ANALISIS CP & PERUMUSAN TP - MAPEL INFORMATIKA KELAS 7.pdfmohammadnunamandiri
This data was conducted by new curriculum in Indonesia. the kind is not permanent because this data will be revised based on the observation after done.
ANALISIS CP & PERUMUSAN TP - MAPEL INFORMATIKA KELAS 7.pdfmohammadnunamandiri
This data was conducted by new curriculum in Indonesia. the kind is not permanent because this data will be revised based on the observation after done.
Alur Tujuan Pembelajaran IPA Kurikulum Merdeka Fase D SMP Ibrahimy 1 SukorejoZainulHasan13
Alur Tujuan Pembelajaran IPA SMP Fase D SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Capaian Pembelajaran Fase D :
Pada akhir fase D, 1Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). 3Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. 4Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 5Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor 6Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. 7Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 8Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari. 9Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 10Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. 11Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Modul Asesmen Awal Matematika SMP/MTs Kelas VIII
Disusun oleh
Pusat Asesmen dan Pembelajaran Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2020
LKPD atau Lembar Kerja Peserta Didik adalah salah satu instrumen atau bahan ajar yang membantu proses pembelajaran. LKPD terdiri dari 3 macam yaitu LKPD konseptual , LKPD prosedural, dan LKPD soal. Berikut ini merupakan contoh dari LKPD soal matematika.
Alur Tujuan Pembelajaran IPA Kurikulum Merdeka Fase D SMP Ibrahimy 1 SukorejoZainulHasan13
Alur Tujuan Pembelajaran IPA SMP Fase D SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Capaian Pembelajaran Fase D :
Pada akhir fase D, 1Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). 3Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. 4Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 5Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor 6Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. 7Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 8Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari. 9Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 10Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. 11Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Modul Asesmen Awal Matematika SMP/MTs Kelas VIII
Disusun oleh
Pusat Asesmen dan Pembelajaran Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2020
LKPD atau Lembar Kerja Peserta Didik adalah salah satu instrumen atau bahan ajar yang membantu proses pembelajaran. LKPD terdiri dari 3 macam yaitu LKPD konseptual , LKPD prosedural, dan LKPD soal. Berikut ini merupakan contoh dari LKPD soal matematika.
Sebagai salah satu pertanggungjawab pembangunan manusia di Jawa Timur, dalam bentuk layanan pendidikan yang bermutu dan berkeadilan, Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur terus berupaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan masyarakat. Untuk mempercepat pencapaian sasaran pembangunan pendidikan, Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur telah melakukan banyak terobosan yang dilaksanakan secara menyeluruh dan berkesinambungan. Salah satunya adalah Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) jenjang Sekolah Menengah Atas, Sekolah Menengah Kejuruan, dan Sekolah Luar Biasa Provinsi Jawa Timur tahun ajaran 2024/2025 yang dilaksanakan secara objektif, transparan, akuntabel, dan tanpa diskriminasi.
Pelaksanaan PPDB Jawa Timur tahun 2024 berpedoman pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 1 Tahun 2021 tentang Penerimaan Peserta Didik Baru, Keputusan Sekretaris Jenderal Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi nomor 47/M/2023 tentang Pedoman Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 1 Tahun 2021 tentang Penerimaan Peserta Didik Baru pada Taman Kanak-Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas, dan Sekolah Menengah Kejuruan, dan Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 15 Tahun 2022 tentang Pedoman Pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru pada Sekolah Menengah Atas, Sekolah Menengah Kejuruan dan Sekolah Luar Biasa. Secara umum PPDB dilaksanakan secara online dan beberapa satuan pendidikan secara offline. Hal ini bertujuan untuk mempermudah peserta didik, orang tua, masyarakat untuk mendaftar dan memantau hasil PPDB.
Apakah program Sekolah Alkitab Liburan ada di gereja Anda? Perlukah diprogramkan? Jika sudah ada, apa-apa saja yang perlu dipertimbangkan lagi? Pak Igrea Siswanto dari organisasi Life Kids Indonesia membagikannya untuk kita semua.
