Experimenteel onderzoek naar de schadelijke effecten van negatieve word-of-mouth. Fail-tweets vormen een serieus risico op reputatieschade voor een bedrijf. De mogelijke schadelijke reputatie-effecten van deze negatieve word-of-mouth nopen bedrijven tot webcare-interventies waarmee bedrijven de schade binnen de perken kunnen houden.
Experimenteel onderzoek naar de schadelijke effecten van negatieve word-of-mouth. Fail-tweets vormen een serieus risico op reputatieschade voor een bedrijf. De mogelijke schadelijke reputatie-effecten van deze negatieve word-of-mouth nopen bedrijven tot webcare-interventies waarmee bedrijven de schade binnen de perken kunnen houden.
Op 3 en 4 november 2016 organiseren we weer het Leren zichtbaar maken-congres met prof. John Hattie.
Nieuw beleid, nieuwe initiatieven en nieuwe ideeën voor het onderwijs volgen elkaar op. Het is goed voor te stellen dat schoolleiders en leraren afwegen waar ze zich op zullen focussen de komende periode.
Professor John Hattie heeft een betere oplossing dan je druk maken om de meest recente (beleids)initiatieven, die vaak maar weinig impact hebben op het leren van leerlingen, zo blijkt uit onderzoek.
Hij identificeerde 8 taken die impact hebben op leren. Die garanderen dat elk kind in één schooljaar ook één jaar voortuitgang boekt.
Maak kennis met de interventies die ervoor zorgen dat het in uw school ook echt draait om leren en nieuwe manieren om uw onderwijs duurzaam te verbeteren en u niet te laten afleiden, op het congres Leren zichtbaar maken – de volgende stap op donderdag 3 en vrijdag 4 november 2016.
Instructie bij het werken met een Persoonlijk Ontwikkelings Plan (POP). Doelgericht en efficiënt kennis, vaardigheden en visie ontwikkelen. Speciaal bedoeld voor 1e jaars PABO-studenten. Deze PP wordt ook met video-instructie als een digicollege voor Fontys PABO Eindhoven.
Deltion College; webcolleges en andere videotoepassingen die werken op het MB...SURF Events
Sessieronde 1 (11.15-12.00)
Sprekers : JaapJan Vroom (Deltion College) in samenwerking met Mediamission
Locatie : Veder
Omschrijving : Weblecture of (videoles) is een toverwoord in het onderwijs. MOOCS en het concept ‘Flipping the classroom’ maken er bijvoorbeeld gebruik van. Sommigen denken dat het gebruik van videolessen ROC’s kunnen helpen de doelen van Focus op Vakmanschap te realiseren.
JaapJan Vroom van het Deltion College denkt dat allemaal niet zo simpel ligt. Hij gaat in op de eisen waaraan een goede videoles in het MBO moet voldoen. Daarnaast presenteert hij de MBOtegenhanger van MOOCS, de SGOOCS.
Weblectures worden steeds interessanter omdat de mate van interactiviteit van deze videolessen toeneemt. Ook het feit dat weblectures vaak enkel weergaves van instructielessen zijn is binnenkort geschiedenis. Door het toevoegen van meerdere synchrone videostreams lijkt dit instrument ook voor de praktijklessen steeds geschikter te worden.
JaapJan is senior adviseur ICT en Leren bij het Deltion College in Zwolle. Hij is nauw betrokken bij de Deltion weblecturing dienst Dstream.
Workshop I Stimuleringsplan Loopbaanorientatie En BegeleidingVO-raad
(N)iets nieuws onder de zon
In de Kwaliteitsagenda van het ministerie van OCW en de sectoragenda van de VO-raad is één van de beleidsprioriteiten voor de
komende jaren gericht op het beter benutten van talenten van leerlingen en het voorkomen van voortijdig schoolverlaten. Eén van de manieren om dat te bereiken, is te zorgen dat leerlingen zich goed kunnen voorbereiden op hun vervolg schoolloopbaan. Veel scholen bieden in dat kader loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) aan. Toch zijn er veel leerlingen die geen of een verkeerde keuze maken of die niet weten hoe ze moeten
kiezen. Om te stimuleren dat scholen zich bezinnen op welke wijze zij hun leerlingen laten nadenken over hun loopbaan,
werkt de VO-raad aan een Stimuleringsplan LOB.
Deze workshop neemt u mee naar dit Stimuleringsplan. Daarin laten we u zien hoe loopbaanleren de leerling centraal
stelt. Ook komt aan de orde het ervaren van de beroepspraktijk, het zien van loopbaanleren als proces en het inbedden in de schoolpraktijk.
