Uploaded byKhanKaramatSalar
PPT, PDF6 views

خانواده+ومناسبات+حاکم+برآن.ppt

good chapter for sudeing

Embed presentation

Download to read offline
‫حک‬ ‫گنج‬ ‫در‬ ‫کلید‬ ‫هست‬ ‫الرحیم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ‫یم‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 1
‫پری‬ ‫و‬ ‫آدمی‬ ‫اند‬ ‫عشق‬ ‫هستی‬ ‫طفیل‬ ‫ببری‬ ‫سعادتی‬ ‫تا‬ ‫بنما‬ ‫ارادتی‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 2
‫روان‬ ‫بهداشت‬ ‫خانواده‬ Mental health of family ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 3
‫تعریف‬ :  ‫روان‬ ‫بهداشت‬ :  ‫فررد‬ ‫روانی‬ ‫سالمت‬ ‫ارتقاء‬ ‫و‬ ‫تامین‬ ‫مفهوم‬ ‫به‬ ‫روان‬ ‫بهداشت‬ ‫ی‬ ‫بیماریهرررای‬ ‫مناسرررا‬ ‫درمررران‬،‫ابتالء‬ ‫اب‬ ‫پیشرررییری‬،‫اجتماعی‬ ‫و‬ ‫روانی‬ ‫بیماران‬ ‫توانبخشی‬ ‫و‬ ‫روانی‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 4
‫تعریف‬ WHO ( 2004 ) ‫بهباشی‬‫از‬‫حالتی‬ ( ‫سایش‬‫ا‬‫و‬‫امش‬‫ر‬‫ا‬ ) ‫ی‬‫توانای‬‫فرد‬‫ن‬‫ا‬‫در‬‫که‬ ‫طبیعی‬‫فشارهای‬‫با‬‫تواند‬‫می‬،‫شناخته‬‫ا‬‫ر‬‫خود‬‫شخصی‬‫های‬ ( ‫معمولی‬ ) ‫شغلی‬‫ثمردهی‬‫و‬‫ری‬‫و‬‫بهره‬‫تواند‬‫می‬،‫کند‬‫مقابله‬‫ندگی‬‫ز‬ ‫باشد‬‫داشته‬‫مهمی‬‫نقش‬‫جامعه‬‫در‬‫است‬‫قادر‬‫و‬‫باشد‬‫داشته‬ ( ‫باشد‬‫داشته‬‫ی‬‫دار‬‫معنی‬‫مشارکت‬‫جامعه‬‫در‬ .) ‫پذیرد‬‫می‬‫انجام‬‫خانواده‬‫و‬‫جامعه‬‫داخل‬‫در‬‫اینها‬‫همه‬‫و‬ .
‫دیگر‬‫تعریف‬ ‫های‬‫فعالیت‬‫ن‬‫ا‬ ‫نتیجه‬‫که‬‫موفق‬‫انی‬‫و‬‫ر‬‫کارکردهای‬ ‫و‬‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬‫با‬‫اجتماعی‬ ‫بخش‬‫رضایت‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ،‫ثمر‬‫ر‬‫مثم‬ ‫هاست‬‫ی‬‫ناگوار‬‫با‬‫مقابله‬‫و‬‫ات‬‫ر‬‫تغیی‬‫با‬‫ی‬‫سازگار‬‫ی‬‫توانای‬ .
‫انی‬‫و‬‫ر‬‫سالمت‬‫در‬ ‫مثبت‬‫های‬‫مولفه‬ ‫شادی‬ ‫احساس‬ ‫مثل‬‫مثبت‬‫عاطفه‬ ‫یا‬ ‫هیجان‬ ‫یک‬ ‫بعنوان‬ ‫انی‬‫و‬‫ر‬‫سالمت‬ ‫باز‬ ‫دیر‬‫از‬ ‫و‬‫نشاط‬‫و‬ ‫ب‬‫ی‬‫فیرگ‬‫و‬‫لط‬‫تس‬‫رت‬ ‫ی‬،‫چ‬‫نف‬‫تت‬‫ع‬ ‫ون‬‫ف‬‫ی‬‫مثبت‬‫یتی‬‫شخث‬ ‫فات‬ ‫ا‬‫ب‬‫اب‬‫ر‬‫هم‬ ‫و‬‫یط‬‫مح‬‫ر‬ ‫ری‬‫و‬‫ا‬‫او‬‫ت‬،‫ایط‬‫ر‬‫ش‬ ( ‫ای‬ ‫ش‬‫و‬‫ا‬‫ه‬‫ختی‬‫س‬‫از‬‫ن‬ ‫م‬‫ا‬‫ن‬‫و‬‫ر‬‫بی‬‫الن‬‫س‬‫و‬‫ی‬‫ییبای‬‫ش‬‫ی‬‫ای‬‫توان‬ ) ‫ی‬‫تلق‬ ‫است‬‫ب‬ ‫ش‬ . ‫ان‬‫مردب‬‫برش‬‫ی‬‫ان‬‫و‬‫ر‬‫المت‬‫س‬ ‫ت‬‫مثب‬‫ای‬‫ه‬ ‫ه‬‫جنب‬‫وان‬‫بعن‬ ‫ا‬‫ر‬‫ه‬‫مقول‬‫شش‬ ‫شناسان‬ ‫ان‬‫و‬‫ر‬ : ‫ر‬‫نگ‬ ‫خود‬‫به‬ ‫نسبت‬ ( ‫خویشتن‬ ‫شناخت‬ ) ‫اس‬‫و‬ ‫ی‬‫جوش‬‫ود‬‫خ‬،‫ی‬‫یوفای‬‫خودش‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫تال‬، ،‫تقالل‬ ‫ی‬‫مح‬‫ر‬‫ب‬ ‫لط‬‫تس‬ ‫و‬ ،‫ناختی‬‫ش‬ ‫ان‬‫و‬‫ر‬‫ای‬‫کارکرده‬ ‫ارفگی‬‫ییپ‬ ،‫وایعیت‬ ‫حیح‬ ‫درک‬ ‫ط‬ ( ،‫اهودا‬‫ج‬ 1958 .)
‫کامل‬ ‫انی‬‫و‬‫ر‬‫سالمت‬‫الگوی‬ ‫ی‬‫ر‬‫تع‬‫ر‬‫ب‬ ‫باتاکی‬‫و‬‫ا‬‫ه‬‫ه‬‫ی‬‫ر‬‫نک‬‫ن‬‫ای‬‫اس‬‫اس‬‫ر‬‫ب‬‫ناس‬‫ش‬‫ه‬‫جامع‬‫ان‬‫و‬‫ر‬‫یچ‬‫کی‬‫ری‬‫و‬‫ک‬ ‫از‬‫التی‬‫ح‬ ‫بهباشی‬ ‫عنوان‬ ‫تحت‬ ‫نمودب‬ ‫ایه‬‫ر‬‫ا‬ ‫ی‬‫الگوی‬ ‫انی‬‫و‬‫ر‬‫سالمت‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫سالمت‬ ‫الگوی‬ ‫کامل‬ ‫انی‬‫و‬‫ر‬ ( ،‫کییچ‬ 2005 ‫و‬ 2007 .) ‫دارد‬‫لی‬ ‫ا‬ ‫معیار‬‫دو‬‫انی‬‫و‬‫ر‬ ‫سالمت‬‫الگو‬‫این‬ ‫در‬ : ‫ال‬ ) ‫نشاط‬‫و‬ ‫شادی‬ ‫و‬ ) ‫مثبت‬‫کارکردهای‬‫وجود‬
‫کامل‬ ‫انی‬‫و‬‫ر‬‫سالمت‬‫الگوی‬ ‫ادامه‬ ‫ال‬ ) ‫شادی‬ ‫و‬ ‫نشاط‬ : ‫سطح‬ ‫باالی‬ ‫ایل‬ ‫ح‬ ‫ییی‬ ‫از‬ ‫دو‬ ‫عالمت‬ ‫یر؛‬‫ز‬ 1 - ‫عاطفه‬ ‫مثبت‬ ‫در‬ ‫طی‬ ‫سی‬ ‫ز‬‫و‬‫ر‬ ‫گذشته‬ ( ‫حیه‬‫و‬‫ر‬ ‫خوو‬ ، ‫بشا‬ ،‫بودن‬ ‫امش‬‫ر‬‫ا‬ ‫و‬ ‫خونسردی‬ ) 2 - ‫احساس‬ ‫کلی‬ ‫رضایت‬ ‫از‬ ‫گی‬ ‫ن‬‫ز‬ ‫یا‬ ‫شادی‬ ‫کلی‬ ‫شامل‬ ‫احساس‬ ‫شادی‬ ‫کلی‬ ‫داشتن‬ ‫یا‬ ‫رضایت‬ ‫از‬ ‫گی‬ ‫ن‬‫ز‬ ‫در‬ ‫حیطه‬ ‫های‬ ‫مختل‬ ‫گی‬ ‫ن‬‫ز‬
‫کامل‬‫الگوی‬ ‫ادامه‬ .... ‫و‬ ) ‫مثبت‬‫کارکردهای‬ : ‫ب‬ ‫عم‬‫مفهوم‬‫دو‬‫شامل‬‫کارکردها‬‫این‬ ‫شناختی‬ ‫ان‬‫و‬‫ر‬‫بهباشی‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬‫بهباشی‬ ‫بای‬‫که‬ ‫عالمتن‬‫یازدب‬‫شامل‬‫و‬ ‫هستن‬ ‫عالمت‬‫شش‬‫ایل‬ ‫ح‬ ‫باش‬‫داشته‬‫وجود‬ ‫ی‬‫باالی‬‫سطح‬‫در‬ .
‫دوم‬ ‫معیار‬ ‫ادامه‬ 1 - ‫خودپذیری‬ ( ‫داشتن‬ ‫نگر‬ ‫های‬ ‫مثبت‬ ‫نسبت‬ ‫به‬ ‫خود‬ ‫و‬ ‫در‬ ‫بارب‬ ‫خود‬ ) 2 - ‫پذیر‬ ‫اجتماعی‬ ( ‫داشتن‬ ‫نگر‬ ‫های‬ ‫مثبت‬ ‫نسبت‬ ‫به‬ ‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ ‫در‬ ‫عین‬ ‫حالی‬ ‫ک‬ ‫ه‬ ‫به‬ ‫تفاوت‬ ‫ها‬ ‫و‬ ‫گی‬ ‫پیچی‬ ‫های‬ ‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ ‫اف‬‫ر‬‫اعت‬ ‫دارد‬ ‫و‬ ‫نها‬‫ا‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫هن‬ ‫می‬ ‫پذیرد‬ ) . 3 - ‫رش‬ ‫شخثی‬ ( ‫نشان‬ ‫دادن‬ ‫بینش‬ ‫و‬ ‫بثیرت‬ ‫در‬ ‫د‬‫ر‬‫مو‬ ‫پتانسیل‬ ‫های‬ ‫شخثی‬ ‫و‬ ‫باز‬ ‫بودن‬ ‫نسبت‬ ‫به‬ ‫به‬‫ر‬‫تج‬ ‫های‬ ‫نو‬ ‫و‬ ‫فالش‬ ‫انگیت‬‫ر‬‫ب‬ ) . 4 - ‫خود‬ ‫ی‬‫شیوفای‬ ‫اجتماعی‬ ( ‫ر‬‫باو‬ ‫به‬ ‫اینیه‬ ،‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ ‫ب‬‫و‬‫گر‬ ‫های‬ ‫اجتماعی‬ ‫و‬ ‫جامعه‬ ‫پتانسیل‬ ‫ی‬‫های‬ ‫ن‬‫ر‬‫دا‬ ‫و‬ ‫می‬ ‫توانن‬ ‫به‬ ‫شیلی‬ ‫مثبت‬ ‫رش‬ ‫کردب‬ ‫و‬ ‫تقا‬‫ر‬‫ا‬ ‫یابن‬ ) .
‫دوم‬‫معیار‬‫ادامه‬ 5 - ‫گی‬ ‫ن‬‫ز‬‫در‬‫معنی‬‫و‬ ‫یث‬‫داشتن‬ ( ‫در‬‫افی‬ ‫اه‬‫یا‬‫ف‬ ‫ه‬‫داشتن‬ ‫و‬‫مشخص‬‫مسیری‬‫در‬‫حرکت‬‫حچ‬‫نوعی‬‫اینیه‬‫به‬‫ر‬‫باو‬‫و‬‫گی‬ ‫ن‬‫ز‬ ‫و‬ ‫فمن‬ ‫ه‬‫گی‬ ‫ن‬‫ز‬‫اینیه‬‫و‬‫دارد‬‫وجود‬‫فرد‬‫گی‬ ‫ن‬‫ز‬‫در‬ ‫تایی‬‫د‬‫ر‬‫مو‬ ‫معناست‬‫و‬ ‫یث‬‫با‬ .) 6 - ‫اجتماعی‬‫مشارکت‬ ( ‫جامعه‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫فرد‬‫گی‬ ‫ن‬‫ز‬‫اینیه‬‫احساس‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫شمن‬‫ز‬‫ار‬‫او‬‫های‬‫فعالیت‬‫محثول‬‫یا‬‫بازدب‬‫و‬‫است‬‫موثر‬ ‫یایلن‬ ‫ز‬‫ار‬‫نها‬‫ا‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ .) 7 - ‫محیط‬‫بر‬‫تسلط‬ ( ‫و‬‫یت‬‫ر‬‫ی‬ ‫م‬‫ی‬‫توانای‬‫دادن‬‫نشان‬‫و‬‫داشتن‬ ‫ساخت‬‫و‬‫یت‬‫ر‬‫ی‬ ‫م‬‫یا‬‫انتخاو‬‫ی‬‫توانای‬‫و‬‫ب‬ ‫پیچی‬‫محیط‬‫کنترل‬ ‫نیازها‬‫با‬‫ن‬ ‫ش‬‫متناسب‬‫ر‬‫منکو‬‫به‬‫محیط‬‫به‬‫دهی‬
‫معیار‬‫ادامه‬ ... 8 - ‫انسجام‬ ‫اجتماعی‬ ( ‫ی‬ ‫عالیمن‬ ‫به‬ ‫جامعه‬ ‫و‬ ‫گی‬ ‫ن‬‫ز‬ ‫اجتماعی‬ ، ‫احساس‬ ‫اینیه‬ ‫جامعه‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫رهنگ‬ ‫انه‬ ‫هوشمن‬ ‫احی‬‫ر‬‫ط‬ ‫ب‬ ‫ش‬ ‫و‬ ‫تا‬ ‫ی‬ ‫ح‬ ‫یابل‬ ‫پیش‬ ‫بینی‬ ، ‫منطقی‬ ‫و‬ ‫معنی‬ ‫ن‬‫ر‬‫دا‬ ) . 9 - ‫خودجوشی‬ ‫و‬ ‫استقالل‬ ( ‫نشان‬ ‫دادن‬ ‫خود‬ ‫جهت‬ ‫دهی‬ ‫و‬ ‫ایت‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫از‬ ‫یق‬‫ر‬‫ط‬ ‫اردهای‬ ‫استان‬ ‫شخثی‬ ‫د‬‫ر‬‫مو‬ ‫پذیر‬ ‫عرف‬ ‫و‬ ‫اجتماع‬ ‫و‬ ‫مقاومت‬ ‫در‬ ‫ابر‬‫ر‬‫ب‬ ‫فشارهای‬ ‫تحمیلی‬ ‫خارجی‬ ) 10 - ‫داشتن‬ ‫ابطه‬‫ر‬ ‫مثبت‬ ‫با‬ ‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ ( ‫داشتن‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ،‫گرم‬ ‫رضایت‬ ‫بخش‬ ‫و‬ ‫اعتماد‬ ‫بخش‬ ‫و‬ ‫ی‬‫توانای‬ ‫ایه‬‫ر‬‫ا‬ ‫لی‬ ‫هم‬ ‫و‬ ‫میمیت‬ ) . 11 - ‫ییپارفگی‬ ‫و‬ ‫ادغام‬ ‫اجتماعی‬ ( ‫ا‬‫ر‬‫دا‬ ‫بودن‬ ‫احساس‬ ‫تعلق‬ ‫به‬ ‫جامعه‬ ‫و‬ ‫اجتماع‬ ‫و‬ ‫اخذ‬ ‫حمای‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫احتی‬‫ر‬ ‫و‬ ‫سایش‬‫ا‬ ‫از‬ ‫اجتماع‬ ) .
 ‫بهنجاري‬ ‫تعریف‬ normality : - ‫جهران‬ ‫بهداشرت‬ ‫سابمان‬ (WHO) ‫لامرل‬ ‫رفراا‬ ‫حالرت‬ ‫را‬ ‫بهنجراري‬ ‫شررمارد‬ ‫مرر‬ ‫اجتمرراع‬ ‫و‬ ‫روان‬، ‫جسررم‬ . ‫فقرردان‬ ‫فررر‬ ‫بررر‬ ‫روانرر‬ ‫رفرراا‬ ‫است‬ ‫متل‬ ‫روان‬ ‫بیماري‬ . - ‫لر‬ ‫رفترار‬ ‫و‬ ‫خلرق‬،‫تفلر‬ ‫نترر‬ ‫اب‬، ‫روانر‬ ‫اعمرال‬ ‫آمیرب‬ ‫موفقیت‬ ‫لارلرد‬ ‫ه‬ ‫ررای‬‫ر‬‫توان‬ ‫و‬ ‫ررران‬‫ر‬‫دیی‬ ‫ررا‬‫ر‬‫ب‬ ‫ررط‬‫ر‬‫رواب‬ ‫برآورندا‬،‫ررابندا‬‫ر‬‫س‬ ‫رراي‬‫ر‬‫فعالیته‬ ‫رره‬‫ر‬‫ب‬ ‫ررر‬‫ر‬‫منج‬ ‫گردد‬ ‫م‬ ‫نامالیمات‬ ‫با‬ ‫مقابله‬ ‫و‬ ‫تغییر‬ ‫به‬ ‫سابش‬ . - ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 14
 ‫بهنجاري‬ ‫لارلردي‬ ‫هاي‬ ‫دیدگاا‬ : - ‫برودن‬ ‫سرالم‬ ‫ورورت‬ ‫بره‬ ‫بهنجاري‬ : ( ‫ی‬ ‫پسریکوپاتولو‬ ‫فاقرد‬ ) ‫ع‬ ‫فقردان‬ ‫الئرم‬ ‫است‬ ‫سالمتی‬ ‫معادل‬ ‫ها‬ ‫ونشانه‬ john Romano - ‫روا‬‫ر‬‫مطل‬ ‫رال‬‫ر‬‫لم‬ ‫رورت‬‫ر‬‫و‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫راري‬‫ر‬‫بهنج‬ : ‫رباء‬‫ر‬‫اج‬ ‫روا‬‫ر‬‫ومطل‬ ‫رط‬‫ر‬‫هماهن‬ ‫را‬‫ر‬‫ترکی‬ ‫گرردد‬ ‫مری‬ ‫آل‬ ‫ایردا‬ ‫عملکرد‬ ‫به‬ ‫منجر‬ ‫که‬ ‫نماید‬ ‫می‬ ‫تلقی‬ ‫روانی‬ ‫دستیاا‬ ‫گوناگون‬ (. ‫د‬ ‫یردگاا‬ ‫فروید‬ .) - ‫رط‬‫ر‬‫متوس‬ ‫رورت‬‫ر‬‫و‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫راري‬‫ر‬‫بهنج‬ : ( ‫ای‬ ‫ره‬‫ر‬‫بنیول‬ ‫ری‬‫ر‬‫منحن‬ ) ‫رر‬‫ر‬‫ب‬ ‫ری‬‫ر‬‫مبتن‬ ‫رابی‬‫ر‬‫اربی‬ ‫است‬ ‫آماری‬ ‫اربیابی‬ . - ‫رد‬‫ر‬‫فرآین‬ ‫رورت‬‫ر‬‫و‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫راري‬‫ر‬‫بهنج‬ : ‫رتم‬‫ر‬‫سیس‬ ‫رایی‬‫ر‬‫نه‬ ‫رول‬‫ر‬‫محو‬ ‫رار‬‫ر‬‫بهنج‬ ‫رار‬‫ر‬‫رفت‬ ‫های‬ ‫است‬ ‫متعامل‬ ( ‫اریکسون‬ ‫دیدگاا‬ .) ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 15
‫روانی‬ ‫بهداشت‬ ‫اصول‬ 1 - ‫انسانی‬ ‫حیثیت‬ ‫و‬ ‫شخویت‬ ‫به‬ ‫احترام‬ . 2 - ‫ها‬ ‫ضعف‬ ‫و‬ ‫تواناییها‬ ‫به‬ ‫اعتقاد‬ . 3 - ‫انسانی‬ ‫های‬ ‫محدودیت‬ ‫شناخت‬ . 4 - ‫دارد‬ ‫خاوی‬ ‫علت‬ ‫رفتارانسانی‬ ‫هر‬ ‫اینکه‬ . 5 - ‫ر‬ ‫انسران‬ ‫وجرود‬ ‫تمرام‬ ‫ببنرد‬ ‫سر‬ ‫انسان‬ ‫اب‬ ‫رفتاری‬ ‫هر‬ ‫اینکه‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫دهد‬ ‫می‬ ‫قرار‬ ‫تاثیر‬ ‫تحت‬ . 6 - ‫راد‬‫ر‬‫ایج‬ ‫ربا‬‫ر‬‫س‬ ‫ره‬‫ر‬‫ک‬ ‫رای‬‫ر‬‫ه‬ ‫رر‬‫ر‬‫مح‬ ‫و‬ ‫رب‬‫ر‬‫زرای‬ ‫و‬ ‫رات‬‫ر‬‫احتیاج‬ ‫رایی‬‫ر‬‫شناس‬ ‫شوند‬ ‫می‬ ‫رفتار‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 16
 ‫روان‬ ‫سالمت‬ ‫و‬ ‫بهداشت‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫عدم‬ ‫اب‬ ‫ناشی‬ ‫های‬ ‫بیان‬ : - ‫فرهنیی‬ - ‫عاطفی‬ - ‫سیاسی‬ - ‫اقتوادی‬ - ‫فردی‬ – ‫اجتماعی‬ - ‫انسانی‬ ‫و‬ ‫خانوادگی‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 17
‫پیری‬ ‫تا‬ ‫کودکی‬ ‫اب‬ ‫انسان‬ ‫شخویت‬ ‫تکامل‬ ‫و‬ ‫رشد‬ ‫دار‬ ‫نمو‬ : ‫پیری‬ »»»»»»» ‫مطلوا‬ ‫کمال‬ ‫میانسالی‬ »»»»»» ‫ولد‬ ‫بادو‬،‫ابدواج‬ ‫جوانی‬ »»»»»» ‫ابدواج‬ ،‫کار‬،‫محبت‬ ،‫آشنایی‬ ‫حس‬ ‫جوانی‬ ‫نو‬ »»»»»» ‫تواناییهاوشایستییها‬،‫خودشناسی‬ ‫حس‬ ‫کودکی‬ »»»»»» ‫کو‬ ‫و‬ ‫ابتکاروسعی‬،‫یادگیری‬،‫کنجکاوی‬ ‫حس‬ ‫شش‬ ‫بودن‬ ‫مفید‬ ‫برای‬ ‫نوبادی‬ »»»»»»»»»»»»»» ‫حس‬ ‫وحیح‬ ‫روابط‬،‫امنیت‬،‫اعتماد‬ ‫دگی‬ ‫خانوا‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 18
‫روان‬ ‫سالمت‬ ‫سنجش‬ ‫های‬ ‫مالک‬  ‫حداقل‬ ‫های‬ ‫معیار‬ ( ‫بیماری‬ ‫نبود‬ )  ‫آل‬ ‫ایدا‬ ‫معیارهای‬ ( ‫سالمتی‬ ‫داشتن‬ ) 1 - ‫بلوغ‬ ( maturation ) 2 - ‫بودن‬ ‫طبیعی‬ ( normality ) 3 - ‫آمار‬ 4 - ‫ها‬ ‫اربش‬ ‫و‬ ‫هدف‬ ‫به‬ ‫رسیدن‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 19
‫حداقل‬ ‫معیارهای‬  ‫مبلو‬ ‫اولیه‬ ‫نیابهای‬ : 1 - ‫لوبیک‬ ‫فیبیو‬ ‫نیابهای‬ 2 - ‫امنیت‬ ‫نیابهای‬ 3 - ‫احترام‬ ‫نیابهای‬ 4 - ‫گروا‬ ‫به‬ ‫تعلق‬ ‫نیابهای‬ 5 - ‫جنسی‬ ‫نیابهای‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 20
‫آل‬ ‫ایده‬ ‫معیارهای‬ - ‫ثانویه‬ ‫نیابهای‬ : 1 - ‫هویت‬ ‫احساس‬ 2 - ‫ررری‬‫ر‬‫ات‬ ‫رررای‬‫ر‬‫نیروه‬ ‫درآوردن‬ ‫رررل‬‫ر‬‫فع‬ ‫ررره‬‫ر‬‫ب‬ ‫ررروا‬‫ر‬‫ق‬ ‫اب‬ ‫و‬ ‫ررردوتکامل‬‫ر‬‫رش‬ ( self actualization ) 3 - ‫رریت‬‫ر‬‫شخو‬ ‫ررت‬‫ر‬‫تمامی‬ ( ‫رری‬‫ر‬‫روان‬ ‫ررای‬‫ر‬‫نیروه‬ ‫در‬ ‫ررت‬‫ر‬‫تمامی‬ - ‫رره‬‫ر‬‫ب‬ ‫رربت‬‫ر‬‫نس‬ ‫ررت‬‫ر‬‫مقاوم‬ ‫استرس‬ - ‫خویش‬ ‫عینیت‬ ‫دادن‬ ‫بروب‬ ) 4 - ‫استقالل‬ ( autonomy ) ‫و‬ ‫عاطفی‬،‫فکری‬،‫مادی‬ ... 5 - ‫واقعیت‬ ‫در‬ 6 - ‫کودکان‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫وتحمل‬ ‫دوستی‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 21
7 - ‫بخش‬ ‫رضایت‬ ‫جنسی‬ ‫تطابق‬ ( ‫ابدواج‬ ‫بحث‬ ‫در‬ ) 8 - ‫عاطفی‬ ‫تکامل‬ ‫برای‬ ‫ترفیت‬ 9 - ‫محیط‬ ‫به‬ ‫تسلط‬ ( ‫قر‬ ‫احسراس‬،‫فردی‬ ‫برین‬ ‫ارتباط‬،‫داشرتن‬ ‫دوست‬ ‫قدرت‬ ‫درت‬ ‫ررق‬‫ر‬‫خل‬ ‫ررا‬‫ر‬‫ب‬ ‫مباربا‬،‫ررئله‬‫ر‬‫مس‬ ‫ررل‬‫ر‬‫ح‬ ‫در‬ ‫ررار‬‫ر‬‫رفت‬ ‫رررب‬‫ر‬‫ط‬ ،‫رردگی‬‫ر‬‫وبن‬ ‫ررار‬‫ر‬‫ک‬ ،‫ررق‬‫ر‬‫درعش‬ ‫و‬ ‫سابشی‬ ‫و‬ ‫تطابقی‬ ‫احتیاجات‬،‫منفی‬ ... 10 - ‫و‬ ‫وداقت‬ ،‫برابری‬ ،‫عدالت‬ ‫مثل‬ ‫پایا‬ ‫های‬ ‫اربش‬ ‫انتخاا‬ ‫قدرت‬ .... 11 - ‫آباد‬ ‫وجدان‬ 12 - ‫دییران‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫جهت‬ ‫امنیت‬ ‫ایجاد‬ ‫و‬ ‫تکامل‬ ‫مسیر‬ ‫در‬ ‫پویندگی‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 22
‫الهوری‬ ‫اقبال‬ : ‫گفت‬ ‫افتادا‬ ‫ساحل‬ : ،‫بیستم‬ ‫بسی‬ ‫گرچه‬ ‫کیستم‬ ‫من‬ ‫که‬ ‫آا‬ ،‫گشت‬ ‫معلوم‬ ‫نه‬ ‫هیچ‬ ‫گفت‬ ‫و‬ ‫خرامید‬ ‫تیب‬ ‫ای‬ ‫رفته‬ ‫خود‬ ‫ب‬ ‫موج‬ : « ‫نیستم‬ ، ‫نروم‬ ‫گر‬ ،‫روم‬ ‫می‬ ‫اگر‬،‫هستم‬ » ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 23
‫توجه‬ ‫قابل‬ ‫نکات‬ : ‫است‬ ‫البم‬ ‫یل‬ ‫نکات‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫روان‬ ‫بهداشت‬ ‫مسایل‬ ‫بررسی‬ ‫در‬ : 1 - ‫یل‬ ‫ایدیولو‬ ‫تفاوت‬ ‫به‬ ‫توجه‬ 2 - ‫مخالف‬ ‫افکار‬ ‫وتحمل‬ ‫یرش‬ ‫پ‬ 3 - ‫بشر‬ ‫افراد‬ ‫برای‬ ‫اشتباا‬ ‫ضریا‬ ‫گرفتن‬ ‫نتر‬ ‫در‬ 4 - ‫بشر‬ ‫افراد‬ ‫برای‬ ‫متفاوت‬ ‫های‬ ‫ترفیت‬ ‫گرفتن‬ ‫نتر‬ ‫در‬ 5 - ‫و‬ ‫رود‬‫ر‬‫خ‬ ‫رای‬‫ر‬‫کمبوده‬ ‫ر‬‫ر‬‫رف‬ ‫در‬ ‫رعی‬‫ر‬‫س‬ ‫و‬ ‫ری‬‫ر‬‫کل‬ ‫رور‬‫ر‬‫بط‬ ‫رر‬‫ر‬‫بش‬ ‫رعف‬‫ر‬‫ض‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫ره‬‫ر‬‫توج‬ ‫تمرین‬ ‫و‬ ‫آموبش‬ ‫با‬ ‫دییران‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 24
 ‫گرایی‬ ‫انسان‬ ‫رویکرد‬ ‫اوول‬ / ‫شناختی‬ ‫پدیدار‬ : - ‫دارد‬ ‫گرایش‬ ‫تعالی‬ ‫و‬ ‫کمال‬،‫رشد‬ ‫سمت‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫مثبت‬ ‫اتی‬ ‫بطور‬ ‫انسان‬ . - ‫است‬ ‫آباد‬ ‫اراداء‬ ‫واحا‬ ‫انسان‬ . - ‫است‬ ‫متفاوت‬ ‫دییران‬ ‫با‬ ‫فرد‬ ‫هر‬ ‫خاص‬ ‫پدیداری‬ ‫دنیای‬ . • ‫واقعی‬ ‫دنیای‬ ‫نه‬ ‫کند‬ ‫می‬ ‫بندگی‬ ‫خود‬ ‫پدیداری‬ ‫دنیای‬ ‫در‬ ‫انسان‬ . • ‫است‬ ‫فرد‬ ‫به‬ ‫منحور‬ ‫ها‬ ‫تجربه‬ ‫چون‬ ‫است‬ ‫فرد‬ ‫به‬ ‫منحور‬ ‫کس‬ ‫هر‬ ‫پدیداری‬ ‫دنیای‬ . • ‫نیست‬ ‫آگاا‬ ‫دییر‬ ‫افراد‬ ‫های‬ ‫تجربه‬ ‫اب‬ ‫کامل‬ ‫طور‬ ‫به‬ ‫کس‬ ‫هیچ‬ (. ‫خود‬ ‫اندابا‬ ‫کس‬ ‫هیچ‬ ‫ندارد‬ ‫آگاهی‬ ‫خود‬ ‫اب‬ ‫شخص‬ ) • ‫ه‬ ‫اب‬ ‫شخوی‬ ‫قضاوت‬ ‫چون‬ ‫کند‬ ‫قضاوت‬ ‫دییری‬ ‫رفتار‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫تواند‬ ‫نمی‬ ‫کس‬ ‫هیچ‬ ‫ر‬ ‫گیرد‬ ‫می‬ ‫وورت‬ ‫ای‬ ‫پدیدا‬ . - ‫دهد‬ ‫می‬ ‫معنی‬ ‫واقعیت‬ ‫به‬ ‫ما‬ ‫برداشت‬،‫ندارد‬ ‫وجود‬ ‫مطلق‬ ‫واقعیت‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 25
- ‫دییران‬ ‫با‬ ‫رابطه‬ ‫در‬ ‫اساسی‬ ‫اول‬ ‫سه‬ ‫به‬ ‫توجه‬ : 1 - ‫شرط‬ ‫و‬ ‫قید‬ ‫بدون‬ ‫یرش‬ ‫پ‬ ‫و‬ ‫احترام‬ : ‫وررف‬ ‫بلکره‬ ‫دارد‬ ‫کره‬ ‫خوووریاتی‬ ‫و‬ ‫رفترار‬ ‫خاطر‬ ‫به‬ ‫نه‬ ‫انسان‬ ‫یک‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫این‬ ‫ا‬ “ ‫بره‬ ‫گیرد‬ ‫قرار‬ ‫احترام‬ ‫مورد‬ ‫باید‬ ‫انسانیت‬ ‫خاطر‬ . 2 - ‫همدلی‬ : ‫مو‬ ‫بره‬ ‫دییرران‬ ‫دیرد‬ ‫باویه‬ ‫اب‬ ‫بتواند‬ ‫داردکه‬ ‫ترفیت‬ ‫و‬ ‫توانمندی‬ ‫چقدر‬ ‫فرد‬ ‫یعنی‬ ‫ضرو‬ ‫کند‬ ‫نیاا‬ . 3 - ‫خلوص‬ : ‫نباشرد‬ ‫ا‬ ‫وکا‬ ‫مونوعی‬،‫یرش‬ ‫پ‬ ‫و‬ ‫احترام‬ ‫یعنی‬ (. ‫کر‬ ‫همردلی‬ ‫یرا‬ ‫یرش‬ ‫پر‬،‫احترام‬ ‫اگرر‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫نیست‬ ‫بخش‬ ‫اثر‬ ‫ارتباط‬ ‫در‬،‫باشد‬ .) ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 26 ‫روابط‬ ‫در‬ ‫مهم‬ ‫خیلی‬ ‫اصل‬ ‫سه‬
- ‫بین‬ ‫فاوله‬ ‫و‬ ‫شکاف‬ ‫حاول‬ ‫انسان‬ ‫ناراحتیهای‬ ‫و‬ ‫اضطراا‬ ‫خودواقعی‬ ‫و‬ ‫اید‬ ‫خود‬ ‫آل‬ ‫ا‬ ‫است‬ . - ‫واقعی‬ ‫خود‬ (reality self): ‫هستیم‬ ‫اکنون‬ ‫هم‬ ‫که‬ ‫چیبی‬ . - ‫آل‬ ‫خودایدا‬ (ideal self): ‫باشیم‬ ‫داریم‬ ‫دوست‬ ‫که‬ ‫خودی‬ . - ‫آید‬ ‫می‬ ‫بوجود‬ ‫ها‬ ‫شرط‬ ‫اب‬ ‫ای‬ ‫مجموعه‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫خود‬ ‫این‬ . - ‫مری‬ ‫تعیرین‬ ‫مرا‬ ‫بررای‬ ‫دییرران‬ ‫هرم‬ ‫و‬ ‫کنریم‬ ‫مری‬ ‫تعیرین‬ ‫خودمران‬ ‫هرم‬ ‫را‬ ‫شرط‬ ‫مجموعه‬ ‫این‬ ‫کنند‬ . - ‫باشد‬ ‫بیشتر‬ ‫خود‬ ‫دو‬ ‫این‬ ‫بین‬ ‫فاوله‬ ‫هرچه‬ , ‫نسبت‬ ‫رزبتی‬ ‫بی‬ ‫و‬ ‫تنش‬ ‫احساس‬ ‫بنردگی‬ ‫به‬ ‫یابد‬ ‫می‬ ‫افبایش‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 27 ‫خودواقعی‬ ‫خودآیده‬ ‫آل‬
Motivation to satisfy need: 1. Physical survival needs(water,food,warmth,health,sex,...) 2. Need for safty and security (physical safety,economic security,freedom from threats,comfort,peace,...) 3. Social needs,belonging (acceptance,group membership,association with successful team,love &affection,...) 4. Need for self steem (important projects, recognization of strength intelligence, prestige & statuse) 5. Need for self-actualization (challenging projects,opportunies for innovation &creative,learning at a high level...). ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 28 ‫انسان‬ ‫نیازهای‬ ‫مراتب‬ ‫سلسله‬ : ‫مزلو‬ ‫آبراهام‬ ‫هرم‬
‫خودشلوفای‬ ‫به‬ ‫نیاب‬ ‫نفس‬ ‫عبت‬ ‫به‬ ‫نیاب‬ ‫وابستی‬ ‫و‬ ‫اجتماع‬ ‫نیابهاي‬ ‫خاطر‬ ‫آسایش‬ ‫و‬ ‫امنیت‬ ‫به‬ ‫نیاب‬ ‫ماندن‬ ‫بندا‬ ‫و‬ ‫بقاء‬ ‫براي‬ ‫طبیع‬ ‫نیابهاي‬ ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 29 Maslow,s hierarchy of needs
‫هستم‬ ‫گویی‬ ‫آنچه‬ ‫هر‬ ‫شیخا‬ ‫گفتا‬ ‫هستی؟‬ ‫مینمایی‬ ‫که‬ ‫چنان‬ ‫تو‬ ‫آیا‬ ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 30
 ‫رردین‬‫ر‬‫وال‬ ‫رراطی‬‫ر‬‫ارتب‬ ‫رریوا‬‫ر‬‫ش‬ ‫دو‬ ‫ررل‬‫ر‬‫تعام‬ ‫اب‬ ( ‫ررادر‬‫ر‬‫م‬ ‫و‬ ‫رردر‬‫ر‬‫پ‬ ) ‫ررا‬‫ر‬‫ب‬ ‫فربندان‬ 4 ‫شود‬ ‫می‬ ‫مطرح‬ ‫پروری‬ ‫فربند‬ ‫شیوا‬ : ‫کردن‬ ‫کنترل‬ ‫طرد‬ / ‫سردی‬ ‫یرش‬ ‫پ‬ / ‫گرمی‬ ‫اری‬ ‫گ‬ ‫آباد‬ ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 31 ‫پروری‬ ‫فرزند‬ ‫های‬ ‫سبک‬parenting style
1 - ‫کردن‬ ‫کنترل‬ + ‫طرد‬ ‫و‬ ‫سردی‬ = ‫دیکتاتوری‬،‫مستبدانه‬ ‫سبک‬ ( ‫لودلان‬ : ‫و‬ ‫نفس‬ ‫اعتمادبه‬ ‫فاقد‬،‫مضطرا‬،‫ترسو‬ ).... 2 - ‫کرررردن‬ ‫کنتررررل‬ + ‫یرش‬ ‫پررر‬ / ‫گرمررری‬ = ‫مقتدرانررره‬ ‫سررربک‬ ( ‫تربیتررری‬ ‫سررربک‬ ‫تررررین‬ ‫سرررالم‬ ( ) ‫یر‬ ‫پ‬ ‫معیار‬ ).... 3 - ‫اری‬ ‫گ‬ ‫آباد‬ + ‫طرد‬ ‫و‬ ‫سردی‬ = ‫زافالنه‬ ‫سبک‬ ( ‫و‬ ‫مجرم‬،‫ببهکار‬ )... 4 - ‫اری‬ ‫گ‬ ‫آباد‬ + ‫یرش‬ ‫پ‬ / ‫گرمی‬ = ‫گیرانه‬ ‫سهل‬ ‫سبک‬ ( ‫و‬ ‫راضی‬ ‫خود‬ ‫اب‬،‫لوس‬ )... ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 32
 ‫اریلسون‬ ‫دیدگاا‬ : ‫روان‬ ‫رشد‬ ‫گانه‬ ‫هشت‬ ‫مراحل‬ – ‫اجتماع‬ : ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 33 ‫مراحل‬ Developmental period Erikson,s stage 1 Infancy(first year) ‫سال‬ ‫زندگي‬ ‫اول‬ Trust vs mistrust ‫اعتماد‬ – ‫اعتمادي‬ ‫بي‬ 2 “ (1 to 3 years) Autonomy vs shame,doubt ‫استقالل‬ - ‫تردید‬ ‫و‬ ‫شرم‬ 3 Early childhood(3 to 5 years) Initiative vs guilt ‫ابتكار‬ - ‫گناه‬ ‫احساس‬ 4 6-12years Industry vs inferiority ‫سازندگي‬ - ‫حقارت‬ 5 Adolescence(12-20 years) Identity vs confusion ‫یابي‬ ‫هویت‬ – ‫نقش‬ ‫سردرگمي‬ 6 Early adulthood(20-40) Intimacy vs isolation ‫صمیمیت‬ - ‫انزوا‬ 7 Middle adulthood(40-65) Generative vs stagnation ‫ثمردهي‬ ‫و‬ ‫تولید‬ - ‫ركود‬ ‫و‬ ‫ثمري‬ ‫بي‬ 8 - Late adult hood(65- onward) Integrity vs despair ‫انسجام‬ ‫و‬ ‫یكپارچگي‬ – ‫نومیدي‬ ‫و‬ ‫یاس‬
‫روان‬ ‫رشد‬ ‫مرحله‬ ‫هشت‬ – ‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫اجتماع‬ . ‫دارد‬ ‫فردي‬ ‫منحور‬ ‫وتایف‬ ‫مراحل‬ ‫اب‬ ‫هرلدام‬ . ‫افتد‬ ‫م‬ ‫اتفاق‬ ‫بندگ‬ ‫گسترا‬ ‫در‬ ‫رشدي‬ ‫تغییرات‬ . ‫روانلاوي‬ ‫تئوریهاي‬ ‫در‬ ‫للیدي‬ ‫نلات‬ : - ‫هستند‬ ‫مهم‬ ‫بسیار‬ ‫رشد‬ ‫در‬ ‫خانوادگ‬ ‫روابط‬ ‫و‬ ‫اولیه‬ ‫تجارا‬ . - ‫روانلاوي‬ ‫جریان‬ ‫در‬ ‫هستند‬ ‫مشاهدا‬ ‫قابل‬ ‫هن‬ ‫آگاا‬ ‫ناخود‬ ‫هاي‬ ‫جنبه‬ . - ‫شود‬ ‫م‬ ‫دیدا‬ ‫رشدي‬ ‫فرایند‬ ‫بهترین‬ ‫بعنوان‬ ‫شخویت‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 34
