Fronteres i pactes en el treball per projectesjdomen44
El treball per projectes és una proposta educativa que requereix una negociació amb un status quo poc cordial. La distribució per matèries, la cultura educativa de famílies i alumnes, la preocupació pels continguts, són algunes fronteres que es poden creuar mitjançant el pacte i la negociació.
Ponència presentada a les Jornades d'Aprenentatge Basat en Projectes del CEFIRE de Castelló, gener 2015.
Fronteres i pactes en el treball per projectesjdomen44
El treball per projectes és una proposta educativa que requereix una negociació amb un status quo poc cordial. La distribució per matèries, la cultura educativa de famílies i alumnes, la preocupació pels continguts, són algunes fronteres que es poden creuar mitjançant el pacte i la negociació.
Ponència presentada a les Jornades d'Aprenentatge Basat en Projectes del CEFIRE de Castelló, gener 2015.
En el siguiente documento se realiza un análisis de las distribuciones GNU/Linux escogidas por el grupo de alumnos del curso LPIC1 realizado en FOC en Mayo de 2010. Las distros escogidas fueron Debian, Ubuntu, Fedora, Mandriva, Gentoo y Guadalinex.
L’objectiu del Projecte és el de promoure la integració de les TIC en els processos d’ensenyament aprenentatge. Aquesta integració ha d’anar acompanyada d’una innovació metodològica que farà possible un nou paradigma educatiu.
En el siguiente documento se realiza un análisis de las distribuciones GNU/Linux escogidas por el grupo de alumnos del curso LPIC1 realizado en FOC en Mayo de 2010. Las distros escogidas fueron Debian, Ubuntu, Fedora, Mandriva, Gentoo y Guadalinex.
L’objectiu del Projecte és el de promoure la integració de les TIC en els processos d’ensenyament aprenentatge. Aquesta integració ha d’anar acompanyada d’una innovació metodològica que farà possible un nou paradigma educatiu.
Un projecte fictici el·laborat per un grup d'estudiants del Màster d'Educació i e-learning de l'UOC. Catalunya
Marta Merino Rubio
Mª Elvira Peris March
Mª Dolors Queralt Viñals
Esther Subias Vallecillo
Núria Vila Vidal
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
2. INTRODUCCIÓ/JUSTIFICACIÓ Projecte de posada en marxad’una revista digital entre diferents centres educatius Propostarebuda des del responsable d’innovaciódelsServeisTerritorialsd’Ensenyament de Lleida
4. OBJECTIUS Crear una revista digital entre les escoles de la ciutat Establirlligamsmitjançant la col·laboració Donar visió constructiva de la col·laboració Potenciar la col·laboraciómitjançant les TIC Establir un pla de pilotatgeamb 5 centres, amb la intenciód’estendre el projecte a la resta d’escoles i instituts
6. METODOLOGIA DE TREBALL Construir les bases del treball en xarxa (fase pilotatge) Fer operativa la xarxa creada (fase desenvolupament) La milloracontínua del projecte (cicle Deming)
10. ORIENTACIONS GENERALS Distribució de continguts entre elsmembres de l’equip Triadelscontinguts que es tractaran Un copseleccionatselscontinguts: Correcció lingüística Maquetació Revisió de la feina feta
11. CRITERIS D’AVALUACIÓ Basats en: Què avaluar? Quan avaluar? Com avaluar? Es tindrà en compte una coavaluació, autoavaluació i avaluacióexterna Cicle Deming Planificar : Establirobjectius i processosnecessaris per a obtenirunsresultatsd'acordambl'especificació. Fer: Implementar el procés Verificar : Observar i evaluar el procés i el resultat i comparar-lo ambl'especificacióinicial Actuar : Aplicar les millores que s'hanpogutextreure del procés de verificacióabans de continuar amb la producció.
12. INDICADORS D’ÈXIT La participació en el pilotatgedels 5 centres La consecuciódelsobjectius en elsterminismarcats La participació de totselsmembrescomunitat educativa L’actualitzaciódels blocs El desenvolupamentcorrecte La difusió del projecte Úscrític i ètic de les TIC
13. CONCLUSIONS Necessitatd’establiment de sistemesd’ensenyament i aprenentatgecol·laboratius Ésmés difícil treballar en equip que fer-hoindividualment (exigeix un major control) Parlar d’una revista col·laborativaésquelcomcomplicat La funció de guiatge ha de prevaler S’ha de permetre un treballd’autoaprenentatge i autodescobriment per partdels propis alumnes