De workshop wordt geleid door mensen uit zowel de praktijk als de beleidsmatige kant. Hans de Wit, Peter Lucas en Guido
Beckers gaan in op de ervaringen vanuit de schoolpraktijk en de inhoud van het stimuleringsplan.
Op 3 en 4 november 2016 organiseren we weer het Leren zichtbaar maken-congres met prof. John Hattie.
Nieuw beleid, nieuwe initiatieven en nieuwe ideeën voor het onderwijs volgen elkaar op. Het is goed voor te stellen dat schoolleiders en leraren afwegen waar ze zich op zullen focussen de komende periode.
Professor John Hattie heeft een betere oplossing dan je druk maken om de meest recente (beleids)initiatieven, die vaak maar weinig impact hebben op het leren van leerlingen, zo blijkt uit onderzoek.
Hij identificeerde 8 taken die impact hebben op leren. Die garanderen dat elk kind in één schooljaar ook één jaar voortuitgang boekt.
Maak kennis met de interventies die ervoor zorgen dat het in uw school ook echt draait om leren en nieuwe manieren om uw onderwijs duurzaam te verbeteren en u niet te laten afleiden, op het congres Leren zichtbaar maken – de volgende stap op donderdag 3 en vrijdag 4 november 2016.
Instructie bij het werken met een Persoonlijk Ontwikkelings Plan (POP). Doelgericht en efficiënt kennis, vaardigheden en visie ontwikkelen. Speciaal bedoeld voor 1e jaars PABO-studenten. Deze PP wordt ook met video-instructie als een digicollege voor Fontys PABO Eindhoven.
Deltion College; webcolleges en andere videotoepassingen die werken op het MB...SURF Events
Sessieronde 1 (11.15-12.00)
Sprekers : JaapJan Vroom (Deltion College) in samenwerking met Mediamission
Locatie : Veder
Omschrijving : Weblecture of (videoles) is een toverwoord in het onderwijs. MOOCS en het concept ‘Flipping the classroom’ maken er bijvoorbeeld gebruik van. Sommigen denken dat het gebruik van videolessen ROC’s kunnen helpen de doelen van Focus op Vakmanschap te realiseren.
JaapJan Vroom van het Deltion College denkt dat allemaal niet zo simpel ligt. Hij gaat in op de eisen waaraan een goede videoles in het MBO moet voldoen. Daarnaast presenteert hij de MBOtegenhanger van MOOCS, de SGOOCS.
Weblectures worden steeds interessanter omdat de mate van interactiviteit van deze videolessen toeneemt. Ook het feit dat weblectures vaak enkel weergaves van instructielessen zijn is binnenkort geschiedenis. Door het toevoegen van meerdere synchrone videostreams lijkt dit instrument ook voor de praktijklessen steeds geschikter te worden.
JaapJan is senior adviseur ICT en Leren bij het Deltion College in Zwolle. Hij is nauw betrokken bij de Deltion weblecturing dienst Dstream.
Workshop I Stimuleringsplan Loopbaanorientatie En BegeleidingVO-raad
(N)iets nieuws onder de zon
In de Kwaliteitsagenda van het ministerie van OCW en de sectoragenda van de VO-raad is één van de beleidsprioriteiten voor de
komende jaren gericht op het beter benutten van talenten van leerlingen en het voorkomen van voortijdig schoolverlaten. Eén van de manieren om dat te bereiken, is te zorgen dat leerlingen zich goed kunnen voorbereiden op hun vervolg schoolloopbaan. Veel scholen bieden in dat kader loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) aan. Toch zijn er veel leerlingen die geen of een verkeerde keuze maken of die niet weten hoe ze moeten
kiezen. Om te stimuleren dat scholen zich bezinnen op welke wijze zij hun leerlingen laten nadenken over hun loopbaan,
werkt de VO-raad aan een Stimuleringsplan LOB.
Deze workshop neemt u mee naar dit Stimuleringsplan. Daarin laten we u zien hoe loopbaanleren de leerling centraal
stelt. Ook komt aan de orde het ervaren van de beroepspraktijk, het zien van loopbaanleren als proces en het inbedden in de schoolpraktijk.
De workshop wordt geleid door mensen uit zowel de praktijk als de beleidsmatige kant. Hans de Wit, Peter Lucas en Guido
Beckers gaan in op de ervaringen vanuit de schoolpraktijk en de inhoud van het stimuleringsplan.