 ‫اعتمادي‬ ‫ب‬ ‫مقابل‬ ‫در‬ ‫اعتماد‬ : ‫تا‬ 1/5 ‫دارد‬ ‫ادامه‬ ‫سالی‬ . ‫رشد‬ ‫موضو‬ ‫مهمترین‬ ‫حاول‬ ‫له‬ ‫است‬ ‫مادر‬ ‫به‬ ‫نوباد‬ ‫اعتماد‬، ‫اعتماد‬ ‫اب‬ ‫باشدومنتور‬ ‫م‬ ‫لودل‬ ‫دوران‬ ‫در‬ ‫است‬ ‫ایمن‬ ‫دلبستی‬ . ‫شود‬ ‫م‬ ‫مادر‬ ‫توسط‬ ‫لودك‬ ‫نیابهاي‬ ‫ارضاي‬ ‫باعث‬ ‫اعتماد‬ .  ‫تردید‬ ‫و‬ ‫شرم‬ ‫مقابل‬ ‫در‬ ‫استقالل‬ : ‫خواه‬ ‫استقالل‬ ‫مشخوات‬ ‫الف‬ ) ‫رفتن‬ ‫راا‬ ‫توانای‬ ‫ا‬ ) ‫گفتن‬ ‫نه‬ ‫و‬ ‫تاهري‬ ‫لجبابي‬ ‫ج‬ ) ‫دفع‬ ‫نتافت‬ ‫لنترل‬ – ‫احساس‬ ‫خود‬ ‫هاي‬ ‫توانای‬ ‫قبال‬ ‫در‬ ‫لودك‬،‫باشند‬ ‫گیر‬ ‫سخت‬ ‫والدین‬ ‫اگر‬ ‫دورا‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫لند‬ ‫م‬ ‫ناتوان‬ ‫و‬ ‫شرمندگ‬ . - ‫استقالل‬ ( ‫خودمختاري‬ ) ‫م‬ ‫بیان‬ ‫له‬ ‫است‬ ‫هاي‬ ‫توانمندي‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫تردید‬ ‫و‬ ‫شرم‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫شود‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 35
 ‫ابتلار‬ ( ‫نوآوري‬ ) ‫گناا‬ ‫احساس‬ ‫مقابل‬ ‫در‬ : - ‫آن‬ ‫متعاقرا‬ ‫و‬ ‫شرود‬ ‫مر‬ ‫ناشر‬ ‫را‬ ‫سرابي‬ ‫نمراد‬ ‫لره‬ ‫باشد‬ ‫م‬ ‫ببان‬ ‫رشد‬ ، ‫نوآوري‬ ‫اولین‬ ‫گیرد‬ ‫م‬ ‫شلل‬ ‫پردابي‬ ‫خیال‬ . - ‫باشرند‬ ‫ترر‬ ‫سرادا‬ ‫اسرتفادا‬ ‫مرورد‬ ‫وسرایل‬ ‫هرچه‬، ‫سن‬ ‫این‬ ‫در‬ . ‫نمراد‬ ‫و‬ ‫هرا‬ ‫پرردابي‬ ‫خیرال‬ ‫داشت‬ ‫خواهند‬ ‫بیشتري‬ ‫پیشرفت‬ ‫ها‬ ‫سابي‬ . - ‫گیرد‬ ‫م‬ ‫شلل‬ ‫دییران‬ ‫تمسخر‬ ‫برابر‬ ‫در‬ ‫گناا‬ ‫احساس‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 36
 ‫حقارت‬ ‫مقابل‬ ‫در‬ ‫سابندگ‬ : ‫ت‬ ‫مر‬ ‫لره‬ ‫گیرد‬ ‫م‬ ‫شلل‬ ‫سابندگ‬ ‫احساسات‬ ‫دورا‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫وانرد‬ ‫باشد‬ ‫تحویل‬ ‫مهارتهاي‬ ‫تعلیمات‬ ‫اب‬ ‫ناش‬ – ‫ا‬ ‫مشرلل‬ ‫دورا‬ ‫ایرن‬ ‫در‬ ‫دلیلر‬ ‫هرر‬ ‫بره‬ ‫اگرر‬ ‫یجراد‬ ‫آید‬ ‫م‬ ‫بوجود‬ ‫شخص‬ ‫در‬ ‫حقارت‬ ‫احساس‬،‫شود‬ .  ‫نقرش‬ ‫گمر‬ ‫سردر‬ ‫مقابل‬ ‫در‬ ‫هویت‬ : ‫ببرگسر‬ ‫و‬ ‫لرودل‬ ‫برین‬ ‫پلر‬ ‫و‬ ‫بنردگ‬ ‫دورا‬ ‫مهمتررین‬ ‫ال‬ ‫شود‬ ‫م‬ ‫محسوا‬ . ‫است‬ ‫هویت‬ ‫لسا‬ ‫دورا‬ ‫این‬ ‫اتفاق‬ ‫مهمترین‬ . - ‫ررررررررر‬‫ر‬‫یعن‬ ‫رررررررررت‬‫ر‬‫هوی‬ : ‫دارد‬ ‫رررررررررود‬‫ر‬‫خ‬ ‫اب‬ ‫ررررررررررد‬‫ر‬‫ف‬ ‫رررررررررر‬‫ر‬‫ه‬ ‫ررررررررره‬‫ر‬‫ل‬ ‫ررررررررر‬‫ر‬‫تعریف‬ . ‫رررررررررت‬‫ر‬‫هوی‬ ‫ررررررررراد‬‫ر‬‫ابع‬ ‫و‬ ‫اجتماع‬، ‫شغل‬، ‫تحویل‬، ‫هب‬ ‫م‬، .... ‫شود‬ ‫م‬ ‫تقسیم‬ ‫قسمت‬ ‫دو‬ ‫به‬ ‫خود‬ ‫دورا‬ ‫این‬ : ‫الف‬ ) ‫اولیه‬ ( 12 ‫تا‬ 15 ‫سالی‬ : ) ‫است‬ ‫ثانویه‬ ‫دورا‬ ‫اب‬ ‫تر‬ ‫بحران‬ . ‫بر‬ ‫نیاا‬ ‫طریق‬ ‫اب‬ ‫هویت‬ ‫لسا‬ ‫ه‬ ‫شود‬ ‫م‬ ‫انجام‬ ‫همساالن‬ . ‫ا‬ ) ‫ره‬‫ر‬‫ثانوی‬ ( 15 ‫را‬‫ر‬‫ت‬ 18 ‫رالی‬‫ر‬‫س‬ :) ‫رد‬‫ر‬‫لن‬ ‫ر‬‫ر‬‫م‬ ‫ردا‬‫ر‬‫پی‬ ‫رت‬‫ر‬‫اهمی‬ ‫ررد‬‫ر‬‫ف‬ ‫رود‬‫ر‬‫خ‬ . ‫ر‬‫ر‬‫م‬ ‫رین‬‫ر‬‫تعی‬ ‫را‬ ‫رود‬‫ر‬‫خ‬ ‫رایالت‬‫ر‬‫تم‬ ‫لند‬ . ‫یابد‬ ‫م‬ ‫لاهش‬ ‫نیب‬ ‫همساالن‬ ‫اهمیت‬ . – ‫شود‬ ‫م‬ ‫سردرگم‬ ‫دچار‬،‫لند‬ ‫پیدا‬ ‫درست‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫هویت‬ ‫نتواند‬ ‫فرد‬ ‫اگر‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 37
 ‫انبوا‬ ‫مقابل‬ ‫در‬ ‫ومیمیت‬ : ‫ابدواج‬ ‫و‬ ‫رت‬‫ر‬‫دوس‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫رودا‬‫ر‬‫ب‬ ‫رران‬‫ر‬‫دیی‬ ‫را‬‫ر‬‫ب‬ ‫راط‬‫ر‬‫ارتب‬ ‫و‬ ‫رتن‬‫ر‬‫داش‬ ‫رت‬‫ر‬‫دوس‬ ‫دورا‬ ‫رن‬‫ر‬‫ای‬ ‫رالش‬‫ر‬‫چ‬ ‫ررین‬‫ر‬‫مهمت‬ ‫شود‬ ‫م‬ ‫متجل‬ . ‫دی‬ ‫برا‬ ‫را‬ ‫خرود‬ ‫احساسرات‬ ‫بتوانرد‬ ‫فرد‬ ‫له‬ ‫معناست‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫ومیمیت‬ ‫واق‬ ‫در‬ ‫یرران‬ ‫است‬ ‫قبل‬ ‫مراحل‬ ‫ي‬ ‫همه‬ ‫موفق‬ ‫لردن‬ ‫ط‬ ‫اب‬ ‫ناش‬ ‫ومیمیت‬ ‫این‬ ‫له‬ ‫ارد‬ ‫بی‬ ‫درمیان‬ (. ‫بخوو‬ ‫ص‬ ‫یاب‬ ‫هویت‬ .) - ‫ل‬ ‫مر‬ ‫یل‬ ‫خود‬ ‫هاي‬ ‫اربش‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫مقابل‬ ‫فرد‬ ‫اربشهاي‬،‫باشد‬ ‫نلردا‬ ‫یاب‬ ‫هویت‬ ‫فردي‬ ‫اگر‬ ‫نرد‬ ‫رد‬‫ر‬‫لن‬ ‫ر‬‫ر‬‫م‬ ‫رول‬‫ر‬‫قب‬ ‫را‬ ‫ران‬‫ر‬‫هم‬ ‫رد‬‫ر‬‫بیوی‬ ‫رل‬‫ر‬‫مقاب‬ ‫ررد‬‫ر‬‫ف‬ ‫ره‬‫ر‬‫هرچ‬ ‫و‬ (. ‫رران‬‫ر‬‫دیی‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫ررد‬‫ر‬‫ف‬ ‫رود‬‫ر‬‫خ‬ ‫رت‬‫ر‬‫هوی‬ ‫رردن‬‫ر‬‫ل‬ ‫رل‬‫ر‬‫وو‬ ‫یدل‬ ‫هویت‬ .) - ‫نیب‬ ‫فرد‬ ‫خود‬ ‫اربشهاي‬ ‫بمان‬ ‫همین‬ ‫در‬ inprocess ‫مدت‬ ‫اب‬ ‫پس‬ ‫است‬ ‫مملن‬ ‫فرد‬ ‫و‬ ‫باشد‬ ‫م‬ ‫برسد‬ ‫خود‬ ‫اربشهاي‬ ‫به‬ . ‫را‬ ‫آنهرا‬ ‫لره‬ ‫قبلر‬ ‫اربشرهاي‬ ‫برا‬،‫او‬ ‫اربشرهاي‬ ‫است‬ ‫مملن‬ ‫هنیام‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫باشد‬ ‫تضاد‬ ‫در‬ ‫لردا‬ ‫قبول‬ ‫خود‬ ‫مقابل‬ ‫فرد‬ ‫اب‬ . ‫ا‬ ‫مقابل‬ ‫فرد‬ ‫اب‬ ‫جداشدن‬ ‫ارتباط‬ ‫این‬ ‫ي‬ ‫نتیجه‬ ‫ست‬ . - ‫باشد‬ ‫موفق‬ ‫خود‬ ‫بعدي‬ ‫ارتباطات‬ ‫در‬ ‫است‬ ‫مملن‬ ‫فرد‬ ‫این‬ . - ‫ر‬‫ر‬‫او‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫ردت‬‫ر‬‫م‬ ‫اب‬ ‫پس‬،‫رورد‬‫ر‬‫بخ‬ ‫رت‬‫ر‬‫شلس‬ ‫رب‬‫ر‬‫نی‬ ‫ردي‬‫ر‬‫بع‬ ‫رات‬‫ر‬‫ارتباط‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫رد‬‫ر‬‫بمان‬ ‫راقص‬‫ر‬‫ن‬ ‫ررد‬‫ر‬‫ف‬ ‫رت‬‫ر‬‫هوی‬ ‫رر‬‫ر‬‫اگ‬ ‫ل‬ ‫محبر‬ ‫لیاقرت‬ ‫خراص‬ ‫گرروا‬ ‫یرك‬ ‫افرراد‬ ‫تمرام‬ ‫لره‬ ‫رسرد‬ ‫مر‬ ‫نتیجه‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫شدا‬ ‫بدبین‬ ‫ومیمیت‬ ‫را‬ ‫ت‬ ‫انجامد‬ ‫م‬ ‫انبوا‬ ‫به‬ ‫پایان‬ ‫در‬ ‫فرایند‬ ‫این‬ ‫ندارند‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 38
 ‫رلود‬ ‫و‬ ‫ثمري‬ ‫ب‬ ‫مقابل‬ ‫در‬ ‫ده‬ ‫ثمر‬ ‫و‬ ‫تولید‬ : ‫انتقال‬ ‫دارد‬ ‫اهمیت‬ ‫دورا‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫آنچه‬ ‫است‬ ‫بعدي‬ ‫نسل‬ ‫به‬ ‫خود‬ ‫هاي‬ ‫آموخته‬ .  ‫نومیدي‬ ‫و‬ ‫یاس‬ ‫مقابل‬ ‫در‬ ‫انسجام‬ ‫و‬ ‫یلپارچی‬ : ‫م‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫شته‬ ‫گ‬ ‫فرد‬ ‫دورا‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫رور‬ ‫اب‬ ‫ض‬ ‫را‬ ‫فرد‬،‫ناامیدي‬ ‫احساس‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫دهد‬ ‫م‬ ‫دست‬ ‫او‬ ‫به‬ ‫رضایت‬ ‫احساس‬ ‫یا‬،‫لند‬ ‫م‬ ‫ندارد‬ ‫هراس‬ ‫مرگ‬ .  ‫مرگ‬ ‫براي‬ ‫آمادگ‬ ‫معنادار‬ ‫بندگ‬ ‫انسجام‬ ‫و‬ ‫یلپارچی‬  ‫مرگ‬ ‫اب‬ ‫ترس‬ ‫امیدي‬ ‫نا‬ ‫و‬ ‫یاس‬ ‫نامنسجم‬ ‫و‬ ‫معنا‬ ‫ب‬ ‫بندگ‬ ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 39
 ‫هویت‬ ‫حالتهاي‬ ‫با‬ ‫ارتباط‬ ‫در‬ ‫مارسیا‬ ‫تحقیقات‬ (: 1967 - 1980 )  ‫است‬ ‫اریلسون‬ ‫تئوري‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫تحقیقات‬ .  ‫دانشجویان‬ ‫با‬ ‫او‬ 18 ‫تا‬ 22 ‫لرد‬ ‫مواحبه‬ ‫ساله‬ .  ‫شخو‬ ‫اربشهاي‬ ‫و‬ ‫سیاست‬،‫ها‬ ‫م‬،‫شغل‬ ‫با‬ ‫ارتباط‬ ‫در‬ ‫استاندارد‬ ‫سئواالت‬  ‫شود‬ ‫م‬ ‫اشارا‬ ‫بیر‬ ‫در‬ ‫له‬ ‫شد‬ ‫معلوم‬ ‫طبقه‬ ‫چهار‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 40 ‫تعهد‬ (commitment) ‫بحران‬ (crisis) ‫هویت‬ (identity) Present Present Achieved ‫هویت‬ ‫موفق‬ Absent Absent/present Dffused ‫هویت‬ ‫مغشوش‬ Inprocess Inprocess Moratorium ‫هویت‬ ‫دیررس‬ Present Absent Foreclosure ‫ه‬ ‫ویت‬ ‫زودرس‬
‫الهوری‬ ‫اقبال‬ : ‫گفت‬ ‫افتادا‬ ‫ساحل‬ : ،‫بیستم‬ ‫بسی‬ ‫گرچه‬ ‫کیستم‬ ‫من‬ ‫که‬ ‫آا‬ ،‫گشت‬ ‫معلوم‬ ‫نه‬ ‫هیچ‬ ‫گفت‬ ‫و‬ ‫خرامید‬ ‫تیب‬ ‫ای‬ ‫رفته‬ ‫خود‬ ‫ب‬ ‫موج‬ : « ‫نیستم‬ ، ‫نروم‬ ‫گر‬ ،‫روم‬ ‫می‬ ‫اگر‬،‫هستم‬ »
 ‫وهویت‬ ‫بحران‬ ‫تعاریف‬ :  ‫بحران‬ : ‫است‬ ‫هویت‬ ‫لسا‬ ‫هاي‬ ‫شیوا‬ ‫جستجوي‬ ‫در‬ ‫فرد‬ ‫له‬ ‫اي‬ ‫مرحله‬ .  ‫تعهد‬ : ‫عقاید‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫بحران‬ ‫اب‬ ‫پس‬ ‫مرحله‬ . ‫موفق‬ ‫هویت‬ identity achievement ‫انرد‬ ‫اشرته‬ ‫گ‬ ‫سرر‬ ‫پشرت‬ ‫را‬ ‫هویت‬ ‫بحران‬ ،‫گیرند‬ ‫م‬ ‫قرار‬ ‫پاییاا‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫له‬ ‫افرادي‬ . ‫نسرب‬ ‫آنهرا‬ ‫بره‬ ‫ت‬ ‫رد‬‫ر‬‫ان‬ ‫رردا‬‫ر‬‫ل‬ ‫رري‬‫ر‬‫گی‬ ‫رمیم‬‫ر‬‫تو‬ ‫رغل‬‫ر‬‫ش‬ ‫ي‬ ‫ره‬‫ر‬‫بمین‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫رودا‬‫ر‬‫ب‬ ‫رد‬‫ر‬‫متعه‬ ‫رود‬‫ر‬‫خ‬ ‫راب‬‫ر‬‫انتخ‬ ‫ي‬ ‫ردئولو‬‫ر‬‫ای‬ . ‫ر‬‫ر‬‫اف‬ ‫رن‬‫ر‬‫ای‬ ‫راد‬ ‫جرور‬ ‫آنهرا‬ ‫ي‬ ‫ایردئولو‬ ‫برا‬ ‫لره‬ ‫را‬ ‫آنهرای‬ ‫و‬ ‫آبمرودا‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫ي‬ ‫خانواد‬ ‫سیاس‬ ‫باورهاي‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫م‬، ‫اند‬ ‫اشته‬ ‫گ‬ ‫لنار‬،‫نیست‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 42
‫بودرس‬ ‫هویت‬ : ‫دهد‬ ‫م‬ ‫رخ‬ ‫روستای‬ ‫و‬ ‫سنت‬ ‫هاي‬ ‫خانوادا‬ ‫در‬ . ‫هرای‬ ‫نشرانه‬ ‫هیچ‬ ‫ول‬،‫هستند‬ ‫متعهد‬ ‫یك‬ ‫ایدئولو‬ ‫و‬ ‫شغل‬ ‫موقعیت‬ ‫به‬ ‫افراد‬ ‫این‬ ‫ایرن‬ ‫اب‬ ‫ندارنرد‬،‫اند‬ ‫لرردا‬ ‫طر‬ ‫را‬ ‫هویرت‬ ‫بحرران‬ ‫له‬ . ‫بردون‬ ‫را‬ ‫خرود‬ ‫اي‬ ‫خرانوادا‬ ‫ها‬ ‫مر‬ ‫افرراد‬ ‫ایرن‬ ‫اند‬ ‫یرفته‬ ‫پ‬ ‫چرا‬ ‫و‬ ‫چون‬ . ‫دهند‬ ‫م‬ ‫پاسخ‬،‫شود‬ ‫م‬ ‫وحبت‬ ‫سیاست‬ ‫آنهااب‬ ‫با‬ ‫وقت‬ ‫در‬ ‫له‬ ‫ررد‬‫ر‬‫ان‬ ‫ررردا‬‫ر‬‫نل‬ ‫ررر‬‫ر‬‫فل‬ ‫رر‬‫ر‬‫خیل‬ ‫رره‬‫ر‬‫بمین‬ ‫ررن‬‫ر‬‫ای‬ . ‫رر‬‫ر‬‫م‬ ‫رراري‬‫ر‬‫همل‬ ‫و‬ ‫ررتند‬‫ر‬‫هس‬ ‫ررد‬‫ر‬‫متعه‬ ‫ررا‬‫ر‬‫آنه‬ ‫اب‬ ‫رریاري‬‫ر‬‫بس‬ ‫لنند‬ . ‫هستند‬ ‫رو‬ ‫دنباله‬ ‫و‬ ‫اندیش‬ ‫جبم‬،‫گیر‬ ‫سخت‬، ‫افراد‬ ‫این‬ ‫اب‬ ‫برخ‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 43
 ‫دیررس‬ ‫هویت‬ : ‫رتجوي‬‫ر‬‫جس‬ ‫در‬ ‫رال‬‫ر‬‫فع‬ ‫رور‬‫ر‬‫وبط‬ ‫رد‬‫ر‬‫دارن‬ ‫ررار‬‫ر‬‫ق‬ ‫رت‬‫ر‬‫هوی‬ ‫رران‬‫ر‬‫بح‬ ‫راا‬ ‫ي‬ ‫ره‬‫ر‬‫میان‬ ‫در‬ ‫رراد‬‫ر‬‫اف‬ ‫رن‬‫ر‬‫ای‬ ‫رد‬‫ر‬‫گردن‬ ‫ر‬‫ر‬‫م‬ ‫ره‬‫ر‬‫چ‬ ‫رال‬‫ر‬‫دنب‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫و‬ ‫رتند‬‫ر‬‫هس‬ ‫ر‬‫ر‬‫لس‬ ‫ره‬‫ر‬‫چ‬ ‫ره‬‫ر‬‫ل‬ ‫رتند‬‫ر‬‫هس‬ ‫رئوال‬‫ر‬‫س‬ ‫رن‬‫ر‬‫ای‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫رواا‬‫ر‬‫ج‬ . ‫ر‬‫ر‬‫ول‬ ‫نلررردا‬ ‫رل‬‫ر‬‫ح‬ ‫را‬ ‫رود‬‫ر‬‫خ‬ ‫رق‬‫ر‬‫عالی‬ ‫و‬ ‫را‬‫ر‬‫آنه‬ ‫رراي‬‫ر‬‫ب‬ ‫ردین‬‫ر‬‫وال‬ ‫راي‬‫ر‬‫ه‬ ‫ره‬‫ر‬‫نقش‬ ‫رین‬‫ر‬‫ب‬ ‫رود‬‫ر‬‫موج‬ ‫رادهاي‬‫ر‬‫تض‬ ‫اند‬ . ‫لننرد‬ ‫طررح‬ ‫مردت‬ ‫برراي‬ ‫شدت‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫سیاس‬ ‫باورهاي‬ ‫بعض‬ ‫است‬ ‫مملن‬ . ‫ا‬ ‫پرس‬ ‫امرا‬ ‫ب‬ ‫ارند‬ ‫گ‬ ‫م‬ ‫لنار‬ ‫را‬ ‫آنها‬ ‫لوتاه‬ ‫مدت‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 44
‫مغشوش‬ ‫هویت‬ : ‫برد‬ ‫بلار‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫اریلسون‬ ‫له‬ ‫است‬ ‫نقش‬ ‫آشفتی‬ ‫اوطالح‬ ‫برابر‬ ‫اوطالح‬ ‫این‬ ‫است‬ ‫ا‬ . ‫رررود‬‫ر‬‫خ‬ ‫رررئولیت‬‫ر‬‫مس‬ ‫و‬ ‫رررت‬‫ر‬‫هوی‬ ‫ررره‬‫ر‬‫ب‬ ‫ررربت‬‫ر‬‫نس‬ ‫ررر‬‫ر‬‫مشخو‬ ‫ررراس‬‫ر‬‫احس‬ ‫رررراد‬‫ر‬‫اف‬ ‫رررت‬‫ر‬‫موقعی‬ ‫رررن‬‫ر‬‫ای‬ ‫در‬ ‫ندارند‬ . ‫ندارنرد‬ ‫بعضر‬ ‫و‬ ‫دارنرد‬ ‫هویرت‬ ‫بحرران‬ ‫مرحلره‬ ‫ایرن‬ ‫در‬ ‫افرراد‬ ‫اب‬ ‫بعض‬ . ‫هرردو‬ ‫در‬ ‫نیست‬ ‫البم‬ ‫فلري‬ ‫انسجام‬ ‫داراي‬ ‫و‬ ‫ندارند‬ ‫خود‬ ‫اب‬ ‫اي‬ ‫یلپارچه‬ ‫احساس‬، ‫افراد‬، ‫شلل‬ ‫ند‬ . ‫وجود‬ ‫دلیل‬ ‫به‬ ‫مغشوش‬ ‫و‬ ‫دیررس‬ ‫هاي‬ ‫هویت‬،‫باشد‬ ‫تر‬ ‫پیچیدا‬ ‫جامعه‬ ‫هرچه‬ ‫است‬ ‫بیشتر‬،‫متفاوت‬ ‫انتخابهاي‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 45
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 46 ‫؟؟؟‬  ‫یک‬ ‫شماره‬ ‫داستان‬ : « ‫هسدددتند‬ ‫جدددوان‬ ‫زوت‬ ‫یدددک‬ ‫مدددریم‬ ‫و‬ ‫حمیدددد‬ . ‫زوت‬ ‫را‬ ‫خدددود‬ ‫آنهدددا‬ ‫دود‬‫د‬‫وج‬ ‫دان‬‫د‬‫ش‬ ‫ددگی‬‫د‬‫زن‬ ‫در‬ ‫دی‬‫د‬‫اساس‬ ‫دکل‬‫د‬‫مش‬ ‫ددو‬‫د‬‫دانن‬ ‫دی‬‫د‬‫م‬ ‫دبختی‬‫د‬‫خوش‬ ‫نددارد‬ . ‫دود‬‫د‬‫ب‬ ‫دده‬‫د‬‫ش‬ ‫دکلی‬‫د‬‫مش‬ ‫دچدار‬ ‫دگاه‬‫د‬‫دانش‬ ‫در‬ ‫دریم‬‫د‬‫م‬ ‫روز‬ ‫دک‬‫د‬‫ی‬ . ‫او‬ ‫حمیدد‬ ‫دیدن‬ ‫محض‬ ‫به‬ ‫خواست‬ ‫می‬ ‫بودو‬ ‫زده‬ ‫هیجان‬ ‫بسیار‬ . ‫تمد‬ ‫ام‬ ‫کندد‬ ‫تعریدف‬ ‫برایش‬ ‫را‬ ‫ماجرا‬ . ‫آ‬ ‫کدار‬ ‫ایدن‬ ‫بدا‬ ‫کده‬ ‫بدود‬ ‫مطمدنن‬ ‫رام‬ ‫گیرد‬ ‫می‬ . ‫چدای‬ ‫یدک‬ ‫خدوردن‬ ‫و‬ ‫مندزل‬ ‫بده‬ ‫رسدیدن‬ ‫از‬ ‫پدس‬ ‫حمیدد‬ ‫شد‬ ‫روزنامه‬ ‫خواندن‬ ‫مشغول‬، . ‫مداجرا‬ ‫تعریدف‬ ‫بده‬ ‫شدرو‬ ‫مریم‬ ‫کرد‬ . ‫اصدال‬ ‫حمیدد‬ ‫کده‬ ‫کرد‬ ‫احساس‬ ‫اندکی‬ ‫از‬ ‫پس‬ “ ‫بد‬ ‫ای‬ ‫عالقده‬ ‫ه‬ ‫ددارد‬‫د‬‫ن‬ ‫دو‬‫د‬‫موض‬ ‫دنیدن‬‫د‬‫ش‬ . ‫دی؟‬‫د‬‫ده‬ ‫دی‬‫د‬‫م‬ ‫دوش‬‫د‬‫گ‬ ‫دد‬‫د‬‫حمی‬ ‫دید‬‫د‬‫پرس‬ ‫دریم‬‫د‬‫م‬ ‫خواندددددن‬ ‫روزنامدددده‬ ‫مشددددغول‬ ‫همچنددددان‬ ‫کدددده‬ ‫حددددالی‬ ‫در‬ ‫حمیددددد‬ ‫گفت‬،‫بود‬ : ‫توست‬ ‫با‬ ‫گوشم‬ ‫آره‬ . ‫مریم‬ ‫اما‬ ...... » .
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 47  ‫شماره‬ ‫داستان‬ 2 : « ‫هستند‬ ‫اطاق‬ ‫هم‬ ‫خوابگاه‬ ‫در‬ ‫وسارا‬ ‫فرزانه‬ . ‫مشدترک‬ ‫وجدوه‬ ‫آنهدا‬ ‫دارند‬ ‫فراوانی‬ . ‫بزرگ‬ ‫کده‬ ‫بودندد‬ ‫معتقدد‬ ‫شدان‬ ‫آشدنایی‬ ‫اوایدل‬ ‫تدرین‬ ‫دد‬‫د‬‫ان‬ ‫آورده‬ ‫ددیگر‬‫د‬‫یک‬ ‫دا‬‫د‬‫ب‬ ‫ددن‬‫د‬‫ش‬ ‫داق‬‫د‬‫اط‬ ‫دم‬‫د‬‫ه‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫دانس‬‫د‬‫ش‬ . ‫دن‬‫د‬‫ای‬ ‫دی‬‫د‬‫ول‬ ‫را‬ ‫داقش‬‫د‬‫ات‬ ‫شدد‬ ‫دی‬‫د‬‫م‬ ‫کداش‬ ‫ای‬ ‫دد‬‫د‬‫کن‬ ‫مدی‬ ‫در‬‫د‬‫فک‬ ‫دارد‬ ‫فرزانده‬ ‫روزهدا‬ ‫کنددد‬ ‫عددوض‬ . ‫از‬ ‫و‬ ‫دارنددد‬ ‫مشددترکی‬ ‫عالیددق‬ ‫دو‬ ‫هددر‬ ‫کدده‬ ‫ایددن‬ ‫بددا‬ ‫نمی‬ ‫رسد‬ ‫می‬ ‫نظر‬ ‫به‬ ‫گاهی‬ ‫ولی‬،‫اند‬ ‫آمده‬ ‫مشابهی‬ ‫های‬ ‫خانواده‬ ‫بفهمند‬ ‫را‬ ‫همدیگر‬ ‫حرف‬ ‫توانند‬ . ‫خد‬ ‫در‬ ‫دلیدل‬ ‫بدی‬ ‫سدارا‬ ‫گاهی‬ ‫ود‬ ‫درار‬‫د‬‫ق‬ ‫در‬‫د‬‫ب‬ ‫داط‬‫د‬‫ارتب‬ ‫دا‬‫د‬‫ی‬ ‫زدن‬ ‫درف‬‫د‬‫ح‬ ‫ده‬‫د‬‫ب‬ ‫ای‬ ‫ده‬‫د‬‫عالق‬ ‫و‬ ‫رود‬ ‫دی‬‫د‬‫م‬ ‫درو‬‫د‬‫ف‬ ‫نددارد‬ ‫فرزانده‬ ‫با‬ ‫کردن‬ . ‫خواسدت‬ ‫مدی‬ ‫اصدرار‬ ‫بدا‬ ‫فرزانده‬ ‫اوایدل‬ ‫اسدت‬ ‫راحت‬ ‫نا‬ ‫سارا‬ ‫چرا‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫افتاده‬ ‫اتفاقی‬ ‫چه‬ ‫که‬ ‫بداند‬ ‫امدا‬ ، ‫کدرد‬ ‫دلسدرد‬ ‫را‬ ‫او‬ ‫سدارا‬ ‫سدنگین‬ ‫سکوت‬ ‫زمان‬ ‫مرور‬ ‫به‬ . ‫پاسد‬ ‫خ‬ ‫نیسدت‬ ‫چیدزی‬ ‫کده‬ ‫بدود‬ ‫ایدن‬ ‫همیشده‬ ‫سارا‬ . ‫اصدال‬ ‫مدن‬ “ ‫راحدت‬ ‫ندا‬ ‫نیستم‬ . ‫که‬ ‫رسید‬ ‫نتیجه‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫کم‬ ‫کم‬ ‫فرزانه‬ ...... » .
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 48 ‫سنوال؟‬  ‫شناس‬ ‫می‬ ‫قصه‬ ‫این‬ ‫افراد‬ ‫شبیه‬ ‫را‬ ‫کسانی‬ ‫شما‬ ‫آیا‬ ‫ید؟‬  ‫اید؟‬ ‫داشته‬ ‫فوق‬ ‫های‬ ‫قصه‬ ‫مشابه‬ ‫تجارب‬ ‫هرگز‬ ‫آیا‬  ‫کند؟‬ ‫گو‬ ‫باز‬ ‫را‬ ‫مورد‬ ‫یک‬ ‫تواند‬ ‫می‬ ‫کسی‬ ‫چه‬
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 49 ‫چیست؟‬ ‫داستانها‬ ‫تمام‬ ‫مشترک‬ ‫فصل‬
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 50  ‫است‬ ‫درست‬ ‫ارتباط‬ ‫برقراری‬ ‫در‬ ‫اشکال‬ .  ‫است‬ ‫مهارت‬ ‫یک‬ ‫درست‬ ‫ارتباط‬ ‫قراری‬ ‫بر‬ ‫توانایی‬ .  ‫ا‬ ‫بلکه‬ ‫آید‬ ‫نمی‬ ‫بدنیا‬ ‫مهارتی‬ ‫چنین‬ ‫با‬ ‫فردی‬ ‫هیچ‬ ‫در‬ ‫فراد‬ ‫آموزند‬ ‫می‬ ‫را‬ ‫مهارت‬ ‫این‬ ‫زندگی‬ ‫دوران‬ ‫طی‬ .  ‫خود‬ ‫های‬ ‫کمبود‬ ‫بتوانند‬ ‫که‬ ‫هستند‬ ‫موفق‬ ‫افرادی‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫یادگیر‬ ‫و‬ ‫آنها‬ ‫رفع‬ ‫جهت‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫شناسایی‬ ،‫زمینه‬ ‫این‬ ‫ی‬ ‫کنند‬ ‫اقدام‬ ‫بهتر‬ ‫های‬ ‫روش‬ .
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 51 - ‫ارتباط‬ ‫تعریف‬ :  ‫پیام‬ ‫دریافت‬ ‫و‬ ‫ارسال‬ ‫فرایند‬ ‫از‬ ‫عبارت‬ ‫ارتباط‬ . ‫تعریف‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ : - ‫اجتمداع‬ ‫واحدد‬ ‫چند‬ ‫یا‬ ‫دو‬ ‫حضور‬ ‫مستلزم‬ ‫ارتباطی‬ ‫هر‬ ‫ی‬ ‫است‬ . ‫نفدر‬ ‫چندد‬ ‫یدا‬ ‫دو‬ ‫بدین‬ ‫تواندد‬ ‫مدی‬ ‫ارتباط‬ ‫یعنی‬ / ‫یدک‬ ‫گیرد‬ ‫صورت‬ ‫غیره‬ ‫و‬ ، ‫رسانه‬ ‫یک‬ ‫و‬ ‫نفر‬ . - ‫است‬ ‫پیام‬ ‫انتقال‬ ،‫ارتباط‬ ‫برقراری‬ ‫از‬ ‫اصلی‬ ‫هدف‬ . ‫ایدن‬ ‫منت‬ ‫دی‬‫د‬‫کالم‬ ‫در‬‫د‬‫غی‬ ‫دا‬‫د‬‫ی‬ ‫دی‬‫د‬‫کالم‬ ‫دورت‬‫د‬‫بص‬ ‫دد‬‫د‬‫توان‬ ‫دی‬‫د‬‫م‬ ‫دام‬‫د‬‫پی‬ ‫دل‬‫د‬‫ق‬ ‫شود‬ . ‫آشدک‬ ‫صدورت‬ ‫بده‬ ‫توان‬ ‫می‬ ‫را‬ ‫پیام‬ ‫یک‬ ‫واقع‬ ‫در‬ ‫ار‬ ‫کرد‬ ‫منتقل‬ ‫ضمنی‬ ‫یا‬ .
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 52 - ‫گ‬ ‫ارتباط‬ ‫در‬ ‫اختالل‬ ‫باعث‬ ‫تواند‬ ‫می‬ ‫پیام‬ ‫انتقال‬ ‫در‬ ‫اشکالی‬ ‫گونه‬ ‫هر‬ ‫ردد‬ . - ‫مثال‬ ‫برای‬ : - ‫نیردد‬ ‫منتقل‬ ‫کامل‬ ‫بوورت‬ ‫پیام‬ ‫است‬ ‫ممکن‬ . - ‫دییر‬ ‫مفهوم‬ ‫مقابل‬ ‫فرد‬ ‫ولی‬ ‫کند‬ ‫ارسال‬ ‫را‬ ‫پیامی‬ ‫نفر‬ ‫یک‬ ‫که‬ ‫این‬ ‫یا‬ ‫را‬ ‫ری‬ ‫نماید‬ ‫دریافت‬ . - ‫دریاف‬ ‫را‬ ‫پیامی‬ ‫هیچ‬ ‫دییری‬ ‫ولی‬ ‫بفرستد‬ ‫را‬ ‫پیامی‬ ‫کسی‬ ‫حتی‬ ‫یا‬ ‫نکند‬ ‫ت‬ . - ‫معموال‬ ‫موارد‬ ‫این‬ ‫اب‬ “ ‫عنوان‬ ‫به‬ « ‫تفاهم‬ ‫سوء‬ » ‫شود‬ ‫می‬ ‫یاد‬ . - ‫احتمرا‬ ‫ی‬ ‫هرا‬ ‫تفراهم‬ ‫سوء‬ ‫بر‬ ‫را‬ ‫راا‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫ارتباطی‬ ‫موثر‬ ‫ارتباط‬ ‫یک‬ ‫لی‬ ‫ببندد‬ .
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 53 - ‫ارتباط‬ ‫اهمیت‬ :  ‫موثر‬ ‫ارتباط‬ : - ‫است‬ ‫افراد‬ ‫بین‬ ‫اطالعات‬ ‫انتقال‬ ‫وسیله‬ ‫تنها‬ . - ‫است‬ ‫دیگران‬ ‫به‬ ‫احساسات‬ ‫دادن‬ ‫نشان‬ ‫راه‬ ‫تنها‬ . - ‫است‬ ‫تفاهم‬ ‫سوء‬ ‫تصحیح‬ ‫راه‬ ‫بهترین‬ . - ‫است‬ ‫موثر‬ ‫آموزش‬ ‫نو‬ ‫هر‬ ‫شرط‬ ‫پیش‬ . - ‫است‬ ‫اجتماعی‬ ‫رشد‬ ‫الزمه‬ .
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 54  ‫موثر‬ ‫نا‬ ‫ارتباط‬ : - ‫شود‬ ‫می‬ ‫تفاهم‬ ‫سوء‬ ‫ایجاد‬ ‫باعث‬ . - ‫در‬ ‫تعدددارض‬ ‫و‬ ‫تنهدددایی‬ ‫احسددداس‬،‫نارضایتی‬ ‫بددده‬ ‫ددر‬‫د‬‫منج‬ ‫گردد‬ ‫می‬ ‫جامعه‬ ‫و‬ ‫خانواده‬ ‫افراد‬ . - ‫دل‬‫د‬‫مخت‬ ‫را‬ ‫درد‬‫د‬‫ف‬ ‫دنفس‬‫د‬‫ب‬ ‫داد‬‫د‬‫اعتم‬ ‫دد‬‫د‬‫توان‬ ‫دی‬‫د‬‫م‬ ‫دان‬‫د‬‫زم‬ ‫دول‬‫د‬‫ط‬ ‫در‬ ‫دددای‬‫د‬‫ه‬ ‫آسدددیب‬ ‫نتیجددده‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫ددددگی‬‫د‬‫درمان‬ ‫احسددداس‬ ‫و‬ ‫کندددد‬ ‫نماید‬ ‫ایجاد‬ ‫اجتماعی‬ ‫و‬ ‫روانی‬ . - ‫را‬ ‫زنددگی‬ ‫مشدکالت‬ ‫با‬ ‫مقابله‬ ‫برای‬ ‫فرد‬ ‫توانایی‬ ‫کداهش‬ ‫بدهد‬ .
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 55 - ‫سویه‬ ‫یک‬ ‫ارتباط‬ – ‫سویه‬ ‫دو‬ ‫ارتباط‬  ‫گروهی‬ ‫کار‬
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 56 - ‫ارتباط‬ ‫اصلی‬ ‫عناصر‬ :  ‫کالمی‬ ‫عناصر‬  ‫کالمی‬ ‫غیر‬ ‫عناصر‬
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 57 - ‫کالمی‬ ‫عناصر‬ :  ‫گردد‬ ‫می‬ ‫کالمی‬ ‫بیان‬ ‫فرایند‬ ‫و‬ ‫کالمی‬ ‫محتوی‬ ‫شامل‬ . - ‫آوریم‬ ‫می‬ ‫زبان‬ ‫بر‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫چیزی‬ ‫آن‬ ‫کالم‬ ‫محتوی‬ . ‫مثال‬ ‫برای‬ : - ‫کالم‬ ‫محتوی‬ ‫بودن‬ ‫جذاب‬ - ‫آن‬ ‫نبودن‬ ‫آمیز‬ ‫تهدید‬ - ‫صحبت‬ ‫موضو‬ ‫بودن‬ ‫انگیز‬ ‫شور‬ - ‫آن‬ ‫نبودن‬ ‫افزا‬ ‫غم‬ - ‫عوامل‬ ‫مهمترین‬ ‫از‬ ‫فرهنگی‬ ‫ابعاد‬ ‫و‬ ‫فرهنگها‬ ‫خرده‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫است‬ ‫ارتباط‬ ‫کارآمدی‬ ‫افزایش‬ ‫در‬ .
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 58  ‫شامل‬ ‫کالمی‬ ‫ارتباط‬ ‫برقراری‬ ‫فرایند‬ : - ‫صحبت‬ ‫شرو‬ ‫چگونگی‬ - ‫بندی‬ ‫جمله‬ ‫نحوه‬ - ‫کالمی‬ ‫بندی‬ ‫زمان‬ - ‫قعیتی‬ ‫مو‬ ‫مالحظات‬ - ‫ارتباط‬ ‫ختم‬ ‫و‬ ‫بندی‬ ‫جمع‬ ‫چگونگی‬
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 59 - ‫ارتباط‬ ‫کالمی‬ ‫غیر‬ ‫عناصر‬ : ‫ددده‬‫د‬‫ک‬ ‫دددتند‬‫د‬‫هس‬ ‫ددداط‬‫د‬‫ارتب‬ ‫از‬ ‫دددی‬‫د‬‫وجه‬ ‫آن‬ ‫دددامل‬‫د‬‫ش‬ ‫ددداط‬‫د‬‫ارتب‬ ‫دددی‬‫د‬‫کالم‬ ‫دددر‬‫د‬‫غی‬ ‫دددر‬‫د‬‫عناص‬ ‫دا‬‫د‬‫اختصاص‬ “ ‫کال‬ ‫دان‬‫د‬‫بی‬ ‫دد‬‫د‬‫فراین‬ ‫و‬ ‫دی‬‫د‬‫کالم‬ ‫دوی‬‫د‬‫محت‬ ‫از‬ ‫در‬‫د‬‫غی‬ ‫دای‬‫د‬‫ه‬ ‫ده‬‫د‬‫جنب‬ ‫ده‬‫د‬‫ب‬ ‫دی‬‫د‬‫م‬ ‫گردند‬ ‫می‬ ‫مربوط‬ . ‫از‬ ‫توان‬ ‫می‬ ‫مقوله‬ ‫این‬ ‫در‬ : - ‫صدا‬ ‫تن‬ - ‫صدا‬ ‫آهنگ‬ - ‫چشمی‬ ‫تماس‬ - ‫ای‬ ‫چهره‬ ‫حاالت‬ - ‫ها‬ ‫ژست‬ - ‫بدنی‬ ‫حاالت‬ - ‫فعال‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 60 - ‫گروهی‬ ‫کار‬ : ‫کالمی‬ ‫غیر‬ ‫و‬ ‫کالمی‬ ‫عناصر‬  ‫اصلی‬ ‫زبان‬ ‫به‬ ‫فیلم‬ ‫یک‬ ‫تماشای‬  ‫غیر‬ ‫زبان‬ ‫به‬ ‫دانشجو‬ ‫یک‬ ‫کردن‬ ‫صحبت‬ ‫یا‬ ‫رسمی‬ ( ‫محلی‬ ) ‫کشور‬
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 61 - ‫کارگروهی‬ :  ‫ارتباط‬ ‫اجزای‬ ‫قبلی‬ ‫گروهی‬ ‫کار‬ ‫در‬ ( ‫غی‬ ‫و‬ ‫کالمی‬ ‫ر‬ ‫کالمی‬ ) ‫کنید‬ ‫لیست‬ .
