SlideShare a Scribd company logo
ɒɄɈɅȺ І-ІІІ ɋɌɍɉȿɇІȼ № 286 ɆІɋɌȺ ɄɂЄȼȺ 
Ɍɟɦɚ. Ɏɨɪɦɭɜɚɧɧɹ ɬɚ ɪɨɡɜɢɬɨɤ 
ɿɧɬɟɥɟɤɬɭɚɥьɧɢɯ ɡɞɿɛɧɨɫɬɟɣ ɭɱɧɿɜ ɩɪɢ 
ɜɢɜɱɟɧɧɿ ɩɪɟɞɦɟɬɿɜ ɩɪɢɪɨɞɧɢɱɨ- 
ɦɚɬɟɦɚɬɢɱɧɨɝɨ ɰɢɤɥɭ ɡɚ ɧɚɭɤɨɜɨ- 
ɩɟɞɚɝɨɝɿɱɧɢɦ ɩɪɨɟɤɬɨɦ “Ɋɨɫɬɨɤ” 
Ɇɟɬɚ:ɫɬɜɨɪɟɧɧɹ ɧɟɨɛɯɿɞɧɢɯ ɭɦɨɜ ɞɥɹ 
ɮɨɪɦɭɜɚɧɧɹ ɬɚ ɪɨɡɜɢɬɤɭ 
ɿɧɬɟɥɟɤɬɭɚɥьɧɢɯ ɡɞɿɛɧɨɫɬɟɣ ɭɱɧɿɜ ɧɚ 
ɨɫɧɨɜɿ ɿɧɬɟɝɪɚɬɢɜɧɨɝɨ ɬɚ ɞɿɹɥьɧɿɫɧɨɝɨ 
ɩɿɞɯɨɞɿɜ ɡɚ ɧɚɭɤɨɜɨ-ɩɟɞɚɝɨɝɿɱɧɢɦ 
ɩɪɨɟɤɬɨɦ “Ɋɨɫɬɨɤ”
Оɪɝаɧіɡаɰіɣɧɨ-ɩɪɨɝɧɨɡуюɱɢɣ 
(ɱеɪɜеɧь 2011-ɱеɪɜеɧь 2012 ɪɪ.) 
Ɉ ɫɧɨɜɧɿ ɡɚɜɞɚɧɧɹ: 
 ɞɿɚɝɧɨɫɬɢɤɚ ɿɧɬɟɥɟɤɬɭɚɥьɧɢɯ ɡɞɿɛɧɨɫɬɟɣ ɭɱɧɿɜ; 
 ɪɨɡɪɨɛɤɚ ɬɚ ɜɩɪɨɜɚɞɠɟɧɧɹ „Іɧɞɢɜɿɞɭɚɥьɧɨʀ ɩɫɢɯɨɥɨɝɨ-ɩɟɞɚɝɨɝɿɱɧɨʀ 
ɤɚɪɬɤɢ ɭɱɧɹ”; 
 ɨɪɝɚɧɿɡɚɰɿɹ ɦɨɧɿɬɨɪɢɧɝɭ ɜɩɥɢɜɭ ɿɧɬɟɝɪɚɬɢɜɧɨ-ɞɿɹɥьɧɿɫɧɨɝɨ ɩɿɞɯɨɞɭ ɧɚ 
ɪɨɡɜɢɬɨɤ ɿɧɬɟɥɟɤɬɭɚɥьɧɢɯ ɡɞɿɛɧɨɫɬɟɣ ɭɱɧɿɜ ɩɪɢ ɜɢɜɱɟɧɧɿ ɩɪɟɞɦɟɬɿɜ 
ɩɪɢɪɨɞɧɢɱɨ-ɦɚɬɟɦɚɬɢɱɧɨ ɰɢɤɥɭ ; 
 ɚɩɪɨɛɚɰɿɹ ɫɬɜɨɪɟɧɨʀ ɤɨɧɰɟɩɰɿʀ ɧɚɭɤɨɜɨ-ɩɟɞɚɝɨɝɱɧɨɝɨ ɩɪɨɟɤɬɭ 
«Ɋɨɫɬɨɤ» ɹɤ ɡɚɫɨɛɭ ɞɥɹ ɪɨɡɜɢɬɤɭ ɿɧɬɟɥɟɤɬɭɚɥьɧɢɯ ɡɞɿɛɧɨɫɬɟɣ ɲɤɨɥɹɪɿɜ; 
 ɜɢɡɧɚɱɟɧɧɹ ɩɨɡɢɬɢɜɧɢɯ ɬɚ ɧɟɝɚɬɢɜɧɢɯ ɩɪɨɝɧɨɡɿɜ ɟɤɫɩɟɪɢɦɟɧɬɚɥьɧɨʀ 
ɪɨɛɨɬɢ.
Ɋɟɡɭɥьɬɚɬɢ ɩɪɨɜɟɞɟɧɨʀ ɩɫɢɯɨɞɿɚɝɧɨɫɬɢɤɢ 
ɿ ɜɢɡɧɚɱɟɧɧɹ ɿɧɬɟɥɟɤɬɭɚɥьɧɢɯ ɡɞɿɛɧɨɫɬɟɣ ɭɱɧɿɜ 
Ɋɿɜɟɧь ɫɥɭɯɨɜɨʀ ɿ ɡɨɪɨɜɨʀ ɩɚɦ'ɹɬɿ ɭɱɧɿɜ 
ɭɱɧɿɜ 3-Ⱥ ɤɥɚɫɭ 
(ɡɚ ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ «Ɋɨɫɬɨɤ») 
ɭɱɧɿɜ 3-Ȼ ɤɥɚɫɭ 
(ɡɚ ɡɜɢɱɚɣɧɨɸ 
ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ) 
ɭɱɧɿɜ 3-Ƚ ɤɥɚɫɭ 
(ɡɚ ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ «Ɋɨɫɬɨɤ») 
Ɋɿɜɟɧь 
ɫɥɭɯɨɜɨʀ 
ɩɚɦ’ɹɬɿ 
ɍɱɧɿɜ % Ɋɿɜɟɧь 
ɫɥɭɯɨɜɨʀ 
ɩɚɦ’ɹɬɿ 
ɍɱɧɿɜ % Ɋɿɜɟɧь 
ɫɥɭɯɨɜɨʀ 
ɩɚɦ’ɹɬɿ 
ɍɱɧɿɜ % 
ɇɨɪɦɚɥьɧɢ 
ɣ 
15 55, 
6 
ɇɨɪɦɚɥьɧɢ 
ɣ 
19 6 
3 
ɇɨɪɦɚɥьɧɢ 
ɣ 
13 54 
ȼɢɫɨɤɢɣ 11 40, 
7 
ȼɢɫɨɤɢɣ 7 2 
3 
ȼɢɫɨɤɢɣ 9 37, 
5 
