Les nines i els nins de segon de primària, a l´àrea de coneixement del medi, hem fet una activitat que es diu “La capsa de la vida”. L´objectiu és conèixer la història personal de cada un/a, aconseguir que l´alumne/a es senti protagonista, dóni a conèixer com era i com és, que sigui capaç d´explicar-ho al seus companys, que seleccioni records del propi passat i els ordeni cronològicament, que mostri interés per decorar la capsa i fer una bona presentació… Al mateix temps, mostrar interés i atenció per a l´explicació de la resta de companys. Així, cada dimarts, un alumne/a duia la seva capsa decorada al seu gust plena de les coses significatives per a ell/a. Ha resultat una tasca molt enriquidora i motivadora, que s´ha pogut realizar gràcies a la magnífica col.laboració de le famílies. Aquí en teniu una mostra. Esperam que us agradi.
Per acabar la tasca els alumnes de la classe de cinquè s'han encarregat de digitalitzar els resultats en una presentació.
Les nines i els nins de segon de primària, a l´àrea de coneixement del medi, hem fet una activitat que es diu “La capsa de la vida”. L´objectiu és conèixer la història personal de cada un/a, aconseguir que l´alumne/a es senti protagonista, dóni a conèixer com era i com és, que sigui capaç d´explicar-ho al seus companys, que seleccioni records del propi passat i els ordeni cronològicament, que mostri interés per decorar la capsa i fer una bona presentació… Al mateix temps, mostrar interés i atenció per a l´explicació de la resta de companys. Així, cada dimarts, un alumne/a duia la seva capsa decorada al seu gust plena de les coses significatives per a ell/a. Ha resultat una tasca molt enriquidora i motivadora, que s´ha pogut realizar gràcies a la magnífica col.laboració de le famílies. Aquí en teniu una mostra. Esperam que us agradi.
Per acabar la tasca els alumnes de la classe de cinquè s'han encarregat de digitalitzar els resultats en una presentació.
Les nines i els nins de segon de primària, a l´àrea de coneixement del medi, hem fet una activitat que es diu “La capsa de la vida”. L´objectiu és conèixer la història personal de cada un/a, aconseguir que l´alumne/a es senti protagonista, dóni a conèixer com era i com és, que sigui capaç d´explicar-ho al seus companys, que seleccioni records del propi passat i els ordeni cronològicament, que mostri interés per decorar la capsa i fer una bona presentació… Al mateix temps, mostrar interés i atenció per a l´explicació de la resta de companys. Així, cada dimarts, un alumne/a duia la seva capsa decorada al seu gust plena de les coses significatives per a ell/a. Ha resultat una tasca molt enriquidora i motivadora, que s´ha pogut realizar gràcies a la magnífica col.laboració de le famílies. Aquí en teniu una mostra. Esperam que us agradi.
Per acabar la tasca els alumnes de la classe de cinquè s'han encarregat de digitalitzar els resultats en una presentació.
Les nines i els nins de segon de primària, a l´àrea de coneixement del medi, hem fet una activitat que es diu “La capsa de la vida”. L´objectiu és conèixer la història personal de cada un/a, aconseguir que l´alumne/a es senti protagonista, dóni a conèixer com era i com és, que sigui capaç d´explicar-ho al seus companys, que seleccioni records del propi passat i els ordeni cronològicament, que mostri interés per decorar la capsa i fer una bona presentació… Al mateix temps, mostrar interés i atenció per a l´explicació de la resta de companys. Així, cada dimarts, un alumne/a duia la seva capsa decorada al seu gust plena de les coses significatives per a ell/a. Ha resultat una tasca molt enriquidora i motivadora, que s´ha pogut realizar gràcies a la magnífica col.laboració de le famílies. Aquí en teniu una mostra. Esperam que us agradi.
Per acabar la tasca els alumnes de la classe de cinquè s'han encarregat de digitalitzar els resultats en una presentació.
Aquest és el segon número de la revista escolar "La Nova Campanada" en format digital. L'han realitzat els alumnes de l'escola de Tuixent. Volem agrair la col.laboració de les entitats i empreses del nostre entorn.