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 62 - ‫گروهی‬ ‫کار‬ : ‫ق‬ ‫بر‬ ‫ارتباط‬ ‫چگونه‬ ‫دانم‬ ‫می‬ ‫رار‬ ‫کنم‬ .  Role playing ‫کردن‬ ‫بازی‬ ‫نقش‬ : ‫ارتبا‬ ‫قراری‬ ‫بر‬ ‫ط‬ ‫درست‬ .
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 63 - ‫گروهی‬ ‫کار‬ : ‫کنم‬ ‫نمی‬ ‫گوش‬ ‫من‬ .  Role playing ‫کردن‬ ‫بازی‬ ‫نقش‬ . ‫ارتبداط‬ ‫قدراری‬ ‫بدر‬ ‫نادرست‬ .
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 64 - ‫فعال‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬ :  ‫گدوش‬ ‫و‬ ‫فعال‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬،‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫و‬ ‫شنیدن‬ ‫بین‬ ‫تفاوت‬ ‫دادن‬ ‫فعال‬ ‫غیر‬ ( ‫هدفمند‬ ‫غیر‬ ‫یا‬ ‫هدفمند‬ .)  ‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫اهداف‬ : - ‫اطالعات‬ ‫کسب‬ - ‫راهنمایی‬ ‫ودرک‬ ‫راهنمایی‬ ‫گرفتن‬ - ‫دیگران‬ ‫درک‬ - ‫مشکالت‬ ‫حل‬ - ‫دیگران‬ ‫احساسات‬ ‫فهمیدن‬ - ‫دیگران‬ ‫عاطفی‬ ‫حمایت‬
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 65 « ‫دا‬‫د‬‫ی‬ ‫زدن‬ ‫درف‬‫د‬‫ح‬ ‫ددازه‬‫د‬‫ان‬ ‫ده‬‫د‬‫ب‬ ‫دال‬‫د‬‫فع‬ ‫دادن‬ ‫دوش‬‫د‬‫گ‬ ‫آن‬ ‫از‬ ‫بدددیش‬ ‫حتدددی‬ « ‫مدددی‬ ‫مصدددرف‬ ‫اندددرژی‬ ‫کند‬ » .
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 66 - ‫کردن‬ ‫گوش‬ ‫برای‬ ‫موثر‬ ‫های‬ ‫روش‬ ‫فعال‬ : 1 - ‫کنید‬ ‫توجه‬ ‫مقابل‬ ‫فرد‬ ‫به‬ . 2 - ‫کنید‬ ‫سنوال‬ . 3 - ‫کنید‬ ‫خالصه‬،‫کنید‬ ‫بازگو‬ ،‫بدهید‬ ‫بازخور‬ .
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 67 - ‫فعال‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫خصوصیات‬ :  ‫مخت‬ ‫هدای‬ ‫پیدام‬ ‫بایدد‬ ‫شدنونده‬ ،‫فعدال‬ ‫دادن‬ ‫گدوش‬ ‫برای‬ ‫لدف‬ ‫ی‬ ‫دده‬‫د‬‫اران‬ ‫ددا‬‫د‬‫ب‬ ‫ددپس‬‫د‬‫س‬ ‫و‬ ‫ددرده‬‫د‬‫ک‬ ‫درک‬ ‫را‬ ‫معانی‬،‫ددنیده‬‫د‬‫ش‬ ‫را‬ ‫بدود‬ ‫صدحیح‬ ‫وی‬ ‫برداشدت‬ ‫کده‬ ‫گردد‬ ‫مطمین‬ ،‫بازخورد‬ ‫ه‬ ‫است‬ . ‫فعال‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫خصوصیات‬ ‫از‬ ‫نمونه‬ ‫چند‬ : - ‫دحب‬‫د‬‫ص‬ ‫دای‬‫د‬‫بج‬ ‫دادن‬ ‫دوش‬‫د‬‫گ‬ ‫ده‬‫د‬‫ب‬ ‫دتر‬‫د‬‫بیش‬ ‫دان‬‫د‬‫زم‬ ‫داز‬‫د‬‫اختص‬ ‫ت‬ ‫کردن‬ - ‫دیگران‬ ‫جمالت‬ ‫تکمیل‬ ‫عدم‬ - ‫دیگر‬ ‫سنوال‬ ‫یک‬ ‫با‬ ‫سنوال‬ ‫به‬ ‫پاسخ‬ ‫عدم‬ - ‫گیری‬ ‫سوء‬ ‫از‬ ‫بودن‬ ‫آگاه‬
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 68 - ‫مسان‬ ‫با‬ ‫ذهنی‬ ‫اشتغال‬ ‫عدم‬ ‫یا‬ ‫تخیل‬ ‫به‬ ‫نپرداختن‬ ‫دیگر‬ ‫ل‬ - ‫مکالمه‬ ‫در‬ ‫جویی‬ ‫سلطه‬ ‫عدم‬ - ‫مقاب‬ ‫فرد‬ ‫های‬ ‫صحبت‬ ‫اتمام‬ ‫از‬ ‫پس‬ ‫ها‬ ‫پاسخ‬ ‫تعیین‬ ‫ل‬ - ‫بازخورد‬ ‫دادن‬ - ‫باز‬ ‫های‬ ‫سنوال‬ ‫پرسیدن‬
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 69 - ‫ارتباط‬ ‫کردن‬ ‫کارآمد‬ ‫برای‬ ‫های‬ ‫توصیه‬ ‫کالمی‬ :  ‫کردن‬ ‫صحبت‬ ‫هنگام‬ : - ‫د‬ ‫کردن‬ ‫نظر‬ ‫اظهار‬ ‫یا‬ ‫کردن‬ ‫سنوال‬ ‫فرصت‬ ‫شنونده‬ ‫که‬ ‫شوید‬ ‫مطمنن‬ ‫ارد‬ . - ‫نظر‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫او‬ ‫احساسات‬ ‫و‬ ‫دهید‬ ‫قرار‬ ‫شنونده‬ ‫جای‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫کنید‬ ‫سعی‬ ‫بگیرید‬ - ‫کنید‬ ‫بیان‬ ‫واضح‬،‫بگویید‬ ‫خواهید‬ ‫می‬ ‫را‬ ‫آنچه‬ . - ‫کنید‬ ‫نگاه‬ ‫شنونده‬ ‫به‬ . - ‫هماهن‬ ‫شما‬ ‫بدنی‬ ‫زبان‬ ‫و‬ ‫صدا‬ ‫تن‬ ‫با‬ ‫گویید‬ ‫می‬ ‫آنچه‬ ‫که‬ ‫شوید‬ ‫مطمنن‬ ‫گی‬ ‫دارد‬ . - ‫دهید‬ ‫تغییر‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫صدای‬ ‫آهنگ‬ ‫و‬ ‫تن‬ . - ‫ن‬ ‫پیچیده‬ ‫را‬ ‫موضو‬ ‫زیاد‬ ‫جزییات‬ ‫بیان‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫نکنید‬ ‫صحبت‬ ‫مبهم‬ ‫کنید‬ . - ‫نکنید‬ ‫غفلت‬ ‫شنونده‬ ‫در‬ ‫آشفتگی‬ ‫عالنم‬ ‫دیدن‬ ‫از‬ .
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 70  ‫کردن‬ ‫گوش‬ ‫هنگام‬ : - ‫کامال‬ ‫تا‬ ‫بپرسید‬ ‫سنوال‬ “ ‫موضو‬ ‫که‬ ‫شوید‬ ‫متوجه‬ ‫چیست؟‬ - ‫کنید‬ ‫خالصه‬ ‫اید‬ ‫فهمیده‬ ‫که‬ ‫طوری‬ ‫آن‬ ‫را‬ ‫موضوعات‬ . - ‫گوینده‬ ‫که‬ ‫چه‬ ‫آن‬ ‫باره‬ ‫در‬ ‫قضاوت‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫کنید‬ ‫گوش‬ ‫می‬ ‫کنید‬ ‫پرهیز‬ ‫گوید‬ .
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 71 - ‫موثر‬ ‫ارتباط‬ ‫موانع‬ :  ‫کردن‬ ‫انتقاد‬  ‫کردن‬ ‫مسخره‬  ‫کردن‬ ‫تحقیر‬  ‫کردن‬ ‫ابالغ‬، ‫کردن‬ ‫هدایت‬، ‫دادن‬ ‫دستور‬  ‫دادن‬ ‫هشدار‬،‫تهدید‬، ‫اخطار‬  ‫نصیحت‬ ،‫موعظه‬  ‫دادن‬ ‫حل‬ ‫راه‬ ‫یا‬ ‫پیشنهاد‬، ‫توصیه‬  ‫کردن‬ ‫وادار‬  ‫شمردن‬ ‫مقصر‬،‫کردن‬ ‫مخالفت‬،‫کردن‬ ‫انتقاد‬،‫کردن‬ ‫قضاوت‬  ‫گذاشتن‬ ‫هم‬ ‫روی‬ ‫اسم‬
‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 72  ‫شن‬ ‫روان‬ ‫و‬ ‫پزشکی‬ ‫تشخیز‬ ‫و‬ ‫تحلیل‬،‫تفسیر‬ ‫روی‬ ‫اسی‬ ‫گذاشتن‬ ‫هم‬  ‫حد‬ ‫از‬ ‫بیش‬ ‫حمایت‬ ‫و‬ ‫حسی‬ ‫هم‬،‫بخشی‬ ‫اطمینان‬  ‫پرسی‬ ‫باز‬،‫بازجویی‬ ،‫وارسی‬  ‫زدن‬ ‫گول‬ ‫و‬ ‫صحبت‬ ‫کردن‬ ‫عوض‬،‫حواس‬ ‫کردن‬ ‫پرت‬
‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 73
‫کلیدی‬ ‫نکات‬  ‫رک‬‫ر‬‫ی‬ ‫رانوادا‬‫ر‬‫خ‬ ‫در‬ ‫ره‬‫ر‬‫ک‬ ‫ریم‬‫ر‬‫کن‬ ‫ری‬‫ر‬‫م‬ ‫رر‬‫ر‬‫فک‬ ‫را‬‫ر‬‫م‬ ‫رات‬‫ر‬‫اوق‬ ‫راهی‬‫ر‬‫گ‬ ‫رد‬‫ر‬‫باش‬ ‫رد‬‫ر‬‫نبای‬ ‫رکلی‬‫ر‬‫مش‬ . ‫رد‬‫ر‬‫پیچی‬ ‫راد‬‫ر‬‫نه‬ ‫رک‬‫ر‬‫ی‬ ‫رانوادا‬‫ر‬‫خ‬ ‫راد‬‫ر‬‫نه‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫رت‬‫ر‬‫اس‬ ‫ری‬‫ر‬‫ببرگ‬ . ‫ردون‬‫ر‬‫ب‬ ‫رادی‬‫ر‬‫نه‬ ‫رین‬‫ر‬‫چن‬ ‫رک‬‫ر‬‫ی‬ ‫رود‬‫ر‬‫ش‬ ‫ری‬‫ر‬‫م‬ ‫رر‬‫ر‬‫می‬ ‫باشد‬ ‫مشکل‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 74
 ‫شود‬ ‫نمی‬ ‫توجه‬ ‫خانوادا‬ ‫بر‬ ‫حاکم‬ ‫رفتاری‬ ‫تسلسل‬ . - ‫ببرگها‬ ‫مادر‬ ‫و‬ ‫پدر‬ ‫جاییاا‬ ‫مثل‬ - ‫ومادر‬ ‫پدر‬ ‫جاییاا‬ - ‫فربندان‬ ‫جاییاا‬ - ‫همسران‬ - ‫داماد‬ ‫و‬ ‫عروس‬ - ‫داماد‬ ‫و‬ ‫عروس‬ ‫خانوادا‬ - ‫خویشان‬ ‫قوم‬ - ‫همکاران‬ ‫و‬ ‫دوستان‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 75
 ‫دارد‬ ‫دستورالعمل‬ ‫خانوادا‬ . ‫دارد‬ ‫راهنما‬ ‫کتاا‬ . ‫هر‬ ‫خیلی‬ ‫ا‬ ‫بنرد‬ ‫دییرران‬ ‫و‬ ‫پردرومادر‬ ‫تجارا‬ ‫اب‬ ‫استفادا‬ ‫با‬ ‫فقط‬ ‫گی‬ ‫مرد‬ ‫دسرتورالعملهای‬ ‫درورورتیکه‬،‫بریم‬ ‫می‬ ‫پیش‬ ‫را‬ ‫ون‬ ‫هرم‬ ‫خرانوادا‬ ‫و‬ ‫کرود‬ ‫پرورش‬ ‫و‬ ‫تربیت‬ ‫در‬ ‫ابدواج‬ ‫در‬ ‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫روانشناسی‬ ‫علوم‬ ‫هم‬ ‫و‬ ‫اسالام‬ ‫در‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 76
 ‫رررتی‬‫ر‬‫میبایس‬ ‫ررره‬‫ر‬‫هم‬ ‫و‬ ‫دارد‬ ‫رررود‬‫ر‬‫وج‬ ‫رررف‬‫ر‬‫تکلی‬ ‫رررانوادا‬‫ر‬‫خ‬ ‫در‬ ‫زیر‬ ‫در‬ ‫دهنرد‬ ‫انجرام‬ ‫دقیرق‬ ‫و‬ ‫سرموق‬ ‫را‬ ‫شان‬ ‫تکالیف‬ ‫ر‬ ‫آیرد‬ ‫می‬ ‫بوجود‬ ‫مشکل‬ ‫اینوورت‬ . ‫تخ‬ ‫بردانیم‬ ‫مابایرد‬ ‫طری‬ ‫ریبد‬ ‫می‬ ‫بهم‬ ‫را‬ ‫خانوادا‬ ‫نتام‬ ‫تکلیف‬ ‫اب‬ .  ‫اسرت‬ ‫اضردادی‬ ‫تکرالیف‬ ‫اوقات‬ ‫گاهی‬ . ‫عمر‬ ‫تکلیرف‬ ‫ضرد‬ ‫ل‬ ‫کنیم‬ ‫می‬ . ‫اسر‬ ‫عمرد‬ ‫زیرر‬ ‫و‬ ‫ناخودآگاا‬ ‫مواق‬ ‫خیلی‬ ‫در‬ ‫ت‬ ‫رساند‬ ‫می‬ ‫آسیا‬ ‫ولی‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 77
 ‫نیسررتیم‬ ‫تکلیررف‬ ‫گرربارش‬ ‫برره‬ ‫حاضررر‬ . ‫کسرری‬ ‫معمرروال‬ ‫در‬ ‫ررد‬‫ر‬‫بای‬ ‫ررت‬‫ر‬‫وق‬ ‫ررد‬‫ر‬‫چن‬ ‫ررر‬‫ر‬‫ه‬ ‫رره‬‫ر‬‫ک‬ ‫ررت‬‫ر‬‫اس‬ ‫رره‬‫ر‬‫نیرفت‬ ‫رراد‬‫ر‬‫ی‬ ‫ررانوادا‬‫ر‬‫خ‬ ‫ررال‬‫ر‬‫اط‬ ‫رره‬‫ر‬‫ب‬ ‫رردا‬‫ر‬‫نش‬ ‫و‬ ‫رردا‬‫ر‬‫ش‬ ‫ررام‬‫ر‬‫انج‬ ‫ررای‬‫ر‬‫کاره‬ ‫اب‬ ‫رری‬‫ر‬‫گبارش‬ ‫رساند‬ ‫دییران‬ .  ‫ر‬‫ر‬‫چک‬ ‫رد‬‫ر‬‫کن‬ ‫ری‬‫ر‬‫م‬ ‫رالغ‬‫ر‬‫اب‬ ‫رط‬‫ر‬‫فق‬، ‫رته‬‫ر‬‫نشس‬ ‫رر‬‫ر‬‫نف‬ ‫رک‬‫ر‬‫ی‬ ‫راال‬‫ر‬‫ب‬ ‫آن‬ ‫ار‬ ‫نکننرد‬ ‫چکار‬ ‫و‬ ‫بکنند‬ . ‫ن‬ ‫پرسریدا‬ ‫اعمرال‬ ‫انجرام‬ ‫دالیرل‬ ‫مری‬ ‫شود‬ . ‫نیست‬ ‫شدن‬ ‫بابخواست‬ ‫به‬ ‫حاضر‬ ‫خودش‬ ‫و‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 78
 ‫فراوان‬ ‫تشبیهات‬ ‫و‬ ‫بیاد‬ ‫استعارا‬ ‫اب‬ ‫استفادا‬ : - ‫دییرر‬ ‫چیرب‬ ‫بره‬ ‫کره‬ ‫چیرب‬ ‫یرک‬ ‫برارا‬ ‫در‬ ‫اسرت‬ ‫عبرارتی‬ ‫استعارا‬ ‫ی‬ ‫است‬ ‫شبیه‬ . - ‫است‬ ‫دییر‬ ‫چیب‬ ‫با‬ ‫چیب‬ ‫یک‬ ‫تشبیهی‬ ‫رابطه‬ . ‫مثال‬ : « ‫کند‬ ‫می‬ ‫سیر‬ ‫را‬ ‫عرش‬ » « ‫ری‬‫ر‬‫م‬ ‫رراا‬‫ر‬‫خ‬ ‫ررش‬‫ر‬‫س‬ ‫رر‬‫ر‬‫ب‬ ‫رد‬‫ر‬‫رع‬ ‫رل‬‫ر‬‫مث‬ ‫بدن‬ ‫ررف‬‫ر‬‫ح‬ ‫رای‬‫ر‬‫بج‬ ‫رادرش‬‫ر‬‫م‬ ‫را‬‫ر‬‫ی‬ ‫شود‬ » ‫کند‬ ‫می‬ ‫تخریا‬ ‫را‬ ‫ها‬ ‫رابطه‬ ‫تشبیهات‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫استعارا‬ ‫این‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 79
 ‫اسرت‬ ‫پیچیردا‬ ‫بسریار‬ ‫نهراد‬ ‫یرک‬ ‫خرانوادا‬ ‫گفتریم‬ ‫ما‬ . ‫پر‬ ‫س‬ ‫ررکالت‬‫ر‬‫مش‬ ‫و‬ ‫ررائل‬‫ر‬‫مس‬ ‫ررا‬‫ر‬‫ب‬ ‫ررورد‬‫ر‬‫برخ‬ ‫ررای‬‫ر‬‫راهه‬ ‫ررتی‬‫ر‬‫میبایس‬ ‫رریم‬‫ر‬‫بیی‬ ‫راد‬‫ر‬‫ی‬ ‫و‬ ‫ریم‬‫ر‬‫ببین‬ ‫روبش‬‫ر‬‫ام‬ ‫را‬ ‫رانوادا‬‫ر‬‫خ‬ . ‫رد‬‫ر‬‫ب‬ ‫را‬‫ر‬‫ی‬ ‫و‬ ‫انیم‬ ‫ریم‬‫ر‬‫کن‬ ‫ر‬‫ر‬‫مراج‬ ‫را‬‫ر‬‫کج‬ ‫رکل‬‫ر‬‫مش‬ ‫ر‬‫ر‬‫رف‬ ‫ررای‬‫ر‬‫ب‬ . ‫البم‬ ‫هررم‬ ‫را‬‫ر‬‫البام‬ ‫باشیم‬ ‫خودمانمتخوص‬ ‫حتما‬ ‫نیست‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 80
 ‫ررد‬‫ر‬‫بخواهن‬ ‫ررا‬‫ر‬‫م‬ ‫رران‬‫ر‬‫بن‬ ‫و‬ ‫ررردان‬‫ر‬‫م‬ ‫رره‬‫ر‬‫ک‬ ‫ررت‬‫ر‬‫اس‬ ‫ررتباا‬‫ر‬‫اش‬ ‫ررن‬‫ر‬‫ای‬ ‫کنند‬ ‫درست‬ ‫و‬ ‫اوالح‬ ‫را‬ ‫همدییر‬ . ‫دوعنور‬ ‫این‬ ‫ماهیتا‬ ‫ر‬ ‫دارند‬ ‫فرق‬ ‫هم‬ ‫با‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 81
‫خانواده‬ ‫همره‬ ‫در‬ ‫ه‬‫ا‬‫رسرم‬ ‫کره‬ ‫اسرت‬ ‫اجتمراعی‬ ‫نترام‬ ‫تنهرا‬ ‫ها‬ ‫مر‬ ‫اب‬ ‫بعد‬ ‫خانوادا‬ ‫است‬ ‫شدا‬ ‫یرفته‬ ‫پ‬ ‫جوام‬ . ‫دهنردا‬ ‫تشرکیل‬ ‫اعضرای‬ ‫و‬ ‫افراد‬ ‫باید‬ ‫پس‬ ‫و‬ ‫آن‬ ‫کنیم‬ ‫شناسایی‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫بر‬ ‫حاکم‬ ‫روابط‬ . ‫هسرتند‬ ‫مخررا‬ ‫یرا‬ ‫و‬ ‫سرابگار‬ ‫ه‬‫ا‬‫گاه‬ ‫حاکم‬ ‫وروابط‬ ‫اعضاء‬ . ‫سرابن‬ ‫روابرط‬ ‫دا‬ ‫کرد‬ ‫اوالح‬ ‫راباید‬ ‫مخرا‬ ‫وروابط‬ ‫داد‬ ‫ترقی‬ ‫باید‬ ‫را‬ . ‫کره‬ ‫داد‬ ‫خواهرد‬ ‫دسرت‬ ‫اب‬ ‫را‬ ‫خرود‬ ‫ورالبت‬ ‫و‬ ‫قدرت‬ ‫آن‬ ‫که‬ ‫هنیامی‬ ‫جامعه‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫رام‬‫ر‬‫نت‬ ‫رن‬‫ر‬‫ای‬ ‫درون‬ ‫در‬ ‫رراد‬‫ر‬‫واف‬ ‫ربد‬‫ر‬‫بری‬ ‫رم‬‫ر‬‫ه‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫رانوادا‬‫ر‬‫خ‬ ‫رل‬‫ر‬‫داخ‬ ‫در‬ ‫رط‬‫ر‬‫رواب‬ ‫نکنند‬ ‫عمل‬ ‫خودشان‬ ‫وتایف‬ . ‫ررررررره‬‫ر‬‫ب‬ ‫ررررررروط‬‫ر‬‫مرب‬ ‫رررررررایل‬‫ر‬‫مس‬ ‫رررررررار‬‫ر‬‫ب‬ ‫رررررررر‬‫ر‬‫بی‬ ‫اب‬ ‫رررررررود‬‫ر‬‫ش‬ ‫ررررررری‬‫ر‬‫م‬ ‫ررررررره‬‫ر‬‫جامع‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫سیاست‬،‫اربشها‬،‫اخالقیات‬ ... ‫کرد‬ ‫خالی‬ ‫شانه‬ ‫توان‬ ‫نمی‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 82
‫خانواده‬ ‫وظایف‬  ‫ومیمیت‬  ‫کردن‬ ‫اجتماعی‬  ‫نیابها‬ ‫شدن‬ ‫برآوردا‬  ‫وتعالی‬ ‫رشد‬ ‫عرضه‬ ‫محل‬  ‫شخویت‬ ‫گیری‬ ‫شکل‬  ... ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 83
‫رو‬ ‫بهداشت‬ ‫بر‬ ‫آن‬ ‫وتاثیر‬ ‫خانواده‬ ‫محیط‬ ‫ان‬ : 1 - ‫ری‬‫ر‬‫فیبیک‬ ‫ریط‬‫ر‬‫مح‬ : ‫م‬ ‫ری‬‫ر‬‫فیبیک‬ ‫رای‬‫ر‬‫فض‬،‫فربندان‬ ،‫ردین‬‫ر‬‫وال‬ ،‫ربل‬‫ر‬‫ن‬ ‫و‬ ‫شغل‬،‫درآمد‬،‫بندگی‬ ‫محل‬،‫حاکم‬ ‫قوانین‬ .... 2 - ‫روانی‬ ‫محیط‬ : ‫روانری‬ ‫احتیاجرات‬،‫عواطف‬ ‫و‬ ‫هیجانات‬ ‫نو‬ ‫توبی‬،‫ررانوادا‬‫ر‬‫خ‬ ‫ررای‬‫ر‬‫اعض‬ ‫ررر‬‫ر‬‫ب‬ ‫رراکم‬‫ر‬‫ح‬ ‫روابط‬،‫ررد‬‫ر‬‫ورش‬ ‫ررت‬‫ر‬‫تربی‬، ‫خالقی‬ ‫و‬ ‫گیری‬ ‫تومیم‬،‫قدرت‬ ‫مراتا‬ ‫سلسله‬ ‫مسیولیت‬ ‫ت‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 84
‫موفق‬ ‫خانواده‬ ‫در‬ ‫موثر‬ ‫عوامل‬ : - ‫ادی‬ ‫ن‬ ،‫تحویلی‬ ،‫هبی‬ ‫م‬، ‫فرهنیی‬ ‫تناسا‬ - ‫وشغل‬ ‫اقتوادی‬ ‫موقعیت‬ ‫اند‬ ‫رفقای‬ ‫تعداد‬ - ‫جنسی‬ ‫سابگاری‬ - ‫خ‬ ‫برا‬ ‫وبن‬ ‫افسرردا‬ ‫منفری‬ ‫خلرق‬ ‫برا‬ ‫شروهر‬ ‫ه‬‫ال‬‫مرث‬ ‫هیجرانی‬ ‫عاطفی‬ ‫تطابق‬ ‫لرق‬ ‫سرحال‬ ‫و‬ ‫شاد‬ = ‫تطابق‬ ‫عدم‬ - ‫روا‬‫ر‬‫خ‬ ‫رفات‬‫ر‬‫و‬ : ،‫ردردی‬‫ر‬‫هم‬ ‫راس‬‫ر‬‫احس‬،‫همکاری‬ ‫رت‬‫ر‬‫قابلی‬،‫بین‬ ‫روش‬‫ر‬‫خ‬ ‫ریت‬‫ر‬‫شخو‬ ‫عاطفی‬ ‫وابستیی‬ ‫احساس‬ ‫اب‬ ‫درجاتی‬ - ‫بد‬ ‫وفات‬ : ‫ک‬ ‫اتکرای‬ ،‫مالحتیری‬ ‫وبری‬ ‫همدردی‬ ‫عدم‬ ،‫بدبین‬ ‫شخویت‬ ‫امرل‬ ‫ری‬‫ر‬‫افراط‬ ‫رته‬‫ر‬‫وابس‬ ‫ریت‬‫ر‬‫شخو‬،‫وعاطفی‬ ‫رانی‬‫ر‬‫هیج‬ ‫رو‬‫ر‬‫ام‬ ‫در‬ ‫رود‬‫ر‬‫خ‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ( ‫رتی‬‫ر‬‫وابس‬ ‫ی‬ ‫والدین‬ ‫به‬ ‫شدید‬ ) ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 85
‫خانواده‬ ‫انوا‬ :  ‫گستردا‬  ‫ای‬ ‫هسته‬ - ‫گستردا‬ ‫خانوادا‬ ‫معایا‬ : 1 - ‫بیشتر‬ ‫خانوادگی‬ ‫اختالفات‬ ‫بروب‬ ‫امکان‬ 2 - ‫افراد‬ ‫همه‬ ‫عاطفی‬ ‫ارضای‬ ‫امکان‬ ‫عدم‬ 3 - ‫د‬ ‫و‬ ‫مالی‬ ‫امکانات‬ ‫وجود‬ ‫علت‬ ‫به‬ ‫جویی‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫تمایالت‬ ‫بروب‬ ‫ر‬ ‫کار‬ ‫به‬ ‫ندادن‬ ‫در‬ ‫تن‬ ‫نتیجه‬ 4 - ‫افراد‬ ‫بین‬ ‫عاطفی‬ ‫های‬ ‫کمبود‬ 5 - ‫دییری‬ ‫دوش‬ ‫و‬ ‫گردن‬ ‫به‬ ‫ها‬ ‫مسیولیت‬ ‫انداختن‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 86
‫فینچ‬ ‫بندی‬ ‫طبقه‬ finch ‫خانواده‬ ‫از‬ :  ‫وطبیعی‬ ‫عادی‬ ‫خانوادا‬  ‫معکوس‬ ‫نقش‬ ‫با‬ ‫خانوادا‬ ( ‫نقش‬ ‫جابجایی‬ )  ‫کار‬ ‫پر‬ ‫خانوادا‬  ‫احساساتی‬ ‫خانوادا‬  ‫نشدا‬ ‫تربیت‬ ‫خانوادا‬  ‫آرام‬ ‫و‬ ‫کردا‬ ‫تحویل‬ ‫خانوادا‬  ‫گسسته‬ ‫خانوادا‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 87
‫گسسته‬ ‫خانواده‬ ‫مشخصات‬ :  ‫شوهر‬ ‫یا‬ ‫پدر‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫علت‬ ‫به‬ ‫مشروعیت‬ ‫عدم‬  ‫تر‬،‫طالق‬،‫جدایی‬،‫فسخ‬  ‫توخالی‬ ‫خانوادا‬ ( ‫روابط‬ ‫فاقد‬ )  ‫همسر‬ ‫دو‬ ‫اب‬ ‫یکی‬ ‫ارادی‬ ‫زیر‬ ‫زیبت‬  ‫ررری‬‫ر‬‫اساس‬ ‫رررای‬‫ر‬‫ه‬ ‫رررش‬‫ر‬‫نق‬ ‫ررررای‬‫ر‬‫اج‬ ‫در‬ ‫ارادی‬ ‫رررر‬‫ر‬‫زی‬ ‫رررت‬‫ر‬‫موفقی‬ ‫ررردم‬‫ر‬‫ع‬ ‫ها‬ ‫بیماری‬ ‫بواسطهء‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 88
‫موفق‬ ‫خانواده‬ ‫بر‬ ‫حاکم‬ ‫قوانین‬ :  ‫بندگی‬ ‫فلسفه‬ ‫و‬ ‫هدف‬ ‫بر‬ ‫تشابه‬ ( ‫شوهر‬ ‫و‬ ‫بن‬ ‫بین‬ ‫تفاهم‬ )  ‫مرد‬ ‫سرپرستی‬ ‫یرش‬ ‫پ‬ ‫و‬ ‫وبن‬ ‫مرد‬ ‫شناسی‬ ‫روان‬ ‫به‬ ‫توجه‬  ‫ومحاسن‬ ‫معایا‬ ‫تمام‬ ‫با‬ ‫یکدییر‬ ‫یرش‬ ‫پ‬  ‫کار‬ ‫تقسیم‬  ‫اخالقی‬ ‫اوول‬ ‫به‬ ‫توجه‬  ‫قدرت‬ ‫برابری‬  ‫عادالنه‬ ‫گیری‬ ‫تومیم‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 89
‫خانوادگ‬ ‫اختالفات‬ ‫از‬ ‫پیشگیری‬ ‫های‬ ‫روش‬ ‫ی‬ : 1 - ‫و‬ ‫روان‬ ‫سرالمت‬ ‫معیارهای‬ ‫معرفی‬ ‫و‬ ‫ابدواج‬ ‫اب‬ ‫قبل‬ ‫آموبش‬ ‫موفق‬ ‫های‬ ‫ابدواج‬ . 2 - ‫ررط‬‫ر‬‫توس‬ ‫رری‬‫ر‬‫روان‬ ‫و‬ ‫ررمی‬‫ر‬‫جس‬ ‫ررات‬‫ر‬‫لح‬ ‫اب‬ ‫ابدواج‬ ‫اب‬ ‫ررل‬‫ر‬‫قب‬ ‫رره‬‫ر‬‫معاین‬ ‫کارشناسان‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 90
‫شکست‬ ‫به‬ ‫منجر‬ ‫های‬ ‫ازدوات‬ ‫علل‬ :  ‫منتور‬ ‫به‬ ‫نباید‬ ‫ابدواج‬ : - ‫باشد‬ ‫دستییری‬ ‫و‬ ‫ترحم‬ - ‫باشد‬ ‫گناهان‬ ‫کفاراء‬ ‫دادن‬ ‫و‬ ‫دین‬ ‫ادای‬ . - ‫باشد‬ ‫کلفت‬ ‫نوکرو‬ ‫انتخاا‬ ‫جهت‬ . - ‫باشد‬ ‫ر‬ ‫گ‬ ‫بود‬ ‫و‬ ‫سطحی‬ ‫احساسات‬ ‫مبنای‬ ‫بر‬ . - ‫باشد‬ ‫بوجین‬ ‫روانی‬ ‫رشد‬ ‫عدم‬ . - ‫بوجین‬ ‫کودکی‬ ‫دوران‬ ‫ناخوشایند‬ ‫بندگی‬ - ‫بوجین‬ ‫والدین‬ ‫درگیری‬ - ‫نامناسا‬ ‫الیوی‬ - ‫اقتوادی‬ ‫مسایل‬ - ‫بیمار‬ ‫افراد‬ - ‫خانوادا‬ ‫در‬ ‫طالق‬ ‫وجود‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 91
‫ازدوات‬ ‫اهداف‬ :  ‫مثل‬ ‫تولید‬  ‫فربندان‬ ‫تربیت‬  ‫اجتماعی‬ ‫روانی‬ ‫نیابهای‬ ‫ارضای‬  ‫الهی‬ ‫احکام‬ ‫اجرای‬  ‫ماندن‬ ‫پا‬ ‫و‬ ‫آلودگی‬ ، ‫گناهان‬ ‫اب‬ ‫دوری‬  ‫روان‬ ‫بهداشت‬ ‫به‬ ‫رسیدن‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 92
‫زناشو‬ ‫بقای‬ ‫و‬ ‫خوشبختی‬ ‫در‬ ‫مهم‬ ‫نکات‬ ‫یی‬ :  ‫رود‬‫ر‬‫خ‬ ‫ردان‬‫ر‬‫فربن‬ ‫روی‬‫ر‬‫الی‬ ‫و‬ ‫ردل‬‫ر‬‫م‬ ‫روهر‬‫ر‬‫وش‬ ‫بن‬ ‫ربخت‬‫ر‬‫خوش‬ ‫ردین‬‫ر‬‫وال‬ ‫هستند‬ .  ‫ررودکی‬‫ر‬‫ک‬ ‫دوران‬ ‫ررودن‬‫ر‬‫ب‬ ‫ررایند‬‫ر‬‫خوش‬ : ، ‫رراعی‬‫ر‬‫اجتم‬، ‫رری‬‫ر‬‫روان‬ ‫ررل‬‫ر‬‫مراح‬ ‫باشند‬ ‫راندا‬ ‫گ‬ ‫را‬ ‫خوبی‬ ‫جنسی‬ ‫و‬ ‫عاطفی‬ .  ‫اکنون‬ ‫و‬ ‫کودکی‬ ‫دوران‬ ‫در‬ ‫تعار‬ ‫عدم‬ .  ‫مادر‬ ‫و‬ ‫پدر‬ ‫به‬ ‫دلبستیی‬ .  ‫خانوادا‬ ‫در‬ ‫کم‬ ‫تنبیه‬ ‫و‬ ‫منطقی‬ ‫و‬ ‫وحیح‬ ‫انضباط‬  ‫فربندان‬ ‫به‬ ‫جنسی‬ ‫مسایل‬ ‫آموبش‬ ‫در‬ ‫والدین‬ ‫وراحت‬ .  ‫ردگی‬‫ر‬‫بن‬ ‫ری‬‫ر‬‫کل‬ ‫مسررایل‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫ابدواج‬ ‫اب‬ ‫پرریش‬ ‫نیرررش‬ : ‫فکررر‬ ‫ررب‬‫ر‬‫ط‬ ‫بندگی‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫فکر‬ ‫طرب‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫بن‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ .  ‫و‬ ‫شکل‬،‫قد‬،‫سن‬ ‫نتر‬ ‫اب‬ ‫سابگاری‬ ‫و‬ ‫تطابق‬ ... ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 93
‫روان‬ ‫بهداشت‬ ‫در‬ ‫محیط‬ ‫تاثیر‬ :  ‫گویند‬ ‫می‬ ‫محیط‬ ‫را‬ ‫تکامل‬ ‫و‬ ‫رشد‬ ‫در‬ ‫موثر‬ ‫خارجی‬ ‫عوامل‬ ‫همه‬ . 1 - ‫مثل‬،‫درونی‬ ‫محیط‬ : ‫و‬ ‫سلولی‬ ‫داخل‬ ‫تغییرات‬،‫هورمونها‬ ... 2 - ‫مثل‬،‫طبیعی‬ ‫محیط‬ : ‫خورا‬ ،‫مسکن‬،‫سرما‬ ‫گرماو‬،‫وهوا‬ ‫آا‬ . 3 - ‫مثرل‬،‫خارجی‬ ‫یرا‬ ‫اجتماعی‬ ‫محیط‬ : ‫ارتبراط‬ ‫وسرایل‬،‫جامعه‬،‫مدرسه‬،‫خانوادا‬ ‫م‬ ‫تاثیر‬ ،‫شوهر‬ ‫و‬ ‫بن‬ ‫روابط‬ ‫کیفیت‬،‫والدین‬ ‫روابط‬ ‫کیفیت‬،‫جمعی‬ ‫ارد‬ ‫گ‬ ‫ی‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 94
‫خانوادب‬‫تاثیر‬ :  ‫ایرن‬ ‫اول‬ ‫درجره‬ ‫در‬ ‫مرادر‬ ‫و‬ ‫خواهرد‬ ‫مری‬ ‫خرانوادا‬ ‫کره‬ ‫شرد‬ ‫خواهد‬ ‫همان‬ ‫بندگی‬ ‫تمام‬ ‫طول‬ ‫در‬ ‫کود‬ ‫دارد‬ ‫قرار‬ ‫تاثیر‬ . - ‫فربند‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫مادر‬ ‫ومنفی‬ ‫مثبت‬ ‫گرایشات‬ - ‫شدن‬ ‫دار‬ ‫بچه‬ ‫در‬ ‫مادر‬ ‫های‬ ‫نیرش‬ - ‫مادر‬ ‫محبت‬ ‫وعدم‬ ‫محبت‬ - ‫مادر‬ ‫بیماری‬ ‫و‬ ‫سالمت‬ - ‫همسر‬ ‫و‬ ‫مادر‬ ‫رابطه‬ - ‫مادر‬ ‫مالی‬ ‫استقالل‬ - ‫مادر‬ ‫کفایت‬ - ‫مادر‬ ‫وانضباط‬ ‫نتم‬ - ‫مادر‬ ‫عمومی‬ ‫بهداشت‬ - ‫مادر‬ ‫شغل‬ - ‫مادر‬ ‫بودن‬ ‫دار‬ ‫خانه‬ - ‫مادر‬ ‫اجتماعی‬ ‫روابط‬ - ‫مادر‬ ‫کشیدن‬ ‫محرومیت‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 95
‫کند‬ ‫می‬ ‫بیشتر‬ ‫تکامل‬ ‫و‬ ‫رشد‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫خانوادا‬ ‫تاثیر‬ ‫که‬ ‫عواملی‬ :  ‫والدین‬ ‫واعتبار‬ ‫نفو‬ ( ‫کود‬ ‫شناخت‬ ‫و‬ ‫مناسا‬ ‫سابی‬ ‫همانند‬ )  ‫رررادی‬‫ر‬‫اقتو‬ ‫ررر‬‫ر‬‫وض‬ ( ‫و‬ ‫مرگ‬،‫رررا‬‫ر‬‫مناس‬ ‫ررره‬‫ر‬‫ی‬ ‫تغ‬،‫رفتن‬ ‫و‬ ‫رررردن‬‫ر‬‫ب‬ ‫رررک‬‫ر‬‫پبش‬ ‫در‬ ‫میرو‬ )...  ‫والرردین‬ ‫شررناختی‬ ‫روان‬ ‫وضرر‬ ( ‫کرراهش‬ ،‫سررن‬ ‫لررت‬ ‫کهو‬،‫والرردین‬ ‫بیمرراری‬ ‫والدین‬ ‫رفتن‬ ‫بندانی‬ ،‫اجتماعی‬ ‫وضعیت‬ ،‫فربندان‬ ‫تعداد‬،‫درآمد‬ )  ‫والدین‬ ‫میان‬ ‫خوردن‬ ‫هم‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫اوطکا‬ - ‫جویی‬ ‫عیا‬ ‫و‬ ‫سربنش‬ - ‫والدین‬ ‫پرخاش‬ - ‫همدییر‬ ‫اب‬ ‫والدین‬ ‫انتقاد‬ - ‫دارند‬ ‫دشوار‬ ‫مادر‬ ‫پدرو‬،‫دشوار‬ ‫کودکان‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 96
 ‫کود‬ ‫به‬ ‫عالقیی‬ ‫بی‬  ‫انضباط‬  ‫خانوادا‬ ‫افراد‬ ‫تعداد‬  ‫رررررررررادران‬‫ر‬‫م‬ ‫کرررررررررار‬ ( ‫تند‬،‫رررررررررتقل‬‫ر‬‫مس‬ ‫رررررررررران‬‫ر‬‫دخت‬ ‫شرررررررررود‬ ‫ررررررررری‬‫ر‬‫م‬ ‫باعرررررررررث‬ ‫ربت‬‫ر‬‫نس‬ ‫راال‬‫ر‬‫ب‬ ‫روش‬‫ر‬‫ه‬،‫مطلوا‬ ‫راعی‬‫ر‬‫اجتم‬ ‫رابگاری‬‫ر‬‫س‬،‫برانییخته‬،‫فعال‬،‫کار‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫دارنررد‬ ‫دارفقررط‬ ‫خانرره‬ ‫مررادران‬ ‫کرره‬ ‫دخترانرری‬ . ‫وابسررته‬ ‫پسررران‬ ‫عررو‬ ‫در‬ ‫و‬ ).... ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 97
‫تغذیه‬ :  ‫های‬ ‫عملکرد‬ ‫در‬ ‫تاثیر‬ : - ‫روانی‬ ( ‫و‬ ‫یادگیری‬،‫حافته‬،‫هوش‬،‫هیجانات‬ )... - ‫فیبیکی‬ ‫و‬ ‫بدنی‬ - ‫تکامل‬ ‫و‬ ‫رشد‬ - ‫اجتماعی‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 98
‫تغذیه‬ ‫سوء‬ :  ‫بیاد‬ ‫های‬ ‫کاری‬ ‫اشتباا‬  ‫کردن‬ ‫حفت‬ ‫در‬ ‫ضعف‬  ‫عاطفی‬ ‫سستی‬  ‫حوولیی‬ ‫وبی‬ ‫خویی‬ ‫تند‬  ‫افسردگی‬  ‫جویی‬ ‫ستیبا‬  ‫مبهم‬ ‫های‬ ‫ترس‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫هراس‬  ‫جنین‬ ‫روی‬ ‫مادر‬ ‫یه‬ ‫تغ‬ ‫سوء‬ ‫اثرات‬  ‫مادر‬ ‫شیر‬ ‫روی‬ ‫اثرات‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 99
‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 100

More Related Content

PPT
Mental health and psychology for medical
byMilad54089
 
PDF
دکتر روانشناس
bymohammaddoge
 
PPTX
Drf
bydrfahimehrezaei
 
PPTX
mental health assessment for geriatric nurse
byKashan University of Medical Sciences and Health Services
 
PDF
روانشناس تهران
bymiladdel
 
PDF
Persian magazine
byMohammadSaifulIslam45
 
PPTX
نظریه اسناد و هیجان خواهی ، حرمت نفس بالای
byzahrashadabi84
 
PDF
کمک های اولیه روانشناختی ملکی
byReza Maleki
 
Mental health and psychology for medical
byMilad54089
 
دکتر روانشناس
bymohammaddoge
 
Drf
bydrfahimehrezaei
 
mental health assessment for geriatric nurse
byKashan University of Medical Sciences and Health Services
 
روانشناس تهران
bymiladdel
 
Persian magazine
byMohammadSaifulIslam45
 
نظریه اسناد و هیجان خواهی ، حرمت نفس بالای
byzahrashadabi84
 
کمک های اولیه روانشناختی ملکی
byReza Maleki
 

Similar to خانواده+ومناسبات+حاکم+برآن.ppt

PPTX
تحلیل و درمان یونگی.pptx
bynargesnassari
 
PPT
مهارت های کنترل استرس و هیجانات نوجوانان.ppt
bybasirahmadazizi1
 
PDF
هوش هیجانی
byReza Maleki
 
PDF
Mobile version the reality slap - learning plan
bypouyafani
 
PPTX
روان تنی درسنامه 2
byHamzeSeddigh
 
PDF
The reality slap learning plan
bypouyafani
 
PPTX
mood-Disorder in Persian university presents
bydariuosh121
 
PPTX
Doctors ethical guide to treat the elderly
byAtenaTamimi
 
PPT
Social phobia anxiety psychology پاورپوینت
byRahilRasti3
 
PPT
آموزش_روان_دربارداری.ppt mental health 1
byMilad54089
 
PPTX
مصاحبه روانشناسی تشخیصی در اختلالات روانی .pptx
bysshirinzadeh
 
DOCX
Shariati سلام های نماز
byHamid Karami
 
PPTX
هوش هیجانی و روابط
bysajjad125619
 
PDF
استعمار در نظریه روانکاویCan We Decolonize Psychoanalytic Theory and Practice?
byNastaranSeif
 
PPT
Behdashte ravanie-khanevadeh-(demo)madsg.com
byreyhaneh akbari
 
PPTX
نقشه راه بیش فعالی.pptx
bytiwanclinic
 
PPT
addiction presentition for kids and families.ppt
byJamshi8
 
PPT
I:\MyOldWin10Files\Downloads\Telegram Desktop.ppt
byMahdiSalarSadeghi
 
PDF
(ضطراب اجتماعی چیست؟ (راه های مقابله با آن
byviviblurry
 
PPTX
فرایند_درمان_درخانواده_درمانی_بوئن.pptx
byParsaDindar
 
تحلیل و درمان یونگی.pptx
bynargesnassari
 
مهارت های کنترل استرس و هیجانات نوجوانان.ppt
bybasirahmadazizi1
 
هوش هیجانی
byReza Maleki
 
Mobile version the reality slap - learning plan
bypouyafani
 
روان تنی درسنامه 2
byHamzeSeddigh
 
The reality slap learning plan
bypouyafani
 
mood-Disorder in Persian university presents
bydariuosh121
 
Doctors ethical guide to treat the elderly
byAtenaTamimi
 
Social phobia anxiety psychology پاورپوینت
byRahilRasti3
 
آموزش_روان_دربارداری.ppt mental health 1
byMilad54089
 
مصاحبه روانشناسی تشخیصی در اختلالات روانی .pptx
bysshirinzadeh
 
Shariati سلام های نماز
byHamid Karami
 
هوش هیجانی و روابط
bysajjad125619
 
استعمار در نظریه روانکاویCan We Decolonize Psychoanalytic Theory and Practice?
byNastaranSeif
 
Behdashte ravanie-khanevadeh-(demo)madsg.com
byreyhaneh akbari
 
نقشه راه بیش فعالی.pptx
bytiwanclinic
 
addiction presentition for kids and families.ppt
byJamshi8
 
I:\MyOldWin10Files\Downloads\Telegram Desktop.ppt
byMahdiSalarSadeghi
 
(ضطراب اجتماعی چیست؟ (راه های مقابله با آن
byviviblurry
 
فرایند_درمان_درخانواده_درمانی_بوئن.pptx
byParsaDindar
 

More from KhanKaramatSalar

PPTX
Presentatiion of teacher training pro.pptx
byKhanKaramatSalar
 
PDF
Copy of Copy of Modern Elegant Certificate of Appreciation.pdf
byKhanKaramatSalar
 
