Uploaded byEvelyn Manahan
Ppt show estratehiya
Ang dokumentong ito ay naglalahad ng iba't ibang mga estratehiya sa pagtuturo ng Filipino at literatura sa Mindanao. Kabilang dito ang mga teknik tulad ng roundtable discussion, panel discussion, brainstorming, role playing, sociodrama, case study, at class debate na nagtutulong sa mga guro na maging mas epektibo sa kanilang pagtuturo. Ang mga estratehiyang ito ay nagiging makabuluhan kapag sinamahan ng tiyaga at pagkamalikhain ng mga guro.
More Related Content
Similar to Ppt show estratehiya
Ppt show estratehiya
- 1. Mga Estratehiya saPagtuturo ng Filipino Seminar- Workshap sa Filipino at Literatura sa Rehiyong Mindanao Tema: Tungo sa Mabisang Pagtuturo ng Filipino at Literatura Kolehiyo ng mga Sining at Agham Panlipunan MSU-IIT Disyembre 3-5, 2009 Next
- 2. Mga Instruksyunal Teknik 1.RoundtableDiscussion 2.Panel Discussion 3.Brainstorming 4.Role Playing 5.Socio drama 6.Case Study 7.Class Debate 8.K-W-L Technique Next
- 3. Roundtable Discussion •Maaaring buuinng tatlo hanggang limang mag-aaral •Bawat kasapi ay handa sa impormasyong pinag-uusapan •Maaaring gawin ang talakayan na sabay- sabay kung hahatiin ang klase sa maliliit na pangkat.
- 4. Gabay para saRoundtable Discussion na Talakayan 1. Pumili ng paksa/isyu/suliranin na mapag- uusapan. 2. Pangkatin ang klase sa maliliit na grupo 3. Pumili ng moderator at taga-ulat 4. Sasabihin ng moderator sa pangkat ang paksa/isyu na tatalakayin 5. Pasimulan na ang talakayan ng bawat grupo 6. Ang taga- ulat ng bawat pangkat ang mag-uulat sa klase. Back
- 5. Panel Discussion •Pormalang paraan ng presentation •Iparirinig ng mga panelist ang talakayan sa mga kamag-aral •Ang mga panelista ay eksperto sa paksang tinalakay
- 6. Gabay para saPanel Discussion 1. Pumili ng limang mag-aaral sa pangkat na siyang magiging panelista 2. Pumili ng isang moderator mula sa mga panelista. 3. Ihanda ang bawat kasapi ng panel tungkol sa tatalakaying paksa. Pormal na iulat ang opinion/ ideya/ panukala tunkol sa paksang pag-uusapan. 4. Pagkatapos ng presentasyon ng lahat ng mga panel hayaan ang mga mag-aaral (audience) na magtanong. 5. Ipasagot sa mga panelista ang mga tanong. 6. Sa pagtatapos ng panel discussion, ipabuo sa moderator ang pinag-usapan sa silid-aralan.
- 7. Brainstorming/Bagyuhang-utak •Karaniwang hinahati angklase sa maliliit na grupo •Isinasagawa kapag nais mabigyan ng linaw ang isyu,sitwasyon,suliranin •Malayang nakukuha ng guro ang mga mungkahi, damdamin, ideya o consensus ng mga kasapi sa talakayan.
- 8. Gabay na magagamitsa brainstorming 1 Ilahad ang isyu/ sitwasyon/ suliranin sa klase . o pangkat. 2. Hayaan ang mga mag-aaral na magbigay ng pansariling opinion o pananaw tungkol sa isyu. 3. Isulat sa pisara ang mga sagot ng mga mag-aaral. 4. Ituloy ang pagsusuri tungkol sa mga ideya/ opinion o pananaw ng mga mag-aaral. 5. Isagawa ang gawaing pagtatapos.
- 9. Role Playing •Inilalagay ang mga mag-aaral sa isang sitwasyon na maaaring mangyari sa tunay na buhay. •Ang magkakapareha ay bubuo ng mga dayalogo buhat sa isang sitwasyong ibibigay ng guro o mapagkakasunduan ng klase. Mga uri ng Role- play • Role- play na kontrolado sa pamamagitan ng dayalogong may cues • Role- play na kontrolado sa pamamagitan ng cues at impormasyon • Role- play na kontrolado sa pamamagitan ng sitwasyon at layunin • Role- play sa pamamagitan ng pagtatalo at talakayan
- 10. Hakbang sa Role-playing 1.Pumili ng mga tauhan na gaganap. 2. Pumili ng magiging paksa o isang pangyayari. Isulat ito sa pisara. 3. Ihanda ang mga manood (klase) sa isasagawang gawain. 4. Isadula ang pangyayari. 5. Tatalakayin sa klase ang mga puntos na dapat pag-usapan sa role playing na isinagawa. Ibigay ang mga mungkahi. 6. Muling isadula ang pangyayari. Isama ang mga mungkahi ng klase sa muling pagsasadula.