Les nines i els nins de segon de primària, a l´àrea de coneixement del medi, hem fet una activitat que es diu “La capsa de la vida”. L´objectiu és conèixer la història personal de cada un/a, aconseguir que l´alumne/a es senti protagonista, dóni a conèixer com era i com és, que sigui capaç d´explicar-ho al seus companys, que seleccioni records del propi passat i els ordeni cronològicament, que mostri interés per decorar la capsa i fer una bona presentació… Al mateix temps, mostrar interés i atenció per a l´explicació de la resta de companys. Així, cada dimarts, un alumne/a duia la seva capsa decorada al seu gust plena de les coses significatives per a ell/a. Ha resultat una tasca molt enriquidora i motivadora, que s´ha pogut realizar gràcies a la magnífica col.laboració de le famílies. Aquí en teniu una mostra. Esperam que us agradi.
Per acabar la tasca els alumnes de la classe de cinquè s'han encarregat de digitalitzar els resultats en una presentació.
Guidelines for Filming your VideoStir ClipShy Frenkel
The document provides guidelines for filming video clips, including using a solid colored wall as a backdrop, wearing contrasting colored clothing, and using soft indirect lighting. It recommends leaving empty space around the subject, using a high quality stable camera on a tripod, a professional microphone, and avoiding objects with holes. Hair should be collected and backgrounds uncluttered. Supported video formats are listed as MOV, AVI, MP4, M4V, 3GP, MPEG, and WMV up to 90 seconds and 256 MB in size.
Dokumen tersebut membahas hubungan antara laju pertumbuhan penduduk dan pembangunan ekonomi menggunakan teori perangkap keseimbangan dari Leibenstein, hukum hasil berkurang, dan manfaat perdagangan berdasarkan keunggulan mutlak dan komparatif.
El documento resume las ideas principales del libro "Esculpir el tiempo o Esculpir en el tiempo" del cineasta ruso Andréi Tarkovski. Tarkovski discute temas como la importancia del tiempo en el cine, la necesidad de que las películas reflejen una visión interior del director en lugar de seguir un guion, y los peligros de crear escenas sin conexión con la realidad para satisfacer al público en lugar de expresar una visión auténtica.
Les nines i els nins de segon de primària, a l´àrea de coneixement del medi, hem fet una activitat que es diu “La capsa de la vida”. L´objectiu és conèixer la història personal de cada un/a, aconseguir que l´alumne/a es senti protagonista, dóni a conèixer com era i com és, que sigui capaç d´explicar-ho al seus companys, que seleccioni records del propi passat i els ordeni cronològicament, que mostri interés per decorar la capsa i fer una bona presentació… Al mateix temps, mostrar interés i atenció per a l´explicació de la resta de companys. Així, cada dimarts, un alumne/a duia la seva capsa decorada al seu gust plena de les coses significatives per a ell/a. Ha resultat una tasca molt enriquidora i motivadora, que s´ha pogut realizar gràcies a la magnífica col.laboració de le famílies. Aquí en teniu una mostra. Esperam que us agradi.
Per acabar la tasca els alumnes de la classe de cinquè s'han encarregat de digitalitzar els resultats en una presentació.
Les nines i els nins de segon de primària, a l´àrea de coneixement del medi, hem fet una activitat que es diu “La capsa de la vida”. L´objectiu és conèixer la història personal de cada un/a, aconseguir que l´alumne/a es senti protagonista, dóni a conèixer com era i com és, que sigui capaç d´explicar-ho al seus companys, que seleccioni records del propi passat i els ordeni cronològicament, que mostri interés per decorar la capsa i fer una bona presentació… Al mateix temps, mostrar interés i atenció per a l´explicació de la resta de companys. Així, cada dimarts, un alumne/a duia la seva capsa decorada al seu gust plena de les coses significatives per a ell/a. Ha resultat una tasca molt enriquidora i motivadora, que s´ha pogut realizar gràcies a la magnífica col.laboració de le famílies. Aquí en teniu una mostra. Esperam que us agradi.
Per acabar la tasca els alumnes de la classe de cinquè s'han encarregat de digitalitzar els resultats en una presentació.
