AEKn programen diseinuan sakontzen hasteko prestatu dugun saioa

1. Programen diseinua Didaktikarien bilgunea 2006/11/9 - 2006/11/10

2. Zer nahi dugu? Egin duguna kontatu Syllabus-arena saldu Hitz berri gehiago ekarri Honekin zerbait egitea

3. 1- Zer egin dugu?

4. 2005/06 “ Programazio estandarrak egin behar dira” Galderak: Zer da programazioa? Nola antolatzen dira programazioak? Nola antolatu behar dira? Nola egingo dugu?

5. Zer daukagu? Kurrikulu bat, berton: Lortu beharreko helburu batzuk Jarraitu beharreko enfoke metodologikoa Mailak, materialak, edukiak, ….. Ikastaro/ikasle partida Irakasleak

6. Nondik nora doa hau? Kurrikulua Klasea Horren sinplea da?

7. Adibidez Kurrikuluak dio (1b maila): Maila honen bukaeran ikasleak ohikoak diren egoeretan euskaraz aritzeko gai izan beharko du. Dena dela, kasu askotan euskaraz aritzeak ahalegina eskatuko die eta jario eta zuzentasunaren arteko borroka mantendu beharko dute. Elkarrizketetan parte hartzeaz gain, instrukzioak eman eta deskripzio laburrak egiteko gai izango da. Baita narrazio laburrak antolatzeko ere.

8. Adibidez Klasean daukagu: X ikasle X ordu A-B denbora tartean Helburu hori lortu beharra Nola? Noiz? Tartean ez da ezer falta?

9. Galderak: Nola lortzen dira helburu horiek? Zer ikasi behar da? Nola? Nola antolatuko dugu? Zer lortuko dugu daukagun tartean? Nondik nora joango gara? Zerk adieraziko digu progresioa? Ibilbidea zehazteko zer erabiliko dugu?

10. Inoiz egin dizkizuete honelako galderak? Zer egingo dugu ikastaroan? Zer ikasiko dugu? Zer tokatzen da aste honetan?

11. Syllabus edo programa Ingelesez: Syllabus, curriculum (EEBB) Gaztelaniaz: programa Euskaraz: syllabus (HABE, glotodidaktika hiztegia ), programa, egitaraua.

12. Syllabus edo programa Ikastaro baten edukina ren ta bertan irakatsiko diren gaien irakasteko ordenaren deskribapena . Hizkuntz irakaskuntzan syllabusak era desberdinetan antolatuta egon daitezke, abiapuntutzat hartzen den planteamendua ren arabera: elementu gramatikalak eta hiztegia oinarritzat hartuz, egoera diferenteetan behar den hizkera kontuan hartuz ala ikasleak adierazi beharko dituen esanahi eta funtzio komunikatiboei nagusitasuna emateko.

13. Syllabus edo programa Kurrikulua: Zer lortu behar den eta nola. Programa: kurrikuluak zehazten duena kasu zehatzera ekarri Programazioa: Programa egutegian banatu Erakundea Ikastaroa Une zehatza

14. Syllabus edo programa Kurrikulua Katalogoa Ikastaroa (eskaintza) Programa Klaseak

15. Syllabus edo programa IKASTAROAREN… Helburuak epera egokituta Eduki-multzoak Helburuen garapena (ibilbidea) Ikuspegi metodologikoa Ebaluazio bideak

16. Azken baten Ikastaroa “diseinatu” egin behar da Lortu behar duguna jakinda Daukaguna aztertuta Geure ikuspegiaren arabera Emaitzak neurtzeko modu batekin Emaitza “akademikoak” Prozesua Programa bera

17. Syllabus motak (Breen) Proposizionalak Formalak Funtzionalak Prozesualak AOI-edo Prozesuzko programak

18. Syllabus motak (Feez) Estrukturala Situazionala Gaikakoa Nozio-funtzionala Prozesuzkoa AOI Mistoa

19. Eta AEKn….? Hormirudiak Hitzetik hortzera Ahoz aho HKZ AOI Ez dago programarik horren atzetik? Zeren arabera antolatuta?