- 11. Sociodrama •Tinatawag na creativedramatics •Pagpapaabot sa highlight ng mga karanasan sa pagkatuto sa pamagitan ng pantomime iskit o maikling drama •Nauukol sa sitwasyon tungo sa paghahanap ng solusyon sa suliranin
- 12. Gabay para saSociodrama 1. Ilahad ang suliranin sa klase. 2. Ihanda ang pangkat na kalahok sa sociodrama. 3. Piliin ang mga mag-aaral na gaganap sa papel sa drama. 4. Sabihin sa bawat mapipiling kalahok ang papel na kanyang gagampanan. 5. Ihanda ang klase sa magaling na pakikinig at magaling na pag-aanalisa sa mga sitwasyon sa sociodrama. 6. Isadula na muli ang sitwasyon. 7. Ipagpatuloy ang pagsusuri sa sitwasyon sa muling talakayan. 8. Isagawa ang pagtataya sa aralin.
- 13. Case Study •Nauukol sapag-aaral ng mga kaso na naglalahad ng isang ideya, isyu o pangyayari na may ilang detalye •Maaaring mapag-aaralan ang mga: kwento pangyayaring historical ulat sa pananaliksik mga dokumento gaya ng batas, diary, record at talumpati
- 14. Gabay sa paggamitng Case Study 1. Ipahayag ang paksa/kaso sa klase. 2. Ilahad isa-isa ang mga isyu tungkol sa kaso. 3. Ibigay at isulat sa pisara ang mga argumento para sa o laban sa kaso. 4. Magbigay ng desisyon, saloobin at katwiran sa pagkakapili sa desisyon. 5. Paghambingin ang mga desisyon ng bawat pangkat. 6. Talakayin ang katwiran sa pagkakaiba ng desisiyon. 7. Gabayan ang klase sa pagtatapos.
- 15. Class Debate Nagagamit samga araling may mga suliranin at halos nababalanse ang kasagutan ng pro at con. Hakbang sa Paggamit ng Class debate 1.Pagpili ng Suliranin 2.Organisasyon sa Isyu 3.Paghahanda ng Isyu para sa Debate 4.Presentasyon ng Debate 5.Pagsusuri ng Datos at Argumento 6.Pagbibigay ng Konklusyon
- 16. K-W-L (Know-Want-Learn) Tumutulong samga mag-aaral na maiuugnay ang mga nakaraang karanasan sa bagong aralin Paksa: Walong Taong Gulang K-now W-ant L-earn Alam Nais Malaman Natutunan
- 17. Iba pang Estratehiyang Integrado at Interaktibo Ang mga estratehiyang ito ay nag dudulot sa mga mag-aaral na maging : hindi aktibong estudyante Aktibo Masigasig sa pag-aaral Masiglang makikilahok sa pag-aaral Mapanuri sa pangyayari sa paligid Kritikal na mapag-isip
- 18. Picture Power Mula salarawan bubuo ang klase ng kwento Ibabatay ang usapan/ dayalogo Tagpuan Katangian ng mga tauhan na nakikita sa larawan
- 19. Balita, Editoryal o Pangulong- Tudling Nalilinang ang kasanayan sa pagbibigay opinyon. Maiaangkop sa pagtalakay sa iba’t ibang bahagi ng pananalita
- 20. Beauty Contest/ G.at Binibini Kontest Mabisa kung nais ng guro na sukatin ang kakayahan ng mga mag-aaral sa madaling pag-iisip at pagsagot Nasusukat ang kasanayang pangkomunikatibo
- 21. Think- Pair- andShare •Isang kooperativ na pagkatuto •Nakikinig •Nag-iisip •Nakikibahagi sa talakayan
- 22. Concept Mapping Nakakatulong para sakomprehensyon Pag-ooganisa ng mga konsepto Pagsusuri
- 23. Jigsaw (Group Expert) Pagbabahaging isang mag-aaral mula sa natutunang paksa Sa kanyang homegroup at sa buong klase.
- 24. TV Commercial o Mga Patalastas sa Telebisyon •Magpangkatan ang mga mag-aaral gagawa sila ng patalastas sa telebisyon •Pabuuin sila ng sariling patalastas
- 25. Jury Trial/Mock Trial Magkakaroonng kunwa-kunwaring paglilitis tungkol sa isang kontrobersyal na paksa.
- 26. 3-2-1 (Three- Two-One) Isang gawaing pasulat, ang mga mag- aaral ay bubuo ng: 3 susi ng katawagang natutunan nila sa aralin. 2 Kaisipang nais nilang malaman. 1 Kaisipan o kakayahang sa tingin nila ay kanila ng nakabisado.
- 27. CALL (Calculator- AssistedLangguage Learning) •Nagpapalawak ng talasalitaan •Pagkilala sa mga salitang- ugat na ginagamit sa pandiwa.
