HH
Uploaded byHizam Hussain
PPT, PDF1,678 views

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA presentation 01

Dokumen ini membincangkan pelan pembangunan pendidikan Malaysia 2013-2025 yang bertujuan untuk meningkatkan kualiti pendidikan dan mencapai kecemerlangan dalam sistem pendidikan negara. Pelan ini menggariskan inisiatif dan sasaran seperti peningkatan enrolmen, kecekapan pengajaran, dan pengurangan jurang pencapaian, dengan penekanan pada pendidikan inklusif dan sokongan kepada guru. Terdapat juga tumpuan pada transformasi sekolah berprestasi rendah melalui program intervensi berasaskan keperluan khusus.

Embed presentation

Downloaded 37 times
1
 Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera Visi 2
 Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara Misi 3
5 Menganjak ke arah kecemerlangan melalui peningkatan tadbir-urus kendiri Gelombang 3 Memacu peningkatan sistem Gelombang 2 Mengubah sistem dengan memberi sokongan kepada guru dan memberi fokus kepada kemahiran utama Gelombang 1 2025 13tahun 2013 20202015
 6
 7
 Pelan Pembangunan Pendidikan mengartikulasikan 5 aspirasi sistem Akses Prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020 100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada Kualiti Antarabangsa seperti PISA dan TIMSS dalam tempoh 15 tahun Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran Ekuiti (bandar-luar bandar, sosioekonomi dan gender) menjelang tahun 2020 50% pengurangan dalam jurang pencapaian Perpaduan Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian Kecekapan Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada 8
 Enam Aspirasi Utama Murid Bagi Memenuhi Keperluan Abad 21 9
 Bagi mencapai aspirasi ini, satu inisiatif bersepadu KPM dikenali sebagai 1Agenda diperkenalkan Pelan Pembagunan Pendidikan Malaysia GTP ETP Pelan Pembangunan Pendidikan Inisiatif NKRA NKEA Inisiatif sedia ada ‘Projek Khusus (Ad-hoc)’ Rancangan Malaysia Ke-10 Maklum balas daripada rakyat Aspirasi Inisiatif 100 inisiatif 1Agenda 10
 Curriculum and assessment Penjajaran kurikulum dengan standard antarabangsa Pelaksanaan HOTS dalam kurikulum, pentaksiran dan latihan Pelaksanaan dan pengukuhan PBS Peningkatan kemahiran guru dalam TIMSS dan PISA Pelaksanaan kurikulum Sejarah baharu Language Peluasan LINUS 2.0 merangkumi literasi BI Peningkatan profisiensi guru BI Pengenalan Kelas pemulihan BM untuk Tahun 4 hingga 6 Peningkatkan standard BM di sekolah - kurikulum sama di SK and SJK Pembukaan Kelas Peralihan sebagai opsyen Peningkatan profisiensi guru BM Pengukuhan BM sebagai bahasa ilmu Pelaksanaan Cambridge Placement Test (CPT) bagi guru pelatih opsyen BI Pelaksanaan program English OPS di sekolah menengah Pengenalan dan pengukuhan sistem set BI Penubuhan Majlis Standard Kualiti BI Pengukuhan peranan ELTC Pengenalan modul Sastara dalam BI Pelaksanaan Kelas Pemulihan BI di semua sekolah menengah Peluasan peluang immersion BI Pengajaran bahasa tambahan di sekolah menengah Specific needs Penyemakan semula peruntukan guru bagi sekolah berenrolmen rendah Pelaksanaan sarana Peningkatan Sekolah untuk sekolah kurang murid Pemindahan SKM sekiranya dipersetujui oleh komuniti setempat Pembangunan penyelesaian secara perbelajaran jarak jauh bagi SKM Penambahan sekolah K9 Pemilihan lebih banyak guru pelatih dalam kalangan pribumi Pengukuhan kutipan data dan menjalankan kajian berkaitan murid OAM Pemantapan kurikulum KAP dan KEDAP Pembangunan dan pelancaran pembelajaran pintas (accelerated learning) Pembangunan dan pelancaran program pintar cerdas dan bakat Peningkatan enrolmen dalam program pendidikan inklusif Pembangunan alat penilaian dan saringan bagi murid berkeperluan khas Penyediaan kurikulum dan pentaksiran berasaskan tahap kebolehan murid berkeperluan khas Pelaksanaan latihan perguruan yang dibezakan Naik taraf infrastruktur supaya lebih mesra untuk murid berkeperluan khas Pelancaran program Komunikasi Bersepadu untuk meningkatkan kesedaran murid SEN School improvement Pelancaran rintis Program Transformasi Daerah dan peluasan ke seluruh negara Peningkatan keluwesan operasi untuk jadual waktu kurikulum dan pengagihan belanjawan ICT Penyediaan 1BestariNet dan perisian ke sekolah Penerokaan penyelesaian secara ICT bagi pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran mampu diri (self-paced) Pengkajian dan perintisan inovasi ICT Semua guru kompeten dalam literasi dan celik ICT Phases and duration of education Peningkatan enrolmen dan kualiti prasekolah Peningkatan enrolmen pendidikan rendah Peningkatan enrolmen pendidikan menengah Pengenalan pendidikan wajib selama 11 tahun Parents, community and private sector Pelaksanaan kempen pendidikan peringkat kebangsaan Pelancaran dan pelaksanaan Sarana penglibatan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta Pengkajian semula dan perombakan bantuan kewangan berdasarkan keperluan (cth: KWAPM) Peluasan peranan PIBG Penambahbaikan program Sekolah Amanah Perombakan program Sekolah Angkat Peningkatan biasiswa daripada sektor swasta Pathways Peluasan sekolah antarabangsa (international schools) Penambahan bilangan SMKA dan SABK Pemasaran STAM ke peringkat antarabangsa Pembangunan kurikulum kebangsaan bagi sekolah agama berdasarkan Dini dan Tahfiz Pensijilan bagi graduan dari sekolah agama Pengenalan kaunseling kerjaya (profil kerjaya) bagi setiap murid Pemerkasaan sekolah seni dan sekolah sukan Peningkatan program Sukan Untuk Semua (1 Murid 1 Sukan) dan sukan untuk kecemerlangan Pengukuhan Pelan Transformasi Vokasional termasuk meningkatkan dan mempelbagaikan kolaborasi dengan industri Penjenamaan semula Tingkatan 6 dan Matrikulasi Unity Pembangunan instrumen dan kajian tinjauan untuk mengukur perpaduan Pengenalan program khidmat masyarakat sebagai syarat untuk graduat pendidikan menengah Pengukuhan Pend. Islam, Pend. Moral dan Sivik dalam kurikulum Perombakan dan penjenamaan semula Program RIMUP Penerusan dan pengukuhan aktiviti ko-kurikulum (Kelab Sukan & Permainan, Persatuan dan Badan Beruniform) Penyemakan dan pengemas kinian struktur sistem