ɇɢɡьɤɢɣ 1 3,7 ɇɢɡьɤɢɣ 4 1 
4 
ɇɢɡьɤɢɣ 2 8,5 
Ɋɿɜɟɧь 
ɡɨɪɨɜɨʀ 
ɩɚɦ’ɹɬɿ 
ɍɱɧɿɜ % Ɋɿɜɟɧь 
ɡɨɪɨɜɨʀ 
ɩɚɦ’ɹɬɿ 
ɍɱɧɿɜ % Ɋɿɜɟɧь 
ɡɨɪɨɜɨʀ 
ɩɚɦ’ɹɬɿ 
ɍɱɧɿɜ % 
ɇɨɪɦɚɥьɧɢ 
ɣ 
12 44, 
4 
ɇɨɪɦɚɥьɧɢ 
ɣ 
18 5 
4 
ɇɨɪɦɚɥьɧɢ 
ɣ 
11 33, 
6 
ȼɢɫɨɤɢɣ 15 55, 
6 
ȼɢɫɨɤɢɣ 10 3 
9 
ȼɢɫɨɤɢɣ 12 66, 
4 
ɇɢɡьɤɢɣ - - ɇɢɡьɤɢɣ 2 7 ɇɢɡьɤɢɣ - - 
Ɋɿɜɟɧь ɿɧɬɟɪɟɫɿɜ ɭɱɧɿɜ 
ɭɱɧɿɜ 3-Ⱥ ɤɥɚɫɭ 
(ɡɚ ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ 
«Ɋɨɫɬɨɤ») 
ɭɱɧɿɜ 3-Ȼ ɤɥɚɫɭ 
(ɡɚ ɡɜɢɱɚɣɧɨɸ 
ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ) 
ɭɱɧɿɜ 3-Ƚ ɤɥɚɫɭ 
(ɡɚ ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ «Ɋɨɫɬɨɤ») 
Іɧɬɟɪɟɫɢ 
ɹɫɤɪɚɜɨ 
ɫɟɪɟɞɧьɨ 
ɫɥɚɛɨ 
ɹɫɤɪɚɜɨ 
ɫɟɪɟɞɧьɨ 
ɫɥɚɛɨ 
ɹɫɤɪɚɜɨ 
ɫɟɪɟɞɧьɨ 
ɫɥɚɛɨ 
Ɏɿɡɢɱɧɿ 18 7 2 
8 17 5 12 7 5 
Ɉɪɝɚɧɿɡɚɬɨɪɫь 
ɤɿ 
15 6 6 
9 14 7 10 8 6 
Ɇɚɬɟɦɚɬɢɱɧɿ 14 10 3 
9 17 4 13 9 2 
ɉɪɢɪɨɞɧɢɱɿ 12 13 2 
8 16 6 12 10 2 
Кɨɧɫɬɪɭɤɬɨɪɫьɤɨ 
-ɬɟɯɧɿɱɧɿ 
13 12 2 
5 18 7 11 10 3 
Ⱥɪɬɢɫɬɢɱɧɿ 19 6 2 
9 15 6 10 12 2 
Кɨɦɭɧɿɤɚɬɢɜɧɿ 8 14 5 
14 11 5 9 12 3 
Ɏɿɥɨɥɨɝɿɱɧɿ 11 12 4 
13 10 7 11 9 4 
Ɇɭɡɢɱɧɿ 11 14 2 
12 19 9 14 8 2 
ɏɭɞɨɠɧьɨ- 
ɨɛɪɚɡɨɬɜɨɪɱɿ 
14 10 3 
14 13 3 12 8 4
Ɇɨɧɿɬɨɪɢɧɝ ɜɩɥɢɜɭ ɿɧɬɟɝɪɚɬɢɜɧɨ-ɞɿɹɥьɧɿɫɧɨɝɨ ɩɿɞɯɨɞɭ 
ɧɚ ɪɨɡɜɢɬɨɤ ɿɧɬɟɥɟɤɬɭɚɥьɧɢɯ ɡɞɿɛɧɨɫɬɟɣ ɬɚ ɜɢɡɧɚɱɟɧɧɹ 
ɪɿɜɧɹ ɧɚɜɱɚɥьɧɢɯ ɞɨɫɹɝɧɟɧь ɭɱɧɿɜ ɩɪɢ ɜɢɜɱɟɧɧɿ 
ɩɪɟɞɦɟɬɿɜ ɩɪɢɪɨɞɧɢɱɨ-ɦɚɬɟɦɚɬɢɱɧɨɝɨ ɰɢɤɥɭ 
Ʉɥɚɫ 4-Ⱥ 
(ɡɚ ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ 
«Ɋɨɫɬɨɤ») 
4-Ȼ 
(ɡɚ ɡɜɢɱɚɣɧɨɸ 
ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ) 
4-ȼ 
(ɡɚ ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ 
«Ɋɨɫɬɨɤ») 
Ɋɿɜɟɧь І ІІ І ІІ І ІІ 
ȼɢɫɨɤɢɣ 8 9 6 6 15 16 
Ⱦɨɫɬɚɬɧɿɣ 19 18 16 14 15 14 
ɋɟɪɟɞɧɿɣ 3 3 8 10 1 1 
ɉɨɱɚɬɤɨɜɢɣ - - 1 1 - - 
