السبورة التفاعلية والشاشة التفاعلية

2. ‫الفرق‬
‫ن‬
‫بي‬
‫السبوره‬
‫الذكيه‬ ‫و‬
‫الشاشه‬
‫التفاعله‬
‫ن‬
‫ف‬
‫التعليم‬

3. ‫السبوره‬
‫الذكيه‬  .

4. 
‫عبارة‬
‫عن‬
‫لوحة‬
‫بيضاء‬
‫تفاعلية‬
‫نشطة‬
‫متعددة‬
‫االستخدامات‬
،
‫يرفق‬
‫معها‬
‫أقالم‬
‫رقمية‬
‫وممحاة‬
‫إلكترونية‬
،
‫يتم‬
‫توصيل‬
‫هذه‬
‫السبورة‬
‫بالحاسوب‬
‫وجهاز‬
‫بروجكتور‬
"
‫جهاز‬
‫اإلسقاط‬
‫الضوئي‬
"
‫فتتحول‬
‫لشاشة‬
‫حاسوب‬
‫عمالقة‬
،
‫يتم‬
‫استخدام‬
‫القلم‬
‫والممحاة‬
‫والنقر‬
‫باإلصبع‬
‫على‬
‫السبورة‬
‫للقيام‬
‫بإدخال‬
‫البيانات‬
‫وتحريرها‬
‫والتح‬
‫كم‬
‫في‬
‫عرضها‬
ً
‫عوضا‬
‫عن‬
‫استخدام‬
‫الفأرة‬
‫في‬
‫الحاسوب‬

‫مميزات‬
‫السبورة‬
‫الذكية‬
:

‫االرتقاء‬
‫بعملية‬
‫التعليم‬
‫لتتماشى‬
‫مع‬
‫متطلبات‬
‫العصر‬
‫وحاجة‬
‫الطلبة‬
‫لتوظيف‬
‫التكنولوجيا‬
.

‫تحويل‬
‫عملية‬
‫التعليم‬
‫من‬
‫عملية‬
‫صعبة‬
‫وشاقة‬
‫إلى‬
‫أخرى‬
‫شيقة‬
‫ومثيرة‬
‫تجذب‬
‫الطالب‬
‫وتشد‬
‫اهتمامه‬
.

‫سهولة‬
‫العودة‬
‫للنقاط‬
‫السابقة‬
‫بفضل‬
‫خاصية‬
‫الحفظ‬
‫التلقائي‬
‫التي‬
‫تتمتع‬
‫بها‬
‫السبورة‬
‫الذكية‬
‫في‬
‫حين‬
‫يستحيل‬
‫األمر‬
‫بعد‬
‫مسح‬
‫السبورة‬
‫العادي‬
‫ة‬
.

‫الشرح‬
‫الوافي‬
‫والواضح‬
‫عن‬
‫طريق‬
‫االستعانة‬
‫بالوسائط‬
‫المتعددة‬
‫كالفيديو‬
‫والتي‬
‫تسهل‬
‫توضيح‬
‫األفكار‬
.

‫ترسيخ‬
‫المعلومات‬
‫في‬
‫ذهن‬
‫الطالب‬
،
‫بفضل‬
‫استخدام‬
‫الصور‬
‫والمؤثرات‬
‫التي‬
‫تساهم‬
ً
‫علميا‬
‫في‬
‫تحسين‬
‫عملية‬
‫تلقي‬
‫العقل‬
‫للمعلومة‬
.

‫حل‬
‫مشكلة‬
‫الرسوم‬
‫البيانية‬
‫واألشكال‬
‫الهندسية‬
‫والصور‬
‫التوضيحية‬
‫في‬
‫العلوم‬
‫التطبيقية‬
‫كالفيزياء‬
‫والرياضيات‬
،
‫فلم‬
‫يعد‬
‫المعلم‬
‫بحاجة‬
‫للمنق‬
‫لة‬
‫العمالقة‬
‫ليرسم‬
‫زاوية‬
‫أو‬
‫شكل‬
‫هندسي‬
،
‫بل‬
‫أصبح‬
‫بإمكانه‬
‫وبكل‬
‫سهولة‬
‫تحضير‬
‫الشكل‬
‫المطلوب‬
ً
‫مسبقا‬
‫أو‬
‫مباشرة‬
‫باستخدام‬
‫أحد‬
‫البرامج‬
‫المخصصة‬
‫واستعراضه‬
‫بشكل‬
‫مباشر‬
‫على‬
‫السبورة‬
‫الذكية‬
‫مع‬
‫إمكانية‬
‫التكبير‬
‫والتصغير‬
‫وغيرها‬
‫من‬
‫الخيارات‬
.