persekolahan Teachers Pelancaran High Profile Marketing ke arah profession pilihan Piagam Guru (Teacher Charter) termasuk pakej kerjaya dan instrumen penilaian kompetensi Pelaksanaan pelan induk CPD baharu dan pangkalan data pengesanan CPD Peningkatan standard kemasukan guru baharu dan pengecilan saiz kohort Penerusan sokongan bagi melanjutkan pengajian kepada guru Transformasi latihan perguruan praperkhidmatan (IPTA dan IPTS) Transformasi IPG untuk meningkatkan kualiti latihan guru Pelaksanaan kursus induksi kepada guru baharu Pembangunan instrumen penilaian guru baharu berasaskan kompetensi Pembangunan portal dan perpustakaan video e-Guru Pensijilan guru Latihan guru dengan kerjasama pihak swasta Penempatan semula guru berprestasi rendah selepas CPD dan kaunseling Kajian semula sumber guru, jaminan penempatan, unjuran keperluan dan penempatan guru School leaders Piagam Pemimpin Sekolah (Principal Charter) termasuk NPQEL, laluan kerjaya, dan menambahbaik Tawaran Baharu Pembangunan dan penyepaduan skim perkhidmatan bagi Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP) Pengukuhan lapisan pemimpin pertengahan sekolah Penyemakan semula insentif bagi jawatan yang sukar diisi (sekolah berprestasi rendah/ pedalaman) Resource productivity Pengagihan semula RM1 billion dan pengurangan pembaziran Pelaksanakan Belanjawan Berasaskan Outcome (OBB) Pembangunan dan pelaksanaan sistem pengurusan dan pengesanan kewangan Latihan pegawai dalam semula program kewangan Delivery capacity Pengukuhan fungsi teras organisasi dan penstrukturan semula KPM Pengukuhan kepimpinan JPN dan PPD Pengintegrasi data pendidikan untuk penghasilan satu sistem data untuk menambahbaikan dashboard Infrastructure Penyediaan setiap sekolah dan institusi pendidikan dengan bajet penyelenggaraan Naik taraf infrastruktur memenuhi standard infrastruktur asas (e.g., elektrik, air, bilik darjah) Naik taraf infrastruktur mencapai standard garis asas infrastruktur (e.g., fasiliti sukan, internet) Naik taraf semua sekolah mencapai standard infrastruktur 'masa hadapan' (akan ditentukan) Penukaran sekolah yang padat menjadi sekolah satu sesi 100inisiatif di bawah 1Agenda Program Transformasi Daerah Program Transformasi Daerah merupakan salah satu inisiatif UTAMA untuk Kementerian Pelajaran Malaysia 25 Inisiatif Keutamaan 11
12 14 INISIATIF UTAMA : PENERAJU Memaksimakan keberhasilan murid bagi setiap RM yang dibelanjakan (penjajaran) Piagam Guru Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Peningkatan kemahiran Guru dan Murid dalam TIMSS dan PISA Literasi dan Numerasi (LINUS) 2 10 20 21 24 KPM KPM SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK NO NAMA INISIATIF PENERAJU 12
13 Standard Garis asas Infrastruktur Program Transformasi Daerah (DTP) Enrolmen Prasekolah Penglibatan Ibu bapa dan komuniti Pengukuhan fungsi teras organisasi dan penstrukturan semula KPM 37 54 59 62 70 14 INISIATIF UTAMA : PENERAJU SEKTOR KHID PENG. & PEMBANGUNAN SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK SEKTOR PENGURUSAN SEKOLAH SEKTOR PENGURUSAN SEKOLAH KPM NO NAMA INISIATIF PENERAJU 13
14 Transformasi Pendidikan Vokasional 1BestariNet Program Peningkatan Profisiensi Guru Bahasa Inggeris Piagam Pemimpin Sekolah 74 79 84 89 14 INISIATIF UTAMA : PENERAJU KPM KPM SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK KPM NO NAMA INISIATIF PENERAJU 14
  14 Inisiatif utama dalam gelombang pertama PPPM akan dilakasanakan pada tahun 2014  5 Inisiatif utama akan diturunkan kepada JPN INISIATIF UTAMA 15
  Inisiatif 21 : TIMSS dan PISA TIMSS (Trends for International Mathematics and science Study) PISA (Programme for International Student Assessment) 5 INISIATIF UTAMA 16
  Inisiatif 24 : Linus 2.0 ( Literasi BI)  Inisiatif 37 : Standard Garis Asas Infrastuktur  Inisiatif 54 : Program Transformasi Daerah (DTP)  Inisiatif 59 : Enrolmen Prasekolah 5 INISIATIF UTAMA 17
  Meningkatkan kadar enrolmen prasekolah (awam dan swasta) daripada 90 % kepada 91% berdasarkan kadar kelahiran kanak-kanak berumur 4 tahun lebih (2009) dan Lima tahun lebih (2008) KPI Bagi Enrolmen Prasekolah 18
  MATLAMAT : Mempertingkatkan Prestasi Malaysia Dalam Pentaksiran Antarabangsa ** 2015 – mencapai skor purata antarabangsa (skor 520) untuk TIMSS ** mencapai kedudukan sepertiga teratas dalam TIMSS dan PISA TIMSS & PISA 19
  TIMSS (Trends for International Mathematics and science Study) A. 30% daripada semua calon sekolah yang menduduki PKLSM II (Pentaksiran Kompetensi dan Literasi Sains dan Matematik) atau Mock test- mencapai sekurang-kurangnya skor 50 ke atas. (Mock Test II pada bulan Mac 2014) KPI 2014 BAGI TIMSS 20
  SMK JELUTONG  SMJK CHUNG HWA CONFUSION  SMJK CHUNG LING BUTTERWORTH – ANTARA SEKOLAH TERBAIK UNTUK MOCK TEST II TIMSS  SM SAINS KEPALA BATAS  SM SAINS TUN SYED SHAH SHAHABUDDIN  SMK TUN HUSSIAN ONN Sekolah yang terlibat 21
B. Sekolah yang dipilih untuk menduduki TIMSS pada Oktober 2014 disasarkan untuk pencapaian Mock Test II: a. 60% calon mencapai skor purata 50 b. 40% calon daripada kumpulan 60% di atas mencapai skor purata 51 ke atas c. 10 % calon daripada kumpulan 40% di atas mencapai skor purata 63 ke atas sambungan 22
  PISA (Programme for International Student Assessment) A. 30 % daripada semua calon sekolah yang menduduki Mock Test II mencapai sekurang- kurangnya skor 46 ke atas KPI 2014 BAGI PISA 23
 B. Pencapaian pada Mock Test III: - 60 % calon mencapai skor purata 46 - 40% calon daripada kumpulan 60% di atas mencapai skor purata 47 ke atas - 10% calon daripada kumpulan 40% mencapai skor purata 55 ke atas sambungan 24
  100 % murid menguasai kemahiran asas literasi BI selepas mengikuti 3 tahun pendidikan rendah (Tahap 1) di sekolah rendah kecuali murid berkeperluan khas  Tahap Saringan 2: Tahun 1 : 72.98 % (TOV) Tahun 2 : 86.5 % (Sasaran 2014) Tahun 3 : 100 % ( Sasaran 2015) KPI LINUS 2.0 (LITERASI BI) 25
 100 % sekolah yang disenaraikan oleh KPM memenuhi standard asas infrastruktur KPI -Standard Garis Asas Infrastuktur 26
27 27
Kementerian Pendidikan Malaysia Mempercepat Penambahbaikan Prestasi Sekolah Melalui Program Transformasi Negeri dan Daerah 28