ȼɫьɨɝɨ: 30 30 31 31 31 31
Ⱦɥɹ ɩɨɪɿɜɧɹɧɧɹ ɧɚɜɟɞɟɦɨ ɪɟɡɭɥьɬɚɬɢ 
ȾɉȺ ɡ ɦɚɬɟɦɚɬɢɤɢ
Ɂɚ ɪɟɡɭɥьɬɚɬɚɦɢ ɦɨɧɿɬɨɪɢɧɝɭ 
ɦɨɠɧɚ ɡɪɨɛɢɬɢ ɬɚɤɿ ɜɢɫɧɨɜɤɢ: 
• ɭɱɧɿ, ɳɨ ɡɚɣɦɚɸɬьɫɹ ɡɚ ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ “Ɋɨɫɬɨɤ”, ɦɚɸɬь 
ɩɿɞɜɢɳɟɧɭ ɦɨɬɢɜɚɰɿɸ ɞɨ ɧɚɜɱɚɧɧɹ; 
• ɪɿɜɟɧь ɿɧɬɟɥɟɤɬɭɚɥьɧɨɝɨ ɪɨɡɜɢɬɤɭ ɬɚ ɪɿɜɟɧь 
ɡɚɝɚɥьɧɨʀ ɨɛɿɡɧɚɧɨɫɬɿ ɭ ɰɢɯ ɞɿɬɟɣ ɜɢɳɢɣ, ɧɿɠ ɜ ɤɥɚɫɚɯ, 
ɳɨ ɡɚɣɦɚɸɬьɫɹ ɡɚ ɡɜɢɱɚɣɧɨɸ ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ; 
• ɞɿɬɢ ɛɿɥьɲ ɜɩɟɜɧɟɧɿ ɭ ɜɥɚɫɧɢɯ ɦɨɠɥɢɜɨɫɬɹɯ.
ɍɱɚɫɬь ɭ ɪɨɛɨɬɿ ɇɍɌ “Ɇɭɞɪɚ ɋɨɜɚ“, 
ɨɥɿɦɩɿɚɞɚɯ, Ɇɿɠɧɚɪɨɞɧɨɦɭ ɦɚɬɟɦɚɬɢɱɧɨɦɭ 
ɤɨɧɤɭɪɫɿ “Ʉɟɧɝɭɪɭ”
ɋɬɢɦɭɥɸɜɚɧɧɹ ɬɚ ɫɬɜɨɪɟɧɧɹ 
ɫɢɬɭɚɰɿʀ ɭɫɩɿɯɭ 
Ɏɟɫɬɢɜɚɥь ɧɚɭɤ “Ɂɨɪɹɧɢɣ Ɉɥɿɦɩ” 
2009-2010 ɧ.ɪ. 2010-2011 ɧ.ɪ. 
2011-2012 ɧ.ɪ.
ɍɱɚɫɬь ɜɱɢɬɟɥɿɜ ɲɤɨɥɢ 
ɭ ɤɨɧɮɟɪɟɧɰɿɹɯ, ɫɟɦɿɧɚɪɚɯ ɬɚ ɦɨɧɿɬɨɪɢɧɝɚɯ 
 ȼɢɤɨɪɢɫɬɚɧɧɹ ɿɧɧɨɜɚɰɿɣɧɢɯ ɬɚ ɿɧɮɨɪɦɚɰɿɣɧɢɯ ɬɟɯɧɨɥɨɝɿɣ ɭ 
ɧɚɭɤɨɜɨ-ɩɟɞɚɝɨɝɿɱɧɨɦɭ ɩɪɨɟɤɬɿ «Ɋɨɫɬɨɤ» (ɦ. ɋɭɦɢ, ɥɢɫɬɨɩɚɞ 2011 ɪ.); 
 Ʉɨɦɩɟɬɟɧɬɧɿɫɧɢɣ ɩɿɞɯɿɞ ɬɚ ɩɟɪɫɨɧɿɮɿɤɚɰɿɹ ɧɚɜɱɚɧɧɹ – ɲɥɹɯ ɞɨ 
ɪɟɚɥɿɡɚɰɿʀ ɧɨɜɨʀ ɪɟɞɚɤɰɿʀ Ⱦɟɪɠɚɜɧɨɝɨ ɫɬɚɧɞɚɪɬɭ ɩɨɱɚɬɤɨɜɨʀ ɡɚɝɚɥьɧɨʀ 
ɨɫɜɿɬɢ (ɦ. Ʉɢʀɜ, ɥɸɬɢɣ 2012 ɪ.); 
 ɭɱɚɬь ɭ ɦɨɧɿɬɨɪɢɧɝɨɜɨɦɭ ɞɨɫɥɿɞɠɟɧɧɿ Ƚɨɥɨɜɧɨɝɨ ɭɩɪɚɜɥɿɧɧɹ ɨɫɜɿɬɢ 
ɿ ɧɚɭɤɢ ɦ. Ʉɢєɜɚ ɬɚ Цɟɧɬɪɭ ɦɨɧɿɬɨɪɢɧɝɭ ɫɬɨɥɢɱɧɨʀ ɨɫɜɿɬɢ (ɦ. Ʉɢʀɜ, 
ɛɟɪɟɡɟɧь 2012 ɪ.) ; 
 ɜɱɢɬɟɥɟɦ ɦɚɬɟɦɚɬɢɤɢ ɉɚɧɱɟɧɤɨ Ʌ.Ƚ. ɪɨɡɪɨɛɥɟɧɨ ɦɟɬɨɞɢɱɧɭ 
ɪɨɡɪɨɛɤɭ «Ɍɟɯɧɨɥɨɝɿɹ ɩɪɨɟɤɬɭɜɚɧɧɹ ɭɪɨɤɭ ɦɚɬɟɦɚɬɢɤɢ ɜ ɨɫɜɿɬɧɿɣ 
ɫɢɫɬɟɦɿ «Ɋɨɫɬɨɤ».
ɓɨ ɧɚɦ ɞɚє ɩɪɨɟɤɬ “Ɋɨɫɬɨɤ”? 
Ⱦɢɬɢɧɿ 
Ⱦɟɪɠɚɜɿ 
ɉɿɞɬɪɢɦɤɚ ɩɨɡɢɬɢɜɧɨʀ ɦɨɬɢɜɚɰɿʀ, 
ɪɨɡɜɢɬɨɤ ɿɧɬɟɪɟɫɭ 
Ȼɚɬьɤɚɦ 
Шɤɨɥɿ ȼɱɢɬɟɥɸ 
Ɉɩɬɢɦɚɥьɧɿ ɭɦɨɜɢ 
ɧɚɜɱɚɧɧɹ ɿ ɪɨɡɜɢɬɤɭ 
ɞɢɬɢɧɢ 
ɉɪɨɮɟɫɿɣɧɟ 
ɡɪɨɫɬɚɧɧɹ 
ɉɿɞɜɢɳɟɧɧɹ 
ɹɤɨɫɬɿ 
ɲɤɿɥьɧɨʀ ɨɫɜɿɬɢ 
Зɦɿɰɧɟɧɧɹ 
ɩɨɡɢɬɢɜɧɨɝɨ 
ɿɦɿɞɠɭ
Ⱦɹɤɭɸ ɡɚ ɭɜɚɝɭ!