‫إمكانية‬
‫طباعة‬
‫المحفوظات‬
‫أو‬
‫مشاركتها‬
‫عن‬
‫طريق‬
‫اإلنترنت‬
‫أو‬
USB
‫أو‬
‫غيرها‬
‫من‬
‫الوسائل‬
‫مما‬
‫يوفر‬
‫الوقت‬
‫الالزم‬
‫لنقل‬
‫المكتوب‬
.

‫الحفاظ‬
‫على‬
‫نظافة‬
‫الصف‬
‫ومالبس‬
‫المعلم‬
،
‫في‬
‫حين‬
‫كانت‬
‫الطباشير‬
‫تسبب‬
‫فوضى‬
‫واألقالم‬
‫العادية‬
‫تترك‬
ً
‫آثارا‬
‫غير‬
‫مرغوبة‬
‫على‬
‫السبورات‬
‫العادي‬
‫ة‬
.

‫إمكانية‬
‫ربط‬
‫أكثر‬
‫من‬
‫سبورة‬
‫مع‬
‫إضافة‬
‫كاميرا‬
‫لعقد‬
‫دروس‬
‫نموذجية‬
‫عن‬
‫بعد‬
.

5. ‫الشاشه‬
‫التفاعليه‬

6. 
‫هي‬
‫وسيلة‬
‫نقل‬
‫المعلومات‬
‫من‬
‫المعلم‬
‫إلى‬
‫الطالب‬
‫علي‬
‫مر‬
‫األزمنة‬
‫والعصور‬
‫وقد‬
‫مرت‬
‫السبورة‬
‫بكثير‬
‫من‬
‫المراحل‬
‫وذلك‬
‫منذ‬
‫أن‬
‫كانت‬
‫بدائية‬
‫علي‬
‫ألواح‬
‫من‬
‫الحجارة‬
،

‫ثم‬
‫السبورة‬
‫مع‬
‫الطباشير‬
‫ثم‬
‫إلي‬
‫السبورة‬
‫البيضاء‬
‫واآلن‬
‫السبورة‬
‫الت‬
‫فاعلية‬
‫أو‬
‫الشاشة‬
‫التفاعلية‬
‫كما‬
‫يطلق‬
‫البعض‬
.

‫كما‬
‫يمكن‬
‫إستخدام‬
‫السبورة‬
‫الذكية‬
‫في‬
‫القاعات‬
‫التعليمية‬
‫واإلستغناء‬
‫ع‬
‫ن‬
‫جهاز‬
‫الحاسب‬
‫اآللي‬
‫وجهاز‬
‫العرض‬
‫وذلك‬
‫عند‬
‫تواجدها‬
‫في‬
‫القاعة‬
‫التعليمية‬
‫وذلك‬
‫ألنها‬
‫تعد‬
‫التقنية‬
‫الوحيدة‬
‫من‬
‫بين‬
‫جميع‬
‫الوسائل‬
‫التعليمية‬
‫التي‬
‫جمعت‬
‫الكل‬
‫في‬
‫وسيلة‬
‫واحدة‬
.

‫ونظرا‬
‫لذلك‬
‫كانت‬
‫من‬
‫أبرز‬
‫مالمح‬
‫التحول‬
‫الرقمي‬
‫في‬
‫جميع‬
‫المدارس‬
‫والجامعات‬
.