 Program Transformansi Daerah (DTP) (2012) telah dilaksanakan untuk mempercepatkan program kemajuan sekolah (2009) 2009: GTP 1.0 Program kemajuan sekolah dilancarkan, SISC & SIPartners diperkenalkan 2012: GTP 2.0 DTP direka dan dilperkenalkan termasuk SISC+ & SIPartner+, PPD berdasarkan intervensi, dashboards & rutin dialog prestasi 2013: 1Agenda implementasi program DTP direka dan dirintis merentasi Kedah dan Sabah 29
 Mempercepat Penambahbaikan Prestasi Sekolah Melalui Program Transformasi Daerah (DTP) “Kerajaan kini telah menetapkan pelbagai langkah di bawah Model Ekonomi Baru, Program Transformasi Ekonomi dan Program Transformasi Kerajaan untuk memastikan sistem pendidikan turut mencapai kemajuan ” ~ DS Najib Razak Semuanya bermula dengan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 - 11 Anjakan DTP mengerakkan tranformasi daerah 30
Kenapa? Kes Perubahan (untuk Rakyat) 173 sekolah rendah dan menengah di Malaysia dikategorikan sebagai sekolah berprestasi rendah. PPD menyediakan sokongan terus kepada pemimpin sekolah dan mengurus prestasi sekolah secara proaktif bagi memastikan keberhasilan murid ditingkatkan. Menjelang 2015, tidak ada sekolah berprestasi rendah (Band 6 atau 7) di seluruh negara, Terdahulu, banyak program yang diwujudkan adalah berdasarkan model “one-size-fits-all”. Bukti daripada kajian antarabangsa mencadangkan bahawa set intervensi yang pelbagai diperlukan supaya dapat memberi sokongan yang terbaik kepada sekolah yang mempunyai tahap prestasi yang berbeza. Mempercepat Penambahbaikan Prestasi Sekolah Melalui Program Transformasi Negeri dan Daerah Kurang penyelarasan dan perancangan penyampaian oleh JPNs, tidak dapat menyediakan jaringan utama antara penggubalan dasar dan pelaksanaan pada peringkat bawah, dan PPD tidak diupayakan Jumlah bantuan kewangan dan pengoperasian yang disediakan bergantung kepada keperluan khusus setiap sekolah. JPN, PPD dan pemimpin sekolah juga mempunyai kuasa yang lebih besar dalam membuat keputusan terhadap operasi harian untuk menyediakan intervensi berdasarkan konteks sekolah dan membolehkan pengurusan berasaskan sekolah. Setiap sekolah, tanpa mengira lokasi, saiz, atau jenis, akan dapat menyediakan pendidikan yang holistik dan baik kepada murid.. Anjakan 6: Mengupayakan JPN, PPD dan Sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan Dialog Prestasi KPPM di Sabah 31
 PENGALAMAN ANTARABANGSA MENUNJUKKAN LAPISAN TENGAH ADALAH KRITIKAL UNTUK TRANSFORMASI SISTEM SEKOLAH Sistem yang berjaya ▪ 20 daripada sistem sekolah yang paling baik di seluruh dunia telah dikenal pasti ▪ Setiap sistem telah mencapai peningkatan dalam pencapaian pelajar dengan – Ketara – Berterusan – Meluas Di dalam kesemua sistem berikut, keberkesanan lapisan tengah adalah kunci kepada kejayaan mereka sekolah (guru and pengetua) Pusat Penambahbaikan Sistem ▪ Tetapkan strategi sistem untuk penambahbaikan dan memastikan mekanisme yang betul dan membuat keputusan yang tepat untuk mencapai matlamat ▪ Memberi sokongan yang disasarkan ke sekolah-sekolah dan memantau pematuhan ▪ Memudahkan komunikasi antara sekolah-sekolah dan pusat ▪ Menggalakkan kerjasama antara sekolah, dan menyebarkan amalan terbaik ▪ Menyampaikan pengajaran dan pembelajaran berkesan, melibatkan masyarakat dan ibu bapa untuk menyokong matlamat meningkatkan pencapaian pelajar sebagai pelanggan. Lapisan tengah 32
 Untuk mencapai sasaran ini, Malaysia perlu meningkatkan secara drastik kualiti ribuan sekolah, pengetua, dan guru Ministry JPNs PPDs sekolah Pengetua dan guru KRITIKAL FOKUS : Membina kekuatan PPD untuk kesan impak tinggi ! 33
 PROGRAM TRANSFORMASI DAERAH MELIBATKAN EMPAT PERKARA Disiplin pemantauan, penyelesaian masalah, dan pengambilan tindakan Menambat akses, kualiti, dan ekuiti Memberi sokongan kepada organisasi yang paling memerlukan Mengupaya kepimpinan tempatan Perubahan peranan JPN dan PPD memberikan tumpuan dan sokongan kepada sekolah Sokongan dan intervensi yang menjurus kepada sekolah didorong oleh daerah dan diupayakan oleh negeri Dashboard dan ranking baharu memberi tumpuan (dari JPN hingga ke sekolah) kepada KPI terpenting Dialog prestasi di semua peringkat memastikan sekolah, daerah dan negeri boleh mencapai sasaran 1 2 3 4 PPD Dashboard 34
 Students Teachers Principals/school leadership PPD DASHBOARD: Kubang Pasu OUTCOMES Target On/off target Student attendance GPS (national examinations only) Schools in Band 1/2 Composite score 64.4% INPUTS Student discipline Teacher time out of school Teaching quality –SKPM Std for T&L Leadership quality – SKPM Std 1 Schools coached at least once this year Band 5/6/7 schools coached at least once in past 2 months 2.2P 48.0 18 / 57 P 60.9% S S Current Cycle Previous Cycle Current Cycle Previous Cycle Date: May 2012 Primary: 7,000 students Secondary: 4,500 students - - - - -- -- - - - - - - 94.9% -87.9% - - - - - 60.8% 55.2% 16 / 57 DATA COLLECTION IN PROGRESS Schools in Band 6/7 Students below minimum standards Access Quality Equity P S Target - - - - - - P S 4 / 22 4 /22 P S S - -- P - -- - -- On/off target 0 / 57 -0 / 57 0 / 22 1 / 22 - Leadership quality calculated as % principals with >80% score; teaching quality is average teacher SKPM score Students Teachers Principals/school leadership PPD DASHBOARD: Kubang Pasu OUTCOMES Target On/off target Student attendance GPS (national examinations only) Schools in Band 1/2 Composite score 64.4% INPUTS Student discipline Teacher time out of school Teaching quality –SKPM Std for T&L Leadership quality – SKPM Std 1 Schools coached at least once this year Band 5/6/7 schools coached at least once in past 2 months 2.2P 48.0 18 / 57 P 60.9% S S Current Cycle Previous Cycle Current Cycle Previous Cycle Date: May 2012 Primary: 7,000 students Secondary: 4,500 students - - - - -- -- - - - - - - 94.9% -87.9% - - - - - 60.8% 55.2% 16 / 57 DATA COLLECTION IN PROGRESS Schools in Band 6/7 Students below minimum standards Access Quality Equity P S Target - - - - - - P S 4 / 22 4 /22 P S S - -- P - -- - -- On/off target 0 / 57 -0 / 57 0 / 22 1 / 22 - Leadership quality calculated as % principals with >80% score; teaching quality is average teacher SKPM score DTP melibatkan proses membuat keputusan berpandukan data di semua peringkat organisasi membuat keputusan berpandukan data memberi keutamaan dan merancang Implementasi Mengumpul data melapork an Mengenal pasti isu dan kawasan kritikal Centrally collected data Student attendance National examination scores School assessment scores Student discipline Teacher time in school Teacher quality scores (SKPM) Leadership quality scores (SKPM) PPD summary report PriorityPrimaryschools, Performance 2012 Date: 4-2013 PPD PADANG TERAP Most critical % failingmost # SchoolName Band GPS subject criticalsubject 1 SK LAMDIN 4 3.56 57.30 0.0% BM 76.47 2 SJK(C) KOU HUA 4 3.43 60.03 0.0% BI 71.43 3 SK KUBANGPALAS 4 3.01 59.71 0.0% BM 42.42 4 SK NAMI 4 3.00 57.77 0.0% BI 66.00 5 SK NAKA 4 2.90 62.00 0.0% BI 43.66 6 SK PEDU 3 2.81 66.70 0.0% BI 43.40 7 SK DATIN FATIMAH 3 2.77 66.12 0.0% BI 36.84 8 SK KAMPONG BELUKAR 3 2.65 65.19 0.0% BI 45.56 9 SK TUALAK 3 2.63 68.77 0.0% BI 44.44 10 SK TANDOP BESAR 3 2.61 69.59 0.0% BI 38.95 11 SK SERI BAKTI 3 2.37 67.06 0.0% BI 19.05 12 SK PERIK 3 2.65 71.26 0.0% Science 28.21 13 SK PADANG TERAP 3 2.34 67.66 0.0% BI 34.95 14 SK KUALA NERANG 3 2.44 73.11 0.0% BI 27.27 15 SK LUBUK MERBAU 3 2.33 70.88 0.0% Science 19.83 Composite score % failing critical subjects PPD summary report PriorityPrimary schools, Performance 2012 Date: 4-2013 PPD PADANG TERAP Mostcritical % failingmost # SchoolName Band GPS subject criticalsubject 1 SKLAMDIN 4 3.56 57.30 0.0% BM 76.47 2 SJK(C) KOU HUA 4 3.43 60.03 0.0% BI 71.43 3 SKKUBANGPALAS 4 3.01 59.71 0.0% BM 42.42 4 SKNAMI 4 3.00 57.77 0.0% BI 66.00 5 SKNAKA 4 2.90 62.00 0.0% BI 43.66 6 SKPEDU 3 2.81 66.70 0.0% BI 43.40 7 SKDATINFATIMAH 3 2.77 66.12 0.0% BI 36.84 8 SKKAMPONGBELUKAR 3 2.65 65.19 0.0% BI 45.56 9 SKTUALAK 3 2.63 68.77 0.0% BI 44.44 10 SKTANDOP BESAR 3 2.61 69.59 0.0% BI 38.95 11 SKSERI BAKTI 3 2.37 67.06 0.0% BI 19.05 12 SKPERIK 3 2.65 71.26 0.0% Science 28.21 13 SKPADANG TERAP 3 2.34 67.66 0.0% BI 34.95 14 SKKUALA NERANG 3 2.44 73.11 0.0% BI 27.27 15 SKLUBUK MERBAU 3 2.33 70.88 0.0% Science 19.83 Composite score % failing critical subjects 35
 Data bagi dashboard dikumpul dengan merujuk kepada metrik berikut Data yang dikumpul sekolah Data yang dikumpul untuk 1 Agenda Kehadiran murid Markah peperiksaan kebangsaan Disiplin murid Markah penilaian sekolah Masa guru di dalam sekolah Markah kualiti guru (SKPM) Markah kualiti kepimpinan (SKPM) Skor komposit Kadar kegagalan subjek kritikal Band sekolah Guru yang menghadiri latihan peningkatan kemahiran Bahasa Inggeris Penglibatan ibu bapa dan penggunaan bahan bantuan Sekolah yang mempunyai sambungan 1BestariNet Sekolah yang memerlukan pembaikan infrastruktur asas Sekolah dibimbing oleh PPD
37 PERSETUJUAN UNTUK PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI) NEGERI JABATAN PENDIDIKAN NEGERI PULAU PINANG BIL KPI SASARAN 2014 1 Bilangan Sekolah Band 1 dan 2 (Sekolah Rendah dan Menengah) 138 sekolah 2 Bilangan Sekolah Band 6 dan 7 (Sekolah Rendah dan Menengah) 9 sekolah ( penurunan sebanyak 4 buah sekolah band 6) 3 Peratus Peningkatan Dalam UPSR 3% (dari 2.15 kepada 2.09) 4 Peratus Peningkatan Dalam SPM 3% (dari 4.73 kepada 4.59) 5 Peratus pengurangan jurang pencapaian akademik antara Bandar dan Luar Bandar berdasarkan UPSR 16 % UPSR (penurunan sebanyak 0.02 iaitu dari 0.13 kepada 0.11) 6 Peratus pengurangan jurang pencapaian akademik antara Bandar dan Luar Bandar berdasarkan SPM 16% SPM (penurunan sebanyak 0.06 iaitu dari 0.35 kepada 0.29 ) 37
38 38
 Objekif Dialog Prestasi APAKAH DIALOG PRESTASI? ▪ Fokus dan akauntabiliti: Memastikan organisasi fokus kepada penyampaian dan memastikan akauntabiliti (positif dan negatif) ▪ Memantau prestasi: Memahami jika sistem itu berada pada landasan yang betul untuk menyampaikan aspirasinya ▪ Mengenal pasti masalah: Mengemukakan isu-isu yang menghalang kemajuan dan menganalisis data untuk menentukan punca ▪ Penyelesaian masalah dan sokongan: Menyediakan forum untuk membincangkan cara untuk mengatasi cabaran dan berkongsi amalan terbaik ▪ Mengemukakan isu: Mengemukakan isu-isu yang perlu diselesaikan kepada pihak pengurusan atasan yang lebih tinggi ▪ Merancang jadual pemantauan (checkpoint) yang kerap antara pihak atasan dan bawahan untuk menilai dan memastikan penyampaian berada pada landasan yang betul. Mengekalkan konsistensi pelaksanaan adalah penting ▪ Forum untuk menyemak prestasi berdasarkan data dan fakta dan diakhiri dengan satu set konkrit tindakan-tindakan seterusnya untuk dilaksanakan oleh pihak JPN/PPD/Sekolah Dialog Prestasi ... 39
 DIALOG PRESTASI AKAN MEMASTIKAN PERGERAKKAN MAKLUMAT DARIPADA PEMBUAT KEPUTUSAN SEHINGGA KE SEMUA PERINGKAT. Dialog JPN Dialog Kebangsaan Dialog Sekolah Cabaran dan sokongan Cabaran dan sokongan Cabaran dan sokongan Cabaran dan sokongan Menyediadan menyampaikan Menyediadan menyampaikan Menyediadan menyampaikan Menyediadan menyampaikan 40
41 PENGURUSAN PRESTASI, KETUA PPD AKAN MEMPENGERUSIKAN DIALOG PPD DAN AKAN MENYERTAI DIALOG JPN. Pengerusi Kekerapan Kandungan disediakan oleh Peserta Ketua PPD Sebulan sekali Petugas DMO & DTP Semua pengetua ATAU pengetua sekolah yang diutamakan jika lebih daripada 40 buah sekolah di PPD anda Dialog Sekolah GURU BESAR GURU PPD JPN KPM Pengarah JPN Tiga bulan sekali Petugas JPN Semua ketua PPD KPPM Tiga bulan sekali Petugas DMO & DTP Semua ketua JPN Dialog PPD Dialog JPN Dialog Kebangsaan 41
 DIALOG PPD DAN LAWATAN KE SEKOLAH ADALAH SEBAGAI PERSEDIAAN BAGI DIALOG JPN Dialog PPD Dialog JPN Dialog Kebangsaan Dialog Sekolah Penyediaan yang diperlukan oleh pegawai yang terlibat ▪ Menyemak skor-kad sekolah dan pelan tindakan pembangunan ▪ Mengadakan sesi perbincangan dengan guru-guru secara komprehensif dalam mencari peneyelesaian terhadap permasalahan yang timbul ▪ Menyemak laporan PPD dan pelan tindakan pembangunan ▪ Mengadakan Dialog PPD ▪ PPD dan pengetua akan melakukan lawatan bersama di sekolah bagi sekolah yang berada pada zon kritikal ▪ Menyemak Dashboard JPN dan pelan tindakan pembangunan ▪ Mengadakan Dialog JPN ▪ Lawatan oleh ketua-ketua PPD dan melakukan perbincangan sesama mereka terhadap isu-isu yang berbangkit A B KPM GURU BESAR GURU PPDPPD JPN 42
