تم اعتماد نموذج ADDIE لبناء مجزوءة تكوين خاصة بالدعم التربوي، مستهدفة الساتذة المتدربين مع التركيز على تحليل احتياجات المتعلمين. الوثيقة تناقش أهداف التعرف على المفاهيم والنظريات ذات الصلة بأساليب الدعم المختلفة، كما تقدم مراجع ووسائل تعليمية لدعم تنفيذ البرنامج. تشمل الإحصائيات المتعلقة بجودة التكوين والموارد الرقمية المستخدمة في العملية التعليمية.

2. ‫فريق ديما إتقان‬
‫‪DEMA‬‬
‫‪ITQANE‬‬

3. ‫أحمد محب‬ ‫خليل انعيمي‬ ‫فائز مرشيد‬ ‫ُ. أحمد يحياوي‬
‫م‬
‫‪Tuteur CNIPE‬‬ ‫‪CRMEF‬‬ ‫‪CRMEF‬‬ ‫‪CMCF-TICE‬‬

4. ‫منهجية بناء المشروع‬
‫تم اعتماد نموذج التصميم ‪ ADDIE‬لبناء مجزوءة التكوين عن‬
‫بعد الخاصة بالدعم التربوي في احترام منهجي لمراحل هذا‬
‫‪Analyse‬‬ ‫التحليل‬ ‫النموذج:‬
‫‪Deseign‬‬ ‫التصميم‬
‫‪Developpement‬‬ ‫التطوير‬
‫‪Implémentation‬‬ ‫التجريب‬
‫‪Evaluation‬‬ ‫التقويم‬

5. ‫البطاقة البيداغوجية‬
‫المستهدفة: أن يتمكن المستفيد من تخطيط وإعداد حصص الدعم مستندا إلى‬ ‫• الكفاية‬
‫السس النظرية والممارسات العملية للدعم التربوي ومعتمدا مقاربة متمركزة حول أخطاء‬
‫المتعلمين وتراعي الفروق وتعدد الذكاءات‬
‫•الهداف:‬
‫‪‬تعرف المفاهيم والنظريات المرتبطة بالمعالجة والدعم المدرسيين.‬
‫‪‬تعرف الجراءات الضرورية لتنظيم وإنجاز عمليات المعالجة والدعم بمختلف أنواعه.‬
‫‪‬التمكن من أساليب الدعم وطرقه: فردي،جماعي، بواسطة القران...‬
‫المستهدفة: الساتذة المتدربون وخريجو المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين‬ ‫• الفئة‬

6. ‫البطاقة البيداغوجية‬
‫• الطار النظري: السوسيوبنائية‬
‫• المقاربة : بالكفايات.‬
‫• الستراتيجية : حل وضعية مشكلة‬
‫• المراجع: دليل عملي للدعم التربوي )عبد اللطيف الفاربي(‬
‫الفشل الدراسي وأساليب الدعم التربوي )محمد الدريج(‬
‫• مراجع رقمية على الويب:‬
‫29303321-‪http://www.slideshare.net/faizmorchid/liens‬‬

7. ‫البطاقة التقنية‬
MOODLE ‫منصة للتكوين عن بعد‬ (‫المحيط )البيئة‬
La suite Adobe(flash,
(photoshop, captivate, presenter
Médiator((version d‘essai
Movie Maker ‫برانم خاصة‬ ‫الوسائل‬
Flipbook((version d‘essai
Inspiration((version d‘essai

8. ‫البطاقة التقنية‬
Opale scenari
Audacity
‫برانم حرة‬ ‫الوسائل‬
Hot potatoes
Filezilla
www.4shared.com
www.slideshare.net
Services web2.0 ‫الوسائل‬
www.youtube.com

9. ‫إحصائيات‬
‫•دمنات: 91 /11 /1102‬
‫•1يوم‬
‫•الرباط: 52 /40 /2102‬
‫•إفران: 52-62/ 11/ 1102‬
‫•إفران: 51-61/ 10/ 2102‬
‫•إفران: 03-13/ 10/ 2102‬ ‫8 لقاءات‬ ‫عدد اللقاءات غير الرسمية‬
‫•الرباط: 91-02/ 20/ 2102‬ ‫•يومان‬
‫•الجديدة: 42-52/ 30/ 2102‬
‫•إفران: 90-01/ 40/ 2102‬
‫معدل ساعات العمل‬
‫1ساعة ونصف في اليوم‬
‫الفردي‬

10. ‫إحصائيات‬
‫العدد‬ ‫المورد الرقمي‬
‫21‬ ‫الفيديو‬
‫40‬ ‫أصوات‬
‫80‬ ‫فلش‬
‫11‬ ‫صور‬
‫60‬ ‫‪Pdf‬‬
‫20‬ ‫‪PPT‬‬
‫41‬ ‫‪SCORM‬‬
‫30‬ ‫المنتديات‬
‫21‬ ‫ملصقات‬
‫91‬ ‫الروابط‬
‫20‬ ‫‪html‬‬

11. ‫تقويم ذاتي‬
‫عناصر القوة‬
‫‪ ‬مقاربة موضوع الدعم التربوي من خلل:‬
‫– حاجيات التلميذ الحقيقية المعبر عنها‬
‫– اعتماد النظرية السوسيو بنائية من خلل المنتديات )‪(forums‬‬
‫– النطلق من وضعية مشكلة حقيقية‬
‫– دراسة حالة: قصة واقعية‬
‫‪ ‬تنويع حوامل المعلومة: فيديوهات، أصوات، متحركات فلش، أنشطة تفاعلية ...‬
‫‪ ‬اعتماد تقنية ‪ SCORM‬في إنجاز أغلب العناصر لتسهيل التتبع‬
‫‪ ‬إمكانية التعلم الذاتي: استقللية التعلم، تقويم تكويني ذاتي، إعادة المحاولت‬
‫11‬

12. ‫تقويم ذاتي‬
‫عناصر تحتاج إلى تطوير‬
‫أنشطة موجهة: فروض، أنشطة ميدانية لستطلع آراء‬ ‫•‬
‫التلميذ‬
‫تفعيل دور الوصي )‪(TUTEUR‬‬ ‫•‬
‫تطوير المحتوى بشكل يتماشى مع المستجدات‬ ‫•‬
‫تجريب المنصة مع أساتذة متدربين‬ ‫•‬
‫21‬