m

1. DISUSUN OLEH :
MOH. KEMAL YACHYA
DAUD HAMZAH SINABURROMLI
GUGUN SUDARMAN

2. 1. Teori Behavioristik
a. Pengertian dari Behavioristik
 Teori belajar behavioristik menjelaskan belajar itu
adalah perubahan perilaku yang dapat diamati, diukur dan
dinilai secara konkret. Perubahan terjadi melalui rangsangan
(stimulans) yang menimbulkan hubungan perilaku reaktif
(respon) berdasarkan hukum-hukum mekanistik.
b. Tokoh Teori Behavioristik
• (1) Edward Lee Torndike
• (2) Ivan Petrovich Pavlov
• (3) John Watson
Terdapat sepuluh teori yang
termasuk kedalam teori-teori
belajar.

3. 2. Teori Kognitif Sosial
 Tokoh Teori Kognitif Sosial yakni Albert Bandura. Konsep utama dari teori kognitif sosial
adalah pengertian tentang obvervational learning atau proses belajar dengan mengamati.
Proses belajar dari individu ini akan terjadi melalui cara memperhatikan model tersebut.
Terkadang perilaku seseorang bisa timbul hanya karena prosesmodeling. Modeling atau
peniruan merupakan "the direct, mechanical reproduction of behavior, reproduksi perilaku
yang langsung dan mekanis. Teori kognitif sosial kembali ke konsep dasar "rewards and
punishments" - imbalan dan hukuman- tetapi menempatkannya dalam konteks belajar
sosial. Efek dari pemodelan ini meningkat melalui pengamatan tentang imbalan dan
hukuman yang dijatuhkan pada model. Teori kognitif sosial juga mempertimbangkan
pentingnya kemampuan sang "pengamat" untuk menampilkan sebuah perilaku khusus
dan kepercayaan yang dipunyainya.

4.  Informasi pertama ditangkap oleh rekaman indera yang diterima oleh masing-masing yakni
komponen pertama dalam sistem daya ingat. Setelah itu informasi akan diberi perhatian dan
dipindahkan dari rekaman indera ke daya ingat kerja. Daya ingat ini dibagi menjadi daya ingat
jangka pendek dan daya ingat jangka panjang.
 Model-model pengolahan informasi lain yang dapat diketahui selain model-model
teori yang telah disebutkan diantaranya teori tingkat pengolahan, teori kode
ganda, teori pengolahan sebaran paralel, dan model koneksionis.Strategi daya
ingat dapat diajarkan diantaranya dengan pembelajaran verbal (pembelajaran
kata-kata), pembelajaran pasangan-berkaitan, pembelajaran serial (penghafalan
serangkaian hal dalam suatu urutan tertentu), dan pembelajaran ingatan bebas
(pembelajaran daftar hal dalam urutan sembarang)

5. 4. Teori Belajar yang Bermakna
 Pembelajaran bermakna merupakan
suatu proses mengaitkan informasi baru
pada konsep-konsep relevan yang
terdapat dalam struktur kognitif
seseorang. Struktur kognitif ialah fakta-
fakta, konsep-konsep, dan generalisasi-
generalisasi yang telah dipelajari dan
diingat siswa. Pembelajaran bermakna
adalah suatu proses pembelajaran di
mana informasi baru dihubungkan
dengan struktur pengertian yang sudah
dimiliki seseorang yang sedang melalui
pembelajaran. Faktor intektual serta
emosional siswa terlibat dalam kegiatan
pembelajaran.
5. Pendekatan Pengembangan
 Tokohnya Jean Piaget dan Lev Vygotsky,
mengembangkan pengetahuan dan
kognisi melalui serangkaian tahap
perkembangan. Melalui penggunaan
asimilasi, akomodasi, ekuilibrium,
egosentrisme untuk membangun skema.
Belajar melalui proses dan tahap-tahap
tiap perkembangan untuk membangun
pengetahuan, interaksi dan kolaborasi
sosial (bantuan orang lain).
Keterampilan pemecahan masalah. Guru
sebagai fasilitator dengan memberi
dukungan untuk mengeksplorasi
menemukan pengetahuan.