PPTX
آموزش دکلمه.pptx
byKhanKaramatSalar
 
PPT
SWOT.ppt
byKhanKaramatSalar
 
PDF
SWOT for youself.pdf
byKhanKaramatSalar
 
PDF
SWOT for youself.pdf
byKhanKaramatSalar
 
PPTX
عزت-نفس-1.pptx
byKhanKaramatSalar
 
PPT
مهارت_های_ارتباطی__2b54379c.ppt
byKhanKaramatSalar
 
PPT
24.8_2.ppt
byKhanKaramatSalar
 
PPT
اعتماد به نفس.ppt
byKhanKaramatSalar
 
PPTX
Soft Skills Development Workshop by Slidesgo.pptx
byKhanKaramatSalar
 
PPT
خلاقيت، نوآوري كارآفريني.ppt
byKhanKaramatSalar
 
PDF
ebook7353[www.takbook.com].pdf
byKhanKaramatSalar
 
PDF
آشنایی-با-تاریخچه-و-5-تکنیک-جنگ-روانی.pdf
byKhanKaramatSalar
 
PDF
modarres.pdf
byKhanKaramatSalar
 
PDF
Salar CV Center Facalitator.pdf
byKhanKaramatSalar
 
Presentatiion of teacher training pro.pptx
byKhanKaramatSalar
 
Copy of Copy of Modern Elegant Certificate of Appreciation.pdf
byKhanKaramatSalar
 
