de todo o curso.
2. OBXECTIVOS
Despertar o interese dos alumnos/as cara á súa contorna máis
cercana, aprendendo a valorala e conservala.
Educar na sensibilidade ambiental contribuindo ao coidado e millora
da contorna.
Aprender como se cultivan os alimentos.
Coñecer as características das plantas dass que nos alimentamos.
Concienciar ao alumnado sobre a necesidade de realizar un uso
razoable e sostible dos recursos naturais.
Promover hábitos de alimentación e consumo saudables e
respectuosos coa contorna.
Valorar os produtos locais e a gastronomía casera e natural.
Valorar o coñecemento dos nosos maiores, en especial avoas e
avós.
Aprender a ser responsable da boa marcha da plantación.
Valorar o traballo en equipo e todo o que conleva.
3. 3. CONTIDOS
O invernadoiro
O horto
O cultivo
As sementes
Verduras, hortalizas e froitas
Ferramentas de labranza
Alimentación
A auga
O clima
4. ACTIVIDADES
1- COÑECEMENTOS PREVIOS:
Falamos entre todos dos hortos e dos invernadoiros. Que é un
invernadoiro, para que serve, se teñen algún ou saben dalgún; que é o horto,
para que serve, quen o cultiva, se teñen horto, se traballan algo nel ou
traballaron algunha vez; se pensan que hai hortos por todo o mundo ou
non...Vemos en internet imaxes de hortos e de invernadoiros e comentámolas.
2- PRIMEIRA VISITA AO INVERNADOIRO
Coñecemos o noso horto, falamos sobre o que nos parece que podemos
facer nel, as expectativas que temos, as ferramentas das que dispoñemos, a
importancia de coidalas posto que son de todos os da escola...
3- DESEÑO DO NOSO LETREIRO
Deseñamos entre todos un letreiro que identifique a nosa parcela e a
diferencie das demais. Empregamos lápices de cores, recortes de hortalizas e
froitas...e colocamos o letreiro na parcela nun acto común a todo o colexio no
que os alumnos de sexto len un manifesto polo traballo no invernadoiro.
4. 4- OBSERVACIÓN E PREPARACIÓN DO TERREO:
Repartimos as ferramentas coas que contamos, repartimos o traballo e
preparamos a terra. Arrancamos as “malas herbas”, as pedras, abonamos a
terra...Deixamos todo listo para o día de plantar.
5. 5- QUE PODEMOS PLANTAR ?
Explicamos brevemente que cada planta ten a súa época de cultivo e
que vai haber verduras, hortalizas e froitas de inverno e outras de primavera. É
por isto que lles pedimos que cada un pregunte na casa que podemos plantar
no mes no que nos atopamos.
Todos e todas teñen horto nas súas casas ou nas de seus avós, trátase
de que recollan ideas sobre que e como plantar.
Pedímoslles tamén que traian para a clase algo para plantar desas
recomendacións que lles dan, coa idea de facer un pequeño semilleiro na clase
que despois levaremos ao horto do invernadoiro.
6- OS SEMILLEIROS
Cada un trae da casa o seu vasiño de iogur coa planta que lle deron.
Buscamos imaxes en internet e algo de información sobre as plantas que nos
van a sair, cada canto hai que regalas, se están millor cerca da calor, da luz...
PLANTAMOS NO HORTO
Unha vez nacidas as plantas no semilleiro é hora de levalas ao horto.
Explicamos a profundidade á que hai que plantar, a separación entre plantas,
tendo en conta o que van a medrar, a distribución...
6. Falamos da cantidade axeitada de auga á hora de regar, a frecuencia do
riego...e acordamos visitar o invernadoiro unha vez á semana.
7. 8- CARTELIÑOS PARA AS PLANTAS
Co fin de saber onde e que plantamos, pedimos aos alumnos/as que
usen a imaxinación para facer os letreiriños co nome de cada planta da horta.
Unha vez rematados imos a colocalos ao invernadoiro.
9- SEGUEMENTO DAS PLANTAS DO HORTO
8. Imos ao invernadoiro unha ou dúas veces por semana para regar, limpar
malas herbas e ver como vai o que plantamos.
10- O COMPOSTEIRO
Explicamos o que é o composteiro que temos ao lado do invernadoiro e
como e para que o empregaremos.
11-RECOLLEMOS A COLLEITA
Unha vez que conseguimos a planta esperada, arrancámola da terra e
dámoslla ao alumno/a que a trouxo facendo un repaso dende a semente que
trouxo ata o que leva.
Falamos tamén da importancia da verdura e da froita na alimentación.
5.METODOLOXÍA
Activa, participativa, centrada no alumno/a.
Fomentaremos a autonomía do alumnado á hora de buscar información, de
resolver problemas. Será participativa porque o alumno/a non se sentirá só
receptor de coñecementos senón que, a través da implicación da súa familia,
da propia investigación e das súas propias inquedanzas, protagonice o proceso
de aprendizaxe.
6.ATENCIÓN Á DIVERSIDADE
Adaptaremos cada actividade a cada alumno/a, en función das súas
necesidades, capacidades, ritmos, intereses...
9. 7.TEMPORALIZACIÓN
Curso escolar.
8.AVALIACIÓN
O proceso de ensinanza avaliarase comprobando se as actividades
conectaron cos intereses e expectativas dos alumnos/as e se foron axeitadas.
Formas de avaliar:
Detectar os coñecementos previos dos alumnos/as en cada
actividade.
Observación contínua e sistemática do seu desenvolvemento no
medio.
Rexistros e anecdotarios, nos que se recollan situacións ou
comportamentos que, por apartarse do cotiá, requiran unha
interpretación máis detallada.
Criterios de avaliación:
Se realiza actividades grupais
Se mostra unha actitude de diálogo e escoita.
Se respecta o medio que nos rodea.
Se asimila os conceptos traballados.
Se coñece a contorna próxima.
Se expresa opinións e valora as dos demais.
Se colabora á hora de planificar tarefas, busca solucións e
asume responsabilidades.
Procedementos e instrumentos de avaliación.
Obsevación diaria.
Traballos.
Preguntas orais.
Diario do profesor.
10. 9.DIFUCISIÓN DOS TRABALLOS ENTRE A COMUNIDADE
EDUCATIVA.
Os traballos foron difundidos no blog da biblioteca e no colexio a toda a
comunidade escolar : exposicións, power point, traballos.
10.FUNCIÓN E PARTICIPACIÓN DA BIBLIOTECA ESCOLAR EN TODO O
PROCESO.
Os menbros do equipo da Biblioteca colaboraron activamente neste proxecto xa
que o tema parte do PDI DA NOSA BIBLIONOVA:”COÑECEMOS A NOSA
CONTORNA:FLORA E FAUNA”. Aportouse bibliografía, actividades
complementarias ó proxecto e a publicación do mesmo no bloguer .
1º DE PRIMARIA.