6.  Social Formation Theory diasumsikan pada theory activity, yakni anggapan bahwa
individu berinteraksi dengan lingkungan mereka, yang kemudian individu tersebut
menyibukkan diri dengan produk dan menggunakan alat untuk dapat menghasilkan.
Teori aktivitas dimulai dengan gagasan melakukan aktivitas. Suatu kegiatan
dipandang sebagai sistem manusia itu “melakukan” dimana subyek bekerja pada
sebuah obyek untuk mendapatkan hasil yang diinginkan.
Teori ini awalnya hanya menekankan pada iteraksi individu dengan lingkungan yaitu
dapat berupa benda atau artefak yang berada di sekitarnya. (Yrjo Engestrom)

7.  7. Pembelajaran Representasi dan Penemuan
Tokohnya yaitu Bruner, dimana siswa peserta didik aktif yang membangun pengetahuan
mereka sendiri. Belajar itu meliputi tiga proses kognitif, yaitu memperoleh informasi baru,
transformasi pengetahuan, dan menguji relevansi dan ketepatan pengetahuan.
Dalam proses belajarnya siswa berpartisipasi aktif dengan konsep-konsep dan prinsip-
prinsip untuk memperoleh pengalaman dan melakukan eksperimen-eksperimen
sehingga mengizinkan mereka untuk menemukan konsep dan prinsip itu sendiri. Guru
dapat memfasilitasi proses pembelajaran dengan membimbing siswa untuk
menemukan.

8. 8. Pendekatan Kontruktivis
 Tokoh konstruktivistik antara lain Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner. Konstruktivisme
menekankan bahwa belajar tidak hanya sekadar menghafal, tetapi merekonstruksikan atau membangun
pengetahuan dan keterampilan baru lewat fakta-fakta atau proposisi yang mereka alami dalam
kehidupannya. Dalam proses pembelajaran, siswa harus mendapatkan penekanan, aktif mengembangkan
pengetahuan mereka, dan bertanggung jawab terhadap hasil belajar. Kreativitas dan keaktifan siswa akan
membantu mereka untuk berdiri sendiri dalam kehidupan kognitif siswa.
Pembelajaran konstruktivisme meliputi empat tahapan yaitu:
 Apersepsi: Menghubungkan konsepsi awal, mengungkapkan pertanyaan-pertanyaan dari
materi sebelumnya yang merupakan konsep prasyarat.
 Eksplorasi: Mengungkapkan dugaan sementara terhadap konsep yang dipalajari, menggali
menyelidiki dan menemukan konsep dapat melalui manipulasi benda langsung.
 Diskusi dan Penjelasan Konsep: Mengkomunikasikan hasil penyelidikan dan tamuannya, Guru
memfasilitasi dan memotivasi kelas.

9.  Pendekatan sosial merupakan anggapan bahwa orang-orang dapat belajar melalui
pengamatan dan pengalaman langsung. Meskipun teori pendekatan sosial adalah
perluasan dari pengkondisian operan, teori ini berasumsi bahwa perilaku adalah sebuah
fungsi dari konsekuensi. Teori ini juga mengakui keberadaan pembelajaran melalui
pengamatan dan pentingnya persepsi dalam pembelajaran.
Psikologi Sosial (penekatan Sosial) yang tertarik untuk mempelajari individu dalam
konteks soial. Seperti keluarga, teman, dan lingkungan masyarakat. Perilaku sosial
melibatkan aktivitas dalam suatu kelompok atau antar kelompok.

10.  Pemanfaatan teknologi dalam dunia pendidikan memiliki tujuan yaitu membantu masalah-masalah yang
terjadi terutama saat proses mengajar untuk mencapai target-target tertentu yang diinginkan, sesuai
maksud dari teknologi pembelajaran yang merupakan sistem yang diciptakan oleh manusia untuk tujuan
tertentu, yang pada intinya adalah mempermudah manusia dalam memperingan usaha dan hasilnya.