Informasi lebih lanjut: 0821-3313-3315 (MLC)
#SABDAYLSA #SABDAEvent #ylsa #yayasanlembagasabda #SABDAAlkitab #Alkitab #SABDAMLC #ministrylearningcenter #digital #sekolahAlkitabliburan #gereja #SAL
Prosem Informatika Fase D Kelas 7 SMP Kurikulum Merdeka
1. https://www.modulguruku.com
PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
INFORMATIKA FASE D KELAS VII
Mata Pelajaran : Informatika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs …………………….
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
FaseD Kelas/Semester : VII (Tujuh) / II( Genap)
Capaian Pembelajaran Informatika Fase D
Pada akhir fase D (SMP), siswa mampu menerapkan berpikir komputasional secara mandiri dalam menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume
kecil dan mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain, mampu menggunakan aplikasi untuk berkomunikasi, mencari dan mengelola konten
informasi. Mampu menjelaskan bagian-bagian, fungsi, dan komponen, serta proses kodifikasi data dalam sistem komputer, jaringan komputer, dan internet,
mampu memahami keamanan perangkat TIK yang terhubung ke jaringan komputer atau internet, mampu mengakses, mengolah dan mengelola data secara
efisien, terstruktur dan sistematis untuk melakukan interpretasi dan prediksi dengan menggunakan perkakas atau manual, mampu mengembangkan program
dalam bahasa visual (blok). Mampu beretika dan berdampingan dengan orang lain sebagai warga digital. Serta mampu bergotong-royong untuk menciptakan
dan mengomunikasikan artefak komputasional dalam laporan dan presentasi.
Selanjutnya, Capaian Pembelajaran fase D tersebut dijabarkan menjadi capaian-capaian per elemen pembelajaran yang dirancang untuk mencapai
kemajuan secara kontinu dan berkelanjutan, mulai kelas 7 s.d. kelas 9. Tabel berikut ini berisi capaian pembelajaran kelas 7 untuk setiap elemen.
No.
Alur dan Tujuan
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. BAB 5 Jaringan Komputer
dan Internet
a. Siswa mampu menjelaskan
bagaimana
menghubungkanperangkat
komputer dengan internet.
b. Siswa mampu
menghubungkan peranti
dengan
2 JP
2. https://www.modulguruku.com
No.
Alur dan Tujuan
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
internetmenggunakan
wireless LAN (Wifi).
c. Siswa mampu
menghubungkan peranti
dengan internet
menggunakantethering
ponsel
pintar/bluetooth/kabel
USB.
a. Siswa mampu menjelaskan
proteksi data dengan
enkripsi dandekripsi.
b. Siswa mampu melakukan
enkripsi dan dekripsi
dengan algoritmasederhana.
c. Siswa mampu memproteksi
file dengan enkripsi pada
perkakaspengolah kata.
2 JP
BAB 6 Analisis Data
a. Memahami konsep
keterurutan data dalam
berbagai
abstraksirepresentasi
(numerik, teks, gambar).
b. Menentukan kriteria dan
melakukan pengelompokan
databerdasarkan kategori
tertentu.
c. Memakai perkakas seperti
2 JP
3. https://www.modulguruku.com
No.
Alur dan Tujuan
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pengolah lembar kerja
untuk mengolahdata
sederhana dan
menampilkan sesuai
dengan tujuan.
a. Mengolah dan menganalisis
sekumpulan data: mencari
suatudata tertentu,
memfilter data dengan
kriteria tertentu,
membandingkan,mengurutk
an, mengelompokkan,
menyimpulkan.
b. Memahami berbagai data
dalam berbagai representasi
(numerik,teks, gambar) dan
menyimpulkan serta
menginterpretasi artinya.
c. Memakai perkakas seperti
pengolah lembar kerja
untuk mengolahdata
sederhana dan
menampilkan sesuai dengan
tujuan.