More Related Content

Viewers also liked

Pr kozlova
Pr kozlovaPr kozlova
Pr kozlova
shuriklobotryas
 
Pr kosachevych
Pr kosachevychPr kosachevych
Pr kosachevych
shuriklobotryas
 
Пащенко О.М. «Формування загальнонавчальних компетентностей учнів на засадах ...
Пащенко О.М. «Формування загальнонавчальних компетентностей учнів на засадах ...Пащенко О.М. «Формування загальнонавчальних компетентностей учнів на засадах ...
Пащенко О.М. «Формування загальнонавчальних компетентностей учнів на засадах ...
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Філологічні науки: історія, сучасний стан та перспективи досліджень
Філологічні науки: історія, сучасний стан та перспективи дослідженьФілологічні науки: історія, сучасний стан та перспективи досліджень
Філологічні науки: історія, сучасний стан та перспективи досліджень
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Ф.Л.Левітас. Методичне забезпечення організації та проведення сучасного уроку...
Ф.Л.Левітас. Методичне забезпечення організації та проведення сучасного уроку...Ф.Л.Левітас. Методичне забезпечення організації та проведення сучасного уроку...
Ф.Л.Левітас. Методичне забезпечення організації та проведення сучасного уроку...
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Організаційні, психолого-педагогічні умови впровадження елементів е-навчання ...
Організаційні, психолого-педагогічні умови впровадження елементів е-навчання ...Організаційні, психолого-педагогічні умови впровадження елементів е-навчання ...
Організаційні, психолого-педагогічні умови впровадження елементів е-навчання ...
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
бекетова від контексту до підтексту
бекетова від контексту до підтекстубекетова від контексту до підтексту
бекетова від контексту до підтексту
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
В.В.Бойченко. Удосконалений формат курсів підвищення кваліфікації педагогічни...
В.В.Бойченко. Удосконалений формат курсів підвищення кваліфікації педагогічни...В.В.Бойченко. Удосконалений формат курсів підвищення кваліфікації педагогічни...
В.В.Бойченко. Удосконалений формат курсів підвищення кваліфікації педагогічни...
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Т.О.Сапцова. Нова школа: Перші враження та побажання
Т.О.Сапцова. Нова школа: Перші враження та побажанняТ.О.Сапцова. Нова школа: Перші враження та побажання
Т.О.Сапцова. Нова школа: Перші враження та побажання
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Iнтерактивнi технологiї навчання
Iнтерактивнi технологiї навчанняIнтерактивнi технологiї навчання
СЗШ №256. Про хід і результати етапу реалізації експериментального дослідженн...
СЗШ №256. Про хід і результати етапу реалізації експериментального дослідженн...СЗШ №256. Про хід і результати етапу реалізації експериментального дослідженн...
СЗШ №256. Про хід і результати етапу реалізації експериментального дослідженн...
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
СЗШ №279. Морально-духовний розвиток учнів 5-9 класів на основі впровадження ...
СЗШ №279. Морально-духовний розвиток учнів 5-9 класів на основі впровадження ...СЗШ №279. Морально-духовний розвиток учнів 5-9 класів на основі впровадження ...
СЗШ №279. Морально-духовний розвиток учнів 5-9 класів на основі впровадження ...
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
СШ №53. Звіт про хід і результати експериментального дослідження за темою «Шк...
СШ №53. Звіт про хід і результати експериментального дослідження за темою «Шк...СШ №53. Звіт про хід і результати експериментального дослідження за темою «Шк...
СШ №53. Звіт про хід і результати експериментального дослідження за темою «Шк...
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Л.М.Тищенко. Організація роботи з підручником на уроках історії: традиційні т...
Л.М.Тищенко. Організація роботи з підручником на уроках історії: традиційні т...Л.М.Тищенко. Організація роботи з підручником на уроках історії: традиційні т...
Л.М.Тищенко. Організація роботи з підручником на уроках історії: традиційні т...
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
О.Ф.Трухан. Методичні засади висвітлення історичних постатей у шкільних курса...
О.Ф.Трухан. Методичні засади висвітлення історичних постатей у шкільних курса...О.Ф.Трухан. Методичні засади висвітлення історичних постатей у шкільних курса...
О.Ф.Трухан. Методичні засади висвітлення історичних постатей у шкільних курса...
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 

Viewers also liked (15)

Pr kozlova
Pr kozlovaPr kozlova
Pr kozlova
 
Pr kosachevych
Pr kosachevychPr kosachevych
Pr kosachevych
 
Пащенко О.М. «Формування загальнонавчальних компетентностей учнів на засадах ...
Пащенко О.М. «Формування загальнонавчальних компетентностей учнів на засадах ...Пащенко О.М. «Формування загальнонавчальних компетентностей учнів на засадах ...
Пащенко О.М. «Формування загальнонавчальних компетентностей учнів на засадах ...
 
Філологічні науки: історія, сучасний стан та перспективи досліджень
Філологічні науки: історія, сучасний стан та перспективи дослідженьФілологічні науки: історія, сучасний стан та перспективи досліджень
Філологічні науки: історія, сучасний стан та перспективи досліджень
 
Ф.Л.Левітас. Методичне забезпечення організації та проведення сучасного уроку...
Ф.Л.Левітас. Методичне забезпечення організації та проведення сучасного уроку...Ф.Л.Левітас. Методичне забезпечення організації та проведення сучасного уроку...
Ф.Л.Левітас. Методичне забезпечення організації та проведення сучасного уроку...
 
