Pueblos originarios de la zona centralNicole Muñoz
Este documento describe los estilos de vida y características culturales de varios pueblos originarios de la zona central de Argentina, incluyendo los Chiquillanes, Picunches, Tehueches, Puelches, Mapuches, Pehuenches e Isla de Pascua. Los pueblos se distinguían por sus actividades económicas como la caza, recolección o agricultura, y por sus formas de organización social, viviendas y creencias espirituales.
Los diaguitas habitaban el noroeste de la Argentina, en las provincias de Salta, Catamarca y La Rioja. Vivían en aldeas organizadas gobernadas por dos caciques, uno para las tierras altas y otro para las bajas. Se dedicaban principalmente a la agricultura, cultivando maíz, zapallo y otras verduras en terrazas regadas artificialmente. Construyeron fuertes llamados pucará para protegerse y hablaban el idioma kakán.
Los Onas habitaban en el centro y norte de Tierra del Fuego y creían en la inmortalidad del alma. Cazaban guanacos, aves y mariscos para alimentarse y vivían en refugios llamados "Kawi" hechos de pieles de animales. Hablaban el idioma Selk'nam.
Los Querandíes eran un pueblo nómade que habitaba el sur de Buenos Aires y Santa Fe hasta Córdoba. Practicaban la recolección y caza con boleadoras, arcos y flechas. Su alimento principal era la carne y grasa de animales, también comían langostas y pescado. Vestían prendas de cuero y vivían en refugios simples debido a su estilo de vida nómade. Con la llegada de los españoles adoptaron el caballo y el trueque, pero su población se vio diezmada por epidemias en
Los Selk'nam, también conocidos como Onas, eran nómadas cazadores-recolectores que habitaban Tierra del Fuego. Los hombres cazaban guanacos y otros animales con arcos, mientras que las mujeres recolectaban mariscos, frutos y raíces. Vivían en grupos familiares nómadas de hasta 50 personas y carecían de jefes. Creían en espíritus pero no tenían una religión estructurada. Actualmente los Selk'nam se encuentran extintos.
El documento describe la cultura del pueblo Selk'nam, que habitaba la provincia de Tierra del Fuego en Argentina. Los Selk'nam eran cazadores-recolectores nómadas que se alimentaban principalmente de guanacos. Vivían en viviendas temporales cubiertas con cueros de animales. Su lengua era el Selk'nam y tenían creencias religiosas basadas en espíritus benévolos y malévolos. Lamentablemente, con la llegada de los colonizadores europeos a fines del siglo XIX, los Selk'nam
El individuo que visitó a Fray Gómez parecía pobre y humilde. Le pidió un préstamo de 500 duros a Fray Gómez para mejorar su negocio de buhonero, pero Fray Gómez no tenía dinero. En cambio, le dio un alacrán envuelto en papel para empeñarlo y obtener el préstamo. El buhonero lo empeñó y pudo devolverlo pasados seis meses, cumpliendo con su deuda.
Los indígenas Chitareros habitaban el centro y sur del departamento de Norte de Santander desde el año 1000 a.C. Eran de origen Chibcha y vivían de la agricultura, la caza y la pesca. Adoraban elementos naturales como el sol, la luna y las montañas. Celebraban fiestas religiosas donde bailaban y bebían chicha de maíz. Intercambiaban productos con otras tribus a través del trueque.
Pueblos originarios de la zona centralNicole Muñoz
Este documento describe los estilos de vida y características culturales de varios pueblos originarios de la zona central de Argentina, incluyendo los Chiquillanes, Picunches, Tehueches, Puelches, Mapuches, Pehuenches e Isla de Pascua. Los pueblos se distinguían por sus actividades económicas como la caza, recolección o agricultura, y por sus formas de organización social, viviendas y creencias espirituales.
Los diaguitas habitaban el noroeste de la Argentina, en las provincias de Salta, Catamarca y La Rioja. Vivían en aldeas organizadas gobernadas por dos caciques, uno para las tierras altas y otro para las bajas. Se dedicaban principalmente a la agricultura, cultivando maíz, zapallo y otras verduras en terrazas regadas artificialmente. Construyeron fuertes llamados pucará para protegerse y hablaban el idioma kakán.
Los Onas habitaban en el centro y norte de Tierra del Fuego y creían en la inmortalidad del alma. Cazaban guanacos, aves y mariscos para alimentarse y vivían en refugios llamados "Kawi" hechos de pieles de animales. Hablaban el idioma Selk'nam.