2 JP
2. BAB 7 Algoritma dan
Pemrograman
a. Menjelaskan sebuah
lingkungan pemrograman
blok/visual,objek-objek
2 JP
4. https://www.modulguruku.com
No.
Alur dan Tujuan
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
yang dapat diprogram, dan
perintah/instruksi
dalamlingkungan tersebut.
b. Membuat program
sederhana berdasarkan
contoh yang diberikan.
c. Membuat suatu program
blok berdasarkan video
tutorial, manual,atau demo
yang ditunjukkan oleh guru.
a. Membuat program
sederhana berdasarkan
contoh yang diberikan.
b. Memodifikasi program
untuk mencapai suatu
tujuan yangdidefinisikan.
c. Membuat aplikasi kreatif
(permainan, animasi,
presentasi)dengan perkakas
yang diajarkan.
2 JP
a. Menjelaskan sebuah
lingkungan pemrograman
blok/visual,objek-objek
yang dapat diprogram, dan
perintah/instruksi
dalamlingkungan tersebut.
b. Membuat aplikasi kreatif
(permainan, animasi,
presentasi)dengan perkakas
2 JP
5. https://www.modulguruku.com
No.
Alur dan Tujuan
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
yang diajarkan.
c. Menjelaskan model status
dan perilaku program yang
dibuatnya.
3. BAB 8 Dampak Sosial
Informatika
a. Siswa mampu menjelaskan
dampak positif dan negatif
teknologi,khususnya
teknologi informasi
terhadap produktivitas.
b. Siswa mampu menganalisis
dan menyimpulkan dampak
positifdan negatif teknologi
informasi.
c. Siswa mampu menjelaskan
kemudahan berkolaborasi
di duniamaya beserta etika
dan praktik baiknya.
d. Siswa mampu berkolaborasi
menggunakan media digital
dantempat penyimpanan
bersama.
2 JP
a. Menjelaskan keterbukaan
informasi, dan dampak
positif/negatifdari
keterbukaan informasi.
b. Menjaga keamanan data
2 JP
6. https://www.modulguruku.com
No.
Alur dan Tujuan
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dirinya.
c. Memilah informasi (publik,
privat), dan hanya
mempublikasiinformasi
yang sesuai.
4. BAB 9 Praktik Lintas
Bidang
a. Siswa mampu membuat
rangkaian elektronis untuk
menghidupkanled.
b. Siswa mampu membuat
rangkaian elektronis dengan
Makey-Makey untuk
menghidupkan lampu led.
2 JP
a. Berkolaborasi untuk
melaksanakan pekerjaan
dengan temakomputasi.
b. Memperkenalkan Makey
Makey sebagai perkakas
untukmengembangkan
artefak komputasional.
2 JP
a. Siswa mampu membina
budaya masyarakat digital
dalam timyang inklusif.
b. Siswa mampu berkolaborasi
dengan baik untuk
melaksanakantugas dengan
tema komputasi.
2 JP
7. https://www.modulguruku.com
No.
Alur dan Tujuan
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
c. Siswa mampu
mengembangkan artefak
komputasional.
d. Siswa mampu
menggunakan dan
mengembangkan abstraksi.
e. Siswa mampu
mengembangkan rencana
pengujian, menguji
danmendokumentasikan
hasil uji artefak
komputasional.
a. Siswa mampu membina
budaya masyarakat digital
dalam timyang inklusif.
b. Siswa mampu berkolaborasi
dengan baik untuk
melaksanakantugas dengan
tema komputasi.
c. Siswa mampu
mengembangkan artefak
komputasional.
d. Siswa mampu
menggunakan dan
mengembangkan abstraksi.
e. Siswa mampu
mengembangkan rencana
pengujian, menguji
danmendokumentasikan
2 JP
8. https://www.modulguruku.com
No.
Alur dan Tujuan
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
hasil uji artefak
komputasional.
Jumlah 26 JP
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(…………………………………..)
NIP. ...........................................
………………. …………… 20...
Guru InformatikaFaseD Kelas VII
(…………………………………..)
NIP. ...........................................