Організаційні, психолого-педагогічні умови впровадження елементів е-навчання ...
Організаційні, психолого-педагогічні умови впровадження елементів е-навчання ...Організаційні, психолого-педагогічні умови впровадження елементів е-навчання ...
Організаційні, психолого-педагогічні умови впровадження елементів е-навчання ...
 
бекетова від контексту до підтексту
бекетова від контексту до підтекстубекетова від контексту до підтексту
бекетова від контексту до підтексту
 
В.В.Бойченко. Удосконалений формат курсів підвищення кваліфікації педагогічни...
В.В.Бойченко. Удосконалений формат курсів підвищення кваліфікації педагогічни...В.В.Бойченко. Удосконалений формат курсів підвищення кваліфікації педагогічни...
В.В.Бойченко. Удосконалений формат курсів підвищення кваліфікації педагогічни...
 
Т.О.Сапцова. Нова школа: Перші враження та побажання
Т.О.Сапцова. Нова школа: Перші враження та побажанняТ.О.Сапцова. Нова школа: Перші враження та побажання
Т.О.Сапцова. Нова школа: Перші враження та побажання
 
Iнтерактивнi технологiї навчання
Iнтерактивнi технологiї навчанняIнтерактивнi технологiї навчання
Iнтерактивнi технологiї навчання
 
СЗШ №256. Про хід і результати етапу реалізації експериментального дослідженн...
СЗШ №256. Про хід і результати етапу реалізації експериментального дослідженн...СЗШ №256. Про хід і результати етапу реалізації експериментального дослідженн...
СЗШ №256. Про хід і результати етапу реалізації експериментального дослідженн...
 
СЗШ №279. Морально-духовний розвиток учнів 5-9 класів на основі впровадження ...
СЗШ №279. Морально-духовний розвиток учнів 5-9 класів на основі впровадження ...СЗШ №279. Морально-духовний розвиток учнів 5-9 класів на основі впровадження ...
СЗШ №279. Морально-духовний розвиток учнів 5-9 класів на основі впровадження ...
 
СШ №53. Звіт про хід і результати експериментального дослідження за темою «Шк...
СШ №53. Звіт про хід і результати експериментального дослідження за темою «Шк...СШ №53. Звіт про хід і результати експериментального дослідження за темою «Шк...
СШ №53. Звіт про хід і результати експериментального дослідження за темою «Шк...
 
Л.М.Тищенко. Організація роботи з підручником на уроках історії: традиційні т...
Л.М.Тищенко. Організація роботи з підручником на уроках історії: традиційні т...Л.М.Тищенко. Організація роботи з підручником на уроках історії: традиційні т...
Л.М.Тищенко. Організація роботи з підручником на уроках історії: традиційні т...
 
О.Ф.Трухан. Методичні засади висвітлення історичних постатей у шкільних курса...
О.Ф.Трухан. Методичні засади висвітлення історичних постатей у шкільних курса...О.Ф.Трухан. Методичні засади висвітлення історичних постатей у шкільних курса...
О.Ф.Трухан. Методичні засади висвітлення історичних постатей у шкільних курса...
 

More from shuriklobotryas

3 звернення тьютора
3 звернення тьютора3 звернення тьютора
3 звернення тьютора
shuriklobotryas
 
ТЕХНОЛОГІЧНА МОЗАЇКА
ТЕХНОЛОГІЧНА МОЗАЇКАТЕХНОЛОГІЧНА МОЗАЇКА
ТЕХНОЛОГІЧНА МОЗАЇКА
shuriklobotryas
 
Організація методичної роботи з учителями світової літератури м. Києва у 2...
Організація  методичної роботи з учителями світової літератури м. Києва у 2...Організація  методичної роботи з учителями світової літератури м. Києва у 2...
Організація методичної роботи з учителями світової літератури м. Києва у 2...
shuriklobotryas
 
особливості сприйняття літератури молодшими підлітками
особливості сприйняття літератури молодшими підліткамиособливості сприйняття літератури молодшими підлітками
особливості сприйняття літератури молодшими підлітками
shuriklobotryas
 
Технології аналізу художнього тексту
Технології аналізу художнього текстуТехнології аналізу художнього тексту
Технології аналізу художнього тексту
shuriklobotryas
 
Nakaz donmc 9
Nakaz donmc 9Nakaz donmc 9
Nakaz donmc 9
shuriklobotryas
 
Nakaz donmc 636
Nakaz donmc 636Nakaz donmc 636
Nakaz donmc 636
shuriklobotryas
 
Nakaz donmc 635
Nakaz donmc 635Nakaz donmc 635
Nakaz donmc 635
shuriklobotryas
 
Nakaz donmc 601
Nakaz donmc 601Nakaz donmc 601
Nakaz donmc 601
shuriklobotryas
 

More from shuriklobotryas (20)

3 звернення тьютора
3 звернення тьютора3 звернення тьютора
3 звернення тьютора
 
ТЕХНОЛОГІЧНА МОЗАЇКА
ТЕХНОЛОГІЧНА МОЗАЇКАТЕХНОЛОГІЧНА МОЗАЇКА
ТЕХНОЛОГІЧНА МОЗАЇКА
 
Організація методичної роботи з учителями світової літератури м. Києва у 2...
Організація  методичної роботи з учителями світової літератури м. Києва у 2...Організація  методичної роботи з учителями світової літератури м. Києва у 2...
Організація методичної роботи з учителями світової літератури м. Києва у 2...
 
особливості сприйняття літератури молодшими підлітками
особливості сприйняття літератури молодшими підліткамиособливості сприйняття літератури молодшими підлітками
особливості сприйняття літератури молодшими підлітками
 
Технології аналізу художнього тексту
Технології аналізу художнього текстуТехнології аналізу художнього тексту
Технології аналізу художнього тексту
 