آموزش دکلمه.pptx
byKhanKaramatSalar
 
SWOT.ppt
byKhanKaramatSalar
 
SWOT for youself.pdf
byKhanKaramatSalar
 
SWOT for youself.pdf
byKhanKaramatSalar
 
عزت-نفس-1.pptx
byKhanKaramatSalar
 
مهارت_های_ارتباطی__2b54379c.ppt
byKhanKaramatSalar
 
24.8_2.ppt
byKhanKaramatSalar
 
اعتماد به نفس.ppt
byKhanKaramatSalar
 
Soft Skills Development Workshop by Slidesgo.pptx
byKhanKaramatSalar
 
خلاقيت، نوآوري كارآفريني.ppt
byKhanKaramatSalar
 
ebook7353[www.takbook.com].pdf
byKhanKaramatSalar
 
آشنایی-با-تاریخچه-و-5-تکنیک-جنگ-روانی.pdf
byKhanKaramatSalar
 
modarres.pdf
byKhanKaramatSalar
 
Salar CV Center Facalitator.pdf
byKhanKaramatSalar
 

خانواده+ومناسبات+حاکم+برآن.ppt

  • 1.
    ‫حک‬ ‫گنج‬ ‫در‬‫کلید‬ ‫هست‬ ‫الرحیم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ‫یم‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 1
  • 2.
    ‫پری‬ ‫و‬ ‫آدمی‬‫اند‬ ‫عشق‬ ‫هستی‬ ‫طفیل‬ ‫ببری‬ ‫سعادتی‬ ‫تا‬ ‫بنما‬ ‫ارادتی‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 2
  • 3.
    ‫روان‬ ‫بهداشت‬ ‫خانواده‬ Mental healthof family ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 3
  • 4.
    ‫تعریف‬ :  ‫روان‬ ‫بهداشت‬ :  ‫فررد‬ ‫روانی‬‫سالمت‬ ‫ارتقاء‬ ‫و‬ ‫تامین‬ ‫مفهوم‬ ‫به‬ ‫روان‬ ‫بهداشت‬ ‫ی‬ ‫بیماریهرررای‬ ‫مناسرررا‬ ‫درمررران‬،‫ابتالء‬ ‫اب‬ ‫پیشرررییری‬،‫اجتماعی‬ ‫و‬ ‫روانی‬ ‫بیماران‬ ‫توانبخشی‬ ‫و‬ ‫روانی‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 4
  • 5.
    ‫تعریف‬ WHO ( 2004 ) ‫بهباشی‬‫از‬‫حالتی‬ ( ‫سایش‬‫ا‬‫و‬‫امش‬‫ر‬‫ا‬ ) ‫ی‬‫توانای‬‫فرد‬‫ن‬‫ا‬‫در‬‫که‬ ‫طبیعی‬‫فشارهای‬‫با‬‫تواند‬‫می‬،‫شناخته‬‫ا‬‫ر‬‫خود‬‫شخصی‬‫های‬ ( ‫معمولی‬ ) ‫شغلی‬‫ثمردهی‬‫و‬‫ری‬‫و‬‫بهره‬‫تواند‬‫می‬،‫کند‬‫مقابله‬‫ندگی‬‫ز‬ ‫باشد‬‫داشته‬‫مهمی‬‫نقش‬‫جامعه‬‫در‬‫است‬‫قادر‬‫و‬‫باشد‬‫داشته‬ ( ‫باشد‬‫داشته‬‫ی‬‫دار‬‫معنی‬‫مشارکت‬‫جامعه‬‫در‬ .) ‫پذیرد‬‫می‬‫انجام‬‫خانواده‬‫و‬‫جامعه‬‫داخل‬‫در‬‫اینها‬‫همه‬‫و‬ .
  • 6.
    ‫دیگر‬‫تعریف‬ ‫های‬‫فعالیت‬‫ن‬‫ا‬ ‫نتیجه‬‫که‬‫موفق‬‫انی‬‫و‬‫ر‬‫کارکردهای‬ ‫و‬‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬‫با‬‫اجتماعی‬ ‫بخش‬‫رضایت‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬،‫ثمر‬‫ر‬‫مثم‬ ‫هاست‬‫ی‬‫ناگوار‬‫با‬‫مقابله‬‫و‬‫ات‬‫ر‬‫تغیی‬‫با‬‫ی‬‫سازگار‬‫ی‬‫توانای‬ .
  • 7.
    ‫انی‬‫و‬‫ر‬‫سالمت‬‫در‬ ‫مثبت‬‫های‬‫مولفه‬ ‫شادی‬ ‫احساس‬‫مثل‬‫مثبت‬‫عاطفه‬ ‫یا‬ ‫هیجان‬ ‫یک‬ ‫بعنوان‬ ‫انی‬‫و‬‫ر‬‫سالمت‬ ‫باز‬ ‫دیر‬‫از‬ ‫و‬‫نشاط‬‫و‬ ‫ب‬‫ی‬‫فیرگ‬‫و‬‫لط‬‫تس‬‫رت‬ ‫ی‬،‫چ‬‫نف‬‫تت‬‫ع‬ ‫ون‬‫ف‬‫ی‬‫مثبت‬‫یتی‬‫شخث‬ ‫فات‬ ‫ا‬‫ب‬‫اب‬‫ر‬‫هم‬ ‫و‬‫یط‬‫مح‬‫ر‬ ‫ری‬‫و‬‫ا‬‫او‬‫ت‬،‫ایط‬‫ر‬‫ش‬ ( ‫ای‬ ‫ش‬‫و‬‫ا‬‫ه‬‫ختی‬‫س‬‫از‬‫ن‬ ‫م‬‫ا‬‫ن‬‫و‬‫ر‬‫بی‬‫الن‬‫س‬‫و‬‫ی‬‫ییبای‬‫ش‬‫ی‬‫ای‬‫توان‬ ) ‫ی‬‫تلق‬ ‫است‬‫ب‬ ‫ش‬ . ‫ان‬‫مردب‬‫برش‬‫ی‬‫ان‬‫و‬‫ر‬‫المت‬‫س‬ ‫ت‬‫مثب‬‫ای‬‫ه‬ ‫ه‬‫جنب‬‫وان‬‫بعن‬ ‫ا‬‫ر‬‫ه‬‫مقول‬‫شش‬ ‫شناسان‬ ‫ان‬‫و‬‫ر‬ : ‫ر‬‫نگ‬ ‫خود‬‫به‬ ‫نسبت‬ ( ‫خویشتن‬ ‫شناخت‬ ) ‫اس‬‫و‬ ‫ی‬‫جوش‬‫ود‬‫خ‬،‫ی‬‫یوفای‬‫خودش‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫تال‬، ،‫تقالل‬ ‫ی‬‫مح‬‫ر‬‫ب‬ ‫لط‬‫تس‬ ‫و‬ ،‫ناختی‬‫ش‬ ‫ان‬‫و‬‫ر‬‫ای‬‫کارکرده‬ ‫ارفگی‬‫ییپ‬ ،‫وایعیت‬ ‫حیح‬ ‫درک‬ ‫ط‬ ( ،‫اهودا‬‫ج‬ 1958 .)
  • 8.
    ‫کامل‬ ‫انی‬‫و‬‫ر‬‫سالمت‬‫الگوی‬ ‫ی‬‫ر‬‫تع‬‫ر‬‫ب‬ ‫باتاکی‬‫و‬‫ا‬‫ه‬‫ه‬‫ی‬‫ر‬‫نک‬‫ن‬‫ای‬‫اس‬‫اس‬‫ر‬‫ب‬‫ناس‬‫ش‬‫ه‬‫جامع‬‫ان‬‫و‬‫ر‬‫یچ‬‫کی‬‫ری‬‫و‬‫ک‬ ‫از‬‫التی‬‫ح‬ ‫بهباشی‬ ‫عنوان‬‫تحت‬ ‫نمودب‬ ‫ایه‬‫ر‬‫ا‬ ‫ی‬‫الگوی‬ ‫انی‬‫و‬‫ر‬‫سالمت‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫سالمت‬ ‫الگوی‬ ‫کامل‬ ‫انی‬‫و‬‫ر‬ ( ،‫کییچ‬ 2005 ‫و‬ 2007 .) ‫دارد‬‫لی‬ ‫ا‬ ‫معیار‬‫دو‬‫انی‬‫و‬‫ر‬ ‫سالمت‬‫الگو‬‫این‬ ‫در‬ : ‫ال‬ ) ‫نشاط‬‫و‬ ‫شادی‬ ‫و‬ ) ‫مثبت‬‫کارکردهای‬‫وجود‬
  • 9.
    ‫کامل‬ ‫انی‬‫و‬‫ر‬‫سالمت‬‫الگوی‬ ‫ادامه‬ ‫ال‬ ) ‫شادی‬ ‫و‬ ‫نشاط‬ : ‫سطح‬ ‫باالی‬ ‫ایل‬‫ح‬ ‫ییی‬ ‫از‬ ‫دو‬ ‫عالمت‬ ‫یر؛‬‫ز‬ 1 - ‫عاطفه‬ ‫مثبت‬ ‫در‬ ‫طی‬ ‫سی‬ ‫ز‬‫و‬‫ر‬ ‫گذشته‬ ( ‫حیه‬‫و‬‫ر‬ ‫خوو‬ ، ‫بشا‬ ،‫بودن‬ ‫امش‬‫ر‬‫ا‬ ‫و‬ ‫خونسردی‬ ) 2 - ‫احساس‬ ‫کلی‬ ‫رضایت‬ ‫از‬ ‫گی‬ ‫ن‬‫ز‬ ‫یا‬ ‫شادی‬ ‫کلی‬ ‫شامل‬ ‫احساس‬ ‫شادی‬ ‫کلی‬ ‫داشتن‬ ‫یا‬ ‫رضایت‬ ‫از‬ ‫گی‬ ‫ن‬‫ز‬ ‫در‬ ‫حیطه‬ ‫های‬ ‫مختل‬ ‫گی‬ ‫ن‬‫ز‬
  • 10.
    ‫کامل‬‫الگوی‬ ‫ادامه‬ .... ‫و‬ ) ‫مثبت‬‫کارکردهای‬ : ‫ب‬ ‫عم‬‫مفهوم‬‫دو‬‫شامل‬‫کارکردها‬‫این‬ ‫شناختی‬‫ان‬‫و‬‫ر‬‫بهباشی‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬‫بهباشی‬ ‫بای‬‫که‬ ‫عالمتن‬‫یازدب‬‫شامل‬‫و‬ ‫هستن‬ ‫عالمت‬‫شش‬‫ایل‬ ‫ح‬ ‫باش‬‫داشته‬‫وجود‬ ‫ی‬‫باالی‬‫سطح‬‫در‬ .
  • 11.
    ‫دوم‬ ‫معیار‬ ‫ادامه‬ 1 - ‫خودپذیری‬ ( ‫داشتن‬ ‫نگر‬ ‫های‬ ‫مثبت‬ ‫نسبت‬ ‫به‬ ‫خود‬ ‫و‬ ‫در‬ ‫بارب‬ ‫خود‬ ) 2 - ‫پذیر‬ ‫اجتماعی‬ ( ‫داشتن‬ ‫نگر‬ ‫های‬ ‫مثبت‬ ‫نسبت‬ ‫به‬ ‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ ‫در‬ ‫عین‬ ‫حالی‬ ‫ک‬ ‫ه‬ ‫به‬ ‫تفاوت‬ ‫ها‬ ‫و‬ ‫گی‬‫پیچی‬ ‫های‬ ‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ ‫اف‬‫ر‬‫اعت‬ ‫دارد‬ ‫و‬ ‫نها‬‫ا‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫هن‬ ‫می‬ ‫پذیرد‬ ) . 3 - ‫رش‬ ‫شخثی‬ ( ‫نشان‬ ‫دادن‬ ‫بینش‬ ‫و‬ ‫بثیرت‬ ‫در‬ ‫د‬‫ر‬‫مو‬ ‫پتانسیل‬ ‫های‬ ‫شخثی‬ ‫و‬ ‫باز‬ ‫بودن‬ ‫نسبت‬ ‫به‬ ‫به‬‫ر‬‫تج‬ ‫های‬ ‫نو‬ ‫و‬ ‫فالش‬ ‫انگیت‬‫ر‬‫ب‬ ) . 4 - ‫خود‬ ‫ی‬‫شیوفای‬ ‫اجتماعی‬ ( ‫ر‬‫باو‬ ‫به‬ ‫اینیه‬ ،‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ ‫ب‬‫و‬‫گر‬ ‫های‬ ‫اجتماعی‬ ‫و‬ ‫جامعه‬ ‫پتانسیل‬ ‫ی‬‫های‬ ‫ن‬‫ر‬‫دا‬ ‫و‬ ‫می‬ ‫توانن‬ ‫به‬ ‫شیلی‬ ‫مثبت‬ ‫رش‬ ‫کردب‬ ‫و‬ ‫تقا‬‫ر‬‫ا‬ ‫یابن‬ ) .
  • 12.
    ‫دوم‬‫معیار‬‫ادامه‬ 5 - ‫گی‬ ‫ن‬‫ز‬‫در‬‫معنی‬‫و‬ ‫یث‬‫داشتن‬ ( ‫در‬‫افی‬‫اه‬‫یا‬‫ف‬ ‫ه‬‫داشتن‬ ‫و‬‫مشخص‬‫مسیری‬‫در‬‫حرکت‬‫حچ‬‫نوعی‬‫اینیه‬‫به‬‫ر‬‫باو‬‫و‬‫گی‬ ‫ن‬‫ز‬ ‫و‬ ‫فمن‬ ‫ه‬‫گی‬ ‫ن‬‫ز‬‫اینیه‬‫و‬‫دارد‬‫وجود‬‫فرد‬‫گی‬ ‫ن‬‫ز‬‫در‬ ‫تایی‬‫د‬‫ر‬‫مو‬ ‫معناست‬‫و‬ ‫یث‬‫با‬ .) 6 - ‫اجتماعی‬‫مشارکت‬ ( ‫جامعه‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫فرد‬‫گی‬ ‫ن‬‫ز‬‫اینیه‬‫احساس‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫شمن‬‫ز‬‫ار‬‫او‬‫های‬‫فعالیت‬‫محثول‬‫یا‬‫بازدب‬‫و‬‫است‬‫موثر‬ ‫یایلن‬ ‫ز‬‫ار‬‫نها‬‫ا‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ .) 7 - ‫محیط‬‫بر‬‫تسلط‬ ( ‫و‬‫یت‬‫ر‬‫ی‬ ‫م‬‫ی‬‫توانای‬‫دادن‬‫نشان‬‫و‬‫داشتن‬ ‫ساخت‬‫و‬‫یت‬‫ر‬‫ی‬ ‫م‬‫یا‬‫انتخاو‬‫ی‬‫توانای‬‫و‬‫ب‬ ‫پیچی‬‫محیط‬‫کنترل‬ ‫نیازها‬‫با‬‫ن‬ ‫ش‬‫متناسب‬‫ر‬‫منکو‬‫به‬‫محیط‬‫به‬‫دهی‬
  • 13.
    ‫معیار‬‫ادامه‬ ... 8 - ‫انسجام‬ ‫اجتماعی‬ ( ‫ی‬ ‫عالیمن‬ ‫به‬ ‫جامعه‬ ‫و‬ ‫گی‬ ‫ن‬‫ز‬ ‫اجتماعی‬ ، ‫احساس‬ ‫اینیه‬ ‫جامعه‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫رهنگ‬ ‫انه‬‫هوشمن‬ ‫احی‬‫ر‬‫ط‬ ‫ب‬ ‫ش‬ ‫و‬ ‫تا‬ ‫ی‬ ‫ح‬ ‫یابل‬ ‫پیش‬ ‫بینی‬ ، ‫منطقی‬ ‫و‬ ‫معنی‬ ‫ن‬‫ر‬‫دا‬ ) . 9 - ‫خودجوشی‬ ‫و‬ ‫استقالل‬ ( ‫نشان‬ ‫دادن‬ ‫خود‬ ‫جهت‬ ‫دهی‬ ‫و‬ ‫ایت‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫از‬ ‫یق‬‫ر‬‫ط‬ ‫اردهای‬ ‫استان‬ ‫شخثی‬ ‫د‬‫ر‬‫مو‬ ‫پذیر‬ ‫عرف‬ ‫و‬ ‫اجتماع‬ ‫و‬ ‫مقاومت‬ ‫در‬ ‫ابر‬‫ر‬‫ب‬ ‫فشارهای‬ ‫تحمیلی‬ ‫خارجی‬ ) 10 - ‫داشتن‬ ‫ابطه‬‫ر‬ ‫مثبت‬ ‫با‬ ‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ ( ‫داشتن‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ،‫گرم‬ ‫رضایت‬ ‫بخش‬ ‫و‬ ‫اعتماد‬ ‫بخش‬ ‫و‬ ‫ی‬‫توانای‬ ‫ایه‬‫ر‬‫ا‬ ‫لی‬ ‫هم‬ ‫و‬ ‫میمیت‬ ) . 11 - ‫ییپارفگی‬ ‫و‬ ‫ادغام‬ ‫اجتماعی‬ ( ‫ا‬‫ر‬‫دا‬ ‫بودن‬ ‫احساس‬ ‫تعلق‬ ‫به‬ ‫جامعه‬ ‫و‬ ‫اجتماع‬ ‫و‬ ‫اخذ‬ ‫حمای‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫احتی‬‫ر‬ ‫و‬ ‫سایش‬‫ا‬ ‫از‬ ‫اجتماع‬ ) .
  • 14.
     ‫بهنجاري‬ ‫تعریف‬ normality : - ‫جهران‬ ‫بهداشرت‬‫سابمان‬ (WHO) ‫لامرل‬ ‫رفراا‬ ‫حالرت‬ ‫را‬ ‫بهنجراري‬ ‫شررمارد‬ ‫مرر‬ ‫اجتمرراع‬ ‫و‬ ‫روان‬، ‫جسررم‬ . ‫فقرردان‬ ‫فررر‬ ‫بررر‬ ‫روانرر‬ ‫رفرراا‬ ‫است‬ ‫متل‬ ‫روان‬ ‫بیماري‬ . - ‫لر‬ ‫رفترار‬ ‫و‬ ‫خلرق‬،‫تفلر‬ ‫نترر‬ ‫اب‬، ‫روانر‬ ‫اعمرال‬ ‫آمیرب‬ ‫موفقیت‬ ‫لارلرد‬ ‫ه‬ ‫ررای‬‫ر‬‫توان‬ ‫و‬ ‫ررران‬‫ر‬‫دیی‬ ‫ررا‬‫ر‬‫ب‬ ‫ررط‬‫ر‬‫رواب‬ ‫برآورندا‬،‫ررابندا‬‫ر‬‫س‬ ‫رراي‬‫ر‬‫فعالیته‬ ‫رره‬‫ر‬‫ب‬ ‫ررر‬‫ر‬‫منج‬ ‫گردد‬ ‫م‬ ‫نامالیمات‬ ‫با‬ ‫مقابله‬ ‫و‬ ‫تغییر‬ ‫به‬ ‫سابش‬ . - ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 14
  • 15.
     ‫بهنجاري‬ ‫لارلردي‬ ‫هاي‬‫دیدگاا‬ : - ‫برودن‬ ‫سرالم‬ ‫ورورت‬ ‫بره‬ ‫بهنجاري‬ : ( ‫ی‬ ‫پسریکوپاتولو‬ ‫فاقرد‬ ) ‫ع‬ ‫فقردان‬ ‫الئرم‬ ‫است‬ ‫سالمتی‬ ‫معادل‬ ‫ها‬ ‫ونشانه‬ john Romano - ‫روا‬‫ر‬‫مطل‬ ‫رال‬‫ر‬‫لم‬ ‫رورت‬‫ر‬‫و‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫راري‬‫ر‬‫بهنج‬ : ‫رباء‬‫ر‬‫اج‬ ‫روا‬‫ر‬‫ومطل‬ ‫رط‬‫ر‬‫هماهن‬ ‫را‬‫ر‬‫ترکی‬ ‫گرردد‬ ‫مری‬ ‫آل‬ ‫ایردا‬ ‫عملکرد‬ ‫به‬ ‫منجر‬ ‫که‬ ‫نماید‬ ‫می‬ ‫تلقی‬ ‫روانی‬ ‫دستیاا‬ ‫گوناگون‬ (. ‫د‬ ‫یردگاا‬ ‫فروید‬ .) - ‫رط‬‫ر‬‫متوس‬ ‫رورت‬‫ر‬‫و‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫راري‬‫ر‬‫بهنج‬ : ( ‫ای‬ ‫ره‬‫ر‬‫بنیول‬ ‫ری‬‫ر‬‫منحن‬ ) ‫رر‬‫ر‬‫ب‬ ‫ری‬‫ر‬‫مبتن‬ ‫رابی‬‫ر‬‫اربی‬ ‫است‬ ‫آماری‬ ‫اربیابی‬ . - ‫رد‬‫ر‬‫فرآین‬ ‫رورت‬‫ر‬‫و‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫راري‬‫ر‬‫بهنج‬ : ‫رتم‬‫ر‬‫سیس‬ ‫رایی‬‫ر‬‫نه‬ ‫رول‬‫ر‬‫محو‬ ‫رار‬‫ر‬‫بهنج‬ ‫رار‬‫ر‬‫رفت‬ ‫های‬ ‫است‬ ‫متعامل‬ ( ‫اریکسون‬ ‫دیدگاا‬ .) ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 15
  • 16.
    ‫روانی‬ ‫بهداشت‬ ‫اصول‬ 1 - ‫انسانی‬‫حیثیت‬ ‫و‬ ‫شخویت‬ ‫به‬ ‫احترام‬ . 2 - ‫ها‬ ‫ضعف‬ ‫و‬ ‫تواناییها‬ ‫به‬ ‫اعتقاد‬ . 3 - ‫انسانی‬ ‫های‬ ‫محدودیت‬ ‫شناخت‬ . 4 - ‫دارد‬ ‫خاوی‬ ‫علت‬ ‫رفتارانسانی‬ ‫هر‬ ‫اینکه‬ . 5 - ‫ر‬ ‫انسران‬ ‫وجرود‬ ‫تمرام‬ ‫ببنرد‬ ‫سر‬ ‫انسان‬ ‫اب‬ ‫رفتاری‬ ‫هر‬ ‫اینکه‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫دهد‬ ‫می‬ ‫قرار‬ ‫تاثیر‬ ‫تحت‬ . 6 - ‫راد‬‫ر‬‫ایج‬ ‫ربا‬‫ر‬‫س‬ ‫ره‬‫ر‬‫ک‬ ‫رای‬‫ر‬‫ه‬ ‫رر‬‫ر‬‫مح‬ ‫و‬ ‫رب‬‫ر‬‫زرای‬ ‫و‬ ‫رات‬‫ر‬‫احتیاج‬ ‫رایی‬‫ر‬‫شناس‬ ‫شوند‬ ‫می‬ ‫رفتار‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 16
  • 17.
     ‫روان‬ ‫سالمت‬ ‫و‬‫بهداشت‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫عدم‬ ‫اب‬ ‫ناشی‬ ‫های‬ ‫بیان‬ : - ‫فرهنیی‬ - ‫عاطفی‬ - ‫سیاسی‬ - ‫اقتوادی‬ - ‫فردی‬ – ‫اجتماعی‬ - ‫انسانی‬ ‫و‬ ‫خانوادگی‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 17
  • 18.
    ‫پیری‬ ‫تا‬ ‫کودکی‬‫اب‬ ‫انسان‬ ‫شخویت‬ ‫تکامل‬ ‫و‬ ‫رشد‬ ‫دار‬ ‫نمو‬ : ‫پیری‬ »»»»»»» ‫مطلوا‬ ‫کمال‬ ‫میانسالی‬ »»»»»» ‫ولد‬ ‫بادو‬،‫ابدواج‬ ‫جوانی‬ »»»»»» ‫ابدواج‬ ،‫کار‬،‫محبت‬ ،‫آشنایی‬ ‫حس‬ ‫جوانی‬ ‫نو‬ »»»»»» ‫تواناییهاوشایستییها‬،‫خودشناسی‬ ‫حس‬ ‫کودکی‬ »»»»»» ‫کو‬ ‫و‬ ‫ابتکاروسعی‬،‫یادگیری‬،‫کنجکاوی‬ ‫حس‬ ‫شش‬ ‫بودن‬ ‫مفید‬ ‫برای‬ ‫نوبادی‬ »»»»»»»»»»»»»» ‫حس‬ ‫وحیح‬ ‫روابط‬،‫امنیت‬،‫اعتماد‬ ‫دگی‬ ‫خانوا‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 18
  • 19.
    ‫روان‬ ‫سالمت‬ ‫سنجش‬‫های‬ ‫مالک‬  ‫حداقل‬ ‫های‬ ‫معیار‬ ( ‫بیماری‬ ‫نبود‬ )  ‫آل‬ ‫ایدا‬ ‫معیارهای‬ ( ‫سالمتی‬ ‫داشتن‬ ) 1 - ‫بلوغ‬ ( maturation ) 2 - ‫بودن‬ ‫طبیعی‬ ( normality ) 3 - ‫آمار‬ 4 - ‫ها‬ ‫اربش‬ ‫و‬ ‫هدف‬ ‫به‬ ‫رسیدن‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 19
  • 20.
    ‫حداقل‬ ‫معیارهای‬  ‫مبلو‬ ‫اولیه‬‫نیابهای‬ : 1 - ‫لوبیک‬ ‫فیبیو‬ ‫نیابهای‬ 2 - ‫امنیت‬ ‫نیابهای‬ 3 - ‫احترام‬ ‫نیابهای‬ 4 - ‫گروا‬ ‫به‬ ‫تعلق‬ ‫نیابهای‬ 5 - ‫جنسی‬ ‫نیابهای‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 20
  • 21.
    ‫آل‬ ‫ایده‬ ‫معیارهای‬ - ‫ثانویه‬‫نیابهای‬ : 1 - ‫هویت‬ ‫احساس‬ 2 - ‫ررری‬‫ر‬‫ات‬ ‫رررای‬‫ر‬‫نیروه‬ ‫درآوردن‬ ‫رررل‬‫ر‬‫فع‬ ‫ررره‬‫ر‬‫ب‬ ‫ررروا‬‫ر‬‫ق‬ ‫اب‬ ‫و‬ ‫ررردوتکامل‬‫ر‬‫رش‬ ( self actualization ) 3 - ‫رریت‬‫ر‬‫شخو‬ ‫ررت‬‫ر‬‫تمامی‬ ( ‫رری‬‫ر‬‫روان‬ ‫ررای‬‫ر‬‫نیروه‬ ‫در‬ ‫ررت‬‫ر‬‫تمامی‬ - ‫رره‬‫ر‬‫ب‬ ‫رربت‬‫ر‬‫نس‬ ‫ررت‬‫ر‬‫مقاوم‬ ‫استرس‬ - ‫خویش‬ ‫عینیت‬ ‫دادن‬ ‫بروب‬ ) 4 - ‫استقالل‬ ( autonomy ) ‫و‬ ‫عاطفی‬،‫فکری‬،‫مادی‬ ... 5 - ‫واقعیت‬ ‫در‬ 6 - ‫کودکان‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫وتحمل‬ ‫دوستی‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 21
  • 22.
    7 - ‫بخش‬ ‫رضایت‬ ‫جنسی‬‫تطابق‬ ( ‫ابدواج‬ ‫بحث‬ ‫در‬ ) 8 - ‫عاطفی‬ ‫تکامل‬ ‫برای‬ ‫ترفیت‬ 9 - ‫محیط‬ ‫به‬ ‫تسلط‬ ( ‫قر‬ ‫احسراس‬،‫فردی‬ ‫برین‬ ‫ارتباط‬،‫داشرتن‬ ‫دوست‬ ‫قدرت‬ ‫درت‬ ‫ررق‬‫ر‬‫خل‬ ‫ررا‬‫ر‬‫ب‬ ‫مباربا‬،‫ررئله‬‫ر‬‫مس‬ ‫ررل‬‫ر‬‫ح‬ ‫در‬ ‫ررار‬‫ر‬‫رفت‬ ‫رررب‬‫ر‬‫ط‬ ،‫رردگی‬‫ر‬‫وبن‬ ‫ررار‬‫ر‬‫ک‬ ،‫ررق‬‫ر‬‫درعش‬ ‫و‬ ‫سابشی‬ ‫و‬ ‫تطابقی‬ ‫احتیاجات‬،‫منفی‬ ... 10 - ‫و‬ ‫وداقت‬ ،‫برابری‬ ،‫عدالت‬ ‫مثل‬ ‫پایا‬ ‫های‬ ‫اربش‬ ‫انتخاا‬ ‫قدرت‬ .... 11 - ‫آباد‬ ‫وجدان‬ 12 - ‫دییران‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫جهت‬ ‫امنیت‬ ‫ایجاد‬ ‫و‬ ‫تکامل‬ ‫مسیر‬ ‫در‬ ‫پویندگی‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 22
  • 23.
    ‫الهوری‬ ‫اقبال‬ : ‫گفت‬ ‫افتادا‬‫ساحل‬ : ،‫بیستم‬ ‫بسی‬ ‫گرچه‬ ‫کیستم‬ ‫من‬ ‫که‬ ‫آا‬ ،‫گشت‬ ‫معلوم‬ ‫نه‬ ‫هیچ‬ ‫گفت‬ ‫و‬ ‫خرامید‬ ‫تیب‬ ‫ای‬ ‫رفته‬ ‫خود‬ ‫ب‬ ‫موج‬ : « ‫نیستم‬ ، ‫نروم‬ ‫گر‬ ،‫روم‬ ‫می‬ ‫اگر‬،‫هستم‬ » ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 23
  • 24.
    ‫توجه‬ ‫قابل‬ ‫نکات‬ : ‫است‬‫البم‬ ‫یل‬ ‫نکات‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫روان‬ ‫بهداشت‬ ‫مسایل‬ ‫بررسی‬ ‫در‬ : 1 - ‫یل‬ ‫ایدیولو‬ ‫تفاوت‬ ‫به‬ ‫توجه‬ 2 - ‫مخالف‬ ‫افکار‬ ‫وتحمل‬ ‫یرش‬ ‫پ‬ 3 - ‫بشر‬ ‫افراد‬ ‫برای‬ ‫اشتباا‬ ‫ضریا‬ ‫گرفتن‬ ‫نتر‬ ‫در‬ 4 - ‫بشر‬ ‫افراد‬ ‫برای‬ ‫متفاوت‬ ‫های‬ ‫ترفیت‬ ‫گرفتن‬ ‫نتر‬ ‫در‬ 5 - ‫و‬ ‫رود‬‫ر‬‫خ‬ ‫رای‬‫ر‬‫کمبوده‬ ‫ر‬‫ر‬‫رف‬ ‫در‬ ‫رعی‬‫ر‬‫س‬ ‫و‬ ‫ری‬‫ر‬‫کل‬ ‫رور‬‫ر‬‫بط‬ ‫رر‬‫ر‬‫بش‬ ‫رعف‬‫ر‬‫ض‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫ره‬‫ر‬‫توج‬ ‫تمرین‬ ‫و‬ ‫آموبش‬ ‫با‬ ‫دییران‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 24
  • 25.
     ‫گرایی‬ ‫انسان‬ ‫رویکرد‬‫اوول‬ / ‫شناختی‬ ‫پدیدار‬ : - ‫دارد‬ ‫گرایش‬ ‫تعالی‬ ‫و‬ ‫کمال‬،‫رشد‬ ‫سمت‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫مثبت‬ ‫اتی‬ ‫بطور‬ ‫انسان‬ . - ‫است‬ ‫آباد‬ ‫اراداء‬ ‫واحا‬ ‫انسان‬ . - ‫است‬ ‫متفاوت‬ ‫دییران‬ ‫با‬ ‫فرد‬ ‫هر‬ ‫خاص‬ ‫پدیداری‬ ‫دنیای‬ . • ‫واقعی‬ ‫دنیای‬ ‫نه‬ ‫کند‬ ‫می‬ ‫بندگی‬ ‫خود‬ ‫پدیداری‬ ‫دنیای‬ ‫در‬ ‫انسان‬ . • ‫است‬ ‫فرد‬ ‫به‬ ‫منحور‬ ‫ها‬ ‫تجربه‬ ‫چون‬ ‫است‬ ‫فرد‬ ‫به‬ ‫منحور‬ ‫کس‬ ‫هر‬ ‫پدیداری‬ ‫دنیای‬ . • ‫نیست‬ ‫آگاا‬ ‫دییر‬ ‫افراد‬ ‫های‬ ‫تجربه‬ ‫اب‬ ‫کامل‬ ‫طور‬ ‫به‬ ‫کس‬ ‫هیچ‬ (. ‫خود‬ ‫اندابا‬ ‫کس‬ ‫هیچ‬ ‫ندارد‬ ‫آگاهی‬ ‫خود‬ ‫اب‬ ‫شخص‬ ) • ‫ه‬ ‫اب‬ ‫شخوی‬ ‫قضاوت‬ ‫چون‬ ‫کند‬ ‫قضاوت‬ ‫دییری‬ ‫رفتار‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫تواند‬ ‫نمی‬ ‫کس‬ ‫هیچ‬ ‫ر‬ ‫گیرد‬ ‫می‬ ‫وورت‬ ‫ای‬ ‫پدیدا‬ . - ‫دهد‬ ‫می‬ ‫معنی‬ ‫واقعیت‬ ‫به‬ ‫ما‬ ‫برداشت‬،‫ندارد‬ ‫وجود‬ ‫مطلق‬ ‫واقعیت‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 25
  • 26.
    - ‫دییران‬ ‫با‬ ‫رابطه‬‫در‬ ‫اساسی‬ ‫اول‬ ‫سه‬ ‫به‬ ‫توجه‬ : 1 - ‫شرط‬ ‫و‬ ‫قید‬ ‫بدون‬ ‫یرش‬ ‫پ‬ ‫و‬ ‫احترام‬ : ‫وررف‬ ‫بلکره‬ ‫دارد‬ ‫کره‬ ‫خوووریاتی‬ ‫و‬ ‫رفترار‬ ‫خاطر‬ ‫به‬ ‫نه‬ ‫انسان‬ ‫یک‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫این‬ ‫ا‬ “ ‫بره‬ ‫گیرد‬ ‫قرار‬ ‫احترام‬ ‫مورد‬ ‫باید‬ ‫انسانیت‬ ‫خاطر‬ . 2 - ‫همدلی‬ : ‫مو‬ ‫بره‬ ‫دییرران‬ ‫دیرد‬ ‫باویه‬ ‫اب‬ ‫بتواند‬ ‫داردکه‬ ‫ترفیت‬ ‫و‬ ‫توانمندی‬ ‫چقدر‬ ‫فرد‬ ‫یعنی‬ ‫ضرو‬ ‫کند‬ ‫نیاا‬ . 3 - ‫خلوص‬ : ‫نباشرد‬ ‫ا‬ ‫وکا‬ ‫مونوعی‬،‫یرش‬ ‫پ‬ ‫و‬ ‫احترام‬ ‫یعنی‬ (. ‫کر‬ ‫همردلی‬ ‫یرا‬ ‫یرش‬ ‫پر‬،‫احترام‬ ‫اگرر‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫نیست‬ ‫بخش‬ ‫اثر‬ ‫ارتباط‬ ‫در‬،‫باشد‬ .) ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 26 ‫روابط‬ ‫در‬ ‫مهم‬ ‫خیلی‬ ‫اصل‬ ‫سه‬
  • 27.
    - ‫بین‬ ‫فاوله‬ ‫و‬‫شکاف‬ ‫حاول‬ ‫انسان‬ ‫ناراحتیهای‬ ‫و‬ ‫اضطراا‬ ‫خودواقعی‬ ‫و‬ ‫اید‬ ‫خود‬ ‫آل‬ ‫ا‬ ‫است‬ . - ‫واقعی‬ ‫خود‬ (reality self): ‫هستیم‬ ‫اکنون‬ ‫هم‬ ‫که‬ ‫چیبی‬ . - ‫آل‬ ‫خودایدا‬ (ideal self): ‫باشیم‬ ‫داریم‬ ‫دوست‬ ‫که‬ ‫خودی‬ . - ‫آید‬ ‫می‬ ‫بوجود‬ ‫ها‬ ‫شرط‬ ‫اب‬ ‫ای‬ ‫مجموعه‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫خود‬ ‫این‬ . - ‫مری‬ ‫تعیرین‬ ‫مرا‬ ‫بررای‬ ‫دییرران‬ ‫هرم‬ ‫و‬ ‫کنریم‬ ‫مری‬ ‫تعیرین‬ ‫خودمران‬ ‫هرم‬ ‫را‬ ‫شرط‬ ‫مجموعه‬ ‫این‬ ‫کنند‬ . - ‫باشد‬ ‫بیشتر‬ ‫خود‬ ‫دو‬ ‫این‬ ‫بین‬ ‫فاوله‬ ‫هرچه‬ , ‫نسبت‬ ‫رزبتی‬ ‫بی‬ ‫و‬ ‫تنش‬ ‫احساس‬ ‫بنردگی‬ ‫به‬ ‫یابد‬ ‫می‬ ‫افبایش‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 27 ‫خودواقعی‬ ‫خودآیده‬ ‫آل‬
  • 28.
    Motivation to satisfyneed: 1. Physical survival needs(water,food,warmth,health,sex,...) 2. Need for safty and security (physical safety,economic security,freedom from threats,comfort,peace,...) 3. Social needs,belonging (acceptance,group membership,association with successful team,love &affection,...) 4. Need for self steem (important projects, recognization of strength intelligence, prestige & statuse) 5. Need for self-actualization (challenging projects,opportunies for innovation &creative,learning at a high level...). ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 28 ‫انسان‬ ‫نیازهای‬ ‫مراتب‬ ‫سلسله‬ : ‫مزلو‬ ‫آبراهام‬ ‫هرم‬
  • 29.
    ‫خودشلوفای‬ ‫به‬ ‫نیاب‬ ‫نفس‬‫عبت‬ ‫به‬ ‫نیاب‬ ‫وابستی‬ ‫و‬ ‫اجتماع‬ ‫نیابهاي‬ ‫خاطر‬ ‫آسایش‬ ‫و‬ ‫امنیت‬ ‫به‬ ‫نیاب‬ ‫ماندن‬ ‫بندا‬ ‫و‬ ‫بقاء‬ ‫براي‬ ‫طبیع‬ ‫نیابهاي‬ ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 29 Maslow,s hierarchy of needs
  • 30.
    ‫هستم‬ ‫گویی‬ ‫آنچه‬‫هر‬ ‫شیخا‬ ‫گفتا‬ ‫هستی؟‬ ‫مینمایی‬ ‫که‬ ‫چنان‬ ‫تو‬ ‫آیا‬ ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 30
  • 31.
     ‫رردین‬‫ر‬‫وال‬ ‫رراطی‬‫ر‬‫ارتب‬ ‫رریوا‬‫ر‬‫ش‬‫دو‬ ‫ررل‬‫ر‬‫تعام‬ ‫اب‬ ( ‫ررادر‬‫ر‬‫م‬ ‫و‬ ‫رردر‬‫ر‬‫پ‬ ) ‫ررا‬‫ر‬‫ب‬ ‫فربندان‬ 4 ‫شود‬ ‫می‬ ‫مطرح‬ ‫پروری‬ ‫فربند‬ ‫شیوا‬ : ‫کردن‬ ‫کنترل‬ ‫طرد‬ / ‫سردی‬ ‫یرش‬ ‫پ‬ / ‫گرمی‬ ‫اری‬ ‫گ‬ ‫آباد‬ ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 31 ‫پروری‬ ‫فرزند‬ ‫های‬ ‫سبک‬parenting style
  • 32.
    1 - ‫کردن‬ ‫کنترل‬ + ‫طرد‬ ‫و‬‫سردی‬ = ‫دیکتاتوری‬،‫مستبدانه‬ ‫سبک‬ ( ‫لودلان‬ : ‫و‬ ‫نفس‬ ‫اعتمادبه‬ ‫فاقد‬،‫مضطرا‬،‫ترسو‬ ).... 2 - ‫کرررردن‬ ‫کنتررررل‬ + ‫یرش‬ ‫پررر‬ / ‫گرمررری‬ = ‫مقتدرانررره‬ ‫سررربک‬ ( ‫تربیتررری‬ ‫سررربک‬ ‫تررررین‬ ‫سرررالم‬ ( ) ‫یر‬ ‫پ‬ ‫معیار‬ ).... 3 - ‫اری‬ ‫گ‬ ‫آباد‬ + ‫طرد‬ ‫و‬ ‫سردی‬ = ‫زافالنه‬ ‫سبک‬ ( ‫و‬ ‫مجرم‬،‫ببهکار‬ )... 4 - ‫اری‬ ‫گ‬ ‫آباد‬ + ‫یرش‬ ‫پ‬ / ‫گرمی‬ = ‫گیرانه‬ ‫سهل‬ ‫سبک‬ ( ‫و‬ ‫راضی‬ ‫خود‬ ‫اب‬،‫لوس‬ )... ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 32
  • 33.
     ‫اریلسون‬ ‫دیدگاا‬ : ‫روان‬ ‫رشد‬‫گانه‬ ‫هشت‬ ‫مراحل‬ – ‫اجتماع‬ : ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 33 ‫مراحل‬ Developmental period Erikson,s stage 1 Infancy(first year) ‫سال‬ ‫زندگي‬ ‫اول‬ Trust vs mistrust ‫اعتماد‬ – ‫اعتمادي‬ ‫بي‬ 2 “ (1 to 3 years) Autonomy vs shame,doubt ‫استقالل‬ - ‫تردید‬ ‫و‬ ‫شرم‬ 3 Early childhood(3 to 5 years) Initiative vs guilt ‫ابتكار‬ - ‫گناه‬ ‫احساس‬ 4 6-12years Industry vs inferiority ‫سازندگي‬ - ‫حقارت‬ 5 Adolescence(12-20 years) Identity vs confusion ‫یابي‬ ‫هویت‬ – ‫نقش‬ ‫سردرگمي‬ 6 Early adulthood(20-40) Intimacy vs isolation ‫صمیمیت‬ - ‫انزوا‬ 7 Middle adulthood(40-65) Generative vs stagnation ‫ثمردهي‬ ‫و‬ ‫تولید‬ - ‫ركود‬ ‫و‬ ‫ثمري‬ ‫بي‬ 8 - Late adult hood(65- onward) Integrity vs despair ‫انسجام‬ ‫و‬ ‫یكپارچگي‬ – ‫نومیدي‬ ‫و‬ ‫یاس‬
  • 34.
    ‫روان‬ ‫رشد‬ ‫مرحله‬‫هشت‬ – ‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫اجتماع‬ . ‫دارد‬ ‫فردي‬ ‫منحور‬ ‫وتایف‬ ‫مراحل‬ ‫اب‬ ‫هرلدام‬ . ‫افتد‬ ‫م‬ ‫اتفاق‬ ‫بندگ‬ ‫گسترا‬ ‫در‬ ‫رشدي‬ ‫تغییرات‬ . ‫روانلاوي‬ ‫تئوریهاي‬ ‫در‬ ‫للیدي‬ ‫نلات‬ : - ‫هستند‬ ‫مهم‬ ‫بسیار‬ ‫رشد‬ ‫در‬ ‫خانوادگ‬ ‫روابط‬ ‫و‬ ‫اولیه‬ ‫تجارا‬ . - ‫روانلاوي‬ ‫جریان‬ ‫در‬ ‫هستند‬ ‫مشاهدا‬ ‫قابل‬ ‫هن‬ ‫آگاا‬ ‫ناخود‬ ‫هاي‬ ‫جنبه‬ . - ‫شود‬ ‫م‬ ‫دیدا‬ ‫رشدي‬ ‫فرایند‬ ‫بهترین‬ ‫بعنوان‬ ‫شخویت‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 34