Les nines i els nins de segon de primària, a l´àrea de coneixement del medi, hem fet una activitat que es diu “La capsa de la vida”. L´objectiu és conèixer la història personal de cada un/a, aconseguir que l´alumne/a es senti protagonista, dóni a conèixer com era i com és, que sigui capaç d´explicar-ho al seus companys, que seleccioni records del propi passat i els ordeni cronològicament, que mostri interés per decorar la capsa i fer una bona presentació… Al mateix temps, mostrar interés i atenció per a l´explicació de la resta de companys. Així, cada dimarts, un alumne/a duia la seva capsa decorada al seu gust plena de les coses significatives per a ell/a. Ha resultat una tasca molt enriquidora i motivadora, que s´ha pogut realizar gràcies a la magnífica col.laboració de le famílies. Aquí en teniu una mostra. Esperam que us agradi.
Per acabar la tasca els alumnes de la classe de cinquè s'han encarregat de digitalitzar els resultats en una presentació.
Les nines i els nins de segon de primària, a l´àrea de coneixement del medi, hem fet una activitat que es diu “La capsa de la vida”. L´objectiu és conèixer la història personal de cada un/a, aconseguir que l´alumne/a es senti protagonista, dóni a conèixer com era i com és, que sigui capaç d´explicar-ho al seus companys, que seleccioni records del propi passat i els ordeni cronològicament, que mostri interés per decorar la capsa i fer una bona presentació… Al mateix temps, mostrar interés i atenció per a l´explicació de la resta de companys. Així, cada dimarts, un alumne/a duia la seva capsa decorada al seu gust plena de les coses significatives per a ell/a. Ha resultat una tasca molt enriquidora i motivadora, que s´ha pogut realizar gràcies a la magnífica col.laboració de le famílies. Aquí en teniu una mostra. Esperam que us agradi.
Per acabar la tasca els alumnes de la classe de cinquè s'han encarregat de digitalitzar els resultats en una presentació.
Aquest és el segon número de la revista escolar "La Nova Campanada" en format digital. L'han realitzat els alumnes de l'escola de Tuixent. Volem agrair la col.laboració de les entitats i empreses del nostre entorn.
Les nines i els nins de segon de primària, a l´àrea de coneixement del medi, hem fet una activitat que es diu “La capsa de la vida”. L´objectiu és conèixer la història personal de cada un/a, aconseguir que l´alumne/a es senti protagonista, dóni a conèixer com era i com és, que sigui capaç d´explicar-ho al seus companys, que seleccioni records del propi passat i els ordeni cronològicament, que mostri interés per decorar la capsa i fer una bona presentació… Al mateix temps, mostrar interés i atenció per a l´explicació de la resta de companys. Així, cada dimarts, un alumne/a duia la seva capsa decorada al seu gust plena de les coses significatives per a ell/a. Ha resultat una tasca molt enriquidora i motivadora, que s´ha pogut realizar gràcies a la magnífica col.laboració de le famílies. Aquí en teniu una mostra. Esperam que us agradi.
Per acabar la tasca els alumnes de la classe de cinquè s'han encarregat de digitalitzar els resultats en una presentació.
Guidelines for Filming your VideoStir ClipShy Frenkel
The document provides guidelines for filming video clips, including using a solid colored wall as a backdrop, wearing contrasting colored clothing, and using soft indirect lighting. It recommends leaving empty space around the subject, using a high quality stable camera on a tripod, a professional microphone, and avoiding objects with holes. Hair should be collected and backgrounds uncluttered. Supported video formats are listed as MOV, AVI, MP4, M4V, 3GP, MPEG, and WMV up to 90 seconds and 256 MB in size.
Dokumen tersebut membahas hubungan antara laju pertumbuhan penduduk dan pembangunan ekonomi menggunakan teori perangkap keseimbangan dari Leibenstein, hukum hasil berkurang, dan manfaat perdagangan berdasarkan keunggulan mutlak dan komparatif.
El documento resume las ideas principales del libro "Esculpir el tiempo o Esculpir en el tiempo" del cineasta ruso Andréi Tarkovski. Tarkovski discute temas como la importancia del tiempo en el cine, la necesidad de que las películas reflejen una visión interior del director en lugar de seguir un guion, y los peligros de crear escenas sin conexión con la realidad para satisfacer al público en lugar de expresar una visión auténtica.
The document promotes creating presentations using Haiku Deck, an online presentation tool. It encourages the reader to get started making their own Haiku Deck presentation and sharing it on SlideShare. A stock photo is included of a person using a laptop.