 Mengadakan mensyuarat dialog prestasi dan penyediaan agenda Menganalis isu dan menyediakan set soalan pengetua Menjalankan dialog prestasi Mengunakan laporan PPD dan perbincangan dengan pihak SIPartner+ untuk mengenalpasti isu terkini, masalah kritikal dan pencapaian. Merujuk semula Dashboard sekolah untuk mendapatkan maklumat yang diperlukan Jadual bulanan dialog prestasi kepada 40 orang pengetua yang terpilih (pemilihan akan dibuat oleh pihak PPD berdasarkan prestasi sekolah ) Pastikan anda mengikuti agenda yang sama pada setiap mesyuarat Laporan PPD digunakan untuk menyusun laporan prestasi anda – peringatan, jangan sertakan senarai nama sekolah ( agar nama pengetua tidak didedahkan) Mengadakan perbincangan dengan pengetua sekolah dan bekerjasama dalam membuat tindakan di sekolah A1 A2 A3 Most critical %failing most # School Name Band UPSR GPS subject critical subject PPD average 2.38 72.41 English 20.30 1 SK PADANG DURIAN 4 3.09 61.44 n/a Science 49.02 2 SK SUNGAI SIPUT 4 2.88 60.28 n/a Maths 41.18 3 SK PAYA MENGKUANG 4 2.99 64.56 n/a BI 52.94 4 SJK(C) JUNUN 4 2.83 61.63 n/a BI 55.56 5 SRJ(C) YEANG CHENG 3 2.76 66.48 n/a BM 37.21 6 SK POKOK ASAM 3 2.70 65.74 n/a BI 43.64 7 SK PADANG PUSING 3 2.60 68.00 n/a BI 48.10 8 SK KUBOR PANJANG 3 2.50 67.35 n/a Science 25.69 9 SK BUKIT GENTING 3 2.51 70.49 n/a Maths 32.14 10 SK PAYA MAK INSUN 3 2.46 69.17 n/a BM 38.71 11 SK HUJUNG KETON 3 2.61 70.98 n/a BI 46.15 12 SK. KAMPONG BARU 3 2.50 70.77 n/a BI 27.03 13 SK BKT CHORAS 3 2.46 70.23 n/a BI 38.33 14 SK PENGHULU JUSOH 3 2.41 69.81 n/a BI 23.19 15 SK HAJI MAT DAHAN 3 2.47 72.66 n/a BM 20.00 Composite score % failing critical Menyediakan set soalan pengetua untuk lebih memahami kejayaan dan cabaran yang di hadapi oleh mereka DIALOG PPD PERLU MELIPUTI TIGA PERKARA BERIKUT: 43
 DIALOG PPD PERLU MELIPUTI TIGA PERKARA BERIKUT: Menjelaskan dialog prestasi & DDDM ▪ Menjelaskan dialog prestasi dan DDDM kepada pengetua menggunakan slide dalam persembahan ini (slide dalam USB yang akan diagihkan kepada anda) DDDM ( Data Driven Decision making) PeneranganJangka masa 30 min Membincangkan prestasi terkini ▪ Membincangkan prestasi PPD keseluruhan dalam dashboard tahunan dan scorecard bulanan ▪ Menanyakan soalan spesifik kepada sekolah yang berprestasi teruk untuk menjustifikasikan prestasi yang lemah ▪ Menanyakan soalan-soalan khusus kepada sekolah yang berjaya untuk memahami amalan terbaik yang telah mereka laksanakan 90 min Bersetuju dengan langkah seterusnya 30 min ▪ Pelan tindakan PPD dikongsi dengan pengetua sekolah ▪ Mengetengahkan tindakan yang diperlukan daripada mereka dan mengarahkan mereka untuk mematuhi keputusan ▪ Mengajukan soalan kepada pengetua jika terdapat sokongan tambahan yang mereka perlukan dari pihak PPD untuk menjayakan dan melaksanakan tindakan yang telah dirancang 44
45 SCORECARD BAHARU: JPN MONTHLY SCORECARD 45
46 Below national avg./benchmark Close to national avg./benchmark Above national avg./benchmark DASHBOARD BAHARU: Dashboard tahunan 46
47 47
 National SISC+: 1278 SIPartner+: 339 Setiap daerah mempunyai bilangan tertentu jawatan SISC + dan SIPartner+ untuk diisi berdasarkan bilangan sekolah SISC+ 60 SIPartner + 15 SISC+ 246 SIPartner + 50 SISC+ 90 SIPartner + 24 SISC+ 33 SIPartner + 10 SISC+ 57 SIPartner + 15 SISC+ 120 SIPartner + 36 SISC+ 72 SIPartner + 22 SISC+ 30 SIPartner + 10 SISC+ 99 SIPartner + 29 Pengambilan selesai Pengambilan tidak selesai Sabah Sarawak Johor Pahang Kedah Kelantan Terengganu Selangor Negeri Sembilan Perlis Penang Perak Kuala Lumpur Malacca SISC+ 198 SIPartner + 44 SISC+ 42 SIPartner + 14 SISC+ 12 SIPartner + 3 SISC+ 81 SIPartner + 26 SISC+ 126 SIPartner + 39 SISC+ 6 SIPartner + 1 Putrajaya SISC+ 6 SIPartner + 1 Labuan SUMBER: BPSH 48
▪ Penskalaan SIPartner+ SISC + dan baru untuk meliputi 4 subjek dan semua sekolah ▪ Memperkenalkan pangkat PPD dan JPN ▪ Menyusun semula, mentakrifkan semula dan meningkatkan penyumberan kuasa peranan PPD untuk meningkatkan kapasiti PPD Fasa pertama DTP akan dilaksanakan sepanjang tahun ini dan tahun depan ▪ Melantik dan melancarkan SISC+ dan SIPartner+ dan intervensi yang dibangunkan PPD ▪ Mengeluarkan laporan dashboard dan menerapkan dialog prestasi ▪ Membina keupayaan ketua PPD meningkatkan jumlah PPD di Malaysia Timur 2013 to 2014 2015 to 2016 Dengan lebih terperinci 11 22 33 49
 Setiap PPD mempunyai satu pasukan bimbingan khusus yang akan membantu dalam pelaksanaan intervensi yang dikhususkan SIPartner+ SISC+ Pasukan Pembimbing Ketua PPD Jurulatih Utama (bagi SISC+) ▪ SIPartner+ dan SISC+ akan dikelompokkan kepada pasukan pembimbing ▪ Setiap pasukan bertanggungjawab ke atas memberi latihan kepada satu set sekolah yang sama ▪ Bergantung kepada bilangan sekolah, setiap daerah mempunyai ~1-5 pasukan pembimbing Memantau pelaksanaan DTP untuk memastikan peningkatan dalam sokongan kepada sekolah dengan bimbingan dan mentor untuk menambahbaikan pengajaran dan pembelajaran  Membimbing dan menjadi mentor kepada ~15-30 orang guru  Dalam Fasa Perintis, setiap PPD mempunyai seorang SISC+ untuk Matematik, Bahasa melayu dan Bahasa Inggeris  Membimbing dan menjadi mentor kepada ~25-30 ketua sekolah Felo Kanan (bagi SIPartner+) Memberi bimbingan dan sokongan yang berterusan kepada SISC+ (secara separuh masa) Memberi bimbingan dan menjadi mentor yang berterusan kepada SIParter+ (secara separuh masa) A B C D 50