Nakaz donmc 9
Nakaz donmc 9Nakaz donmc 9
Nakaz donmc 9
 
Nakaz donmc 636
Nakaz donmc 636Nakaz donmc 636
Nakaz donmc 636
 
Nakaz donmc 635
Nakaz donmc 635Nakaz donmc 635
Nakaz donmc 635
 
Nakaz donmc 601
Nakaz donmc 601Nakaz donmc 601
Nakaz donmc 601
 
30
3030
30
 
29
2929
29
 
28
2828
28
 
27
2727
27
 
26
2626
26
 
25
2525
25
 
24
2424
24
 
23
2323
23
 
22
2222
22
 
21
2121
21
 
19
1919
19
 

Pr martych

  • 1. ɒɄɈɅȺ І-ІІІ ɋɌɍɉȿɇІȼ № 286 ɆІɋɌȺ ɄɂЄȼȺ Ɍɟɦɚ. Ɏɨɪɦɭɜɚɧɧɹ ɬɚ ɪɨɡɜɢɬɨɤ ɿɧɬɟɥɟɤɬɭɚɥьɧɢɯ ɡɞɿɛɧɨɫɬɟɣ ɭɱɧɿɜ ɩɪɢ ɜɢɜɱɟɧɧɿ ɩɪɟɞɦɟɬɿɜ ɩɪɢɪɨɞɧɢɱɨ- ɦɚɬɟɦɚɬɢɱɧɨɝɨ ɰɢɤɥɭ ɡɚ ɧɚɭɤɨɜɨ- ɩɟɞɚɝɨɝɿɱɧɢɦ ɩɪɨɟɤɬɨɦ “Ɋɨɫɬɨɤ” Ɇɟɬɚ:ɫɬɜɨɪɟɧɧɹ ɧɟɨɛɯɿɞɧɢɯ ɭɦɨɜ ɞɥɹ ɮɨɪɦɭɜɚɧɧɹ ɬɚ ɪɨɡɜɢɬɤɭ ɿɧɬɟɥɟɤɬɭɚɥьɧɢɯ ɡɞɿɛɧɨɫɬɟɣ ɭɱɧɿɜ ɧɚ ɨɫɧɨɜɿ ɿɧɬɟɝɪɚɬɢɜɧɨɝɨ ɬɚ ɞɿɹɥьɧɿɫɧɨɝɨ ɩɿɞɯɨɞɿɜ ɡɚ ɧɚɭɤɨɜɨ-ɩɟɞɚɝɨɝɿɱɧɢɦ ɩɪɨɟɤɬɨɦ “Ɋɨɫɬɨɤ”
  • 2. Оɪɝаɧіɡаɰіɣɧɨ-ɩɪɨɝɧɨɡуюɱɢɣ (ɱеɪɜеɧь 2011-ɱеɪɜеɧь 2012 ɪɪ.) Ɉ ɫɧɨɜɧɿ ɡɚɜɞɚɧɧɹ:  ɞɿɚɝɧɨɫɬɢɤɚ ɿɧɬɟɥɟɤɬɭɚɥьɧɢɯ ɡɞɿɛɧɨɫɬɟɣ ɭɱɧɿɜ;  ɪɨɡɪɨɛɤɚ ɬɚ ɜɩɪɨɜɚɞɠɟɧɧɹ „Іɧɞɢɜɿɞɭɚɥьɧɨʀ ɩɫɢɯɨɥɨɝɨ-ɩɟɞɚɝɨɝɿɱɧɨʀ ɤɚɪɬɤɢ ɭɱɧɹ”;  ɨɪɝɚɧɿɡɚɰɿɹ ɦɨɧɿɬɨɪɢɧɝɭ ɜɩɥɢɜɭ ɿɧɬɟɝɪɚɬɢɜɧɨ-ɞɿɹɥьɧɿɫɧɨɝɨ ɩɿɞɯɨɞɭ ɧɚ ɪɨɡɜɢɬɨɤ ɿɧɬɟɥɟɤɬɭɚɥьɧɢɯ ɡɞɿɛɧɨɫɬɟɣ ɭɱɧɿɜ ɩɪɢ ɜɢɜɱɟɧɧɿ ɩɪɟɞɦɟɬɿɜ ɩɪɢɪɨɞɧɢɱɨ-ɦɚɬɟɦɚɬɢɱɧɨ ɰɢɤɥɭ ;  ɚɩɪɨɛɚɰɿɹ ɫɬɜɨɪɟɧɨʀ ɤɨɧɰɟɩɰɿʀ ɧɚɭɤɨɜɨ-ɩɟɞɚɝɨɝɱɧɨɝɨ ɩɪɨɟɤɬɭ «Ɋɨɫɬɨɤ» ɹɤ ɡɚɫɨɛɭ ɞɥɹ ɪɨɡɜɢɬɤɭ ɿɧɬɟɥɟɤɬɭɚɥьɧɢɯ ɡɞɿɛɧɨɫɬɟɣ ɲɤɨɥɹɪɿɜ;  ɜɢɡɧɚɱɟɧɧɹ ɩɨɡɢɬɢɜɧɢɯ ɬɚ ɧɟɝɚɬɢɜɧɢɯ ɩɪɨɝɧɨɡɿɜ ɟɤɫɩɟɪɢɦɟɧɬɚɥьɧɨʀ ɪɨɛɨɬɢ.
  • 3. Ɋɟɡɭɥьɬɚɬɢ ɩɪɨɜɟɞɟɧɨʀ ɩɫɢɯɨɞɿɚɝɧɨɫɬɢɤɢ ɿ ɜɢɡɧɚɱɟɧɧɹ ɿɧɬɟɥɟɤɬɭɚɥьɧɢɯ ɡɞɿɛɧɨɫɬɟɣ ɭɱɧɿɜ Ɋɿɜɟɧь ɫɥɭɯɨɜɨʀ ɿ ɡɨɪɨɜɨʀ ɩɚɦ'ɹɬɿ ɭɱɧɿɜ ɭɱɧɿɜ 3-Ⱥ ɤɥɚɫɭ (ɡɚ ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ «Ɋɨɫɬɨɤ») ɭɱɧɿɜ 3-Ȼ ɤɥɚɫɭ (ɡɚ ɡɜɢɱɚɣɧɨɸ ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ) ɭɱɧɿɜ 3-Ƚ ɤɥɚɫɭ (ɡɚ ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ «Ɋɨɫɬɨɤ») Ɋɿɜɟɧь ɫɥɭɯɨɜɨʀ ɩɚɦ’ɹɬɿ ɍɱɧɿɜ % Ɋɿɜɟɧь ɫɥɭɯɨɜɨʀ ɩɚɦ’ɹɬɿ ɍɱɧɿɜ % Ɋɿɜɟɧь ɫɥɭɯɨɜɨʀ ɩɚɦ’ɹɬɿ ɍɱɧɿɜ % ɇɨɪɦɚɥьɧɢ ɣ 15 55, 6 ɇɨɪɦɚɥьɧɢ ɣ 19 6 3 ɇɨɪɦɚɥьɧɢ ɣ 13 54 ȼɢɫɨɤɢɣ 11 40, 7 ȼɢɫɨɤɢɣ 7 2 3 ȼɢɫɨɤɢɣ 9 37, 5 ɇɢɡьɤɢɣ 1 3,7 ɇɢɡьɤɢɣ 4 1 4 ɇɢɡьɤɢɣ 2 8,5 Ɋɿɜɟɧь ɡɨɪɨɜɨʀ ɩɚɦ’ɹɬɿ ɍɱɧɿɜ % Ɋɿɜɟɧь ɡɨɪɨɜɨʀ ɩɚɦ’ɹɬɿ ɍɱɧɿɜ % Ɋɿɜɟɧь ɡɨɪɨɜɨʀ ɩɚɦ’ɹɬɿ ɍɱɧɿɜ % ɇɨɪɦɚɥьɧɢ ɣ 12 44, 4 ɇɨɪɦɚɥьɧɢ ɣ 18 5 4 ɇɨɪɦɚɥьɧɢ ɣ 11 33, 6 ȼɢɫɨɤɢɣ 15 55, 6 ȼɢɫɨɤɢɣ 10 3 9 ȼɢɫɨɤɢɣ 12 66, 4 ɇɢɡьɤɢɣ - - ɇɢɡьɤɢɣ 2 7 ɇɢɡьɤɢɣ - - Ɋɿɜɟɧь ɿɧɬɟɪɟɫɿɜ ɭɱɧɿɜ ɭɱɧɿɜ 3-Ⱥ ɤɥɚɫɭ (ɡɚ ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ «Ɋɨɫɬɨɤ») ɭɱɧɿɜ 3-Ȼ ɤɥɚɫɭ (ɡɚ ɡɜɢɱɚɣɧɨɸ ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ) ɭɱɧɿɜ 3-Ƚ ɤɥɚɫɭ (ɡɚ ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ «Ɋɨɫɬɨɤ») Іɧɬɟɪɟɫɢ ɹɫɤɪɚɜɨ ɫɟɪɟɞɧьɨ ɫɥɚɛɨ ɹɫɤɪɚɜɨ ɫɟɪɟɞɧьɨ ɫɥɚɛɨ ɹɫɤɪɚɜɨ ɫɟɪɟɞɧьɨ ɫɥɚɛɨ Ɏɿɡɢɱɧɿ 18 7 2 8 17 5 12 7 5 Ɉɪɝɚɧɿɡɚɬɨɪɫь ɤɿ 15 6 6 9 14 7 10 8 6 Ɇɚɬɟɦɚɬɢɱɧɿ 14 10 3 9 17 4 13 9 2 ɉɪɢɪɨɞɧɢɱɿ 12 13 2 8 16 6 12 10 2 Кɨɧɫɬɪɭɤɬɨɪɫьɤɨ -ɬɟɯɧɿɱɧɿ 13 12 2 5 18 7 11 10 3 Ⱥɪɬɢɫɬɢɱɧɿ 19 6 2 9 15 6 10 12 2 Кɨɦɭɧɿɤɚɬɢɜɧɿ 8 14 5 14 11 5 9 12 3 Ɏɿɥɨɥɨɝɿɱɧɿ 11 12 4 13 10 7 11 9 4 Ɇɭɡɢɱɧɿ 11 14 2 12 19 9 14 8 2 ɏɭɞɨɠɧьɨ- ɨɛɪɚɡɨɬɜɨɪɱɿ 14 10 3 14 13 3 12 8 4
  • 4. Ɇɨɧɿɬɨɪɢɧɝ ɜɩɥɢɜɭ ɿɧɬɟɝɪɚɬɢɜɧɨ-ɞɿɹɥьɧɿɫɧɨɝɨ ɩɿɞɯɨɞɭ ɧɚ ɪɨɡɜɢɬɨɤ ɿɧɬɟɥɟɤɬɭɚɥьɧɢɯ ɡɞɿɛɧɨɫɬɟɣ ɬɚ ɜɢɡɧɚɱɟɧɧɹ ɪɿɜɧɹ ɧɚɜɱɚɥьɧɢɯ ɞɨɫɹɝɧɟɧь ɭɱɧɿɜ ɩɪɢ ɜɢɜɱɟɧɧɿ ɩɪɟɞɦɟɬɿɜ ɩɪɢɪɨɞɧɢɱɨ-ɦɚɬɟɦɚɬɢɱɧɨɝɨ ɰɢɤɥɭ Ʉɥɚɫ 4-Ⱥ (ɡɚ ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ «Ɋɨɫɬɨɤ») 4-Ȼ (ɡɚ ɡɜɢɱɚɣɧɨɸ ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ) 4-ȼ (ɡɚ ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ «Ɋɨɫɬɨɤ») Ɋɿɜɟɧь І ІІ І ІІ І ІІ ȼɢɫɨɤɢɣ 8 9 6 6 15 16 Ⱦɨɫɬɚɬɧɿɣ 19 18 16 14 15 14 ɋɟɪɟɞɧɿɣ 3 3 8 10 1 1 ɉɨɱɚɬɤɨɜɢɣ - - 1 1 - - ȼɫьɨɝɨ: 30 30 31 31 31 31