Este documento presenta las competencias necesarias para el análisis didáctico de la enseñanza de las matemáticas por parte de los profesores. Describe las competencias generales y específicas requeridas, incluyendo el análisis de procesos de enseñanza y aprendizaje, la selección de problemas matemáticos apropiados, y la valoración de la idoneidad didáctica de las prácticas de enseñanza. También presenta un ejemplo de actividad formativa para desarrollar estas competencias mediante la
Internet of Things Presentation to Los Angeles CTO ForumFred Thiel
What are the impacts to our systems and businesses when billions of devices start sharing data? This presentation covers some important statistics about the implications of the coming IoT wave and how it will disrupt those who are not prepared.
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya bimbingan karir di SMK untuk membantu siswa dalam memilih karir yang sesuai dengan kemampuan dan minat mereka, sehingga dapat meningkatkan profesionalisme lulusan SMK. Dokumen tersebut juga menjelaskan pengertian bimbingan karir, tujuannya, dan cara pelaksanaannya di sekolah melalui pendekatan individual maupun kelompok.
This document outlines the requirements for a world literature argument essay assignment. Students must: effectively use at least two examples of rhetorical appeals for each type of appeal; provide a clear thesis statement and reasoned position; include a well-developed structure with counterargument and refutation; support claims with 3-5 credible sources and personal experiences; provide a call to action; use an appropriate tone; include a works cited page; and follow MLA formatting conventions. The final draft is worth 80 points and is due on a specified date. Students are prompted to brainstorm about an argument regarding an important aspect of education, either proposing change or defending a current practice or facet, supported with evidence from readings and experiences.
The BBFC examines films and videos before release to assign age ratings that help protect children from unsuitable content and inform consumers. Typically, two examiners will view a film together and award a rating, with a senior examiner confirming. If uncertain, other examiners may also view. They consider issues like discrimination, drugs, horror, language, nudity, sex, and violence. Ratings include U (ages 4+), PG, 12A (under 12 with adult), 15 (under 15), and 18 (adults only). Higher ratings allow increasingly strong language, violence, sexual content and themes.
apresentação da defesa de memorial de Gilberto Corso Pereira, em 17 de outubro de 2014, na Faculdade de Arquitetura da Universidade Federal da Bahia para promoção para a classe de professor titular do departamento de Teoria e Prática do Planejamento.
Consumers, Producers and the efficiency of marketsHannah Rain
The document discusses the concepts of consumer surplus, producer surplus, and total surplus in economics. It explains that the equilibrium price and quantity in a competitive market maximizes total surplus, which is the sum of consumer surplus and producer surplus. This occurs because the equilibrium allocation maximizes the benefits consumers receive from goods minus the costs producers incur, representing an efficient allocation of resources.
The document introduces Commons RDF, an open source Java library that aims to provide common interfaces for working with RDF across different RDF frameworks. It was created due to historical incompatibilities between RDF Java libraries and provides type-safe APIs focused initially on core RDF 1.1 concepts like IRIs, blank nodes, literals, and triples. The library is currently hosted on GitHub but may eventually move to Apache Commons. It seeks feedback from the community on additional desired interfaces as the design evolves.
LDP 1.0 has issues that need to be addressed in future versions. The document discusses the current state of LDP, what problems can be solved with version 1.0, who is currently using it, and what changes are needed for next versions. It also invites the reader to join a tutorial the next day to learn more about LDP.
The document discusses best practices for collection phone calls. It provides guidance on:
1. Selecting a collector who is self-assured, assertive, and a good listener.
2. Having the debtor's full file available for reference during calls.
3. Taking thorough notes during calls to document discussions and outcomes.
El documento contiene varios resúmenes de noticias compartidas por estudiantes. Algunas noticias tratan sobre festividades como Halloween y la Navidad, animales como los cerdos y los murciélagos, y lugares como minas, ríos y hospitales. Otras noticias incluyen información sobre científicos como Leonardo da Vinci, películas como "El regreso de Mary Poppins", y eventos como celebraciones de cumpleaños y partidos de fútbol.