 Peranan dalam PPD semasa fasa perintis SISC+ SIPartner+ Jurulatih utama (Master Trainer) Peranan Komitmen masa ▪ Mengadakan lawatan bimbingan guru ▪ Melaksanakan program diluluskan oleh pusat ▪ Memantau dan memastikan pembangunan guru ▪ Mengenal pasti intervensi yang diperlukan ▪ Mengadakan lawatan bimbingan pengetua ▪ Melaksanakan program diluluskan oleh pusat ▪ Melapor, memantau dan memastikan pembangunan pengetua ▪ Melaporkan isu-isu kepada atasan dan mengenal pasti intervensi yang diperlukan dalam Pelan Penambahbaikan Sekolah ▪ Mengadakan sesi latihan (induksi dan ulangkaji) untuk SISC+ dan SIPartner+ ▪ Memerhatikan lawatan bimbingan SISC+ dan SIPartner+ sebulan sekali serta memberi maklum balas dan bimbingan ▪ Memastikan masa bimbingan SISC+ dan SIPartner+ ▪ Menyelesaikan masalah dan isu-isu yang dilaporkan oleh pembimbing ▪ Memberi sokongan dan mentoring kepada pembimbing ▪ Menyemak kualiti output (cth., memerhatikan SISC+ semasa dia membimbing dari semasa ke semasa, dll) Ketua PPD A D C Fellow Kanan ▪ Bertemu dengan SIPartner+ sebulan sekali untuk menyelesaikan, memberi bimbingan dan berkongsi amalan- amalan yang baik B Sepenuh Masa Sepenuh Masa Sepenuh Masa Sepenuh Masa Separuh Masa Separuh Masa Separuh Masa Separuh Masa Separuh Masa Separuh Masa 51
Kejayaan di Kedah dan Sabah • Mengupayakan PPD berdasarkan kejayaan GTP 1.0 melalui SIP. • Lantikan 873/1278 SISC+ dan 260/339 SIPartners+ untuk mempercepatkan keberhasilan murid dan pencapaian sekolah • Guru dan pemimpin sekolah mendapat sokongan berterusan daripada SISC+ dan SIPartners+ • Peningkatan signifikan dalam peperiksaan UPSR 2013 untuk Kedah and Sabah ▪ JPN dan PPD diberikan kuasa untuk membuat keputusan dan terlibat terus dengan sekolah. Keluwesan operasi membolehkan JPN dan PPD untuk merancang polisi dan program mengikut konteks sekolah. Dashboard disediakan oleh PPD untuk memantau perubahan dan Dialog Prestasi diadakan bagi penyelesaian masalah. Bagaimana proses transformasi dilaksanakan oleh KPM Peruntukan terus ke PPD ▪ JPN dan PPD di kedua-dua negeri diberi kuasa membuat keputusan bajet operasi. Berdasarkan penambahan keluwesan operasi, JPN dan PPD bertanggungjawab untuk mencapai KPI selaras dengan aspirasi sistem iaitu akses, kualiti, ekuiti dan kecekapan. Negeri Kedah Sabah Tahun %A, B, C GPS %A %A, B, C GPS %A 2012 66.32 Rank:11 2.33 Rank:12 8.43 Rank:13 47.17 Rank: 16 2.83 Rank:16 2.50 Rank:16 2013 65.69 Rank:11 2.27 Rank:11 9.20 Rank:11 49.66 Rank: 16 2.76 Rank:16 2.63 Rank:16 GPS: Gred Purata Sekolah Rank: kedudukan negeri berbanding 16 JPN di seluruh negara. Mendefinisikan semula peranan JPN dan PPD Lantikan SISC+ danSIPartners+ ▪ SISC+ (Jurulatih Utama Peningkatan Sekolah) merupakan pakar kandungan subjek yang ditempatkan di PPD manakala SIPartners+(Rakan Peningkatan Sekolah) menyokong pemimpin sekolah bagi sekolah band 5, 6 dan 7 untuk membantu meningkatkan pencapaian sekolah 52
 SELAKU SIPARTNER+, ANDA MEMPUNYAI TIGA TANGGUNGJAWAB UTAMA Hari bekerja dalam seminggu Mengadakan lawatan bimbingan pengetua 1 3 4 Melaksanakan program yang diluluskan oleh pusat 2 1.5 0.5 Penyelesaian masalah dan pemantauan 3 0.5 0.5 Melawat sekolah untuk mengadakan pemerhatian sekolah dan bimbingan pengetua (secara satu-per-satu atau komuniti pembelajaran rakan sebaya) Melatih pengetua tentang program yang diluluskan oleh pusat (cth. KSSR, KSSM, SBA dan LINUS) Melapor dan membantu dalam penyelesaian masalah-masalah dan isu-isu yang dihadapi oleh pengetua Sekolah rendah Sekolah menengah 3 4 1.5 0.5 0.5 53
 Peranan yang terpenting yang perlu dimainkan oleh seorang SISC+ adalah berperanan sebarang seorang mentor atau pembimbing Maklum balas dan bimbingan haruslah perbincangan dua hala: Anda harus sentiasa memberi soalan terbuka, menggalakkan guru berkongsi perasaan mereka. Dengan memahami sepenuhnya kedudukan mereka barulah anda dapat membimbing mereka untuk mengharungi ketakutan, kebimbangan atau kekurangan persefahaman mereka Peranan anda adalah untuk menyokong guru, bukan memerhatikan guru: Lawatan guru bukan mengenai penilaian untuk melaporkan prestasi mereka. Penilaian guru bertujuan untuk memahami cara bantu pembangunan mereka bagi menjadi guru yang lebih efektif dalam kelas. Menganggap anda sebagai mentor, bukan bos Fokus kepada yang positif, bukan yang negatif: Memastikan anda memuji guru atas usaha mereka. Kita ingin para guru berasa seronok dengan tugas mereka, perubahan yang mereka lakukan, dan bermotivasi untuk melakukan lebih banyak perubahan pada masa akan datang 54
 Seorang SISC+ mempunyai tiga tanggungjawab utama Hari Bekerja dalam seminggu Sekolah rendah Mengadakan lawatan bimbingan guru 1 3 4 Melaksanakan program yang diluluskan oleh pusat 2 Membimbing guru-guru dalam program yang diluluskan oleh pusat (cth. KSSR, KSSM, SBA and LINUS) 1.5 0.5 Membuat laporan, pemantauan, pembangunan 3 Membuat laporan dan memberi bantuan dalam penyelesaian masalah yang dihadapi oleh guru-guru 0.5 0.5 Sekolah menengah Melawat sekolah untuk mengadakan pemerhatian dalam bilik darjah dan bimbingan guru (secara individu atau berkumpulan) 55
ZON UTARAZON UTARA 28 HINGGA 30 MEI28 HINGGA 30 MEI HOTEL REGENCY IPOHHOTEL REGENCY IPOH 56
 1. PENGETUA TIDAK BERSEDIA MENERIMA KEDATANGAN SIP+ DENGAN ERTI KATA LAIN TAK LAYAN 2. PENGETUA MERASAKAN KEHADIRAN SIP+ MENGGANGGU SEKOLAH – PENGETUA KELUAR 3. KEMUDAHAN PEJABAT TIDAK SEMPURNA UNTUK PEGAWAI SIP+ - TUMPANG SEKOLAH DAN PEJABAT 4. TAKLIMAT AWAL TENTANG PERKHIDMATAN TIDAK DIDEDAHKAN KEPADA SIP+ DENGAN JELAS 5. PENGETUA TIDAK MEMBERI MAKLUMAT SECARA JUJUR 6. PENGETUA TIDAK FAHAM PERANAN/BIDANG TUGAS SIP+ - MINTA SIP+ SELESAIKAN MASALAH GURU. 57
 1. GURU MENOLAK DARIPADA DIBIMBING 2. GURU BUKAN OPSYEN DI SJKC 3. KEHADIRAN MURID 4. PENERIMAAN NEGATIF PENTADBIR & GURU TERHADAP SISC+ 5. GURU SENIOR YANG BERADA DI ‘COMFORT ZONE’ 6. SEK. PENDIDIKAN KHAS – KOMUNIKASI YANG KURANG BERKESAN. 7. PDP TIDAK MENCERMINKAN PDP YANG SEBENAR. 8. PDP BERFOKUS KEPADA PEPERIKSAAN SAHAJA 58
 1. P/GB/ GURU (GDB) TIDAK SUKA AKAN KEHADIRAN SISC+ 2. GDB TIDAK SUKA MENERIMA PANDANGAN , ENGGAN DIBIMBING, TIDAK SUKA GUNA BORANG TCT DAN TDP 3. MATLAMAT SISC+ DAN PPD TIDAK SEHALUAN. SISC+ LEBIH PADA PDP MANAKALA PPD LEBIH KEPADA PEMANTAUAN AM 4. PGB PERTIKAIKAN KREADIBALITI SISC+ 5. PENTADBIR BERI GURU BERMASALAH UNTUK DIPULIHKAN 6. JARAK TERLALU JAUH, TUNTUTAN IKUT YANG DEKAT. 7. GURU BUKAN OPSYEN TIDAK ,MAHU JADI GDB. 8. GRED PERJAWATAN TIDAK JELAS. 59
 60
 61
 62