20. Printzipio batzuk Syllabus ≠ Metodologia Metodoa ≠ Metodologia Programa ≠ Programazioa Syllabus=Programa Syllabus motak ez dira eskluienteak: eklektizismoa edo “zentzuna”(?)

21. 2- Programa diseinatu

22. Nondik hasi? Informazioa batu Ikastaroa edo ikas-jarduera Epeak Orduak Ikasleak (ezaugarriak eta ebaluazioa) Helburuak eta metodologia Kurrikulua Eskaera

23. Zehaztu behar dena Helburuak: orokorrak eta operatiboak Edukiak: zer “ikasi” behar da? Metodologia Ikastaroaren antolaketa Lan-unitateak Ikas-unitateak Ebaluazioa: uneak eta tresnak Egutegia/programazioa

24. Helburuak Euskalduntze estandarra Kurrikulua Ikas-jarduera berezia Eskaera zehatza Ikas-jarduera guztiak Ebaluazio diagnostikoa

25. Helburu motak Orokorrak Lortu nahi den hizkuntza/komunikazio maila era orokorrean zehaztuta Operatiboak Zehaztapen “praktikoa” Zein kontestutan (kkee)? Zer? Trebetasunen deskribapena. Nola? Eduki mota ezberdinen konbinazioa.

26. Helburuak: adibidea Helburu orokorra … Elkarrizketetan parte hartzeaz gain, instrukzioak eman eta deskripzio laburrak egiteko gai izango da. Baita narrazio laburrak antolatzeko ere...

27. Helburuak: adibidea Helburu operatiboa Harrera gune baten leku batera joateko instrukzioak ahoz eman Erdarara pasatu behar gabe, ez nekatzeko moduko jario batekin eta ulermena oztopatu dituen erroreak egin gabe Euskaraz egiteko jarrera positiboa. Entzuleari konfirmazioa eskatuz Ezagutu eta probatutako formulen bidez

28. Edukiak: gogoratu Pragmatikoak Zer egin? Komunikazio-eginkizunak Soziokulturalak Normalizazioari begirakoak Formalak Gramatika eta hiztegia Testu-baliabideak Psikolinguistikoak Trebetasunak eta azpitrebetasunak Komunikazio estrategiak

29. Metodologia Metodologia ez da programa. Osagarriak dira Kurrikulua: ikuspegi metodologikoa Metodoa: duela 20 urte baztertuta Ikuspegi metodologikoak=aukera gehiago. Galdera klabea ZER-NOIZ-NOLA IKASIKO DA?

30. Ibilbidea Programa egiteko elementu klabea. Nondik nora joango gara? Helburuak lortzeko pausoak PROGRESIOA ZERK adieraziko digu progresioa

31. Progresioa Hizkuntza bat ikasi dugunean…. Nondik nora joan gara? Zein izan da gure progresioa? Zer pauso eman ditugu? Markatu mugarri horiek

32. Progresioa Errazenetik zailenera? Ikaskuntzaren eremuak Hizkuntza edukiak Erregistroa Hizkuntza gertaera Testuen hurrenkera Makrotrebetasunak

33. Progresioa: adibideak Hormirudiak Gaiak edo situazioak HKZ Testuak, genero testualak Estrukturala Eduki formalen konplexutasuna AOI ?

34. Ikaskuntzaren eremuak Egunerokoa Aplikatua Teknikoa Kritikoa Familia, lagunak, klasea Lana, trebetasun bereziak Ezagutza berezia, teknikoa Hizkuntzaren erabilera trebea

35. Erregistroa: modua Berehalako feedback-a Feedback “diferitua” Ekintza Ahozkoa Gogoeta Idatzia Kanala Prozesu soziala Hizkuntza mota

36. Erregistroa: nondik norakoa Berdina Desberdina Ohikoa Handia Lantzean behinekoa Txikia Boterea Harremana Inplikazio emozionala

37. Erregistroa: Arloa Hurbila, egunerokoa Teknikoa, elitekoa Espezializatua, formalagoa

38. Hizkuntza gertaera Nola gertatzen dira gauzak? Galdetu helbidea Telefonoa bilatu Informazioa eskatu Informazioa aztertu Eskatu