Los Querandíes eran un pueblo nómade que habitaba el sur de Buenos Aires y Santa Fe hasta Córdoba. Practicaban la recolección y caza con boleadoras, arcos y flechas. Su alimento principal era la carne y grasa de animales, también comían langostas y pescado. Vestían prendas de cuero y vivían en refugios simples debido a su estilo de vida nómade. Con la llegada de los españoles adoptaron el caballo y el trueque, pero su población se vio diezmada por epidemias en
Los Selk'nam, también conocidos como Onas, eran nómadas cazadores-recolectores que habitaban Tierra del Fuego. Los hombres cazaban guanacos y otros animales con arcos, mientras que las mujeres recolectaban mariscos, frutos y raíces. Vivían en grupos familiares nómadas de hasta 50 personas y carecían de jefes. Creían en espíritus pero no tenían una religión estructurada. Actualmente los Selk'nam se encuentran extintos.
El documento describe la cultura del pueblo Selk'nam, que habitaba la provincia de Tierra del Fuego en Argentina. Los Selk'nam eran cazadores-recolectores nómadas que se alimentaban principalmente de guanacos. Vivían en viviendas temporales cubiertas con cueros de animales. Su lengua era el Selk'nam y tenían creencias religiosas basadas en espíritus benévolos y malévolos. Lamentablemente, con la llegada de los colonizadores europeos a fines del siglo XIX, los Selk'nam
El individuo que visitó a Fray Gómez parecía pobre y humilde. Le pidió un préstamo de 500 duros a Fray Gómez para mejorar su negocio de buhonero, pero Fray Gómez no tenía dinero. En cambio, le dio un alacrán envuelto en papel para empeñarlo y obtener el préstamo. El buhonero lo empeñó y pudo devolverlo pasados seis meses, cumpliendo con su deuda.
Los indígenas Chitareros habitaban el centro y sur del departamento de Norte de Santander desde el año 1000 a.C. Eran de origen Chibcha y vivían de la agricultura, la caza y la pesca. Adoraban elementos naturales como el sol, la luna y las montañas. Celebraban fiestas religiosas donde bailaban y bebían chicha de maíz. Intercambiaban productos con otras tribus a través del trueque.
I libri che divorarono mio padre | Un viaggio nella letteraturaStefania Ciocca
Afonzo Cruz propone un libro che è un'unica grande citazione del mondo della letteratura classica di ogni tempo. Leggerlo e viaggiare insieme a Elias Bonfim significa apprendere, lungo 118 pagine, quali sono molti dei capisaldi della letteratura mondiale. Lieve, poetico, un po' malinconico, grazie alle tante citazioni questo libro permettere di allenare la mente a tessere trame, a connettere realmente gli argomenti. A viaggiare con la mente.
slide a supporto della giornata di corso nell'ambito del workshop "Biblioteca ragazzi: narrare, promuovere, divulgare" organizzata da AIB-Veneto. San Donà di Piave, 21 settembre 2015. a cura di Caterina Ramonda
1.800 bambini delle scuole dell'infanzia genovesi hanno dipinto buffi e colorati leoni, giraffe, elefanti e gli altri animali che popolano le fiabe della tradizione africana, dove gli anziani raccontano le storie per dare ai più piccoli degli importanti insegnamenti di vita.
I fondi raccolti da Dipingiamo il loro futuro (€ 10.000) sono stati donati a Find The Cure per l'Assumption High School di Msolwa Ujamaa, in Tanzania.
I libri che divorarono mio padre | Un viaggio nella letteraturaStefania Ciocca
Afonzo Cruz propone un libro che è un'unica grande citazione del mondo della letteratura classica di ogni tempo. Leggerlo e viaggiare insieme a Elias Bonfim significa apprendere, lungo 118 pagine, quali sono molti dei capisaldi della letteratura mondiale. Lieve, poetico, un po' malinconico, grazie alle tante citazioni questo libro permettere di allenare la mente a tessere trame, a connettere realmente gli argomenti. A viaggiare con la mente.
slide a supporto della giornata di corso nell'ambito del workshop "Biblioteca ragazzi: narrare, promuovere, divulgare" organizzata da AIB-Veneto. San Donà di Piave, 21 settembre 2015. a cura di Caterina Ramonda
1.800 bambini delle scuole dell'infanzia genovesi hanno dipinto buffi e colorati leoni, giraffe, elefanti e gli altri animali che popolano le fiabe della tradizione africana, dove gli anziani raccontano le storie per dare ai più piccoli degli importanti insegnamenti di vita.