El documento presenta una lista de 10 proyectos de casas realizados por estudiantes divididos en grupos, incluyendo "La casa encantada", "El gran lleó i la seva família", "La casa - edifici", "Super granja", "Casa espacial", "Sombra de sol", "Castell de Galícia", "Casa", "Vaixell pirata" y "Granja". Cada proyecto está asignado a uno o más estudiantes.
El documento contiene varios resúmenes de noticias presentadas por diferentes personas. Algunas noticias tratan sobre festividades como Halloween y la Navidad, animales como los cerdos, murciélagos y gaviotas, y eventos como un aniversario y un partido de fútbol. También hay información sobre la contaminación, la primavera y las alergias, y sobre un científico renacentista.
The document provides summaries of news stories shared by different student reporters. These include stories about wild boars posing a risk if they enter cities, Halloween celebrations, cold weather, chestnut roasting traditions, bats seen in mines and rivers, births at a Barcelona hospital, Leonardo da Vinci as a young artist, Christmas preparations in a town, a birthday celebration, excitement for the upcoming Christmas holiday, an asteroid breaking into small rocks before entering their space, a new Mary Poppins movie, information about seagulls' diets and habitats, saying goodbye to mosquitoes, caring for Mars, saving flamingos from dying of thirst in South Africa, pollution's effects on people, car racing, and a soccer match between Caldes
El documento contiene varios resúmenes de noticias presentadas por diferentes personas. Algunas noticias tratan sobre los peligros de los jabalíes en la ciudad, la festividad de Halloween y la llegada del frío. Otras noticias son sobre la Castañada, avistamientos de murciélagos en una mina y un río, nacimientos en un hospital de Barcelona y la vida de Leonardo da Vinci cuando era joven. También hay noticias sobre las preparaciones para las fiestas de Navidad en un pueblo, el cumpleaños de
El documento contiene varios resúmenes de noticias compartidas por diferentes personas sobre temas como la llegada del invierno, festividades como Halloween y la Castanyada, avistamientos de murciélagos y delfines, información sobre Leonardo Da Vinci y sobre un asteroide, y recomendaciones sobre cuidar el planeta y prevenir la contaminación.
El documento contiene varios resúmenes de noticias compartidas por diferentes personas. Dani advierte sobre el peligro que pueden representar los jabalíes si llegan a la ciudad. Jan informa sobre la próxima festividad de Halloween. Dani también habla sobre el frío que se avecina.
2. Tinc 3 anys, i m’encanta ser “protagonista”!!!
És una setmana plena d’emocions on ensenyo
les fotos de la meva família, comparteixo els
meus objectes personals,... I sobretot, aquest
moment tan ric quan ve la meva família a la
meva aula i comparteixen amb mi, el meu
espai , els meus companys/es i expliquen
tantes i tantes coses de mi...
A continuació, teniu una petita mostra
d’aquest dia tan especial...
Gaudiu-lo!
Tinc 3 anys, i m’encanta ser “protagonista”!!!
És una setmana plena d’emocions on ensenyo
les fotos de la meva família, comparteixo els
meus objectes personals,... I sobretot, aquest
moment tan ric quan ve la meva família a la
meva aula i comparteixen amb mi, el meu
espai , els meus companys/es i expliquen
tantes i tantes coses de mi...
A continuació, teniu una petita mostra
d’aquest dia tan especial...
Gaudiu-lo!
3. EL POL A.la família del Pol, ens va
venir a veure… ens va parlar del Pol i ens
va presentar amb titelles un conte d’un
mariner. Per explicar el conte tota la
família va participar, el pare, la mare, el
Pol i el seu germà Oriol.
EL POL A.la família del Pol, ens va
venir a veure… ens va parlar del Pol i ens
va presentar amb titelles un conte d’un
mariner. Per explicar el conte tota la
família va participar, el pare, la mare, el
Pol i el seu germà Oriol.
4. LA IRENE,
Amb la mare de la Irene ens ho hem
passat molt bé. Com som la classe
dels bitxos, ens ha ensenyat a fer una
aranya amb plastilina i ens ha explicat
moltes coses de la Irene.
5. LA DANIELA,
la família de la Daniela ens ha
vingut a veure, fins i tot al seu
germà Hugo. I ens han explicat
cosetes d’ella.
Hem conegut a la seva tortuga
Tomasa i per acabar hem fet un
“bitxo” molt especial que el tenim
decorant la classe.