  • 35.
     ‫اعتمادي‬ ‫ب‬ ‫مقابل‬‫در‬ ‫اعتماد‬ : ‫تا‬ 1/5 ‫دارد‬ ‫ادامه‬ ‫سالی‬ . ‫رشد‬ ‫موضو‬ ‫مهمترین‬ ‫حاول‬ ‫له‬ ‫است‬ ‫مادر‬ ‫به‬ ‫نوباد‬ ‫اعتماد‬، ‫اعتماد‬ ‫اب‬ ‫باشدومنتور‬ ‫م‬ ‫لودل‬ ‫دوران‬ ‫در‬ ‫است‬ ‫ایمن‬ ‫دلبستی‬ . ‫شود‬ ‫م‬ ‫مادر‬ ‫توسط‬ ‫لودك‬ ‫نیابهاي‬ ‫ارضاي‬ ‫باعث‬ ‫اعتماد‬ .  ‫تردید‬ ‫و‬ ‫شرم‬ ‫مقابل‬ ‫در‬ ‫استقالل‬ : ‫خواه‬ ‫استقالل‬ ‫مشخوات‬ ‫الف‬ ) ‫رفتن‬ ‫راا‬ ‫توانای‬ ‫ا‬ ) ‫گفتن‬ ‫نه‬ ‫و‬ ‫تاهري‬ ‫لجبابي‬ ‫ج‬ ) ‫دفع‬ ‫نتافت‬ ‫لنترل‬ – ‫احساس‬ ‫خود‬ ‫هاي‬ ‫توانای‬ ‫قبال‬ ‫در‬ ‫لودك‬،‫باشند‬ ‫گیر‬ ‫سخت‬ ‫والدین‬ ‫اگر‬ ‫دورا‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫لند‬ ‫م‬ ‫ناتوان‬ ‫و‬ ‫شرمندگ‬ . - ‫استقالل‬ ( ‫خودمختاري‬ ) ‫م‬ ‫بیان‬ ‫له‬ ‫است‬ ‫هاي‬ ‫توانمندي‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫تردید‬ ‫و‬ ‫شرم‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫شود‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 35
  • 36.
     ‫ابتلار‬ ( ‫نوآوري‬ ) ‫گناا‬ ‫احساس‬ ‫مقابل‬‫در‬ : - ‫آن‬ ‫متعاقرا‬ ‫و‬ ‫شرود‬ ‫مر‬ ‫ناشر‬ ‫را‬ ‫سرابي‬ ‫نمراد‬ ‫لره‬ ‫باشد‬ ‫م‬ ‫ببان‬ ‫رشد‬ ، ‫نوآوري‬ ‫اولین‬ ‫گیرد‬ ‫م‬ ‫شلل‬ ‫پردابي‬ ‫خیال‬ . - ‫باشرند‬ ‫ترر‬ ‫سرادا‬ ‫اسرتفادا‬ ‫مرورد‬ ‫وسرایل‬ ‫هرچه‬، ‫سن‬ ‫این‬ ‫در‬ . ‫نمراد‬ ‫و‬ ‫هرا‬ ‫پرردابي‬ ‫خیرال‬ ‫داشت‬ ‫خواهند‬ ‫بیشتري‬ ‫پیشرفت‬ ‫ها‬ ‫سابي‬ . - ‫گیرد‬ ‫م‬ ‫شلل‬ ‫دییران‬ ‫تمسخر‬ ‫برابر‬ ‫در‬ ‫گناا‬ ‫احساس‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 36
  • 37.
     ‫حقارت‬ ‫مقابل‬ ‫در‬‫سابندگ‬ : ‫ت‬ ‫مر‬ ‫لره‬ ‫گیرد‬ ‫م‬ ‫شلل‬ ‫سابندگ‬ ‫احساسات‬ ‫دورا‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫وانرد‬ ‫باشد‬ ‫تحویل‬ ‫مهارتهاي‬ ‫تعلیمات‬ ‫اب‬ ‫ناش‬ – ‫ا‬ ‫مشرلل‬ ‫دورا‬ ‫ایرن‬ ‫در‬ ‫دلیلر‬ ‫هرر‬ ‫بره‬ ‫اگرر‬ ‫یجراد‬ ‫آید‬ ‫م‬ ‫بوجود‬ ‫شخص‬ ‫در‬ ‫حقارت‬ ‫احساس‬،‫شود‬ .  ‫نقرش‬ ‫گمر‬ ‫سردر‬ ‫مقابل‬ ‫در‬ ‫هویت‬ : ‫ببرگسر‬ ‫و‬ ‫لرودل‬ ‫برین‬ ‫پلر‬ ‫و‬ ‫بنردگ‬ ‫دورا‬ ‫مهمتررین‬ ‫ال‬ ‫شود‬ ‫م‬ ‫محسوا‬ . ‫است‬ ‫هویت‬ ‫لسا‬ ‫دورا‬ ‫این‬ ‫اتفاق‬ ‫مهمترین‬ . - ‫ررررررررر‬‫ر‬‫یعن‬ ‫رررررررررت‬‫ر‬‫هوی‬ : ‫دارد‬ ‫رررررررررود‬‫ر‬‫خ‬ ‫اب‬ ‫ررررررررررد‬‫ر‬‫ف‬ ‫رررررررررر‬‫ر‬‫ه‬ ‫ررررررررره‬‫ر‬‫ل‬ ‫ررررررررر‬‫ر‬‫تعریف‬ . ‫رررررررررت‬‫ر‬‫هوی‬ ‫ررررررررراد‬‫ر‬‫ابع‬ ‫و‬ ‫اجتماع‬، ‫شغل‬، ‫تحویل‬، ‫هب‬ ‫م‬، .... ‫شود‬ ‫م‬ ‫تقسیم‬ ‫قسمت‬ ‫دو‬ ‫به‬ ‫خود‬ ‫دورا‬ ‫این‬ : ‫الف‬ ) ‫اولیه‬ ( 12 ‫تا‬ 15 ‫سالی‬ : ) ‫است‬ ‫ثانویه‬ ‫دورا‬ ‫اب‬ ‫تر‬ ‫بحران‬ . ‫بر‬ ‫نیاا‬ ‫طریق‬ ‫اب‬ ‫هویت‬ ‫لسا‬ ‫ه‬ ‫شود‬ ‫م‬ ‫انجام‬ ‫همساالن‬ . ‫ا‬ ) ‫ره‬‫ر‬‫ثانوی‬ ( 15 ‫را‬‫ر‬‫ت‬ 18 ‫رالی‬‫ر‬‫س‬ :) ‫رد‬‫ر‬‫لن‬ ‫ر‬‫ر‬‫م‬ ‫ردا‬‫ر‬‫پی‬ ‫رت‬‫ر‬‫اهمی‬ ‫ررد‬‫ر‬‫ف‬ ‫رود‬‫ر‬‫خ‬ . ‫ر‬‫ر‬‫م‬ ‫رین‬‫ر‬‫تعی‬ ‫را‬ ‫رود‬‫ر‬‫خ‬ ‫رایالت‬‫ر‬‫تم‬ ‫لند‬ . ‫یابد‬ ‫م‬ ‫لاهش‬ ‫نیب‬ ‫همساالن‬ ‫اهمیت‬ . – ‫شود‬ ‫م‬ ‫سردرگم‬ ‫دچار‬،‫لند‬ ‫پیدا‬ ‫درست‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫هویت‬ ‫نتواند‬ ‫فرد‬ ‫اگر‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 37
  • 38.
     ‫انبوا‬ ‫مقابل‬ ‫در‬‫ومیمیت‬ : ‫ابدواج‬ ‫و‬ ‫رت‬‫ر‬‫دوس‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫رودا‬‫ر‬‫ب‬ ‫رران‬‫ر‬‫دیی‬ ‫را‬‫ر‬‫ب‬ ‫راط‬‫ر‬‫ارتب‬ ‫و‬ ‫رتن‬‫ر‬‫داش‬ ‫رت‬‫ر‬‫دوس‬ ‫دورا‬ ‫رن‬‫ر‬‫ای‬ ‫رالش‬‫ر‬‫چ‬ ‫ررین‬‫ر‬‫مهمت‬ ‫شود‬ ‫م‬ ‫متجل‬ . ‫دی‬ ‫برا‬ ‫را‬ ‫خرود‬ ‫احساسرات‬ ‫بتوانرد‬ ‫فرد‬ ‫له‬ ‫معناست‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫ومیمیت‬ ‫واق‬ ‫در‬ ‫یرران‬ ‫است‬ ‫قبل‬ ‫مراحل‬ ‫ي‬ ‫همه‬ ‫موفق‬ ‫لردن‬ ‫ط‬ ‫اب‬ ‫ناش‬ ‫ومیمیت‬ ‫این‬ ‫له‬ ‫ارد‬ ‫بی‬ ‫درمیان‬ (. ‫بخوو‬ ‫ص‬ ‫یاب‬ ‫هویت‬ .) - ‫ل‬ ‫مر‬ ‫یل‬ ‫خود‬ ‫هاي‬ ‫اربش‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫مقابل‬ ‫فرد‬ ‫اربشهاي‬،‫باشد‬ ‫نلردا‬ ‫یاب‬ ‫هویت‬ ‫فردي‬ ‫اگر‬ ‫نرد‬ ‫رد‬‫ر‬‫لن‬ ‫ر‬‫ر‬‫م‬ ‫رول‬‫ر‬‫قب‬ ‫را‬ ‫ران‬‫ر‬‫هم‬ ‫رد‬‫ر‬‫بیوی‬ ‫رل‬‫ر‬‫مقاب‬ ‫ررد‬‫ر‬‫ف‬ ‫ره‬‫ر‬‫هرچ‬ ‫و‬ (. ‫رران‬‫ر‬‫دیی‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫ررد‬‫ر‬‫ف‬ ‫رود‬‫ر‬‫خ‬ ‫رت‬‫ر‬‫هوی‬ ‫رردن‬‫ر‬‫ل‬ ‫رل‬‫ر‬‫وو‬ ‫یدل‬ ‫هویت‬ .) - ‫نیب‬ ‫فرد‬ ‫خود‬ ‫اربشهاي‬ ‫بمان‬ ‫همین‬ ‫در‬ inprocess ‫مدت‬ ‫اب‬ ‫پس‬ ‫است‬ ‫مملن‬ ‫فرد‬ ‫و‬ ‫باشد‬ ‫م‬ ‫برسد‬ ‫خود‬ ‫اربشهاي‬ ‫به‬ . ‫را‬ ‫آنهرا‬ ‫لره‬ ‫قبلر‬ ‫اربشرهاي‬ ‫برا‬،‫او‬ ‫اربشرهاي‬ ‫است‬ ‫مملن‬ ‫هنیام‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫باشد‬ ‫تضاد‬ ‫در‬ ‫لردا‬ ‫قبول‬ ‫خود‬ ‫مقابل‬ ‫فرد‬ ‫اب‬ . ‫ا‬ ‫مقابل‬ ‫فرد‬ ‫اب‬ ‫جداشدن‬ ‫ارتباط‬ ‫این‬ ‫ي‬ ‫نتیجه‬ ‫ست‬ . - ‫باشد‬ ‫موفق‬ ‫خود‬ ‫بعدي‬ ‫ارتباطات‬ ‫در‬ ‫است‬ ‫مملن‬ ‫فرد‬ ‫این‬ . - ‫ر‬‫ر‬‫او‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫ردت‬‫ر‬‫م‬ ‫اب‬ ‫پس‬،‫رورد‬‫ر‬‫بخ‬ ‫رت‬‫ر‬‫شلس‬ ‫رب‬‫ر‬‫نی‬ ‫ردي‬‫ر‬‫بع‬ ‫رات‬‫ر‬‫ارتباط‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫رد‬‫ر‬‫بمان‬ ‫راقص‬‫ر‬‫ن‬ ‫ررد‬‫ر‬‫ف‬ ‫رت‬‫ر‬‫هوی‬ ‫رر‬‫ر‬‫اگ‬ ‫ل‬ ‫محبر‬ ‫لیاقرت‬ ‫خراص‬ ‫گرروا‬ ‫یرك‬ ‫افرراد‬ ‫تمرام‬ ‫لره‬ ‫رسرد‬ ‫مر‬ ‫نتیجه‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫شدا‬ ‫بدبین‬ ‫ومیمیت‬ ‫را‬ ‫ت‬ ‫انجامد‬ ‫م‬ ‫انبوا‬ ‫به‬ ‫پایان‬ ‫در‬ ‫فرایند‬ ‫این‬ ‫ندارند‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 38
  • 39.
     ‫رلود‬ ‫و‬ ‫ثمري‬‫ب‬ ‫مقابل‬ ‫در‬ ‫ده‬ ‫ثمر‬ ‫و‬ ‫تولید‬ : ‫انتقال‬ ‫دارد‬ ‫اهمیت‬ ‫دورا‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫آنچه‬ ‫است‬ ‫بعدي‬ ‫نسل‬ ‫به‬ ‫خود‬ ‫هاي‬ ‫آموخته‬ .  ‫نومیدي‬ ‫و‬ ‫یاس‬ ‫مقابل‬ ‫در‬ ‫انسجام‬ ‫و‬ ‫یلپارچی‬ : ‫م‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫شته‬ ‫گ‬ ‫فرد‬ ‫دورا‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫رور‬ ‫اب‬ ‫ض‬ ‫را‬ ‫فرد‬،‫ناامیدي‬ ‫احساس‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫دهد‬ ‫م‬ ‫دست‬ ‫او‬ ‫به‬ ‫رضایت‬ ‫احساس‬ ‫یا‬،‫لند‬ ‫م‬ ‫ندارد‬ ‫هراس‬ ‫مرگ‬ .  ‫مرگ‬ ‫براي‬ ‫آمادگ‬ ‫معنادار‬ ‫بندگ‬ ‫انسجام‬ ‫و‬ ‫یلپارچی‬  ‫مرگ‬ ‫اب‬ ‫ترس‬ ‫امیدي‬ ‫نا‬ ‫و‬ ‫یاس‬ ‫نامنسجم‬ ‫و‬ ‫معنا‬ ‫ب‬ ‫بندگ‬ ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 39
  • 40.
     ‫هویت‬ ‫حالتهاي‬ ‫با‬‫ارتباط‬ ‫در‬ ‫مارسیا‬ ‫تحقیقات‬ (: 1967 - 1980 )  ‫است‬ ‫اریلسون‬ ‫تئوري‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫تحقیقات‬ .  ‫دانشجویان‬ ‫با‬ ‫او‬ 18 ‫تا‬ 22 ‫لرد‬ ‫مواحبه‬ ‫ساله‬ .  ‫شخو‬ ‫اربشهاي‬ ‫و‬ ‫سیاست‬،‫ها‬ ‫م‬،‫شغل‬ ‫با‬ ‫ارتباط‬ ‫در‬ ‫استاندارد‬ ‫سئواالت‬  ‫شود‬ ‫م‬ ‫اشارا‬ ‫بیر‬ ‫در‬ ‫له‬ ‫شد‬ ‫معلوم‬ ‫طبقه‬ ‫چهار‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 40 ‫تعهد‬ (commitment) ‫بحران‬ (crisis) ‫هویت‬ (identity) Present Present Achieved ‫هویت‬ ‫موفق‬ Absent Absent/present Dffused ‫هویت‬ ‫مغشوش‬ Inprocess Inprocess Moratorium ‫هویت‬ ‫دیررس‬ Present Absent Foreclosure ‫ه‬ ‫ویت‬ ‫زودرس‬
  • 41.
    ‫الهوری‬ ‫اقبال‬ : ‫گفت‬ ‫افتادا‬‫ساحل‬ : ،‫بیستم‬ ‫بسی‬ ‫گرچه‬ ‫کیستم‬ ‫من‬ ‫که‬ ‫آا‬ ،‫گشت‬ ‫معلوم‬ ‫نه‬ ‫هیچ‬ ‫گفت‬ ‫و‬ ‫خرامید‬ ‫تیب‬ ‫ای‬ ‫رفته‬ ‫خود‬ ‫ب‬ ‫موج‬ : « ‫نیستم‬ ، ‫نروم‬ ‫گر‬ ،‫روم‬ ‫می‬ ‫اگر‬،‫هستم‬ »
  • 42.
     ‫وهویت‬ ‫بحران‬ ‫تعاریف‬ :  ‫بحران‬ : ‫است‬‫هویت‬ ‫لسا‬ ‫هاي‬ ‫شیوا‬ ‫جستجوي‬ ‫در‬ ‫فرد‬ ‫له‬ ‫اي‬ ‫مرحله‬ .  ‫تعهد‬ : ‫عقاید‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫بحران‬ ‫اب‬ ‫پس‬ ‫مرحله‬ . ‫موفق‬ ‫هویت‬ identity achievement ‫انرد‬ ‫اشرته‬ ‫گ‬ ‫سرر‬ ‫پشرت‬ ‫را‬ ‫هویت‬ ‫بحران‬ ،‫گیرند‬ ‫م‬ ‫قرار‬ ‫پاییاا‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫له‬ ‫افرادي‬ . ‫نسرب‬ ‫آنهرا‬ ‫بره‬ ‫ت‬ ‫رد‬‫ر‬‫ان‬ ‫رردا‬‫ر‬‫ل‬ ‫رري‬‫ر‬‫گی‬ ‫رمیم‬‫ر‬‫تو‬ ‫رغل‬‫ر‬‫ش‬ ‫ي‬ ‫ره‬‫ر‬‫بمین‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫رودا‬‫ر‬‫ب‬ ‫رد‬‫ر‬‫متعه‬ ‫رود‬‫ر‬‫خ‬ ‫راب‬‫ر‬‫انتخ‬ ‫ي‬ ‫ردئولو‬‫ر‬‫ای‬ . ‫ر‬‫ر‬‫اف‬ ‫رن‬‫ر‬‫ای‬ ‫راد‬ ‫جرور‬ ‫آنهرا‬ ‫ي‬ ‫ایردئولو‬ ‫برا‬ ‫لره‬ ‫را‬ ‫آنهرای‬ ‫و‬ ‫آبمرودا‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫ي‬ ‫خانواد‬ ‫سیاس‬ ‫باورهاي‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫م‬، ‫اند‬ ‫اشته‬ ‫گ‬ ‫لنار‬،‫نیست‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 42
  • 43.
    ‫بودرس‬ ‫هویت‬ : ‫دهد‬ ‫م‬‫رخ‬ ‫روستای‬ ‫و‬ ‫سنت‬ ‫هاي‬ ‫خانوادا‬ ‫در‬ . ‫هرای‬ ‫نشرانه‬ ‫هیچ‬ ‫ول‬،‫هستند‬ ‫متعهد‬ ‫یك‬ ‫ایدئولو‬ ‫و‬ ‫شغل‬ ‫موقعیت‬ ‫به‬ ‫افراد‬ ‫این‬ ‫ایرن‬ ‫اب‬ ‫ندارنرد‬،‫اند‬ ‫لرردا‬ ‫طر‬ ‫را‬ ‫هویرت‬ ‫بحرران‬ ‫له‬ . ‫بردون‬ ‫را‬ ‫خرود‬ ‫اي‬ ‫خرانوادا‬ ‫ها‬ ‫مر‬ ‫افرراد‬ ‫ایرن‬ ‫اند‬ ‫یرفته‬ ‫پ‬ ‫چرا‬ ‫و‬ ‫چون‬ . ‫دهند‬ ‫م‬ ‫پاسخ‬،‫شود‬ ‫م‬ ‫وحبت‬ ‫سیاست‬ ‫آنهااب‬ ‫با‬ ‫وقت‬ ‫در‬ ‫له‬ ‫ررد‬‫ر‬‫ان‬ ‫ررردا‬‫ر‬‫نل‬ ‫ررر‬‫ر‬‫فل‬ ‫رر‬‫ر‬‫خیل‬ ‫رره‬‫ر‬‫بمین‬ ‫ررن‬‫ر‬‫ای‬ . ‫رر‬‫ر‬‫م‬ ‫رراري‬‫ر‬‫همل‬ ‫و‬ ‫ررتند‬‫ر‬‫هس‬ ‫ررد‬‫ر‬‫متعه‬ ‫ررا‬‫ر‬‫آنه‬ ‫اب‬ ‫رریاري‬‫ر‬‫بس‬ ‫لنند‬ . ‫هستند‬ ‫رو‬ ‫دنباله‬ ‫و‬ ‫اندیش‬ ‫جبم‬،‫گیر‬ ‫سخت‬، ‫افراد‬ ‫این‬ ‫اب‬ ‫برخ‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 43
  • 44.
     ‫دیررس‬ ‫هویت‬ : ‫رتجوي‬‫ر‬‫جس‬ ‫در‬‫رال‬‫ر‬‫فع‬ ‫رور‬‫ر‬‫وبط‬ ‫رد‬‫ر‬‫دارن‬ ‫ررار‬‫ر‬‫ق‬ ‫رت‬‫ر‬‫هوی‬ ‫رران‬‫ر‬‫بح‬ ‫راا‬ ‫ي‬ ‫ره‬‫ر‬‫میان‬ ‫در‬ ‫رراد‬‫ر‬‫اف‬ ‫رن‬‫ر‬‫ای‬ ‫رد‬‫ر‬‫گردن‬ ‫ر‬‫ر‬‫م‬ ‫ره‬‫ر‬‫چ‬ ‫رال‬‫ر‬‫دنب‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫و‬ ‫رتند‬‫ر‬‫هس‬ ‫ر‬‫ر‬‫لس‬ ‫ره‬‫ر‬‫چ‬ ‫ره‬‫ر‬‫ل‬ ‫رتند‬‫ر‬‫هس‬ ‫رئوال‬‫ر‬‫س‬ ‫رن‬‫ر‬‫ای‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫رواا‬‫ر‬‫ج‬ . ‫ر‬‫ر‬‫ول‬ ‫نلررردا‬ ‫رل‬‫ر‬‫ح‬ ‫را‬ ‫رود‬‫ر‬‫خ‬ ‫رق‬‫ر‬‫عالی‬ ‫و‬ ‫را‬‫ر‬‫آنه‬ ‫رراي‬‫ر‬‫ب‬ ‫ردین‬‫ر‬‫وال‬ ‫راي‬‫ر‬‫ه‬ ‫ره‬‫ر‬‫نقش‬ ‫رین‬‫ر‬‫ب‬ ‫رود‬‫ر‬‫موج‬ ‫رادهاي‬‫ر‬‫تض‬ ‫اند‬ . ‫لننرد‬ ‫طررح‬ ‫مردت‬ ‫برراي‬ ‫شدت‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫سیاس‬ ‫باورهاي‬ ‫بعض‬ ‫است‬ ‫مملن‬ . ‫ا‬ ‫پرس‬ ‫امرا‬ ‫ب‬ ‫ارند‬ ‫گ‬ ‫م‬ ‫لنار‬ ‫را‬ ‫آنها‬ ‫لوتاه‬ ‫مدت‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 44
  • 45.
    ‫مغشوش‬ ‫هویت‬ : ‫برد‬ ‫بلار‬‫را‬ ‫آن‬ ‫اریلسون‬ ‫له‬ ‫است‬ ‫نقش‬ ‫آشفتی‬ ‫اوطالح‬ ‫برابر‬ ‫اوطالح‬ ‫این‬ ‫است‬ ‫ا‬ . ‫رررود‬‫ر‬‫خ‬ ‫رررئولیت‬‫ر‬‫مس‬ ‫و‬ ‫رررت‬‫ر‬‫هوی‬ ‫ررره‬‫ر‬‫ب‬ ‫ررربت‬‫ر‬‫نس‬ ‫ررر‬‫ر‬‫مشخو‬ ‫ررراس‬‫ر‬‫احس‬ ‫رررراد‬‫ر‬‫اف‬ ‫رررت‬‫ر‬‫موقعی‬ ‫رررن‬‫ر‬‫ای‬ ‫در‬ ‫ندارند‬ . ‫ندارنرد‬ ‫بعضر‬ ‫و‬ ‫دارنرد‬ ‫هویرت‬ ‫بحرران‬ ‫مرحلره‬ ‫ایرن‬ ‫در‬ ‫افرراد‬ ‫اب‬ ‫بعض‬ . ‫هرردو‬ ‫در‬ ‫نیست‬ ‫البم‬ ‫فلري‬ ‫انسجام‬ ‫داراي‬ ‫و‬ ‫ندارند‬ ‫خود‬ ‫اب‬ ‫اي‬ ‫یلپارچه‬ ‫احساس‬، ‫افراد‬، ‫شلل‬ ‫ند‬ . ‫وجود‬ ‫دلیل‬ ‫به‬ ‫مغشوش‬ ‫و‬ ‫دیررس‬ ‫هاي‬ ‫هویت‬،‫باشد‬ ‫تر‬ ‫پیچیدا‬ ‫جامعه‬ ‫هرچه‬ ‫است‬ ‫بیشتر‬،‫متفاوت‬ ‫انتخابهاي‬ . ‫شاكري‬ ‫محمد‬ - ‫بالیني‬ ‫شناس‬ ‫روان‬ - ‫علمي‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫شمالي‬ ‫خراسان‬ ‫پزشكي‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 45
  • 46.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 46 ‫؟؟؟‬  ‫یک‬ ‫شماره‬ ‫داستان‬ : « ‫هسدددتند‬ ‫جدددوان‬ ‫زوت‬ ‫یدددک‬ ‫مدددریم‬ ‫و‬ ‫حمیدددد‬ . ‫زوت‬ ‫را‬ ‫خدددود‬ ‫آنهدددا‬ ‫دود‬‫د‬‫وج‬ ‫دان‬‫د‬‫ش‬ ‫ددگی‬‫د‬‫زن‬ ‫در‬ ‫دی‬‫د‬‫اساس‬ ‫دکل‬‫د‬‫مش‬ ‫ددو‬‫د‬‫دانن‬ ‫دی‬‫د‬‫م‬ ‫دبختی‬‫د‬‫خوش‬ ‫نددارد‬ . ‫دود‬‫د‬‫ب‬ ‫دده‬‫د‬‫ش‬ ‫دکلی‬‫د‬‫مش‬ ‫دچدار‬ ‫دگاه‬‫د‬‫دانش‬ ‫در‬ ‫دریم‬‫د‬‫م‬ ‫روز‬ ‫دک‬‫د‬‫ی‬ . ‫او‬ ‫حمیدد‬ ‫دیدن‬ ‫محض‬ ‫به‬ ‫خواست‬ ‫می‬ ‫بودو‬ ‫زده‬ ‫هیجان‬ ‫بسیار‬ . ‫تمد‬ ‫ام‬ ‫کندد‬ ‫تعریدف‬ ‫برایش‬ ‫را‬ ‫ماجرا‬ . ‫آ‬ ‫کدار‬ ‫ایدن‬ ‫بدا‬ ‫کده‬ ‫بدود‬ ‫مطمدنن‬ ‫رام‬ ‫گیرد‬ ‫می‬ . ‫چدای‬ ‫یدک‬ ‫خدوردن‬ ‫و‬ ‫مندزل‬ ‫بده‬ ‫رسدیدن‬ ‫از‬ ‫پدس‬ ‫حمیدد‬ ‫شد‬ ‫روزنامه‬ ‫خواندن‬ ‫مشغول‬، . ‫مداجرا‬ ‫تعریدف‬ ‫بده‬ ‫شدرو‬ ‫مریم‬ ‫کرد‬ . ‫اصدال‬ ‫حمیدد‬ ‫کده‬ ‫کرد‬ ‫احساس‬ ‫اندکی‬ ‫از‬ ‫پس‬ “ ‫بد‬ ‫ای‬ ‫عالقده‬ ‫ه‬ ‫ددارد‬‫د‬‫ن‬ ‫دو‬‫د‬‫موض‬ ‫دنیدن‬‫د‬‫ش‬ . ‫دی؟‬‫د‬‫ده‬ ‫دی‬‫د‬‫م‬ ‫دوش‬‫د‬‫گ‬ ‫دد‬‫د‬‫حمی‬ ‫دید‬‫د‬‫پرس‬ ‫دریم‬‫د‬‫م‬ ‫خواندددددن‬ ‫روزنامدددده‬ ‫مشددددغول‬ ‫همچنددددان‬ ‫کدددده‬ ‫حددددالی‬ ‫در‬ ‫حمیددددد‬ ‫گفت‬،‫بود‬ : ‫توست‬ ‫با‬ ‫گوشم‬ ‫آره‬ . ‫مریم‬ ‫اما‬ ...... » .
  • 47.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 47  ‫شماره‬ ‫داستان‬ 2 : « ‫هستند‬ ‫اطاق‬ ‫هم‬ ‫خوابگاه‬ ‫در‬ ‫وسارا‬ ‫فرزانه‬ . ‫مشدترک‬ ‫وجدوه‬ ‫آنهدا‬ ‫دارند‬ ‫فراوانی‬ . ‫بزرگ‬ ‫کده‬ ‫بودندد‬ ‫معتقدد‬ ‫شدان‬ ‫آشدنایی‬ ‫اوایدل‬ ‫تدرین‬ ‫دد‬‫د‬‫ان‬ ‫آورده‬ ‫ددیگر‬‫د‬‫یک‬ ‫دا‬‫د‬‫ب‬ ‫ددن‬‫د‬‫ش‬ ‫داق‬‫د‬‫اط‬ ‫دم‬‫د‬‫ه‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫دانس‬‫د‬‫ش‬ . ‫دن‬‫د‬‫ای‬ ‫دی‬‫د‬‫ول‬ ‫را‬ ‫داقش‬‫د‬‫ات‬ ‫شدد‬ ‫دی‬‫د‬‫م‬ ‫کداش‬ ‫ای‬ ‫دد‬‫د‬‫کن‬ ‫مدی‬ ‫در‬‫د‬‫فک‬ ‫دارد‬ ‫فرزانده‬ ‫روزهدا‬ ‫کنددد‬ ‫عددوض‬ . ‫از‬ ‫و‬ ‫دارنددد‬ ‫مشددترکی‬ ‫عالیددق‬ ‫دو‬ ‫هددر‬ ‫کدده‬ ‫ایددن‬ ‫بددا‬ ‫نمی‬ ‫رسد‬ ‫می‬ ‫نظر‬ ‫به‬ ‫گاهی‬ ‫ولی‬،‫اند‬ ‫آمده‬ ‫مشابهی‬ ‫های‬ ‫خانواده‬ ‫بفهمند‬ ‫را‬ ‫همدیگر‬ ‫حرف‬ ‫توانند‬ . ‫خد‬ ‫در‬ ‫دلیدل‬ ‫بدی‬ ‫سدارا‬ ‫گاهی‬ ‫ود‬ ‫درار‬‫د‬‫ق‬ ‫در‬‫د‬‫ب‬ ‫داط‬‫د‬‫ارتب‬ ‫دا‬‫د‬‫ی‬ ‫زدن‬ ‫درف‬‫د‬‫ح‬ ‫ده‬‫د‬‫ب‬ ‫ای‬ ‫ده‬‫د‬‫عالق‬ ‫و‬ ‫رود‬ ‫دی‬‫د‬‫م‬ ‫درو‬‫د‬‫ف‬ ‫نددارد‬ ‫فرزانده‬ ‫با‬ ‫کردن‬ . ‫خواسدت‬ ‫مدی‬ ‫اصدرار‬ ‫بدا‬ ‫فرزانده‬ ‫اوایدل‬ ‫اسدت‬ ‫راحت‬ ‫نا‬ ‫سارا‬ ‫چرا‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫افتاده‬ ‫اتفاقی‬ ‫چه‬ ‫که‬ ‫بداند‬ ‫امدا‬ ، ‫کدرد‬ ‫دلسدرد‬ ‫را‬ ‫او‬ ‫سدارا‬ ‫سدنگین‬ ‫سکوت‬ ‫زمان‬ ‫مرور‬ ‫به‬ . ‫پاسد‬ ‫خ‬ ‫نیسدت‬ ‫چیدزی‬ ‫کده‬ ‫بدود‬ ‫ایدن‬ ‫همیشده‬ ‫سارا‬ . ‫اصدال‬ ‫مدن‬ “ ‫راحدت‬ ‫ندا‬ ‫نیستم‬ . ‫که‬ ‫رسید‬ ‫نتیجه‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫کم‬ ‫کم‬ ‫فرزانه‬ ...... » .
  • 48.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 48 ‫سنوال؟‬  ‫شناس‬ ‫می‬ ‫قصه‬ ‫این‬ ‫افراد‬ ‫شبیه‬ ‫را‬ ‫کسانی‬ ‫شما‬ ‫آیا‬ ‫ید؟‬  ‫اید؟‬ ‫داشته‬ ‫فوق‬ ‫های‬ ‫قصه‬ ‫مشابه‬ ‫تجارب‬ ‫هرگز‬ ‫آیا‬  ‫کند؟‬ ‫گو‬ ‫باز‬ ‫را‬ ‫مورد‬ ‫یک‬ ‫تواند‬ ‫می‬ ‫کسی‬ ‫چه‬
  • 49.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 49 ‫چیست؟‬ ‫داستانها‬ ‫تمام‬ ‫مشترک‬ ‫فصل‬
  • 50.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 50  ‫است‬ ‫درست‬ ‫ارتباط‬ ‫برقراری‬ ‫در‬ ‫اشکال‬ .  ‫است‬ ‫مهارت‬ ‫یک‬ ‫درست‬ ‫ارتباط‬ ‫قراری‬ ‫بر‬ ‫توانایی‬ .  ‫ا‬ ‫بلکه‬ ‫آید‬ ‫نمی‬ ‫بدنیا‬ ‫مهارتی‬ ‫چنین‬ ‫با‬ ‫فردی‬ ‫هیچ‬ ‫در‬ ‫فراد‬ ‫آموزند‬ ‫می‬ ‫را‬ ‫مهارت‬ ‫این‬ ‫زندگی‬ ‫دوران‬ ‫طی‬ .  ‫خود‬ ‫های‬ ‫کمبود‬ ‫بتوانند‬ ‫که‬ ‫هستند‬ ‫موفق‬ ‫افرادی‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫یادگیر‬ ‫و‬ ‫آنها‬ ‫رفع‬ ‫جهت‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫شناسایی‬ ،‫زمینه‬ ‫این‬ ‫ی‬ ‫کنند‬ ‫اقدام‬ ‫بهتر‬ ‫های‬ ‫روش‬ .
  • 51.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 51 - ‫ارتباط‬ ‫تعریف‬ :  ‫پیام‬ ‫دریافت‬ ‫و‬ ‫ارسال‬ ‫فرایند‬ ‫از‬ ‫عبارت‬ ‫ارتباط‬ . ‫تعریف‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ : - ‫اجتمداع‬ ‫واحدد‬ ‫چند‬ ‫یا‬ ‫دو‬ ‫حضور‬ ‫مستلزم‬ ‫ارتباطی‬ ‫هر‬ ‫ی‬ ‫است‬ . ‫نفدر‬ ‫چندد‬ ‫یدا‬ ‫دو‬ ‫بدین‬ ‫تواندد‬ ‫مدی‬ ‫ارتباط‬ ‫یعنی‬ / ‫یدک‬ ‫گیرد‬ ‫صورت‬ ‫غیره‬ ‫و‬ ، ‫رسانه‬ ‫یک‬ ‫و‬ ‫نفر‬ . - ‫است‬ ‫پیام‬ ‫انتقال‬ ،‫ارتباط‬ ‫برقراری‬ ‫از‬ ‫اصلی‬ ‫هدف‬ . ‫ایدن‬ ‫منت‬ ‫دی‬‫د‬‫کالم‬ ‫در‬‫د‬‫غی‬ ‫دا‬‫د‬‫ی‬ ‫دی‬‫د‬‫کالم‬ ‫دورت‬‫د‬‫بص‬ ‫دد‬‫د‬‫توان‬ ‫دی‬‫د‬‫م‬ ‫دام‬‫د‬‫پی‬ ‫دل‬‫د‬‫ق‬ ‫شود‬ . ‫آشدک‬ ‫صدورت‬ ‫بده‬ ‫توان‬ ‫می‬ ‫را‬ ‫پیام‬ ‫یک‬ ‫واقع‬ ‫در‬ ‫ار‬ ‫کرد‬ ‫منتقل‬ ‫ضمنی‬ ‫یا‬ .
  • 52.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 52 - ‫گ‬ ‫ارتباط‬ ‫در‬ ‫اختالل‬ ‫باعث‬ ‫تواند‬ ‫می‬ ‫پیام‬ ‫انتقال‬ ‫در‬ ‫اشکالی‬ ‫گونه‬ ‫هر‬ ‫ردد‬ . - ‫مثال‬ ‫برای‬ : - ‫نیردد‬ ‫منتقل‬ ‫کامل‬ ‫بوورت‬ ‫پیام‬ ‫است‬ ‫ممکن‬ . - ‫دییر‬ ‫مفهوم‬ ‫مقابل‬ ‫فرد‬ ‫ولی‬ ‫کند‬ ‫ارسال‬ ‫را‬ ‫پیامی‬ ‫نفر‬ ‫یک‬ ‫که‬ ‫این‬ ‫یا‬ ‫را‬ ‫ری‬ ‫نماید‬ ‫دریافت‬ . - ‫دریاف‬ ‫را‬ ‫پیامی‬ ‫هیچ‬ ‫دییری‬ ‫ولی‬ ‫بفرستد‬ ‫را‬ ‫پیامی‬ ‫کسی‬ ‫حتی‬ ‫یا‬ ‫نکند‬ ‫ت‬ . - ‫معموال‬ ‫موارد‬ ‫این‬ ‫اب‬ “ ‫عنوان‬ ‫به‬ « ‫تفاهم‬ ‫سوء‬ » ‫شود‬ ‫می‬ ‫یاد‬ . - ‫احتمرا‬ ‫ی‬ ‫هرا‬ ‫تفراهم‬ ‫سوء‬ ‫بر‬ ‫را‬ ‫راا‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫ارتباطی‬ ‫موثر‬ ‫ارتباط‬ ‫یک‬ ‫لی‬ ‫ببندد‬ .
  • 53.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 53 - ‫ارتباط‬ ‫اهمیت‬ :  ‫موثر‬ ‫ارتباط‬ : - ‫است‬ ‫افراد‬ ‫بین‬ ‫اطالعات‬ ‫انتقال‬ ‫وسیله‬ ‫تنها‬ . - ‫است‬ ‫دیگران‬ ‫به‬ ‫احساسات‬ ‫دادن‬ ‫نشان‬ ‫راه‬ ‫تنها‬ . - ‫است‬ ‫تفاهم‬ ‫سوء‬ ‫تصحیح‬ ‫راه‬ ‫بهترین‬ . - ‫است‬ ‫موثر‬ ‫آموزش‬ ‫نو‬ ‫هر‬ ‫شرط‬ ‫پیش‬ . - ‫است‬ ‫اجتماعی‬ ‫رشد‬ ‫الزمه‬ .
  • 54.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 54  ‫موثر‬ ‫نا‬ ‫ارتباط‬ : - ‫شود‬ ‫می‬ ‫تفاهم‬ ‫سوء‬ ‫ایجاد‬ ‫باعث‬ . - ‫در‬ ‫تعدددارض‬ ‫و‬ ‫تنهدددایی‬ ‫احسددداس‬،‫نارضایتی‬ ‫بددده‬ ‫ددر‬‫د‬‫منج‬ ‫گردد‬ ‫می‬ ‫جامعه‬ ‫و‬ ‫خانواده‬ ‫افراد‬ . - ‫دل‬‫د‬‫مخت‬ ‫را‬ ‫درد‬‫د‬‫ف‬ ‫دنفس‬‫د‬‫ب‬ ‫داد‬‫د‬‫اعتم‬ ‫دد‬‫د‬‫توان‬ ‫دی‬‫د‬‫م‬ ‫دان‬‫د‬‫زم‬ ‫دول‬‫د‬‫ط‬ ‫در‬ ‫دددای‬‫د‬‫ه‬ ‫آسدددیب‬ ‫نتیجددده‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫ددددگی‬‫د‬‫درمان‬ ‫احسددداس‬ ‫و‬ ‫کندددد‬ ‫نماید‬ ‫ایجاد‬ ‫اجتماعی‬ ‫و‬ ‫روانی‬ . - ‫را‬ ‫زنددگی‬ ‫مشدکالت‬ ‫با‬ ‫مقابله‬ ‫برای‬ ‫فرد‬ ‫توانایی‬ ‫کداهش‬ ‫بدهد‬ .
  • 55.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 55 - ‫سویه‬ ‫یک‬ ‫ارتباط‬ – ‫سویه‬ ‫دو‬ ‫ارتباط‬  ‫گروهی‬ ‫کار‬
  • 56.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 56 - ‫ارتباط‬ ‫اصلی‬ ‫عناصر‬ :  ‫کالمی‬ ‫عناصر‬  ‫کالمی‬ ‫غیر‬ ‫عناصر‬
  • 57.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 57 - ‫کالمی‬ ‫عناصر‬ :  ‫گردد‬ ‫می‬ ‫کالمی‬ ‫بیان‬ ‫فرایند‬ ‫و‬ ‫کالمی‬ ‫محتوی‬ ‫شامل‬ . - ‫آوریم‬ ‫می‬ ‫زبان‬ ‫بر‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫چیزی‬ ‫آن‬ ‫کالم‬ ‫محتوی‬ . ‫مثال‬ ‫برای‬ : - ‫کالم‬ ‫محتوی‬ ‫بودن‬ ‫جذاب‬ - ‫آن‬ ‫نبودن‬ ‫آمیز‬ ‫تهدید‬ - ‫صحبت‬ ‫موضو‬ ‫بودن‬ ‫انگیز‬ ‫شور‬ - ‫آن‬ ‫نبودن‬ ‫افزا‬ ‫غم‬ - ‫عوامل‬ ‫مهمترین‬ ‫از‬ ‫فرهنگی‬ ‫ابعاد‬ ‫و‬ ‫فرهنگها‬ ‫خرده‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫است‬ ‫ارتباط‬ ‫کارآمدی‬ ‫افزایش‬ ‫در‬ .
  • 58.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 58  ‫شامل‬ ‫کالمی‬ ‫ارتباط‬ ‫برقراری‬ ‫فرایند‬ : - ‫صحبت‬ ‫شرو‬ ‫چگونگی‬ - ‫بندی‬ ‫جمله‬ ‫نحوه‬ - ‫کالمی‬ ‫بندی‬ ‫زمان‬ - ‫قعیتی‬ ‫مو‬ ‫مالحظات‬ - ‫ارتباط‬ ‫ختم‬ ‫و‬ ‫بندی‬ ‫جمع‬ ‫چگونگی‬
  • 59.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 59 - ‫ارتباط‬ ‫کالمی‬ ‫غیر‬ ‫عناصر‬ : ‫ددده‬‫د‬‫ک‬ ‫دددتند‬‫د‬‫هس‬ ‫ددداط‬‫د‬‫ارتب‬ ‫از‬ ‫دددی‬‫د‬‫وجه‬ ‫آن‬ ‫دددامل‬‫د‬‫ش‬ ‫ددداط‬‫د‬‫ارتب‬ ‫دددی‬‫د‬‫کالم‬ ‫دددر‬‫د‬‫غی‬ ‫دددر‬‫د‬‫عناص‬ ‫دا‬‫د‬‫اختصاص‬ “ ‫کال‬ ‫دان‬‫د‬‫بی‬ ‫دد‬‫د‬‫فراین‬ ‫و‬ ‫دی‬‫د‬‫کالم‬ ‫دوی‬‫د‬‫محت‬ ‫از‬ ‫در‬‫د‬‫غی‬ ‫دای‬‫د‬‫ه‬ ‫ده‬‫د‬‫جنب‬ ‫ده‬‫د‬‫ب‬ ‫دی‬‫د‬‫م‬ ‫گردند‬ ‫می‬ ‫مربوط‬ . ‫از‬ ‫توان‬ ‫می‬ ‫مقوله‬ ‫این‬ ‫در‬ : - ‫صدا‬ ‫تن‬ - ‫صدا‬ ‫آهنگ‬ - ‫چشمی‬ ‫تماس‬ - ‫ای‬ ‫چهره‬ ‫حاالت‬ - ‫ها‬ ‫ژست‬ - ‫بدنی‬ ‫حاالت‬ - ‫فعال‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬
  • 60.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 60 - ‫گروهی‬ ‫کار‬ : ‫کالمی‬ ‫غیر‬ ‫و‬ ‫کالمی‬ ‫عناصر‬  ‫اصلی‬ ‫زبان‬ ‫به‬ ‫فیلم‬ ‫یک‬ ‫تماشای‬  ‫غیر‬ ‫زبان‬ ‫به‬ ‫دانشجو‬ ‫یک‬ ‫کردن‬ ‫صحبت‬ ‫یا‬ ‫رسمی‬ ( ‫محلی‬ ) ‫کشور‬
  • 61.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 61 - ‫کارگروهی‬ :  ‫ارتباط‬ ‫اجزای‬ ‫قبلی‬ ‫گروهی‬ ‫کار‬ ‫در‬ ( ‫غی‬ ‫و‬ ‫کالمی‬ ‫ر‬ ‫کالمی‬ ) ‫کنید‬ ‫لیست‬ .