39. Testuen hurrenkera Testu “familiak” Hitz trukeak Inprimakiak Prozedurak Informazio-testuak Istorioak Pertsuasio-testuak

40. (Azpi)Trebetasunak Hartzaileak/emaleak Ahozkoak/idatzizkoak Azpitrebetasunak. Adbz: Kodea deszifratzea Esangura ondorioztatzea Aurkitutakoa erabiltzea Informazio horretaz zer pentsatu erabakitzea

41. Ikastaroaren antolaketa Lan-unitateak Bakarra ala gehiago? Sekuentziazioa Helburu eta edukien hurrenkera Lan-unitate bakoitzeko ibilbidea

42. Lan-unitatea Ikastaroa Helburua A Lan-unitatea B Lan-unitatea Ikas-unitatea Ikas-unitatea Ikas-unitatea Ikas-unitatea

43. Lan-unitatea Kontzeptu berria? Ikas-jardueraren antolaketarekin lotuta Programa ildo eta ibilbide propioa Moduluak? Independientea izan liteke Garapen paraleloa

44. Ikas-unitatea Programaren ibilbidean txertatuta Hurrenkera kronologikoa Ez du programa osatzen Helburuak, edukiak eta ibilbidea bai, baina programan uztartuta Ez da independientea

45. Ikas-unitatea Sekuentzia didaktikoak Ikasgaiak Zikloak Klaseak Proiektuak Ariketa-sortak … .

46. Adibideak Lan-unitateak “ Asignaturak” Ikasleen hitzaldiak Moduluak eta tailerrak. … Ikas-unitateak Hormirudiak Zikloak Barrenet,… Ikasgaiak,..

47. Ebaluazioa Ezer berririk ez Noiz ebaluatu Zer ebaluatu Nola ebaluatu Nork ebaluatu … ..

48. Ebaluazioa Zer ebaluatu? Daukaguna Prozesua Helburuen lorpena Ikaslearen asebetetzea PROGRAMA BERA

49. 3-Adibidea: 1b maila Programazio “estandarra” Ez daukagu ikaslerik Talde hipotetiko batentzat Beraz,…..

50. Adibidea: Helburuak eta edukiak Kurrikulura jo Mintzamena Ulermena Irakurmena Idazmena Edukien zerrenda,…..

51. Adibidea:Antolaketa Lan-unitateak AOI, ofiziala Hutsuneak Eduki formalak Trataera bereziko arloak Normalizazioa Ikasteko trebakuntza

52. Adibidea: Antolaketa 4 lan-unitate Hizkuntza erabiltzen trebatu: globala eta nagusia Eduki formalak Normalizazioa Ikasteko trebakuntza Auxiliarrak

53. Adibidea: ibilbidea 1 lan-unitatea: erabiltzen trebatu Erregistroa: Deskripzioa, aginduak elkarrizketa Deskripzio narratiboa, Instrukzioa Kontaketa, Azalpena Iritziaren azalpena Eztabaida, Hausnarketa Narrazioa, Hipotesia

54. Adibidea: ibilbidea 1 lan-unitatea: erabiltzen trebatu Kanala: Ahozkoa Idatzizkoa

55. Adibidea: ibilbidea 1 lan-unitatea: erabiltzen trebatu Trebetasun hartzaileak Errekonozitzea Inguruaren euskarria Testuaren egitura eratzea Interpretazio literala:

56. Adibidea: ibilbidea 1 lan-unitatea: erabiltzen trebatu Trebetasun emaileak Testu laburrak, Berehalako feedback-a-elkarreragin handia, Inguruaren euskarria Inguruaren euskarri txikiagoa, Pasarteak pentsatzea eta prestatzea, Publikoan hitz egiten hasi (klasearen aurrean) Diskurtsoa prestatzea eta antolatzea, Diskurtso egokia bilatzea, Berriketan egokitzea, Idazteko ohitura eta erraztasuna