I fondi raccolti da Dipingiamo il loro futuro (€ 10.000) sono stati donati a Find The Cure per l'Assumption High School di Msolwa Ujamaa, in Tanzania.
2. raccolte insegnanti scuola
internet
ente locale scarto
saggistica
catalogazione Promozione della lettura
rete cooperazione
gaming reference
catalogo NARRATIVA
raccolte
letture comunicazione
nati per leggere narrativa
Spazi
genitori bibliografie
TAG CLOUD DELLA
arredi BIBLIOTECA misurazione
prestito
DEI RAGAZZI
biblioteca 2.0 valutazione
accessibilità E-book
informazione
blog nativi digitali
amministrazione Giovani adulti social network
3. STATI UNITI
1888 si costituisce la Children Library Association
1888 – 1900 in molte biblioteche pubbliche si aprono sezioni per ragazzi
1900 si apre a Pittsburgh la Training School for Children’s Library
LA STORIA
GRAN BRETAGNA
1864 a Birkenhead viene aperta la biblioteca pr ragazzi
1894 apertura della Children’s Lending Library di Nottingham
1898 sono 107 le biblioteche con sezioni e fondi per bambini e ragazzi
1917 congresso della Librarian Association nella cui dichiarazione finale si
afferma che il servizio per bambini deve essere la base di tutti servizi
FRANCIA
1924 apertura a Parigi della prima biblioteca de l’Heure Joyeuse
1963 la mecenate Anne Gruner-Schlumberger fonda l’associazione “la Joie par le
Livres” per promuovere le biblioteche Per ragazzi
1965 a Clamart sorge la prima biblioteca dell’associazione con un progetto
architettonico che farà scuola
GERMANIA
XVII sec. vengono costituite le prime biblioteche scolastiche
1949 Jella Lepmann fonda a Monaco l’Internationale Jugendbibliothek
ITALIA
1911 il regio decreto 223 raccomanda la costituzione di biblioteche scolastiche
1932 istituzione dell’ Ente nazionale Biblioteche Popolari e Scolastiche con lo
scopo di coordinare, disciplinare e gestire anche le biblioteche scolastiche
1965 solo 40 biblioteche civiche o statali prestano a ragazzi over 14
e 176 biblioteche di comuni con più di 10.000 abitanti sono dotate di uno scaffale
con libri per l’infanzia
1971 apre la De Amicis di Genova, prima biblioteca pubblica italiana per
bambini e ragazzi
4. 1834 Pietro Thouar fonda Il giornale dei fanciulli
l’infanzia in Italia
La letteratura per
fino al1945
1835 Alessandro Parravicini con Giannetto vince il premio messo
a disposizione dalla Società fiorentina dell‘Istruzione Elementare.
Il libro successivamente stampato viene scelto come lettura
obbligatoria per le scuole
1881 esce la prima puntata su “ Il Giornale per i bambini”
Storie di un burattino, di Collodi (Carlo Lorenzini) titolo
poi cambiato in Le avventure di Pinocchio nel 1883
1886 De Amicis pubblica Cuore
1895 viene pubblicato I Misteri della jungla nera di Salgari
1914 Benedetto Croce in “La letteratura della nuova Italia”
dichiara a proposito della letteratura per l’infanzia:
“ma l’arte per i bambini (ecco la pregiudiziale) non sarà mai arte
vera. Sotto l’aspetto pedagogico, ossia delle sviluppo dello
spirito infantile, a me sembra che difficilmente si possa dare
in pascolo ai bambini l’arte pura, che richiede, per essere
gustata, maturità di mente, esercizio d’attenzione e
molteplice esperienza psicologica. Lo splendido sole dell’arte
pura non può essere sostenuto dall’occhio ancora debole dei
bambini e dei fanciulli”
1920 Vamba (Luigi Bertelli) pubblica Il giornalino di Gian Burrasca
1926 viene pubblicato Il piccolo alpino di Salvatore Gotta
1944-45 appare a puntate sul Corriere dei Piccoli
La famosa invasione degli orsi in Sicilia di Dino Buzzati
5. 1950 Esce Il libro delle Filastrocche di Gianni Rodari
1956 dopo due anni di gestazione Calvino pubblica Fiabe italiane
l’infanzia in Italia
La letteratura per
dal 1945
1956 viene pubblicato Nella notte buia di Bruno Munari
1967 la Emme, piccola casa editrice diretta da Rosellina Archinto pubblica
Piccolo blu, piccolo giallo dello scrittore e artista americano Leo Lionni e
Il palloncino rosso di Iela Mari
1968 esce Cion Cion Blu di Pinin Carpi
1971 Mino Milani pubblica Efrem, soldato di Ventura
1977 la casa editrice Coccinella pubblica Brucoverde
1980 vengono presentati I Prelibri di Bruno Munari
1985 la EL pubblica Le incredibili avventure di Lavinia di Bianca Pitzorno
1987 La Salani presenta il GGG di Roald Dahl, il primo titolo de Gl’Istrici una
collana editoriale che sancirà definitivamente il passaggio ad una rinnovata
stagione di produzione editoriale per l’infanzia e l’adolescenza.