Evaluatie aan het einde van de cursus kan niet goed gebruikt worden als feedback. De evaluatie komt binnen als de cursus klaar is, en wordt gebruikt voor onderwijsevaluatie, en door de docent pas een jaar later al ingezien. Bovendien slaat de evaluatie echt op de cursus, en niet op de onderwijstechniek of het onderwijsgedrag van de docent. Dat is te laat om effectief te zijn. Feedback moet meteen op de actie volgen, duidelijk toepasbaar zijn, en omgezet kunnen worden in concrete acties. Feedback heeft betrekking op gedrag, volgt direct op het gedrag, kan gebruikt worden om nieuw gedrag te sturen. Feedback is dus heel direct en concreet, en moet dat ook zijn, om bruikbaar te zijn. En dit is precies wat LOEP doet: het geeft feedback meteen na gedrag, en stelt je in staat om op gedrag te reflecteren en gedrag te veranderen.
Het kan uitgebreid, met logboeken, geplande acties en door je te concentreren op bepaalde verbeterpunten. Of je kunt je beperken tot alleen het bekijken van de scores. We hebben het hier alleen over het zelfstandig gebruik van LOEP. Het gebruik van LOEP met een trainer of een coach komt daarna pas.
Vragenlijst is gestandaardiseerd, en makkelijk te maken en af te nemen via Evasys. Daar is al een procedure voor, dus dat gaat volt. De vragenlijst bevat 28 items, op zeven verschillende dimensies, en is door Mariska Knol ontwikkeld. Links naar best practices zal hier onderdeel van zijn. We denken aan links naar competenties in context, van Anne Bannink, die hier eerder vandaag heeft gesproken.
Het is mogelijk dat er al mensen zijn die een account hebben aangemaakt. Dit account kun je wel aanmaken, maar LOEP werkt nog niet! Gebruik het dus alsjeblieft niet.
Binnenkomstpagina. We klikken op “Nieuwe Cursus Toevoegen” Let op: een cursus is de eigenlijke cursus, en die bestaat uit sessies. Deze sessies zijn de twee feedbackmomenten binnen de cursus. Terminologie is in het begin wat verwarrend. Sessie is 1 bijeenkomst binnen de cursus.
We voegen een nieuwe cursus toe en klikken op “Maak cursus aan”
Overzicht van de cursussen. Dit geeft een overzicht van alle cursussen die zijn toegevoegd, het jaar en het semester wanneer de cursus wordt gegeven, en hoeveel colleges de cursus bevat. We selecteren een cursus, en voegen een sessie toe. Een cursus bevat normaal twee sessies die worden geëvalueerd.
Bij de cursus “Inleiding in de Psychologie” voegen we twee sessies toe. We geven aan wanneer het te evalueren college plaatsvindt en wat het onderwerp is.
En vervolgens zijn er twee sessies aangemaakt. De sessie wordt gebruikt voor zelfreflectie, en om feedback van studenten te verwerken. We gaan eerst het collegeverloop beschrijven, dan een zelfscore invullen, vervolgens de score van studenten bekijken, en daarna op grond van de scores van studenten actiepunten voor het volgende college bepalen.
Kan summier, kan uitgebreid. Kan gaan over één dimensie, of kan een uitgebreid verhaal bevatten.
Je geeft aan hoe je zelf je college hebt ervaren.
Vervolgens uploaden we het Evasys bestand. Dit is een standaard bestand dat automatisch als csv bestand in de mail terecht komt.
Het scherm geeft de scores van de studenten en de zelfscore van de docent weer. Je kunt de zelfscore van de docent meteen vergelijken met de scores van de studenten, en dus zien waar discrepanties zitten. De blauwe balken geven ook de score weer, dus ook zonder de getallen heb je wel meteen een visueel overzicht van je score. De negatieve items zijn cursief weergegeven. Je kunt in dit scherm op bepaalde scores een focus leggen.
Deze focus geef je aan een van de items, en je stelt er een actiepunt bij. Dit helpt je een focus te leggen op het volgende college.
En zo ook na het tweede te evalueren college. Je ziet de studentengemiddelden van sessie 1, en je geeft weer je eigen scores
Let op: dit zijn geen echte data. Je ziet dat je boven in beeld kunt kiezen welke data je wilt zien. Rechts in beeld. Je ziet hier ook de actiepunten uit sessie 1, en je kunt vergelijken hoe het gegaan is in de volgende sessie vergeleken met de eerdere.
En vanaf het overzichtsscherm kunnen we de evaluaties printen.
![Waarom Loep? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)