57. Adibidea: ibilbidea 1 lan-unitatea: erabiltzen trebatu Gaiak eta jakintza arloak Norberarekin lotutakoak: gustuak, izaera, jarrera. Pertsonak eta jendarte harreman sinpleak. Talde naturalak, Jendarte harreman formalagoak, Lana eta zerbitzuak, Norberaren trebetasunak, Talde eratuak, Jendartearen funtzio formalak Administrazioa, hedabideak Jakintza arloak, Kultura

58. Adibidea: ibilbidea 2. lan-unitatea: eduki formalak Adierazpena Fonemen ahoskera, Ortografia, Azentuazioa Entonazioa/jarioa, Puntuazioa, Hiztegia Gaiarekin lotutako hitzak Hitz sorkuntza: atzizkiak eta konposizioa Esamoldeak Testu-lokailuak Sinonimia Gramatika Esaldiaren komunztadura (konpletiboak, aditzaren komunztadura,…) Aditzaren aspektua orain-lehen. Deklinabidea leku kasuak…. Aditzaren osaketa. Juntagailu sinpleakJuntagailu konplexuagoak Diskurtso-baliabide sinpleakAditz konplexuak Diskurtsorako baliabideak Testu laburren kohesioa. Hizketarako baliabide sinpleak(ba, zera,…). Deskribapena Azalpena. Instrukzioa Narrazioa Iritzia-argudioa

59. Adibidea: ibilbidea 3. lan-unitatea: ikasteko trebakuntza Inguruko elementuen erabilera: kontestualizazioa, elementu paralinguistikoak, behaketa Autoebaluazioa Hausnarketa, dedukzioa eta indukzioa. Konpentsazio estrategiak Komunikazio jarduerara moldatzeko estrategiak Inguruko aukeren erabilera

60. Adibidea: ibilbidea 4. lan-unitatea: normalizazioa Euskara ezagutu: egoera, erreferente soziokulturalak,… Egoeraz hausnartu eta iritzia landu Erabilera esparruak ezagutu eta integratzen hasi. Harremanak (hitzaldiak, bisitak,…) Eskolatik kanpo erabili: proiektuak, kultur-ekintzak Erabakiak hartu: non erabili, noiz, zertako,…

61. Adibidea: sekuentziazioa 100 orduko blokeak (tradizio administratiboa) >>>>>> >>>>>> >>>>>> Ikaskuntza >>>>>> >>>>>> >>>>>> Normalizazioa >>>>>> >>>>>> >>>>>> Eduki formalak >>>>> >>>>> >>>>>> Trebakuntza orokorra 200-300 100-200 0-100 Lan-unitatea

62. Adibidea: ebaluazioa Ebaluazioa Ebaluazio diagnostikoa: Ikastaroaren hasieran egingo da. Autoebaluazioa izango da gehien bat Ikastunitate bakoitzari ekiteko orduan ere diagnosia egingo dugu zehatu ditugun helburuak lortzeko nolako abiapuntua daukagun jakiteko. Ebaluazio jarraia Ikasleen portfolioa prestatuko dugu. Produkzioa, idatzizkoa zein ahozkoa artxibatuko dugu. Era berean trebetasun hartzaileetako autoebaluazioak emandako informazioa ere batuko dugu Jarduera bakoitzaren helburua azaldu behar zaie hasieran eta amaitzean helburu horien betekizuna ebaluatuko da Ebaluazio sumatiboa Betekizun administratiboen arabera egingo da. Hala, EAEko talde homologatuetan hiruhilean behin egingo da. Talde guztietan ikastaroaren amaieran egingo da. Kurrikuluko helburuen betekizuna neurtuko da.

63. ONDORIOAK . Programa irakaslearen lana da. Ikastaro bakoitzak bere programa dauka Programa diseinatzeko ereduak aukeratu, ez mugatu. Programa ereduek ez dute zertan izan eskluienteak Programa ebaluagarria eta moldagarria da Programa ezin da egunez egun egin. Programa egiten ikasteko era onenak: praktika, konpartitzea, kontatzea, aztertzea…proba-errorea,..

64. Saioaren ebaluazioa . Egin duguna kontatu Gezurrik esan dugu? Syllabus-arena saldu Erosiko duzue? Hitz berri gehiago ekarri. Zenbat? Honekin zerbait egitea. Zer egingo dugu ba?