7. ‫الفرق‬
‫ن‬
‫بي‬
‫السبوره‬
‫الذكيه‬
‫و‬
‫الشاشه‬
‫التفاعليه‬

‫السبورة‬
‫الذكية‬
Smart
‫هي‬
‫عالمة‬
‫تجارية‬
‫للسبورة‬
‫التفاعلية‬
،
‫يسمح‬
‫برنامج‬
‫السبورة‬
‫الذكية‬
‫للمعلمين‬
‫والطالب‬
‫بالتحكم‬
‫في‬
‫الكمبيوتر‬
‫من‬
‫خالل‬
‫لمس‬
‫الشاشة‬
،
‫يمك‬
‫ن‬
‫شراء‬
‫األجهزة‬
‫والبرامج‬
‫اإلضافية‬
‫لزيادة‬
‫التفاعل‬
‫من‬
‫خالل‬
‫السماح‬
‫للطالب‬
‫باإلجابة‬
‫ع‬
‫لى‬
‫أسئلة‬
‫االختبار‬
‫ووضع‬
‫البيانات‬
‫في‬
‫الرسم‬
‫البياني‬
‫في‬
‫الوقت‬
‫الفعلي‬

‫السبورة‬
‫الذكية‬
‫هي‬
‫لوحة‬
‫بيضاء‬
‫تفاعلية‬
،
‫يمكن‬
‫توصيله‬
‫بواحد‬
‫أو‬
‫أكثر‬
‫من‬
‫أ‬
‫جهزة‬
‫الكمبيوتر‬
‫المحمولة‬
‫أو‬
‫أجهزة‬
‫الكمبيوتر‬
‫أو‬
‫األجهزة‬
‫اللوحية‬
‫أو‬
‫األجهزة‬
‫اإللكترو‬
‫نية‬
‫األخرى‬
.

‫إنها‬
‫مفيدة‬
‫للغاية‬
‫في‬
‫الفصول‬
‫الدراسية‬
‫ألنها‬
‫يمكن‬
‫أن‬
‫تشرك‬
‫الطالب‬
،
‫وتوفر‬
‫ا‬‫فرص‬
‫تفاعلية‬
‫ال‬
‫يمكن‬
‫للوحة‬
‫البيضاء‬
‫التقليدية‬
‫أو‬
‫السبورة‬
‫السوداء‬
‫أو‬
‫اللوح‬
‫الو‬
‫رقي‬
،
‫ويمكنها‬
‫ا‬‫أيض‬
‫تطوير‬
‫مهارات‬
‫الكمبيوتر‬
‫لدى‬
‫الطالب‬
‫ا‬‫جنب‬
‫إلى‬
‫جنب‬
‫مع‬
‫مهاراتهم‬
‫في‬
‫ا‬
‫للغة‬
‫اإلنجليزية‬

‫وقد‬
‫تحتوي‬
‫اللوحات‬
‫الذكية‬
‫ا‬‫أيض‬
‫على‬
‫تقنية‬
‫شاشة‬
‫اللمس‬
،
‫لذا‬
‫ال‬
‫تحتاج‬
‫إل‬
‫ى‬
‫جهاز‬
‫كمبيوتر‬
‫للوصول‬
‫إلى‬
‫الوظائف‬
‫األساسية‬
. [4]

‫أما‬
‫السبورة‬
‫التفاعلية‬
،
‫والمعروفة‬
‫ا‬‫أيض‬
‫باسم‬
‫السبورة‬
‫الذكية‬
،
‫هي‬
‫شاشة‬
‫ت‬
‫فاعلية‬
‫بتنسيق‬
‫السبورة‬
‫التي‬
‫تتفاعل‬
‫مع‬
‫إدخاالت‬
‫المستخدم‬
‫إما‬
‫مباشرة‬
‫أو‬
‫من‬
‫خالل‬
‫أجهزة‬
‫أخرى‬
.

8. 
‫لفترة‬
‫من‬
‫الوقت‬
،
‫يتم‬
‫استخدام‬
‫السبورات‬
‫البيضاء‬
‫بشكل‬
‫شائع‬
‫كطريقة‬
‫يمكن‬
‫لألشخاص‬
‫من‬
‫خاللها‬
‫مشاركة‬
‫الرسائل‬
‫وتقديم‬
‫المعلومات‬
‫والمشاركة‬
‫في‬
‫العصف‬
‫الذهني‬
‫التعاوني‬
‫وتطوير‬
‫األفكار‬
،
‫مع‬
‫وضع‬
‫نفس‬
‫األهداف‬
‫التعاونية‬
‫في‬
‫االعتبار‬
،
‫تتمتع‬
‫الس‬
‫بورات‬
‫البيضاء‬
‫التفاعلية‬
‫بالقدرة‬
‫على‬
‫االتصال‬
‫باإلنترنت‬
‫ورقمنة‬
‫المهام‬
‫والعمليات‬
‫على‬
‫الفور‬
.