Per saperne di più:
- Storia universale della letteratura per l’infanzia, Carmen Bravo Villasante,
Emme Edizioni, 1997
- Contare le stelle. Vent’anni di letteratura per ragazzi, a cura di Hamelin Associazione
Culturale, CLUEB, 2007
- Dizionario della letteratura per ragazzi, Teresa Buongiorno, Fabbri, 2001
- I diamanti in cantina, Antonio Faeti, Bompiani, 1995
- Oltre il giardino: l’inquietante successo della letteratura per
l’infanzia da Pinocchio a Harry Potter, Jack Zipes, Mondadori 2002
6. La Convenzione sui diritti dell’infanzia
delle Nazioni Unite sottolinea il diritto
LA MISSION
di ogni bambino allo sviluppo di tutte
le sue potenzialità, il diritto all’accesso
gratuito e libero all’informazione, ai
materiali e ai programmi, sulla base di
eguali condizioni di accesso per tutti,
indipendentemente da:
• età
• razza
• sesso
• provenienze religiose, nazionali, culturali
• lingua
• condizioni sociali o capacità e abilità personali.
7. • Facilitare il diritto di tutti i bambini e i ragazzi a:
GLI OBIETTIVI
- informazione
- alfabetizzazione funzionale, visiva,
digitale e multimediale
- sviluppo culturale
- sviluppo dell’attitudine alla lettura
- formazione continua
- programmi creativi nel tempo libero
• Fornire ai bambini e ai ragazzi libero accesso
a ogni risorsa e mezzo di comunicazione
• Fornire ai bambini e ai ragazzi, a chi si prende
cura di loro e ai genitori varie attività
• Facilitare l’inserimento della famiglia
nella comunità
8. un patrimonio documentario
articolato, basato su un’attenta
STRATEGIE 1
analisi delle produzione editoriale di
settore e sui bisogni informativi dei
propri utenti con una particolare
attenzione verso quei prodotti come
il fumetto e l’editoria in lingua che
negli ultimi tempi hanno trovato
consensi e spazi sugli scaffali delle
biblioteche di pubblica lettura
una costante attenzione verso le
nuove forme di lettura, in particolare
quelle elettroniche con
l’implementazione di postazioni
internet e corsi di alfabetizzazione
sulle nuove tecnologie
un forte impegno sul fronte delle
attività di promozione del libro, delle
letture e del servizio
9. STRATEGIE 2
la collaborazione con la scuole del
territorio
una particolare cura nella
comunicazione della biblioteca mirata al
proprio bacino d’utenza
un costante aggiornamento
professionale, che consenta al
personale operante in biblioteca di
affrontare la propria professione
adeguandola agli scenari sociali,
tecnologici e biblioteconomici in
continua evoluzione
Una riflessione sui criteri di
valutazione del proprio patrimonio e su
una attenta analisi di bisogni attraverso
una lettura qualitativa dei dati
consuntivi a disposizione e una verifica
degli standards di riferimento
10. La biblioteca per ragazzi pur
mantenendo la propria identità di
STRATEGIE 3
“centro informativo locale che rende
disponibili ogni genere di conoscenza e
d’informazione”
Dovrebbe aspirare a diventare una
sorta di piazza dove incontrarsi,
informarsi,navigare, studiare, leggere,
ascoltare, vedere e giocare.