LA DANIELA,
la família de la Daniela ens ha
vingut a veure, fins i tot al seu
germà Hugo. I ens han explicat
cosetes d’ella.
Hem conegut a la seva tortuga
Tomasa i per acabar hem fet un
“bitxo” molt especial que el tenim
decorant la classe.
6. LA SARA,
el pare de la Sara, la Sara i la seva
mare, ens han explicat el conte de la
“Blancaneus i els 7 nans” i ens ha
agradat moltíssim!!!
LA SARA,
el pare de la Sara, la Sara i la seva
mare, ens han explicat el conte de la
“Blancaneus i els 7 nans” i ens ha
agradat moltíssim!!!
També ha sigut
divertit quan el pare
de la Sara ha fet un
conillet amb un
tovalló.
Feia molt riure
perquè el conillet es
saltava sol
També ha sigut
divertit quan el pare
de la Sara ha fet un
conillet amb un
tovalló.
Feia molt riure
perquè el conillet es
saltava sol
7. LA JOANA,
El pare de la Joana, ens va parlar
molt de coses que li agradaven a la
Joana i vam fer amb ell unes
medalles molt boniques de bitxos
que vam pintar. Va estar molt
divertit!
LA JOANA,
El pare de la Joana, ens va parlar
molt de coses que li agradaven a la
Joana i vam fer amb ell unes
medalles molt boniques de bitxos
que vam pintar. Va estar molt
divertit!
8. EL SAUL, Els pares del Saul i la
seva germana Zoe, ens han ajudat a
conèixer molt més al Saul. Ens han
explicat un dels nostres contes preferits
“Els 3 porquets” i ens ho hem passat genial
ballant cançons de les que li agraden al
Saul.
EL SAUL, Els pares del Saul i la
seva germana Zoe, ens han ajudat a
conèixer molt més al Saul. Ens han
explicat un dels nostres contes preferits
“Els 3 porquets” i ens ho hem passat genial
ballant cançons de les que li agraden al
Saul.
9. Els pares de l’Arnau
ens van presentar
un power point
d’ell amb la història
de la seva vida i
també ens van
presentar un teatre
d’ombres
xinesques.
L’Oriol, el
seu germà
també va
estar
convidat
L’ARNAU
10. L’ARIADNA,
Amb el pare i la mare de l’Ariadna ens
ho hem passat molt bé ballant unes
cançons que han preparat... sobretot
la cançó de la gallina Josefina. Què
divertida!!!
11. LA IDOIA,
La mare de la Idoia i la Idoia,
ens han explicat el conte de
La Caputxeta amb unes
titelles de dit molt
simpàtiques que ens han
agradat molt. Hem convidat
al seu germà Marc, que ens
ha explicat coses d’ella i
finalment ens hem posa’t a
ballar.
12. EL SERGI,
Al Sergi li agrada tant el Rayo
McQueen, que la seva mare
ens ha explicat el seu conte
preferit del “Rayo”. El Cristian,
el seu germà ha vingut
convidat i tots dos, ens han
explicat moltes coses d’ell.
13. LA NICOLE
Ha vingut la mare de la Nicole i li hem
preguntat coses que volíem saber
d’ella. La mare ens ha ensenyat a fer
collarets amb pasta.
Finalment tots plegats hem ballat
aquelles cançons que tant ens
agraden.
14. L’AINHOA
Els pares de l’Ainhoa ens han explicat
moltes coses d’ella i també del seu
germanet Unai que aviat naixerà.
Ens han portat uns ninots que hem tingut
que vestir amb robes que els pares han
portat. Ha estat molt divertit perquè hi
havia molta roba per triar.
15. LA BERTA
La mare de la Berta ens ha
portat un conte de bitxos i ha
sigut molt divertit perquè
cadascú portava a la mà un
bitxo que havia fet ella, amb
l’ajuda de la seva germana
Sofia, que també ha vingut
convidada una estoneta.
La Sofía ens ha explicat coses
divertides que fa amb la seva
germana.
16. LA SABELA
El pare de la Sabela és
florista i va portar unes roses
molt boniques que vam
embolicar en una paperina
que vam pintar perquè
quedés bonica.
La rosa li vam regalar als
pares i els hi va fer molta
il.lusió!