More Related Content

PDF
Buku-panduan-pengurusan-aktiviti-kokurikulum-sekolah-rendah-dan-sekolah-menen...
byWan Suhaimi Wan Setapa
 
PPTX
Falsafah pendidikan guru
byShuk Ri
 
PPT
Bab 4 peringkat perkembangan guru
byAnsar Azman
 
PPTX
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)
byFaFai S.
 
DOCX
Penubuhan persatuan
byMeor Samsuddin
 
PPT
Tajuk 2 Penubuhan Unit-Unit Kokurikulum
byAzizi Ahmad
 
PDF
PERANAN GURU DALAM TADBIR URUS INSAN DAN KEWARGANEGARAAN (1).pdf
bySurachaiAirak3
 
PPTX
Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian dan Pentaksiran - Pentaksiran da...
byFaFai S.
 
Buku-panduan-pengurusan-aktiviti-kokurikulum-sekolah-rendah-dan-sekolah-menen...
byWan Suhaimi Wan Setapa
 
Falsafah pendidikan guru
byShuk Ri
 
Bab 4 peringkat perkembangan guru
byAnsar Azman
 
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)
byFaFai S.
 
Penubuhan persatuan
byMeor Samsuddin
 
Tajuk 2 Penubuhan Unit-Unit Kokurikulum
byAzizi Ahmad
 
PERANAN GURU DALAM TADBIR URUS INSAN DAN KEWARGANEGARAAN (1).pdf
bySurachaiAirak3
 
Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian dan Pentaksiran - Pentaksiran da...
byFaFai S.
 

What's hot

PPT
Sistem pendidikan negara copy
bySoleha Shah
 
PPTX
Pendidikan Inklusif (Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
byFaFai S.
 
PPTX
implikasi terhadap perkembangan pendidikan di malaysia
byDhashink
 
PPS
Aplikasi pengajaran dan pembelajaran
byfiro HAR
 
PDF
Nota Padat EDUP3073 - Budaya dan Pembelajaran
byAhmad Fahmi
 
PPTX
Transformasi pendidikan
byVince Here
 
PPTX
Program j qafdan pelaksanaan
bymzaidin
 
PDF
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025)
byMohd Saiful Hisyam Jasni
 
PPT
Dasar kokurikulum di sekolah sekolah
by1077imran
 
PDF
DSKP KSSR PAI TAHUN 5.pdf
byImanSisAziePerak
 
DOCX
Pentaksiran pendidikan moral di sekolah rendah
byBadriyatun Kamar
 
DOC
kbsr-dan-klsr
byTe Frendy
 
PPT
Melaksanakan perubahan kurikulum
byadah awie
 
PPT
Lari berpagar
byChegu Abbas : Guru PJ SK Bandar Baru Sungai Buloh
 
PPT
Pengurusan guru besar cemerlang
bymohdmazli
 
PPTX
Bengkel Pengukuhan Kefahaman KPPB.pptx
byIPG
 
PPTX
Akauntabiliti guru
byibnussomad
 
PDF
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)
byEn Asyraf
 
PPT
Penyediaan Ujian, Pentadbiran & Analisis Item
byNoor Idayu Abu Bakar
 
PPT
Surat Pekeliling Ikhtisas kOKURIKULUM
byJamaludin Mohamad Nawi
 
Sistem pendidikan negara copy
bySoleha Shah
 
Pendidikan Inklusif (Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
byFaFai S.
 
implikasi terhadap perkembangan pendidikan di malaysia
byDhashink
 
Aplikasi pengajaran dan pembelajaran
byfiro HAR
 
Nota Padat EDUP3073 - Budaya dan Pembelajaran
byAhmad Fahmi
 
Transformasi pendidikan
byVince Here
 
Program j qafdan pelaksanaan
bymzaidin
 
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025)
byMohd Saiful Hisyam Jasni
 
Dasar kokurikulum di sekolah sekolah
by1077imran
 
DSKP KSSR PAI TAHUN 5.pdf
byImanSisAziePerak
 
Pentaksiran pendidikan moral di sekolah rendah
byBadriyatun Kamar
 
kbsr-dan-klsr
byTe Frendy
 
Melaksanakan perubahan kurikulum
byadah awie
 
Lari berpagar
byChegu Abbas : Guru PJ SK Bandar Baru Sungai Buloh
 
Pengurusan guru besar cemerlang
bymohdmazli
 
Bengkel Pengukuhan Kefahaman KPPB.pptx
byIPG
 
Akauntabiliti guru
byibnussomad
 
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)
byEn Asyraf
 
Penyediaan Ujian, Pentadbiran & Analisis Item
byNoor Idayu Abu Bakar
 
Surat Pekeliling Ikhtisas kOKURIKULUM
byJamaludin Mohamad Nawi
 

Similar to PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA presentation 01

PPT
Jerayawara agenda komunikasi pppm dan dtp daerah gombak 2014 terkini
byBSEONG
 
PPT
mesyuarat
byMUHAMMAD AFIQ AMERI
 
PPTX
Program Transformasi Daerah - Kementerian Pelajaran Malaysia
byfafa111283
 
PPTX
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia Dan Program Transformasi Daerah
byAbdul Rahman
 
DOCX
Tranformasi pendidikan & 11 anjakan
byRosli Morad
 
DOCX
Lampiran 1 pppm
byKPM
 
PPT
Dasar 60 40 new
byRoiamah Basri
 
PPTX
TUAGSAN IPG UNTUK KURSUS EDUP 3083 PISMP
byJAYANTHYARUMUGOM
 
PPTX
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)
byMis Sem
 
PPTX
PPPM 2013 - 2025
bymbkppdhl
 
PDF
Brochure pppm-bm
byNur Ain Ali
 
DOC
PLAN STRATEGIK sbudi (new) 2017 2020
byhalida rafas
 
DOCX
Pppm & 30 inisiatif jpn perlis 1
byridzuan8289
 
PDF
Teks Ucapan YB Menteri Pendidikan Semasa Penggulungan RUU Perbekalan 2019 di ...
byChon Seong Hoo
 
PPTX
Pelan induk pembangunan pendidikan (pipp)
byNirwanah Snd
 
PDF
Pppm preliminary blueprint-bm
byZahari Zabri
 
PDF
Pppm
byCikgu Syahidon
 
PDF
Preliminary blueprint
byAmylia Ismail
 
PDF
Preliminary blueprint-bm
byHunter Malaya
 
DOC
Bahan ceramah pppm bab 4 (1)
bycikgumacholah
 
Jerayawara agenda komunikasi pppm dan dtp daerah gombak 2014 terkini
byBSEONG
 
mesyuarat
byMUHAMMAD AFIQ AMERI
 
Program Transformasi Daerah - Kementerian Pelajaran Malaysia
byfafa111283
 
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia Dan Program Transformasi Daerah
byAbdul Rahman
 
Tranformasi pendidikan & 11 anjakan
byRosli Morad
 
Lampiran 1 pppm
byKPM
 
Dasar 60 40 new
byRoiamah Basri
 
TUAGSAN IPG UNTUK KURSUS EDUP 3083 PISMP
byJAYANTHYARUMUGOM
 
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)
byMis Sem
 
PPPM 2013 - 2025
bymbkppdhl
 
Brochure pppm-bm
byNur Ain Ali
 
PLAN STRATEGIK sbudi (new) 2017 2020
byhalida rafas
 
Pppm & 30 inisiatif jpn perlis 1
byridzuan8289
 
Teks Ucapan YB Menteri Pendidikan Semasa Penggulungan RUU Perbekalan 2019 di ...
byChon Seong Hoo
 