Un luogo istituzionale con finalità
precise in grado di adeguare la propria
politiche bibliotecarie sui bisogni e le
aspettative della propria utenza,
favorendo l’identificazione tra cittadini
e biblioteca.
11. I PUBBLICI 0-5 anni
6-9 anni 10-12 anni
+ 13 anni
E
GLI
ADULTI?
12. I net-geners sono
I PUBBLICI multitaskinganni
0-5
sempre connessi
6-9 anni 10-12 anni
visivi
per il lavoro di gruppo
learning by doing
,
(cfr. Come cambiano i servizi bibliotecari per i ragazzi Valeria Baudo, Bibliografica, 2008)
13. SPAZI E ARREDI
Qualita’
Flessibilità
Accessibilità
Riconoscibilità
17. LE RACCOLTE
SAGGISTICA
SAGGISTICA
CD
CD NARRATIVA
NARRATIVA
AUDIO
AUDIO
VHS
VHS
CD-ROM
CD-ROM EE
DVD
DVD
PATRIMONIO
AUDIOLIBRI
AUDIOLIBRI PRELIBRI
PRELIBRI
FUMETTI
FUMETTI
E-BOOK
E-BOOK EE
RIVISTE
RIVISTE
18. Se il catalogo è la rappresentazione formale dei contenuti
CLASSIFICAZIONE
E COLLOCAZIONE
informativi di una biblioteca, la classificazione permette di
organizzare i materiali documentari per categorie, con lo
scopo di renderli facilmente reperibili.
In tal modo
ogni
documento
collocato
sugli
scaffali avrà
un
proprio
indirizzo,
ovvero una
posizione
assegnata
con un
simbolo
alfanumerico
o
pittorico
19. ALLORA,
ALLORA,
BAMBINA MIA
IL BIBLIOTECARIO
BAMBINA MIA
COSA VUOI
COSA VUOI
FARE DA
FARE DA
PER RAGAZZI
GRANDE?
GRANDE?
PAPA’,
QUANDO SARO’
GRANDE VOGLIO FARE
LA BIBLIOTECARIA
PER RAGAZZI!
BEEELLO…
BEEELLO…
EE
DI LAVORO?
DI LAVORO?
20. Il personale che si occupa
dell’utenza dell’età evolutiva,
IL BIBLIOTECARIO
per il particolare contesto in
cui opera, ha nel proprio
bagaglio professionale il
know-how di settore
PER RAGAZZI
(biblioteconomia, storia ed
organizzazione delle
biblioteche, sistemi
informativi gestionali,
legislazione specifica, ecc).
Nonchè una serie di
competenze specifiche di
pedagogia, psicopedagogia
della lettura, elementi di
marketing, e la conoscenza
di tecnologie e metodologie
riguardanti la consulenza ai
più giovani, le tecniche di
animazione della lettura, la
valutazione dell’offerta
editoriale, la progettazione
di spazi e servizi.
21. LA PROMOZIONE
DELLA LETTURA
LABORATORI DI SCRITTURA CREATIVA
TORNEI DI LETTURA
FESTIVAL DEL LIBRO
MOSTRE
LETTURE TEATRALI
LABORATORI DI COSTRUZIONE DEL LIBRO
Incontri con gli autori
VISITE GUIDATE
23. Con web 2.0 si intende, in estrema sintesi, il web
partecipato in cui i contenuti sono costruiti dagli utenti
LA BIBLIOTECA 2.0
che li immettono In maniera autonoma e accessibile a tutti
grazie a strumenti di pubblicazione e organizzazione dei
contenuti e delle Informazioni semplici da usare e di costo
contenuto o gratuiti.
