perancangan pdp

1. 1
1.0 Pengenalan
Inovasi boleh didefinisikan sebagai setiap idea ataupun gagasan baru yang
belum pernah wujud atau diterbitkan lagi. Sesuatu inovasi itu kebiasaannya
mengandungi suatu penemuan baru mengenai sesuatu perkara yang dikaji oleh
pencipta. Sebagai contoh, Syarikat Apple telah menginovasikan reka bentuk telefon
pintar pada 2007 yang sehingga kini masih menjadi ikutan ramai. Antara ciri-ciri
utama bagi inovasi ialah ia mestilah bersifat khas, baru, terencana dan akhir sekali
ialah memiliki tujuan.
Berdasarkan konsep inovasi yang telah diterangkan, saya telah memasukkan
konsep inovasi ke dalam sesi pengajaran makro. Sebagai contoh, inovasi yang saya
digunakan semasa pengajaran makro ialah aplikasi permainan Animal Muddle.
Semasa sesi pengajaran makro dilakukan, saya telah mengajar satu topik daripada
Tahun 5 iaitu ciri haiwan melindungi diri dengan menggunakan aplikasi permainan ini.
Sebelum sesi pengajaran makro berjalan, saya perlu memastikan bahawa aplikasi
permainan ini telah dimuat turun di tablet pembelajaran. Aplikasi permainan Animal
Muddle ini menerapkan aspek gamification di mana ia menggalakkan murid untuk
bermain sambal belajar di samping ia dapat menarik minat murid.
Topik ‘ciri haiwan melindungi diri’ sangat bersesuaian untuk diajar dengan
menggunakan aplikasi permainan Animal Muddle. Hal ini kerana, topik ini mempunyai
banyak fakta berkenaan ciri haiwan yang agak banyak dan membosankan. Dengan
adanya aplikasi permainan ini, pembelajaran akan menjadi lebih menyeronokkan dan
kurang membosankan.
Gambar rajah menunjukkan logo aplikasi permainan Animal Muddle.

2. 2
2.0 Elemen Globalisasi
Berdasarkan Kamus Dewan Edisi Keempat, globalisasi ialah sebuah proses yang
membolehkan sesuatu aktiviti disebarkan atau diperluas ke peringkat antarabangsa
atau ke seluruh dunia, terutamanya dengan adanya kemudahan sistem komunikasi.
Globalisasi membawa kedua-dua kesan positif dan negatif dalam banyak aspek
kehidupan kita terutamanya pendidikan. Globalisasi dalam pendidikan memerlukan
pelbagai langkah proaktif untuk memastikan pendidikan negara mampu bersaing dan
bersedia dengan segala kemungkinan
Guru globalisasi menjadi keperluan dalam bidang pendidikan kerana cabaran
globalisasi pendidikan akan membawa impak dan perubahan besar sama ada
menerusi kurikulum pendidikan atau sistem pendidikan itu sendiri. Jadi, guru mestilah
seorang yang kompeten dan dinamik kerana sistem pendidikan negara sepastinya
akan melakukan banyak perubahan dalam usaha memastikan negara tidak tercicir
berbanding negara lain sekaligus mewujudkan pendidikan negara yang berkualiti.
Seorang guru yang dinamik akan menerapkan elemen globalisasi ke dalam bilik
darjah contohnya kemahiran penggunaan teknologi, berpengetahuan dan fleksibel
serta kemahiran interpersonal secara menyeluruh.
Elemen globalisasi yang diterapkan pada pengajaran makro ialah kemahiran
menggunakan teknologi pendidikan untuk PdPc. Saya telah menggunakan sebuah
aplikasi yang boleh diakses secara global oleh semua lapisan masyarakat di
mana-mana sahaja. Murid-murid menunjukkan minat apabila saya memberikan tab
pembelajaran dan mengaplikasikan mekanisme permainan games dalam pengajaran
sehingga semua murid melibatkan diri secara aktif semasa PdPc. B.F. Skinner dalam
Teachers, Schools, and Society mengatakan dengan bantuan mesin pengajaran dan
arahan yang diprogramkan, murid dapat belajar dua kali lebih efektif dalam jangka
masa yang sama dan dengan usaha yang sama seperti dalam kelas biasa.
Selain itu, elemen globalisasi yang dapat dilihat dalam pengajaran ialah
berpengetahuan dan fleksibel. Saya telah menguasai topik yang akan diajar pada hari
tersebut dan bersedia dengan soalan-soalan yang kemungkinan bakal ditanya oleh
murid. Aplikasi permainan yang digunakan bersifat fleksibel dan tidak terhad kepada
satu topik pembelajaran sahaja. Tambahan, saya telah menyediakan plan tambahan
sekiranya ada masalah teknikal yang berlaku pada tablet pembelajaran atau aplikasi