  • 5. Ⱦɥɹ ɩɨɪɿɜɧɹɧɧɹ ɧɚɜɟɞɟɦɨ ɪɟɡɭɥьɬɚɬɢ ȾɉȺ ɡ ɦɚɬɟɦɚɬɢɤɢ
  • 6. Ɂɚ ɪɟɡɭɥьɬɚɬɚɦɢ ɦɨɧɿɬɨɪɢɧɝɭ ɦɨɠɧɚ ɡɪɨɛɢɬɢ ɬɚɤɿ ɜɢɫɧɨɜɤɢ: • ɭɱɧɿ, ɳɨ ɡɚɣɦɚɸɬьɫɹ ɡɚ ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ “Ɋɨɫɬɨɤ”, ɦɚɸɬь ɩɿɞɜɢɳɟɧɭ ɦɨɬɢɜɚɰɿɸ ɞɨ ɧɚɜɱɚɧɧɹ; • ɪɿɜɟɧь ɿɧɬɟɥɟɤɬɭɚɥьɧɨɝɨ ɪɨɡɜɢɬɤɭ ɬɚ ɪɿɜɟɧь ɡɚɝɚɥьɧɨʀ ɨɛɿɡɧɚɧɨɫɬɿ ɭ ɰɢɯ ɞɿɬɟɣ ɜɢɳɢɣ, ɧɿɠ ɜ ɤɥɚɫɚɯ, ɳɨ ɡɚɣɦɚɸɬьɫɹ ɡɚ ɡɜɢɱɚɣɧɨɸ ɩɪɨɝɪɚɦɨɸ; • ɞɿɬɢ ɛɿɥьɲ ɜɩɟɜɧɟɧɿ ɭ ɜɥɚɫɧɢɯ ɦɨɠɥɢɜɨɫɬɹɯ.
  • 7. ɍɱɚɫɬь ɭ ɪɨɛɨɬɿ ɇɍɌ “Ɇɭɞɪɚ ɋɨɜɚ“, ɨɥɿɦɩɿɚɞɚɯ, Ɇɿɠɧɚɪɨɞɧɨɦɭ ɦɚɬɟɦɚɬɢɱɧɨɦɭ ɤɨɧɤɭɪɫɿ “Ʉɟɧɝɭɪɭ”
  • 8. ɋɬɢɦɭɥɸɜɚɧɧɹ ɬɚ ɫɬɜɨɪɟɧɧɹ ɫɢɬɭɚɰɿʀ ɭɫɩɿɯɭ Ɏɟɫɬɢɜɚɥь ɧɚɭɤ “Ɂɨɪɹɧɢɣ Ɉɥɿɦɩ” 2009-2010 ɧ.ɪ. 2010-2011 ɧ.ɪ. 2011-2012 ɧ.ɪ.
  • 9. ɍɱɚɫɬь ɜɱɢɬɟɥɿɜ ɲɤɨɥɢ ɭ ɤɨɧɮɟɪɟɧɰɿɹɯ, ɫɟɦɿɧɚɪɚɯ ɬɚ ɦɨɧɿɬɨɪɢɧɝɚɯ  ȼɢɤɨɪɢɫɬɚɧɧɹ ɿɧɧɨɜɚɰɿɣɧɢɯ ɬɚ ɿɧɮɨɪɦɚɰɿɣɧɢɯ ɬɟɯɧɨɥɨɝɿɣ ɭ ɧɚɭɤɨɜɨ-ɩɟɞɚɝɨɝɿɱɧɨɦɭ ɩɪɨɟɤɬɿ «Ɋɨɫɬɨɤ» (ɦ. ɋɭɦɢ, ɥɢɫɬɨɩɚɞ 2011 ɪ.);  Ʉɨɦɩɟɬɟɧɬɧɿɫɧɢɣ ɩɿɞɯɿɞ ɬɚ ɩɟɪɫɨɧɿɮɿɤɚɰɿɹ ɧɚɜɱɚɧɧɹ – ɲɥɹɯ ɞɨ ɪɟɚɥɿɡɚɰɿʀ ɧɨɜɨʀ ɪɟɞɚɤɰɿʀ Ⱦɟɪɠɚɜɧɨɝɨ ɫɬɚɧɞɚɪɬɭ ɩɨɱɚɬɤɨɜɨʀ ɡɚɝɚɥьɧɨʀ ɨɫɜɿɬɢ (ɦ. Ʉɢʀɜ, ɥɸɬɢɣ 2012 ɪ.);  ɭɱɚɬь ɭ ɦɨɧɿɬɨɪɢɧɝɨɜɨɦɭ ɞɨɫɥɿɞɠɟɧɧɿ Ƚɨɥɨɜɧɨɝɨ ɭɩɪɚɜɥɿɧɧɹ ɨɫɜɿɬɢ ɿ ɧɚɭɤɢ ɦ. Ʉɢєɜɚ ɬɚ Цɟɧɬɪɭ ɦɨɧɿɬɨɪɢɧɝɭ ɫɬɨɥɢɱɧɨʀ ɨɫɜɿɬɢ (ɦ. Ʉɢʀɜ, ɛɟɪɟɡɟɧь 2012 ɪ.) ;  ɜɱɢɬɟɥɟɦ ɦɚɬɟɦɚɬɢɤɢ ɉɚɧɱɟɧɤɨ Ʌ.Ƚ. ɪɨɡɪɨɛɥɟɧɨ ɦɟɬɨɞɢɱɧɭ ɪɨɡɪɨɛɤɭ «Ɍɟɯɧɨɥɨɝɿɹ ɩɪɨɟɤɬɭɜɚɧɧɹ ɭɪɨɤɭ ɦɚɬɟɦɚɬɢɤɢ ɜ ɨɫɜɿɬɧɿɣ ɫɢɫɬɟɦɿ «Ɋɨɫɬɨɤ».
  • 10. ɓɨ ɧɚɦ ɞɚє ɩɪɨɟɤɬ “Ɋɨɫɬɨɤ”? Ⱦɢɬɢɧɿ Ⱦɟɪɠɚɜɿ ɉɿɞɬɪɢɦɤɚ ɩɨɡɢɬɢɜɧɨʀ ɦɨɬɢɜɚɰɿʀ, ɪɨɡɜɢɬɨɤ ɿɧɬɟɪɟɫɭ Ȼɚɬьɤɚɦ Шɤɨɥɿ ȼɱɢɬɟɥɸ Ɉɩɬɢɦɚɥьɧɿ ɭɦɨɜɢ ɧɚɜɱɚɧɧɹ ɿ ɪɨɡɜɢɬɤɭ ɞɢɬɢɧɢ ɉɪɨɮɟɫɿɣɧɟ ɡɪɨɫɬɚɧɧɹ ɉɿɞɜɢɳɟɧɧɹ ɹɤɨɫɬɿ ɲɤɿɥьɧɨʀ ɨɫɜɿɬɢ Зɦɿɰɧɟɧɧɹ ɩɨɡɢɬɢɜɧɨɝɨ ɿɦɿɞɠɭ