‫لدى‬
‫معظم‬
‫المدارس‬
‫اآلن‬
‫ألواح‬
‫بيضاء‬
‫تفاعلية‬
(IWBs)
‫في‬
‫كل‬
‫فصل‬
‫دراسي‬
،
‫إن‬
‫السبورات‬
‫البيضاء‬
‫التفاعلية‬
‫هي‬
‫حجم‬
‫السبور‬
‫ة‬
‫البيضاء‬
‫المعتادة‬
،
‫ولكنها‬
‫متصلة‬
‫بجهاز‬
‫كمبيوتر‬
‫المعلم‬
،
‫مما‬
‫يعني‬
‫أن‬
‫كل‬
‫ما‬
‫يفعله‬
‫المعلم‬
‫على‬
‫الكمبيوتر‬
‫سيظهر‬
‫ع‬
‫لى‬
‫السبورة‬
‫التفاعلية‬
.

‫يمتلك‬
‫المعلم‬
‫قلم‬
IWB
‫الذي‬
‫يستخدمه‬
‫على‬
IWB
،
‫والذي‬
‫يتم‬
‫وضعه‬
‫إما‬
‫في‬
“
‫وضع‬
‫القلم‬
”
‫للكتابة‬
‫والرسم‬
،
‫أو‬
“
‫وضع‬
‫المؤشر‬
”
‫للنقر‬
‫على‬
‫العناصر‬
‫على‬
‫الشاشة‬
،
‫ا‬‫تمام‬
‫كما‬
‫تفعل‬
‫على‬
‫الكمبيوتر‬
.

‫يتم‬
‫توفير‬
‫برامج‬
‫خاصة‬
‫للسبورةالتفاعلية‬
‫التي‬
‫تقدم‬
‫مجموعة‬
‫من‬
‫الرسومات‬
‫والمعدات‬
‫الرياضية‬
‫والصور‬
‫وأدوات‬
‫الطال‬
‫ء‬
.

‫تختلف‬
‫التقنية‬
‫الكامنة‬
‫وراء‬
‫األلواح‬
‫البيضاء‬
‫التفاعلية‬
‫بين‬
‫الشاشات‬
‫الكبيرة‬
‫ذات‬
‫النظام‬
‫المستقل‬
‫على‬
‫شريحة‬
(SOC)
‫ومجموعات‬
‫من‬
‫أجهزة‬
‫عرض‬
‫الفيديو‬
‫أو‬
‫أجهزة‬
‫العرض‬
‫الذكية‬
‫التي‬
‫تستخدم‬
‫ا‬‫جهاز‬
‫ا‬‫لوحي‬
‫أو‬
‫أجهزة‬
‫أخرى‬
‫مع‬
‫برامج‬
‫تشغيل‬
‫لتفاعل‬
‫المس‬
‫تخدم‬
.

‫ا‬‫غالب‬
‫ما‬
‫تتضمن‬
‫برامج‬
‫السبورة‬
‫التفاعلية‬
‫مخططات‬
‫سهلة‬
‫االستخدام‬
‫واستطالعات‬
‫ورسوم‬
‫بيانية‬
،
‫بما‬
‫في‬
‫ذلك‬
‫اإلص‬
‫دارات‬
‫االفتراضية‬
‫من‬
‫األدوات‬
‫التي‬
‫قد‬
‫يجدها‬
‫المرء‬
‫في‬
‫الفصل‬
‫الدراسي‬
‫مثل‬
‫البوصلة‬
‫أو‬
‫المنقلة‬
،
‫يمكنهم‬
‫تشغيل‬
‫أنواع‬
‫مخت‬
‫لفة‬
‫من‬
‫الوسائط‬
‫وتزويد‬
‫المعلمين‬
‫بدروس‬
‫تفاعلية‬
‫لطالبهم‬
.[1]