- 28. CALL (Calculator- AssistedLangguage Learning) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 I Z E H S - L B G O 1.450X200+756-38 = BILOG 2.10700x5+8 = BOSES 3.98x980-4326 = HILIG 4.14183x5 = SIBOL 5.750x90+7119 = GIGIL
- 29. ICT- Integration saPagtuturo •Web Quest •Scavenger Hunt •microLesson •Blogging
- 30. Web Quest •Pasiyasat na gawain sa online •Paghahanap ng mga impormasyon sa www Mga Bahagi ng Web Quest Panimula Gawain Halimbawa ng Web Quest Proseso Sanggunian Ebalwasyon Kongklusyon
- 31. Scavenger Hunt Ito ay paghuhukay ng mga mahahalagang impormasyon sa mga website ng paksang tutuklasin.
- 32. Paano gawin angonline Scavenger Hunt? 1 Mag-isip ng paksa 2. Maghanap ng kaugnay na websites 3. “Cut and Paste” ang eksaktong mga url. 4. Tipunin/ pagsasamahin ang mga materyal mula sa iba’t ibang websites. 5. Paghaluhaluin sa isang pahina tiyaking tiyak ang mga sites upang madaling mahanap ng mga mag-aaral ang mga kasagutan. 6. Mag desisyon kung anong tiyak na “produkto” ang gagamitin nila upang ipresenta ang kanilang awputs. Halimbawa ng Scavenger Hunt
- 33. microLesson •IT- based nakagamitang pampagtuturo •Ginagamit sa pagtuturo ng tiyak na layunin Mga uri ng microLesson 1. Resource- based - may mga iba’t ibang links sa www na maaaring mapuntahan ng mga mag-aaral upang makakuha ng mga impormasyon 2. Problem- based – Nagpapakita ng mga sitwasyon o problema. Ang mga mag-aaral ay mag-iimbestiga at maghanap ng paraan sa ikalulutas ng problema. 3. Cased- based – May mga kaso o sitwasyon na iniharap sa mga ma- aaral, aalamin ang problema at hahanapan ng kaukulang alternatibong solusyon. 4. Collaborative – based – Sama-samang gumagawa ang mga mag-aaral batay sa kanilang mga katungkulan. 5. Simulation – based – Ang mga mag-aaral ay maaaring mag-oobserba ng mga tiyak na phenomena at matututo mula sa proseso ng simulation. microLesson sample
- 34. Blogs/Blogging •Interaktibong ugnayan sapagitan ng guro at mga mag-aaral. •Online based na maaaring mapaglagyan ng mga replesyon, takdang-aralin, o intergroup communication. Mga Blog Spot na maaaring magagamit ng guro at mag-aaral www.blogger.com www.wikispaces.com
- 35. Panghuling Pananalita Maraming mga estratehiyang magagamit ng guro sa klase. Ang mga kagamitang ito at mga teknik ay nagiging epektibo at makabuluhan kapag ang guro ay may tiyaga, sipag at pagkamalikhain. Sa tulong ng mga estratehiyang ito at sa mahusay na pagtuturo ng guro, walang dahilan para hindi matuto ang mga mag-aaral.
- 36. Pinagkukunan Agno, Lydia N.,Ed.D.(2005). Mga Modelong Estratehiya sa Pagtuturo ng Makabayan (para sa Paaralang Sekundarya), Unang Edisyon. Sampaloc, Manila: Rex Book Store. Dodge, Bernie,Ph.D. Department of Educational Technology, San Diego State University.(2007). WebQuest.Org. November 22, 2009. http://www. webquest.org/index. resources.php. Manahan, Evelyn R. (2008). Epekto ng ICT-Enhanced Lesson sa Performans ng mga Mag-aaral sa Filipino II.Cebu Normal University, Cebu City ______Module. (2006). A Collaboration Between Philippines and Singapore: Pil Partners in Learning Philippines Version 1. Cebu Normal University, Cebu City _____Module. (2006) Philippine ICT Mentoring and Integration Training 2006. University of Immaculate Conception. Davao City Pestolante, Leodegaria, Ph.D. (2002). Hango sa Estratehiya sa Pagtuturong Integrado. Papel na Binasa ni Dr. Vilma M. Resuma ng UP Integrated School, College of Education, Diliman, Quezon City Rowan, Kelly Jo. (1996-2007), Glossary of Instructional Strategies. November 20,2009. http://glossary.plaslink.com/glossary.htm/#digits Santos, Bernie C., et.al. (2002). Patnubay ng Guro sa Paglinang ng Kasanayan sa Wika at Literatura, Unang Edisyon. Sampaloc, Maynila: Rex Book Store.
- 37. Salamat at Magandang-Araw sa lahat Baunin ang magandang Balita Karapatang-ari Disyembre , 2009 ni Evelyn Ravina- Manahan Contact no. 09206053030