3. 3
tersebut untuk memastikan hasil pembelajaran pada hari tersebut tercapai.
Contohnya, plan utama pengajaran ialah murid diberikan tab pembelajaran dan perlu
mencipta suatu haiwan imaginasi menggunakan aplikasi yang telah dimuat turun
dalam tab tersebut. Namun, sekiranya masalah teknikal berlaku, murid hanya perlu
melukis haiwan imaginasi mereka di atas sekeping kertas sahaja. Kedua-dua kaedah
pengajaran ini dapat memenuhi hasil pembelajaran yang sama.
Elemen globalisasi yang turut diterapkan ialah kemahiran hubungan
interpersonal secara menyeluruh melalui aktiviti kerja berkumpulan. Murid
dibahagikan kepada beberapa kumpulan sebelum pengajaran dimulakan.
Pembahagian murid adalah secara rawak agar murid dapat berinteraksi dengan lebih
luas dan terbuka dengan keseluruhan ahli kelas, bukannya dengan rakan karib
mereka sahaja. Saya telah menjalankan aktiviti berkumpulan sepanjang tempoh
pengajaran daripada fasa pengembangan sehingga fasa penilaian. Contoh aktiviti
yang dapat membina kemahiran interpersonal murid secara keseluruhan ialah
perbincangan dalam kumpulan masing-masing, kemudian diteruskan dengan sesi
One Stay Another Stray.
3.0 Strategi PLC
Salah satu strategi Profesional Learning Communities (PLC) telah digunakan
sebagai usaha menyokong dan memperbaiki pencapaian murid iaitu Lesson Study.
Lesson Study ialah suatu strategi di mana sekumpulan guru bekerjasama membina
satu rancangan pengajaran harian (RPH), diikuti dengan pelaksanaan dan
pemerhatian pengajaran, serta menilai pengajaran. Berikut ialah empat fasa yang
telah dilalui sebelum, semasa dan selepas pengajaran makro diadakan:
Lesson Study ialah model peningkatan pengajaran guru yang berterusan dan
melibatkan kolaboratif untuk meningkatkan pembelajaran murid. Tujuan pengajaran
dimulakan dengan menentukan tahun murid yang ingin diajar dan kemudian merujuk
kepada Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). Standard
Fasa 1:
Menentukan
tujuan
pengajaran.
Fasa 2:
Merancang
rancangan
pengajaran
harian.
Fasa 3:
Mengajar dan
memerhati
pengajaran.
Fasa 4:
Menilai dan
merekfleksi
pembelajaran.

4. 4
Kandungan dan Standard Pembelajaran dipilih terlebih dahulu sebelum RPH dibina
dengan cadangan aktiviti yang sesuai untuk mencapai hasil pembelajaran melalui
perbincangan bersama kumpulan. Inovasi yang hendaklah dibina juga mestilah
memenuhi kehendak hasil pembelajaran yang terkandung di dalam DSKP. Jika
inovasi yang dibina tidak mempunyai kaitan dengan hasil pembelajaran, maka inovasi
tersebut tidak memehuni salah satu ciri inovasi iaitu memiliki tujuan.
Kemudian, RPH dilaksanakan melalui kaedah pengajaran makro di kelas dan
penilaian dilakukan oleh pensyarah dan rakan sekelas melalui pemerhatian dan
pentaksiran kriteria tertentu. Inovasi yang dicipta dimasukkan sekali kedalam fasa
perkembangan semasa pengajaran makro dijalankan. Selepas itu, refleksi berkenaan
pengajaran makro yang mempunyai kelebihan, kelemahan dan cara
penambahbaikan yang boleh dilakukan untuk menambahbaik cara saya mengajar
pada masa hadapan. Kaedah Lesson Study yang bersifat kolaboratif dapat membina
kemahiran berkomunikasi yang efektif dan membina kemahiran interpersonal. Di sini
juga, saya telah mendapat maklum balas berkenaan inovasi yang telah saya bina dan
apa penambahbaikkan yang perlu dilakukan. Menurut buku Assessing 21st
Century
Skills, kebanyakan idea terbaik pada hari ini hasilnya daripada kerjasama. Contohnya,
laman Facebook dicipta daripada idea beberapa orang.
4.0 Penutup
Kesimpulannya, tugas guru sebagai agen pembaharuan masa kini bukan
sekadar mendidik, tetapi peranan guru mencakupi pelbagai aspek. Tanggungjawab
guru sememangnya semakin hari semakin rumit dan mencabar akibat ledakan
teknologi maklumat dan pelbagai pembaharuan sistem pendidikan. Guru abad ke-21
perlu bijak menguruskan cara pengajaran untuk bergerak seiring dengan perubahan
akibat cabaran dalam globalisasi pendidikan masa kini.
(995 patah perkataan)