La rete si configura come espressione di una grande
conoscenza collettiva a cui tutti possono facilmente
contribuire
,
(cfr. Come cambiano i servizi bibliotecari per i ragazzi Valeria Baudo, Bibliografica, 2008)
blog
chat e
forum wiki
Biblioteca
per ragazzi
2.0
Siti per
Social
Condividere
network (youtube,
flickr)
31. Biblioteche per bambini e ragazzi: costruzione, gestione e promozione delle raccolte
A cura di Giovanna Malgaroli, AIB, 2000
Biblioteca per ragazzi
Antonella Agnoli, AIB, 1999
BOOKMARKS
Biblioteche scolastiche. Gli scaffali possibili
A cura di Lucia Pignatelli e Giuseppe Bartorilla, Edizioni Fondazione per Leggere, 2009
La biblioteca per ragazzi raccontata agli adulti
Caterina Ramonda, Bibliografica, 2011
Come cambiano i servizi bibliotecari per ragazzi
Valeria Baudo, Editrice Bibliografica 2008
Contare le stelle. Vent’anni di letteratura per ragazzi
A cura di Hamelin Associazione Culturale, CLUEB, 2007
Dizionario della letteratura per ragazzi
Teresa Buongiorno, Fabbri, 2001
I mestieri del libro. Dall’autore al lettore
Oliviero Ponte di Pino, TEA, 2008
Labirinti Elettronici. Letteratura per l’infanzia e videogame
Anna Antoniazzi, Apogeo, 2007
Le piazze del sapere. Biblioteche e libertà
Antonella Agnoli, Laterza, 2009
La lettura nonostante
a cura di Domenico Bartolini e Riccardo Pontegobbi, Idest, 2009
Oltre il giardino: l’inquietante successo della letteratura per
l’infanzia da Pinocchio a Harry Potter
Jack Zipes, Mondadori 2002
32. www.ifla.org/VII/s10/pubs/ChildrensGuidelines-it.pdf
Le linee guida dell’IFLA per i servizi bibliotecari rivolti a bambini e ragazzi
www.ifla.org/VII/d3/pub/Profrep100-it.pdf
Le linee guida dell’IFLA per i servizi bibliotecari ai bebè e ai piccolissimi entro i
tre anni
BLOGROLL www.ifla.org/files/libreries-for-children-and-ya/pubblications/guidelines-
ya-it.pdf
Le linee guida dell’IFLA per i servizi per giovani adulti nelle biblioteche
www.aib.it
Il sito dell’Associazione Italiana Biblioteche
www.liberweb.it
Guida sulla letteratura per ragazzi e sulle biblioteche e librerie per ragazzi,
notizie e consigli sui libri più letti e le ultime uscite
www.andersen.it
Rivista che propone servizi e articoli sul mondo della scuola, la promozione della
lettura, la letteratura e l'illustrazione per l'infanzia
www.hamelin.net
Sito di Hamelin Associazione Culturale di Bologna, fondata nel gennaio del 1996
da studiosi di "letteratura per l'infanzia" formatisi intorno alla cattedra del
Professor Antonio Faeti, docente di questa materia All'Università degli Studi di
Bologna, che opera per promuovere la letteratura dedicata ai più giovani
www.natiperleggere.it
Progetto per la lettura ai bambini fin dal primo anno di vita, con bibliografie,
attività e notizie
33. http://www.bibliotecasalaborsa.it/ragazzi
il sito dedicato ad un delle più importanti biblioteche per bambini e ragazzi italiane
http://www.bimbi.it
Portale dedicato alla famiglia con eventi e manifestazioni dedicate alla famiglia a
Milano a Roma e in tutta Italia. Con sezioni dedicate a giochi, libri e cinema
BLOGROLL
www.portaletture.it
Sito dedicato alla promozione delle letture e della cultura editoriale
http://busity.wordpress.com
Blog dei lettori delle scuole medie di Rozzano
http://en.childrenlibrary.org
biblioteca digitale internazionale con libri per bambini
http://opac.provincia.ra.it/SebinaOpacRagazzi
OPAC per ragazzi della provincia di Ravenna- Rete Ribliotecaria di Romagna
realizzato da Sebina Open Library
www.fuorilegge.org
Comunità di lettori under 14
www.lalibreriadeiragazzi.it
Prima del genere in Italia, con sede a Milano, la libreria si configura come un
grande progetto culturale basato sul costante adeguamento alle esigenze dei
giovani lettori e di quelli adulti attraverso proposte sempre innovative
www.gianninostoppani.it
sito della libreria e della cooperativa culturale di Bologna, che dal 1983 che negli
anni ha dato vita ad un marchio editoriale e a una intensa attività di mostre e
formazione
34. 2006 lavori di ristrutturazione e ampliamento della nuova biblioteca dei ragazzi di Rozzano
Giuseppe Bartorilla
Biblioteca dei ragazzi di Rozzano
mail:
giu.barto@alice.it
biblioteca.ragazzi@comune.rozzano.mi.it
facebook:
giuseppe bartorilla
la biblioteca dei ragazzi di rozzano: quelli che…