17. EL JOEL
La mare del Joel ens ha vingut
a veure i li hem fet preguntes
per saber més coses d’ell.
Com que estem coneixent
cada vegada més les lletres, la
mare del Joel ens ha portat a
cadascú la lletra del nostre nom
i ens ha ensenyat a guarnir-la
per poder-la penjar a la nostra
bosseta. Han quedat molt
boniques!
18. EL MANEL
Els avis i la mare del Manel ens ha vingut a
veure i ens han explicat coses d’ell. Hem
convidat també al seu cosí Teo a que ens
acompanyessi durant aquesta estona.
Però hem tingut una sorpresa... El pare del
Manel que és policia en ha vingut a veure i
ens ha ensenyat la seva furgoneta de
policia. Ha sigut molt emocionant!!!
I finalment... Hem rebut el nostre carnet de
policia!
19. L’ ALMA
Els pares de l’Alma, ens han
explicat coses d’ella i moltes coses
que li agraden.
Ens han ensenyat a fer uns
prismàtics i veure el món de colors.
Amb els prismàtics també podem
buscar
bitxos!!!
20. EL GABRIEL
Aquesta setmana que el Gabriel
ha sigut protagonista, ens han
vingut a visitar els seus avis i la
seva mare, que ens ha explicat
coses sobre el Gabriel.
L’àvia, que sap molt de música,
ens ha fet una cançó que ens ha
cantat i també ens ha cantat
altres cançons amb la guitarra
que tots junts hem gaudit
cantant.
21. L’ÁLVARO.
Amb el pares de l’Álvaro, vam
fer una activitat molt
divertida... Per un dia tots i
totes vam poder gaudir al pati
dels “grans” amb els nostres
patinets o bicis. El pare de
l’Álvaro va portar una moto
de carreres on vam poder
pujar tots!!!
22. EL DANIEL
Amb els pares del Daniel,
vam fer un molinet de vent. El
pare, ens va ensenyar com
fer-ho d’una manera molt
senzilla. Nosaltres el vam
decorar i després alguns ho
vam fer girar al pati. Vam
acabar ballant la cançó del
chu- chuà que ens agrada a
tots!
23. L’ÈRIK
Amb els pares de l’Èrik, ens vam
convertir en cuiners. Ens vam posar
un mocador al cap i vam fer entre
tots un pastis i uns altres pastissets
amb forma de bitxos!
Ah! També ens va acompanyar el
germanet de l’Èrik, l’Aran, què és
molt petit encara.
24. LA CANDY
La mare de la Candy ens
va explicar el conte de
“Els 3 porquets” que
estava escrit en xinés i va
venir convidada la seva
germana Judith. La mare,
també ens va parlar de
quan es celebra ala Xina
el dia de la mare i ens va
fer un regalet perquè li
donéssim a les nostres
mares.
Vam acabar ballant la
cançó del gangnam style
que li agrada molt a la
Candy
25. EL RAÜL
La mare i el pare del
Raül i els seus iaios ens
han explicat moltes
coses d’ell i més tard ela
pares ens han explicat
el conte de “Quin gust
té la lluna”. És un conte
que ens va agradar molt
i que ara el tenim a la
classe per anar-ho
explicant.
26. EL POL C.
Els pares del Pol, L’Aleix i la seva iaia
Cuqui, han vingut a visitar-nos i la
seva iaia que sap explicar molt bé
contes, ens ha explicat “En
Patufet”, “Les 7 cabretes” i “La
Caputxeta vermella”. El Pares
també ens han portat una
campaneta que hem decorat i
l’hem deixat molt bonica.
Per acabar, hem ballat tots junts el
chu-chuà
27. EL JAIME. La
mare i la “abuela” del
Jaime ens han ensenyat
a fer “mazapan”. Ens
agrada molt fer de
cuiners. Les figures que
vam fer van quedar molt
boniques, portaven
“lacasitos” ummmm i
estaven boníssims!
28. LA YASMIN. I ..vam
tornar a fer de cuiners. Va venir el
pare, la mare i el germanet. A la
Yasmin li encanta ajudar a la seva
mare a fer pastissets i ens va ensenyar
a fer uns que estaven boníssims!!! La
seva mare també ens va cantar
cançons i ens va posar una música
àrab per ballar que tenia molta
marxa!