  • 62.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 62 - ‫گروهی‬ ‫کار‬ : ‫ق‬ ‫بر‬ ‫ارتباط‬ ‫چگونه‬ ‫دانم‬ ‫می‬ ‫رار‬ ‫کنم‬ .  Role playing ‫کردن‬ ‫بازی‬ ‫نقش‬ : ‫ارتبا‬ ‫قراری‬ ‫بر‬ ‫ط‬ ‫درست‬ .
  • 63.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 63 - ‫گروهی‬ ‫کار‬ : ‫کنم‬ ‫نمی‬ ‫گوش‬ ‫من‬ .  Role playing ‫کردن‬ ‫بازی‬ ‫نقش‬ . ‫ارتبداط‬ ‫قدراری‬ ‫بدر‬ ‫نادرست‬ .
  • 64.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 64 - ‫فعال‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬ :  ‫گدوش‬ ‫و‬ ‫فعال‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬،‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫و‬ ‫شنیدن‬ ‫بین‬ ‫تفاوت‬ ‫دادن‬ ‫فعال‬ ‫غیر‬ ( ‫هدفمند‬ ‫غیر‬ ‫یا‬ ‫هدفمند‬ .)  ‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫اهداف‬ : - ‫اطالعات‬ ‫کسب‬ - ‫راهنمایی‬ ‫ودرک‬ ‫راهنمایی‬ ‫گرفتن‬ - ‫دیگران‬ ‫درک‬ - ‫مشکالت‬ ‫حل‬ - ‫دیگران‬ ‫احساسات‬ ‫فهمیدن‬ - ‫دیگران‬ ‫عاطفی‬ ‫حمایت‬
  • 65.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 65 « ‫دا‬‫د‬‫ی‬ ‫زدن‬ ‫درف‬‫د‬‫ح‬ ‫ددازه‬‫د‬‫ان‬ ‫ده‬‫د‬‫ب‬ ‫دال‬‫د‬‫فع‬ ‫دادن‬ ‫دوش‬‫د‬‫گ‬ ‫آن‬ ‫از‬ ‫بدددیش‬ ‫حتدددی‬ « ‫مدددی‬ ‫مصدددرف‬ ‫اندددرژی‬ ‫کند‬ » .
  • 66.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 66 - ‫کردن‬ ‫گوش‬ ‫برای‬ ‫موثر‬ ‫های‬ ‫روش‬ ‫فعال‬ : 1 - ‫کنید‬ ‫توجه‬ ‫مقابل‬ ‫فرد‬ ‫به‬ . 2 - ‫کنید‬ ‫سنوال‬ . 3 - ‫کنید‬ ‫خالصه‬،‫کنید‬ ‫بازگو‬ ،‫بدهید‬ ‫بازخور‬ .
  • 67.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 67 - ‫فعال‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫خصوصیات‬ :  ‫مخت‬ ‫هدای‬ ‫پیدام‬ ‫بایدد‬ ‫شدنونده‬ ،‫فعدال‬ ‫دادن‬ ‫گدوش‬ ‫برای‬ ‫لدف‬ ‫ی‬ ‫دده‬‫د‬‫اران‬ ‫ددا‬‫د‬‫ب‬ ‫ددپس‬‫د‬‫س‬ ‫و‬ ‫ددرده‬‫د‬‫ک‬ ‫درک‬ ‫را‬ ‫معانی‬،‫ددنیده‬‫د‬‫ش‬ ‫را‬ ‫بدود‬ ‫صدحیح‬ ‫وی‬ ‫برداشدت‬ ‫کده‬ ‫گردد‬ ‫مطمین‬ ،‫بازخورد‬ ‫ه‬ ‫است‬ . ‫فعال‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫خصوصیات‬ ‫از‬ ‫نمونه‬ ‫چند‬ : - ‫دحب‬‫د‬‫ص‬ ‫دای‬‫د‬‫بج‬ ‫دادن‬ ‫دوش‬‫د‬‫گ‬ ‫ده‬‫د‬‫ب‬ ‫دتر‬‫د‬‫بیش‬ ‫دان‬‫د‬‫زم‬ ‫داز‬‫د‬‫اختص‬ ‫ت‬ ‫کردن‬ - ‫دیگران‬ ‫جمالت‬ ‫تکمیل‬ ‫عدم‬ - ‫دیگر‬ ‫سنوال‬ ‫یک‬ ‫با‬ ‫سنوال‬ ‫به‬ ‫پاسخ‬ ‫عدم‬ - ‫گیری‬ ‫سوء‬ ‫از‬ ‫بودن‬ ‫آگاه‬
  • 68.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 68 - ‫مسان‬ ‫با‬ ‫ذهنی‬ ‫اشتغال‬ ‫عدم‬ ‫یا‬ ‫تخیل‬ ‫به‬ ‫نپرداختن‬ ‫دیگر‬ ‫ل‬ - ‫مکالمه‬ ‫در‬ ‫جویی‬ ‫سلطه‬ ‫عدم‬ - ‫مقاب‬ ‫فرد‬ ‫های‬ ‫صحبت‬ ‫اتمام‬ ‫از‬ ‫پس‬ ‫ها‬ ‫پاسخ‬ ‫تعیین‬ ‫ل‬ - ‫بازخورد‬ ‫دادن‬ - ‫باز‬ ‫های‬ ‫سنوال‬ ‫پرسیدن‬
  • 69.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 69 - ‫ارتباط‬ ‫کردن‬ ‫کارآمد‬ ‫برای‬ ‫های‬ ‫توصیه‬ ‫کالمی‬ :  ‫کردن‬ ‫صحبت‬ ‫هنگام‬ : - ‫د‬ ‫کردن‬ ‫نظر‬ ‫اظهار‬ ‫یا‬ ‫کردن‬ ‫سنوال‬ ‫فرصت‬ ‫شنونده‬ ‫که‬ ‫شوید‬ ‫مطمنن‬ ‫ارد‬ . - ‫نظر‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫او‬ ‫احساسات‬ ‫و‬ ‫دهید‬ ‫قرار‬ ‫شنونده‬ ‫جای‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫کنید‬ ‫سعی‬ ‫بگیرید‬ - ‫کنید‬ ‫بیان‬ ‫واضح‬،‫بگویید‬ ‫خواهید‬ ‫می‬ ‫را‬ ‫آنچه‬ . - ‫کنید‬ ‫نگاه‬ ‫شنونده‬ ‫به‬ . - ‫هماهن‬ ‫شما‬ ‫بدنی‬ ‫زبان‬ ‫و‬ ‫صدا‬ ‫تن‬ ‫با‬ ‫گویید‬ ‫می‬ ‫آنچه‬ ‫که‬ ‫شوید‬ ‫مطمنن‬ ‫گی‬ ‫دارد‬ . - ‫دهید‬ ‫تغییر‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫صدای‬ ‫آهنگ‬ ‫و‬ ‫تن‬ . - ‫ن‬ ‫پیچیده‬ ‫را‬ ‫موضو‬ ‫زیاد‬ ‫جزییات‬ ‫بیان‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫نکنید‬ ‫صحبت‬ ‫مبهم‬ ‫کنید‬ . - ‫نکنید‬ ‫غفلت‬ ‫شنونده‬ ‫در‬ ‫آشفتگی‬ ‫عالنم‬ ‫دیدن‬ ‫از‬ .
  • 70.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 70  ‫کردن‬ ‫گوش‬ ‫هنگام‬ : - ‫کامال‬ ‫تا‬ ‫بپرسید‬ ‫سنوال‬ “ ‫موضو‬ ‫که‬ ‫شوید‬ ‫متوجه‬ ‫چیست؟‬ - ‫کنید‬ ‫خالصه‬ ‫اید‬ ‫فهمیده‬ ‫که‬ ‫طوری‬ ‫آن‬ ‫را‬ ‫موضوعات‬ . - ‫گوینده‬ ‫که‬ ‫چه‬ ‫آن‬ ‫باره‬ ‫در‬ ‫قضاوت‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫کنید‬ ‫گوش‬ ‫می‬ ‫کنید‬ ‫پرهیز‬ ‫گوید‬ .
  • 71.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 71 - ‫موثر‬ ‫ارتباط‬ ‫موانع‬ :  ‫کردن‬ ‫انتقاد‬  ‫کردن‬ ‫مسخره‬  ‫کردن‬ ‫تحقیر‬  ‫کردن‬ ‫ابالغ‬، ‫کردن‬ ‫هدایت‬، ‫دادن‬ ‫دستور‬  ‫دادن‬ ‫هشدار‬،‫تهدید‬، ‫اخطار‬  ‫نصیحت‬ ،‫موعظه‬  ‫دادن‬ ‫حل‬ ‫راه‬ ‫یا‬ ‫پیشنهاد‬، ‫توصیه‬  ‫کردن‬ ‫وادار‬  ‫شمردن‬ ‫مقصر‬،‫کردن‬ ‫مخالفت‬،‫کردن‬ ‫انتقاد‬،‫کردن‬ ‫قضاوت‬  ‫گذاشتن‬ ‫هم‬ ‫روی‬ ‫اسم‬
  • 72.
    ‫شاکری‬ ‫محمد‬ - ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬‫ارشد‬ ‫کارشناس‬ - ‫شمالی‬ ‫خراسان‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬ ‫دانشگاه‬ 72  ‫شن‬ ‫روان‬ ‫و‬ ‫پزشکی‬ ‫تشخیز‬ ‫و‬ ‫تحلیل‬،‫تفسیر‬ ‫روی‬ ‫اسی‬ ‫گذاشتن‬ ‫هم‬  ‫حد‬ ‫از‬ ‫بیش‬ ‫حمایت‬ ‫و‬ ‫حسی‬ ‫هم‬،‫بخشی‬ ‫اطمینان‬  ‫پرسی‬ ‫باز‬،‫بازجویی‬ ،‫وارسی‬  ‫زدن‬ ‫گول‬ ‫و‬ ‫صحبت‬ ‫کردن‬ ‫عوض‬،‫حواس‬ ‫کردن‬ ‫پرت‬
  • 73.
    ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 73
  • 74.
    ‫کلیدی‬ ‫نکات‬  ‫رک‬‫ر‬‫ی‬ ‫رانوادا‬‫ر‬‫خ‬‫در‬ ‫ره‬‫ر‬‫ک‬ ‫ریم‬‫ر‬‫کن‬ ‫ری‬‫ر‬‫م‬ ‫رر‬‫ر‬‫فک‬ ‫را‬‫ر‬‫م‬ ‫رات‬‫ر‬‫اوق‬ ‫راهی‬‫ر‬‫گ‬ ‫رد‬‫ر‬‫باش‬ ‫رد‬‫ر‬‫نبای‬ ‫رکلی‬‫ر‬‫مش‬ . ‫رد‬‫ر‬‫پیچی‬ ‫راد‬‫ر‬‫نه‬ ‫رک‬‫ر‬‫ی‬ ‫رانوادا‬‫ر‬‫خ‬ ‫راد‬‫ر‬‫نه‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫رت‬‫ر‬‫اس‬ ‫ری‬‫ر‬‫ببرگ‬ . ‫ردون‬‫ر‬‫ب‬ ‫رادی‬‫ر‬‫نه‬ ‫رین‬‫ر‬‫چن‬ ‫رک‬‫ر‬‫ی‬ ‫رود‬‫ر‬‫ش‬ ‫ری‬‫ر‬‫م‬ ‫رر‬‫ر‬‫می‬ ‫باشد‬ ‫مشکل‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 74
  • 75.
     ‫شود‬ ‫نمی‬ ‫توجه‬‫خانوادا‬ ‫بر‬ ‫حاکم‬ ‫رفتاری‬ ‫تسلسل‬ . - ‫ببرگها‬ ‫مادر‬ ‫و‬ ‫پدر‬ ‫جاییاا‬ ‫مثل‬ - ‫ومادر‬ ‫پدر‬ ‫جاییاا‬ - ‫فربندان‬ ‫جاییاا‬ - ‫همسران‬ - ‫داماد‬ ‫و‬ ‫عروس‬ - ‫داماد‬ ‫و‬ ‫عروس‬ ‫خانوادا‬ - ‫خویشان‬ ‫قوم‬ - ‫همکاران‬ ‫و‬ ‫دوستان‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 75
  • 76.
     ‫دارد‬ ‫دستورالعمل‬ ‫خانوادا‬ . ‫دارد‬‫راهنما‬ ‫کتاا‬ . ‫هر‬ ‫خیلی‬ ‫ا‬ ‫بنرد‬ ‫دییرران‬ ‫و‬ ‫پردرومادر‬ ‫تجارا‬ ‫اب‬ ‫استفادا‬ ‫با‬ ‫فقط‬ ‫گی‬ ‫مرد‬ ‫دسرتورالعملهای‬ ‫درورورتیکه‬،‫بریم‬ ‫می‬ ‫پیش‬ ‫را‬ ‫ون‬ ‫هرم‬ ‫خرانوادا‬ ‫و‬ ‫کرود‬ ‫پرورش‬ ‫و‬ ‫تربیت‬ ‫در‬ ‫ابدواج‬ ‫در‬ ‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫روانشناسی‬ ‫علوم‬ ‫هم‬ ‫و‬ ‫اسالام‬ ‫در‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 76
  • 77.
     ‫رررتی‬‫ر‬‫میبایس‬ ‫ررره‬‫ر‬‫هم‬ ‫و‬‫دارد‬ ‫رررود‬‫ر‬‫وج‬ ‫رررف‬‫ر‬‫تکلی‬ ‫رررانوادا‬‫ر‬‫خ‬ ‫در‬ ‫زیر‬ ‫در‬ ‫دهنرد‬ ‫انجرام‬ ‫دقیرق‬ ‫و‬ ‫سرموق‬ ‫را‬ ‫شان‬ ‫تکالیف‬ ‫ر‬ ‫آیرد‬ ‫می‬ ‫بوجود‬ ‫مشکل‬ ‫اینوورت‬ . ‫تخ‬ ‫بردانیم‬ ‫مابایرد‬ ‫طری‬ ‫ریبد‬ ‫می‬ ‫بهم‬ ‫را‬ ‫خانوادا‬ ‫نتام‬ ‫تکلیف‬ ‫اب‬ .  ‫اسرت‬ ‫اضردادی‬ ‫تکرالیف‬ ‫اوقات‬ ‫گاهی‬ . ‫عمر‬ ‫تکلیرف‬ ‫ضرد‬ ‫ل‬ ‫کنیم‬ ‫می‬ . ‫اسر‬ ‫عمرد‬ ‫زیرر‬ ‫و‬ ‫ناخودآگاا‬ ‫مواق‬ ‫خیلی‬ ‫در‬ ‫ت‬ ‫رساند‬ ‫می‬ ‫آسیا‬ ‫ولی‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 77
  • 78.
     ‫نیسررتیم‬ ‫تکلیررف‬ ‫گرربارش‬‫برره‬ ‫حاضررر‬ . ‫کسرری‬ ‫معمرروال‬ ‫در‬ ‫ررد‬‫ر‬‫بای‬ ‫ررت‬‫ر‬‫وق‬ ‫ررد‬‫ر‬‫چن‬ ‫ررر‬‫ر‬‫ه‬ ‫رره‬‫ر‬‫ک‬ ‫ررت‬‫ر‬‫اس‬ ‫رره‬‫ر‬‫نیرفت‬ ‫رراد‬‫ر‬‫ی‬ ‫ررانوادا‬‫ر‬‫خ‬ ‫ررال‬‫ر‬‫اط‬ ‫رره‬‫ر‬‫ب‬ ‫رردا‬‫ر‬‫نش‬ ‫و‬ ‫رردا‬‫ر‬‫ش‬ ‫ررام‬‫ر‬‫انج‬ ‫ررای‬‫ر‬‫کاره‬ ‫اب‬ ‫رری‬‫ر‬‫گبارش‬ ‫رساند‬ ‫دییران‬ .  ‫ر‬‫ر‬‫چک‬ ‫رد‬‫ر‬‫کن‬ ‫ری‬‫ر‬‫م‬ ‫رالغ‬‫ر‬‫اب‬ ‫رط‬‫ر‬‫فق‬، ‫رته‬‫ر‬‫نشس‬ ‫رر‬‫ر‬‫نف‬ ‫رک‬‫ر‬‫ی‬ ‫راال‬‫ر‬‫ب‬ ‫آن‬ ‫ار‬ ‫نکننرد‬ ‫چکار‬ ‫و‬ ‫بکنند‬ . ‫ن‬ ‫پرسریدا‬ ‫اعمرال‬ ‫انجرام‬ ‫دالیرل‬ ‫مری‬ ‫شود‬ . ‫نیست‬ ‫شدن‬ ‫بابخواست‬ ‫به‬ ‫حاضر‬ ‫خودش‬ ‫و‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 78
  • 79.
     ‫فراوان‬ ‫تشبیهات‬ ‫و‬‫بیاد‬ ‫استعارا‬ ‫اب‬ ‫استفادا‬ : - ‫دییرر‬ ‫چیرب‬ ‫بره‬ ‫کره‬ ‫چیرب‬ ‫یرک‬ ‫برارا‬ ‫در‬ ‫اسرت‬ ‫عبرارتی‬ ‫استعارا‬ ‫ی‬ ‫است‬ ‫شبیه‬ . - ‫است‬ ‫دییر‬ ‫چیب‬ ‫با‬ ‫چیب‬ ‫یک‬ ‫تشبیهی‬ ‫رابطه‬ . ‫مثال‬ : « ‫کند‬ ‫می‬ ‫سیر‬ ‫را‬ ‫عرش‬ » « ‫ری‬‫ر‬‫م‬ ‫رراا‬‫ر‬‫خ‬ ‫ررش‬‫ر‬‫س‬ ‫رر‬‫ر‬‫ب‬ ‫رد‬‫ر‬‫رع‬ ‫رل‬‫ر‬‫مث‬ ‫بدن‬ ‫ررف‬‫ر‬‫ح‬ ‫رای‬‫ر‬‫بج‬ ‫رادرش‬‫ر‬‫م‬ ‫را‬‫ر‬‫ی‬ ‫شود‬ » ‫کند‬ ‫می‬ ‫تخریا‬ ‫را‬ ‫ها‬ ‫رابطه‬ ‫تشبیهات‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫استعارا‬ ‫این‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 79
  • 80.
     ‫اسرت‬ ‫پیچیردا‬ ‫بسریار‬‫نهراد‬ ‫یرک‬ ‫خرانوادا‬ ‫گفتریم‬ ‫ما‬ . ‫پر‬ ‫س‬ ‫ررکالت‬‫ر‬‫مش‬ ‫و‬ ‫ررائل‬‫ر‬‫مس‬ ‫ررا‬‫ر‬‫ب‬ ‫ررورد‬‫ر‬‫برخ‬ ‫ررای‬‫ر‬‫راهه‬ ‫ررتی‬‫ر‬‫میبایس‬ ‫رریم‬‫ر‬‫بیی‬ ‫راد‬‫ر‬‫ی‬ ‫و‬ ‫ریم‬‫ر‬‫ببین‬ ‫روبش‬‫ر‬‫ام‬ ‫را‬ ‫رانوادا‬‫ر‬‫خ‬ . ‫رد‬‫ر‬‫ب‬ ‫را‬‫ر‬‫ی‬ ‫و‬ ‫انیم‬ ‫ریم‬‫ر‬‫کن‬ ‫ر‬‫ر‬‫مراج‬ ‫را‬‫ر‬‫کج‬ ‫رکل‬‫ر‬‫مش‬ ‫ر‬‫ر‬‫رف‬ ‫ررای‬‫ر‬‫ب‬ . ‫البم‬ ‫هررم‬ ‫را‬‫ر‬‫البام‬ ‫باشیم‬ ‫خودمانمتخوص‬ ‫حتما‬ ‫نیست‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 80
  • 81.
     ‫ررد‬‫ر‬‫بخواهن‬ ‫ررا‬‫ر‬‫م‬ ‫رران‬‫ر‬‫بن‬‫و‬ ‫ررردان‬‫ر‬‫م‬ ‫رره‬‫ر‬‫ک‬ ‫ررت‬‫ر‬‫اس‬ ‫ررتباا‬‫ر‬‫اش‬ ‫ررن‬‫ر‬‫ای‬ ‫کنند‬ ‫درست‬ ‫و‬ ‫اوالح‬ ‫را‬ ‫همدییر‬ . ‫دوعنور‬ ‫این‬ ‫ماهیتا‬ ‫ر‬ ‫دارند‬ ‫فرق‬ ‫هم‬ ‫با‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 81
  • 82.
    ‫خانواده‬ ‫همره‬ ‫در‬ ‫ه‬‫ا‬‫رسرم‬‫کره‬ ‫اسرت‬ ‫اجتمراعی‬ ‫نترام‬ ‫تنهرا‬ ‫ها‬ ‫مر‬ ‫اب‬ ‫بعد‬ ‫خانوادا‬ ‫است‬ ‫شدا‬ ‫یرفته‬ ‫پ‬ ‫جوام‬ . ‫دهنردا‬ ‫تشرکیل‬ ‫اعضرای‬ ‫و‬ ‫افراد‬ ‫باید‬ ‫پس‬ ‫و‬ ‫آن‬ ‫کنیم‬ ‫شناسایی‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫بر‬ ‫حاکم‬ ‫روابط‬ . ‫هسرتند‬ ‫مخررا‬ ‫یرا‬ ‫و‬ ‫سرابگار‬ ‫ه‬‫ا‬‫گاه‬ ‫حاکم‬ ‫وروابط‬ ‫اعضاء‬ . ‫سرابن‬ ‫روابرط‬ ‫دا‬ ‫کرد‬ ‫اوالح‬ ‫راباید‬ ‫مخرا‬ ‫وروابط‬ ‫داد‬ ‫ترقی‬ ‫باید‬ ‫را‬ . ‫کره‬ ‫داد‬ ‫خواهرد‬ ‫دسرت‬ ‫اب‬ ‫را‬ ‫خرود‬ ‫ورالبت‬ ‫و‬ ‫قدرت‬ ‫آن‬ ‫که‬ ‫هنیامی‬ ‫جامعه‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫رام‬‫ر‬‫نت‬ ‫رن‬‫ر‬‫ای‬ ‫درون‬ ‫در‬ ‫رراد‬‫ر‬‫واف‬ ‫ربد‬‫ر‬‫بری‬ ‫رم‬‫ر‬‫ه‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫رانوادا‬‫ر‬‫خ‬ ‫رل‬‫ر‬‫داخ‬ ‫در‬ ‫رط‬‫ر‬‫رواب‬ ‫نکنند‬ ‫عمل‬ ‫خودشان‬ ‫وتایف‬ . ‫ررررررره‬‫ر‬‫ب‬ ‫ررررررروط‬‫ر‬‫مرب‬ ‫رررررررایل‬‫ر‬‫مس‬ ‫رررررررار‬‫ر‬‫ب‬ ‫رررررررر‬‫ر‬‫بی‬ ‫اب‬ ‫رررررررود‬‫ر‬‫ش‬ ‫ررررررری‬‫ر‬‫م‬ ‫ررررررره‬‫ر‬‫جامع‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫سیاست‬،‫اربشها‬،‫اخالقیات‬ ... ‫کرد‬ ‫خالی‬ ‫شانه‬ ‫توان‬ ‫نمی‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 82
  • 83.
    ‫خانواده‬ ‫وظایف‬  ‫ومیمیت‬  ‫کردن‬ ‫اجتماعی‬  ‫نیابها‬‫شدن‬ ‫برآوردا‬  ‫وتعالی‬ ‫رشد‬ ‫عرضه‬ ‫محل‬  ‫شخویت‬ ‫گیری‬ ‫شکل‬  ... ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 83
  • 84.
    ‫رو‬ ‫بهداشت‬ ‫بر‬‫آن‬ ‫وتاثیر‬ ‫خانواده‬ ‫محیط‬ ‫ان‬ : 1 - ‫ری‬‫ر‬‫فیبیک‬ ‫ریط‬‫ر‬‫مح‬ : ‫م‬ ‫ری‬‫ر‬‫فیبیک‬ ‫رای‬‫ر‬‫فض‬،‫فربندان‬ ،‫ردین‬‫ر‬‫وال‬ ،‫ربل‬‫ر‬‫ن‬ ‫و‬ ‫شغل‬،‫درآمد‬،‫بندگی‬ ‫محل‬،‫حاکم‬ ‫قوانین‬ .... 2 - ‫روانی‬ ‫محیط‬ : ‫روانری‬ ‫احتیاجرات‬،‫عواطف‬ ‫و‬ ‫هیجانات‬ ‫نو‬ ‫توبی‬،‫ررانوادا‬‫ر‬‫خ‬ ‫ررای‬‫ر‬‫اعض‬ ‫ررر‬‫ر‬‫ب‬ ‫رراکم‬‫ر‬‫ح‬ ‫روابط‬،‫ررد‬‫ر‬‫ورش‬ ‫ررت‬‫ر‬‫تربی‬، ‫خالقی‬ ‫و‬ ‫گیری‬ ‫تومیم‬،‫قدرت‬ ‫مراتا‬ ‫سلسله‬ ‫مسیولیت‬ ‫ت‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 84
  • 85.
    ‫موفق‬ ‫خانواده‬ ‫در‬‫موثر‬ ‫عوامل‬ : - ‫ادی‬ ‫ن‬ ،‫تحویلی‬ ،‫هبی‬ ‫م‬، ‫فرهنیی‬ ‫تناسا‬ - ‫وشغل‬ ‫اقتوادی‬ ‫موقعیت‬ ‫اند‬ ‫رفقای‬ ‫تعداد‬ - ‫جنسی‬ ‫سابگاری‬ - ‫خ‬ ‫برا‬ ‫وبن‬ ‫افسرردا‬ ‫منفری‬ ‫خلرق‬ ‫برا‬ ‫شروهر‬ ‫ه‬‫ال‬‫مرث‬ ‫هیجرانی‬ ‫عاطفی‬ ‫تطابق‬ ‫لرق‬ ‫سرحال‬ ‫و‬ ‫شاد‬ = ‫تطابق‬ ‫عدم‬ - ‫روا‬‫ر‬‫خ‬ ‫رفات‬‫ر‬‫و‬ : ،‫ردردی‬‫ر‬‫هم‬ ‫راس‬‫ر‬‫احس‬،‫همکاری‬ ‫رت‬‫ر‬‫قابلی‬،‫بین‬ ‫روش‬‫ر‬‫خ‬ ‫ریت‬‫ر‬‫شخو‬ ‫عاطفی‬ ‫وابستیی‬ ‫احساس‬ ‫اب‬ ‫درجاتی‬ - ‫بد‬ ‫وفات‬ : ‫ک‬ ‫اتکرای‬ ،‫مالحتیری‬ ‫وبری‬ ‫همدردی‬ ‫عدم‬ ،‫بدبین‬ ‫شخویت‬ ‫امرل‬ ‫ری‬‫ر‬‫افراط‬ ‫رته‬‫ر‬‫وابس‬ ‫ریت‬‫ر‬‫شخو‬،‫وعاطفی‬ ‫رانی‬‫ر‬‫هیج‬ ‫رو‬‫ر‬‫ام‬ ‫در‬ ‫رود‬‫ر‬‫خ‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ( ‫رتی‬‫ر‬‫وابس‬ ‫ی‬ ‫والدین‬ ‫به‬ ‫شدید‬ ) ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 85
  • 86.
    ‫خانواده‬ ‫انوا‬ :  ‫گستردا‬  ‫ای‬ ‫هسته‬ - ‫گستردا‬‫خانوادا‬ ‫معایا‬ : 1 - ‫بیشتر‬ ‫خانوادگی‬ ‫اختالفات‬ ‫بروب‬ ‫امکان‬ 2 - ‫افراد‬ ‫همه‬ ‫عاطفی‬ ‫ارضای‬ ‫امکان‬ ‫عدم‬ 3 - ‫د‬ ‫و‬ ‫مالی‬ ‫امکانات‬ ‫وجود‬ ‫علت‬ ‫به‬ ‫جویی‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫تمایالت‬ ‫بروب‬ ‫ر‬ ‫کار‬ ‫به‬ ‫ندادن‬ ‫در‬ ‫تن‬ ‫نتیجه‬ 4 - ‫افراد‬ ‫بین‬ ‫عاطفی‬ ‫های‬ ‫کمبود‬ 5 - ‫دییری‬ ‫دوش‬ ‫و‬ ‫گردن‬ ‫به‬ ‫ها‬ ‫مسیولیت‬ ‫انداختن‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 86
  • 87.
    ‫فینچ‬ ‫بندی‬ ‫طبقه‬ finch ‫خانواده‬‫از‬ :  ‫وطبیعی‬ ‫عادی‬ ‫خانوادا‬  ‫معکوس‬ ‫نقش‬ ‫با‬ ‫خانوادا‬ ( ‫نقش‬ ‫جابجایی‬ )  ‫کار‬ ‫پر‬ ‫خانوادا‬  ‫احساساتی‬ ‫خانوادا‬  ‫نشدا‬ ‫تربیت‬ ‫خانوادا‬  ‫آرام‬ ‫و‬ ‫کردا‬ ‫تحویل‬ ‫خانوادا‬  ‫گسسته‬ ‫خانوادا‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 87
  • 88.
    ‫گسسته‬ ‫خانواده‬ ‫مشخصات‬ :  ‫شوهر‬‫یا‬ ‫پدر‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫علت‬ ‫به‬ ‫مشروعیت‬ ‫عدم‬  ‫تر‬،‫طالق‬،‫جدایی‬،‫فسخ‬  ‫توخالی‬ ‫خانوادا‬ ( ‫روابط‬ ‫فاقد‬ )  ‫همسر‬ ‫دو‬ ‫اب‬ ‫یکی‬ ‫ارادی‬ ‫زیر‬ ‫زیبت‬  ‫ررری‬‫ر‬‫اساس‬ ‫رررای‬‫ر‬‫ه‬ ‫رررش‬‫ر‬‫نق‬ ‫ررررای‬‫ر‬‫اج‬ ‫در‬ ‫ارادی‬ ‫رررر‬‫ر‬‫زی‬ ‫رررت‬‫ر‬‫موفقی‬ ‫ررردم‬‫ر‬‫ع‬ ‫ها‬ ‫بیماری‬ ‫بواسطهء‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 88
  • 89.
    ‫موفق‬ ‫خانواده‬ ‫بر‬‫حاکم‬ ‫قوانین‬ :  ‫بندگی‬ ‫فلسفه‬ ‫و‬ ‫هدف‬ ‫بر‬ ‫تشابه‬ ( ‫شوهر‬ ‫و‬ ‫بن‬ ‫بین‬ ‫تفاهم‬ )  ‫مرد‬ ‫سرپرستی‬ ‫یرش‬ ‫پ‬ ‫و‬ ‫وبن‬ ‫مرد‬ ‫شناسی‬ ‫روان‬ ‫به‬ ‫توجه‬  ‫ومحاسن‬ ‫معایا‬ ‫تمام‬ ‫با‬ ‫یکدییر‬ ‫یرش‬ ‫پ‬  ‫کار‬ ‫تقسیم‬  ‫اخالقی‬ ‫اوول‬ ‫به‬ ‫توجه‬  ‫قدرت‬ ‫برابری‬  ‫عادالنه‬ ‫گیری‬ ‫تومیم‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 89
  • 90.
    ‫خانوادگ‬ ‫اختالفات‬ ‫از‬‫پیشگیری‬ ‫های‬ ‫روش‬ ‫ی‬ : 1 - ‫و‬ ‫روان‬ ‫سرالمت‬ ‫معیارهای‬ ‫معرفی‬ ‫و‬ ‫ابدواج‬ ‫اب‬ ‫قبل‬ ‫آموبش‬ ‫موفق‬ ‫های‬ ‫ابدواج‬ . 2 - ‫ررط‬‫ر‬‫توس‬ ‫رری‬‫ر‬‫روان‬ ‫و‬ ‫ررمی‬‫ر‬‫جس‬ ‫ررات‬‫ر‬‫لح‬ ‫اب‬ ‫ابدواج‬ ‫اب‬ ‫ررل‬‫ر‬‫قب‬ ‫رره‬‫ر‬‫معاین‬ ‫کارشناسان‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 90
  • 91.
    ‫شکست‬ ‫به‬ ‫منجر‬‫های‬ ‫ازدوات‬ ‫علل‬ :  ‫منتور‬ ‫به‬ ‫نباید‬ ‫ابدواج‬ : - ‫باشد‬ ‫دستییری‬ ‫و‬ ‫ترحم‬ - ‫باشد‬ ‫گناهان‬ ‫کفاراء‬ ‫دادن‬ ‫و‬ ‫دین‬ ‫ادای‬ . - ‫باشد‬ ‫کلفت‬ ‫نوکرو‬ ‫انتخاا‬ ‫جهت‬ . - ‫باشد‬ ‫ر‬ ‫گ‬ ‫بود‬ ‫و‬ ‫سطحی‬ ‫احساسات‬ ‫مبنای‬ ‫بر‬ . - ‫باشد‬ ‫بوجین‬ ‫روانی‬ ‫رشد‬ ‫عدم‬ . - ‫بوجین‬ ‫کودکی‬ ‫دوران‬ ‫ناخوشایند‬ ‫بندگی‬ - ‫بوجین‬ ‫والدین‬ ‫درگیری‬ - ‫نامناسا‬ ‫الیوی‬ - ‫اقتوادی‬ ‫مسایل‬ - ‫بیمار‬ ‫افراد‬ - ‫خانوادا‬ ‫در‬ ‫طالق‬ ‫وجود‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 91
  • 92.
    ‫ازدوات‬ ‫اهداف‬ :  ‫مثل‬ ‫تولید‬  ‫فربندان‬‫تربیت‬  ‫اجتماعی‬ ‫روانی‬ ‫نیابهای‬ ‫ارضای‬  ‫الهی‬ ‫احکام‬ ‫اجرای‬  ‫ماندن‬ ‫پا‬ ‫و‬ ‫آلودگی‬ ، ‫گناهان‬ ‫اب‬ ‫دوری‬  ‫روان‬ ‫بهداشت‬ ‫به‬ ‫رسیدن‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 92
  • 93.
    ‫زناشو‬ ‫بقای‬ ‫و‬‫خوشبختی‬ ‫در‬ ‫مهم‬ ‫نکات‬ ‫یی‬ :  ‫رود‬‫ر‬‫خ‬ ‫ردان‬‫ر‬‫فربن‬ ‫روی‬‫ر‬‫الی‬ ‫و‬ ‫ردل‬‫ر‬‫م‬ ‫روهر‬‫ر‬‫وش‬ ‫بن‬ ‫ربخت‬‫ر‬‫خوش‬ ‫ردین‬‫ر‬‫وال‬ ‫هستند‬ .  ‫ررودکی‬‫ر‬‫ک‬ ‫دوران‬ ‫ررودن‬‫ر‬‫ب‬ ‫ررایند‬‫ر‬‫خوش‬ : ، ‫رراعی‬‫ر‬‫اجتم‬، ‫رری‬‫ر‬‫روان‬ ‫ررل‬‫ر‬‫مراح‬ ‫باشند‬ ‫راندا‬ ‫گ‬ ‫را‬ ‫خوبی‬ ‫جنسی‬ ‫و‬ ‫عاطفی‬ .  ‫اکنون‬ ‫و‬ ‫کودکی‬ ‫دوران‬ ‫در‬ ‫تعار‬ ‫عدم‬ .  ‫مادر‬ ‫و‬ ‫پدر‬ ‫به‬ ‫دلبستیی‬ .  ‫خانوادا‬ ‫در‬ ‫کم‬ ‫تنبیه‬ ‫و‬ ‫منطقی‬ ‫و‬ ‫وحیح‬ ‫انضباط‬  ‫فربندان‬ ‫به‬ ‫جنسی‬ ‫مسایل‬ ‫آموبش‬ ‫در‬ ‫والدین‬ ‫وراحت‬ .  ‫ردگی‬‫ر‬‫بن‬ ‫ری‬‫ر‬‫کل‬ ‫مسررایل‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫ابدواج‬ ‫اب‬ ‫پرریش‬ ‫نیرررش‬ : ‫فکررر‬ ‫ررب‬‫ر‬‫ط‬ ‫بندگی‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫فکر‬ ‫طرب‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫بن‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ .  ‫و‬ ‫شکل‬،‫قد‬،‫سن‬ ‫نتر‬ ‫اب‬ ‫سابگاری‬ ‫و‬ ‫تطابق‬ ... ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 93
  • 94.
    ‫روان‬ ‫بهداشت‬ ‫در‬‫محیط‬ ‫تاثیر‬ :  ‫گویند‬ ‫می‬ ‫محیط‬ ‫را‬ ‫تکامل‬ ‫و‬ ‫رشد‬ ‫در‬ ‫موثر‬ ‫خارجی‬ ‫عوامل‬ ‫همه‬ . 1 - ‫مثل‬،‫درونی‬ ‫محیط‬ : ‫و‬ ‫سلولی‬ ‫داخل‬ ‫تغییرات‬،‫هورمونها‬ ... 2 - ‫مثل‬،‫طبیعی‬ ‫محیط‬ : ‫خورا‬ ،‫مسکن‬،‫سرما‬ ‫گرماو‬،‫وهوا‬ ‫آا‬ . 3 - ‫مثرل‬،‫خارجی‬ ‫یرا‬ ‫اجتماعی‬ ‫محیط‬ : ‫ارتبراط‬ ‫وسرایل‬،‫جامعه‬،‫مدرسه‬،‫خانوادا‬ ‫م‬ ‫تاثیر‬ ،‫شوهر‬ ‫و‬ ‫بن‬ ‫روابط‬ ‫کیفیت‬،‫والدین‬ ‫روابط‬ ‫کیفیت‬،‫جمعی‬ ‫ارد‬ ‫گ‬ ‫ی‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 94
  • 95.
    ‫خانوادب‬‫تاثیر‬ :  ‫ایرن‬ ‫اول‬ ‫درجره‬‫در‬ ‫مرادر‬ ‫و‬ ‫خواهرد‬ ‫مری‬ ‫خرانوادا‬ ‫کره‬ ‫شرد‬ ‫خواهد‬ ‫همان‬ ‫بندگی‬ ‫تمام‬ ‫طول‬ ‫در‬ ‫کود‬ ‫دارد‬ ‫قرار‬ ‫تاثیر‬ . - ‫فربند‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫مادر‬ ‫ومنفی‬ ‫مثبت‬ ‫گرایشات‬ - ‫شدن‬ ‫دار‬ ‫بچه‬ ‫در‬ ‫مادر‬ ‫های‬ ‫نیرش‬ - ‫مادر‬ ‫محبت‬ ‫وعدم‬ ‫محبت‬ - ‫مادر‬ ‫بیماری‬ ‫و‬ ‫سالمت‬ - ‫همسر‬ ‫و‬ ‫مادر‬ ‫رابطه‬ - ‫مادر‬ ‫مالی‬ ‫استقالل‬ - ‫مادر‬ ‫کفایت‬ - ‫مادر‬ ‫وانضباط‬ ‫نتم‬ - ‫مادر‬ ‫عمومی‬ ‫بهداشت‬ - ‫مادر‬ ‫شغل‬ - ‫مادر‬ ‫بودن‬ ‫دار‬ ‫خانه‬ - ‫مادر‬ ‫اجتماعی‬ ‫روابط‬ - ‫مادر‬ ‫کشیدن‬ ‫محرومیت‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 95
  • 96.
    ‫کند‬ ‫می‬ ‫بیشتر‬‫تکامل‬ ‫و‬ ‫رشد‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫خانوادا‬ ‫تاثیر‬ ‫که‬ ‫عواملی‬ :  ‫والدین‬ ‫واعتبار‬ ‫نفو‬ ( ‫کود‬ ‫شناخت‬ ‫و‬ ‫مناسا‬ ‫سابی‬ ‫همانند‬ )  ‫رررادی‬‫ر‬‫اقتو‬ ‫ررر‬‫ر‬‫وض‬ ( ‫و‬ ‫مرگ‬،‫رررا‬‫ر‬‫مناس‬ ‫ررره‬‫ر‬‫ی‬ ‫تغ‬،‫رفتن‬ ‫و‬ ‫رررردن‬‫ر‬‫ب‬ ‫رررک‬‫ر‬‫پبش‬ ‫در‬ ‫میرو‬ )...  ‫والرردین‬ ‫شررناختی‬ ‫روان‬ ‫وضرر‬ ( ‫کرراهش‬ ،‫سررن‬ ‫لررت‬ ‫کهو‬،‫والرردین‬ ‫بیمرراری‬ ‫والدین‬ ‫رفتن‬ ‫بندانی‬ ،‫اجتماعی‬ ‫وضعیت‬ ،‫فربندان‬ ‫تعداد‬،‫درآمد‬ )  ‫والدین‬ ‫میان‬ ‫خوردن‬ ‫هم‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫اوطکا‬ - ‫جویی‬ ‫عیا‬ ‫و‬ ‫سربنش‬ - ‫والدین‬ ‫پرخاش‬ - ‫همدییر‬ ‫اب‬ ‫والدین‬ ‫انتقاد‬ - ‫دارند‬ ‫دشوار‬ ‫مادر‬ ‫پدرو‬،‫دشوار‬ ‫کودکان‬ . ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 96
  • 97.
     ‫کود‬ ‫به‬ ‫عالقیی‬‫بی‬  ‫انضباط‬  ‫خانوادا‬ ‫افراد‬ ‫تعداد‬  ‫رررررررررادران‬‫ر‬‫م‬ ‫کرررررررررار‬ ( ‫تند‬،‫رررررررررتقل‬‫ر‬‫مس‬ ‫رررررررررران‬‫ر‬‫دخت‬ ‫شرررررررررود‬ ‫ررررررررری‬‫ر‬‫م‬ ‫باعرررررررررث‬ ‫ربت‬‫ر‬‫نس‬ ‫راال‬‫ر‬‫ب‬ ‫روش‬‫ر‬‫ه‬،‫مطلوا‬ ‫راعی‬‫ر‬‫اجتم‬ ‫رابگاری‬‫ر‬‫س‬،‫برانییخته‬،‫فعال‬،‫کار‬ ‫ره‬‫ر‬‫ب‬ ‫دارنررد‬ ‫دارفقررط‬ ‫خانرره‬ ‫مررادران‬ ‫کرره‬ ‫دخترانرری‬ . ‫وابسررته‬ ‫پسررران‬ ‫عررو‬ ‫در‬ ‫و‬ ).... ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 97
  • 98.
    ‫تغذیه‬ :  ‫های‬ ‫عملکرد‬ ‫در‬‫تاثیر‬ : - ‫روانی‬ ( ‫و‬ ‫یادگیری‬،‫حافته‬،‫هوش‬،‫هیجانات‬ )... - ‫فیبیکی‬ ‫و‬ ‫بدنی‬ - ‫تکامل‬ ‫و‬ ‫رشد‬ - ‫اجتماعی‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 98
  • 99.
    ‫تغذیه‬ ‫سوء‬ :  ‫بیاد‬ ‫های‬‫کاری‬ ‫اشتباا‬  ‫کردن‬ ‫حفت‬ ‫در‬ ‫ضعف‬  ‫عاطفی‬ ‫سستی‬  ‫حوولیی‬ ‫وبی‬ ‫خویی‬ ‫تند‬  ‫افسردگی‬  ‫جویی‬ ‫ستیبا‬  ‫مبهم‬ ‫های‬ ‫ترس‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫هراس‬  ‫جنین‬ ‫روی‬ ‫مادر‬ ‫یه‬ ‫تغ‬ ‫سوء‬ ‫اثرات‬  ‫مادر‬ ‫شیر‬ ‫روی‬ ‫اثرات‬ ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬ ‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 99
  • 100.
    ‫هیات‬ ‫عضو‬ ‫و‬‫بالینی‬ ‫روانشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫شاکری‬ ‫محمد‬ ‫علمی‬ 100