Pelan induk pembangunan pendidikan (pipp)
byNirwanah Snd
 
Pppm preliminary blueprint-bm
byZahari Zabri
 
Pppm
byCikgu Syahidon
 
Preliminary blueprint
byAmylia Ismail
 
Preliminary blueprint-bm
byHunter Malaya
 
Bahan ceramah pppm bab 4 (1)
bycikgumacholah
 

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA presentation 01

  • 1.
  • 2.
     Pendidikan Berkualiti InsanTerdidik Negara Sejahtera Visi 2
  • 3.
     Melestarikan Sistem Pendidikan YangBerkualiti Untuk Membangunkan Potensi individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara Misi 3
  • 4.
    5 Menganjak ke arah kecemerlanganmelalui peningkatan tadbir-urus kendiri Gelombang 3 Memacu peningkatan sistem Gelombang 2 Mengubah sistem dengan memberi sokongan kepada guru dan memberi fokus kepada kemahiran utama Gelombang 1 2025 13tahun 2013 20202015
  • 5.
  • 6.
  • 7.
     Pelan Pembangunan Pendidikanmengartikulasikan 5 aspirasi sistem Akses Prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020 100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada Kualiti Antarabangsa seperti PISA dan TIMSS dalam tempoh 15 tahun Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran Ekuiti (bandar-luar bandar, sosioekonomi dan gender) menjelang tahun 2020 50% pengurangan dalam jurang pencapaian Perpaduan Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian Kecekapan Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada 8
  • 8.
     Enam Aspirasi UtamaMurid Bagi Memenuhi Keperluan Abad 21 9
  • 9.
     Bagi mencapai aspirasiini, satu inisiatif bersepadu KPM dikenali sebagai 1Agenda diperkenalkan Pelan Pembagunan Pendidikan Malaysia GTP ETP Pelan Pembangunan Pendidikan Inisiatif NKRA NKEA Inisiatif sedia ada ‘Projek Khusus (Ad-hoc)’ Rancangan Malaysia Ke-10 Maklum balas daripada rakyat Aspirasi Inisiatif 100 inisiatif 1Agenda 10
  • 10.
     Curriculum and assessment Penjajarankurikulum dengan standard antarabangsa Pelaksanaan HOTS dalam kurikulum, pentaksiran dan latihan Pelaksanaan dan pengukuhan PBS Peningkatan kemahiran guru dalam TIMSS dan PISA Pelaksanaan kurikulum Sejarah baharu Language Peluasan LINUS 2.0 merangkumi literasi BI Peningkatan profisiensi guru BI Pengenalan Kelas pemulihan BM untuk Tahun 4 hingga 6 Peningkatkan standard BM di sekolah - kurikulum sama di SK and SJK Pembukaan Kelas Peralihan sebagai opsyen Peningkatan profisiensi guru BM Pengukuhan BM sebagai bahasa ilmu Pelaksanaan Cambridge Placement Test (CPT) bagi guru pelatih opsyen BI Pelaksanaan program English OPS di sekolah menengah Pengenalan dan pengukuhan sistem set BI Penubuhan Majlis Standard Kualiti BI Pengukuhan peranan ELTC Pengenalan modul Sastara dalam BI Pelaksanaan Kelas Pemulihan BI di semua sekolah menengah Peluasan peluang immersion BI Pengajaran bahasa tambahan di sekolah menengah Specific needs Penyemakan semula peruntukan guru bagi sekolah berenrolmen rendah Pelaksanaan sarana Peningkatan Sekolah untuk sekolah kurang murid Pemindahan SKM sekiranya dipersetujui oleh komuniti setempat Pembangunan penyelesaian secara perbelajaran jarak jauh bagi SKM Penambahan sekolah K9 Pemilihan lebih banyak guru pelatih dalam kalangan pribumi Pengukuhan kutipan data dan menjalankan kajian berkaitan murid OAM Pemantapan kurikulum KAP dan KEDAP Pembangunan dan pelancaran pembelajaran pintas (accelerated learning) Pembangunan dan pelancaran program pintar cerdas dan bakat Peningkatan enrolmen dalam program pendidikan inklusif Pembangunan alat penilaian dan saringan bagi murid berkeperluan khas Penyediaan kurikulum dan pentaksiran berasaskan tahap kebolehan murid berkeperluan khas Pelaksanaan latihan perguruan yang dibezakan Naik taraf infrastruktur supaya lebih mesra untuk murid berkeperluan khas Pelancaran program Komunikasi Bersepadu untuk meningkatkan kesedaran murid SEN School improvement Pelancaran rintis Program Transformasi Daerah dan peluasan ke seluruh negara Peningkatan keluwesan operasi untuk jadual waktu kurikulum dan pengagihan belanjawan ICT Penyediaan 1BestariNet dan perisian ke sekolah Penerokaan penyelesaian secara ICT bagi pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran mampu diri (self-paced) Pengkajian dan perintisan inovasi ICT Semua guru kompeten dalam literasi dan celik ICT Phases and duration of education Peningkatan enrolmen dan kualiti prasekolah Peningkatan enrolmen pendidikan rendah Peningkatan enrolmen pendidikan menengah Pengenalan pendidikan wajib selama 11 tahun Parents, community and private sector Pelaksanaan kempen pendidikan peringkat kebangsaan Pelancaran dan pelaksanaan Sarana penglibatan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta Pengkajian semula dan perombakan bantuan kewangan berdasarkan keperluan (cth: KWAPM) Peluasan peranan PIBG Penambahbaikan program Sekolah Amanah Perombakan program Sekolah Angkat Peningkatan biasiswa daripada sektor swasta Pathways Peluasan sekolah antarabangsa (international schools) Penambahan bilangan SMKA dan SABK Pemasaran STAM ke peringkat antarabangsa Pembangunan kurikulum kebangsaan bagi sekolah agama berdasarkan Dini dan Tahfiz Pensijilan bagi graduan dari sekolah agama Pengenalan kaunseling kerjaya (profil kerjaya) bagi setiap murid Pemerkasaan sekolah seni dan sekolah sukan Peningkatan program Sukan Untuk Semua (1 Murid 1 Sukan) dan sukan untuk kecemerlangan Pengukuhan Pelan Transformasi Vokasional termasuk meningkatkan dan mempelbagaikan kolaborasi dengan industri Penjenamaan semula Tingkatan 6 dan Matrikulasi Unity Pembangunan instrumen dan kajian tinjauan untuk mengukur perpaduan Pengenalan program khidmat masyarakat sebagai syarat untuk graduat pendidikan menengah Pengukuhan Pend. Islam, Pend. Moral dan Sivik dalam kurikulum Perombakan dan penjenamaan semula Program RIMUP Penerusan dan pengukuhan aktiviti ko-kurikulum (Kelab Sukan & Permainan, Persatuan dan Badan Beruniform) Penyemakan dan pengemas kinian struktur sistem persekolahan Teachers Pelancaran High Profile Marketing ke arah profession pilihan Piagam Guru (Teacher Charter) termasuk pakej kerjaya dan instrumen penilaian kompetensi Pelaksanaan pelan induk CPD baharu dan pangkalan data pengesanan CPD Peningkatan standard kemasukan guru baharu dan pengecilan saiz kohort Penerusan sokongan bagi melanjutkan pengajian kepada guru Transformasi latihan perguruan praperkhidmatan (IPTA dan IPTS) Transformasi IPG untuk meningkatkan kualiti latihan guru Pelaksanaan kursus induksi kepada guru baharu Pembangunan instrumen penilaian guru baharu berasaskan kompetensi Pembangunan portal dan perpustakaan video e-Guru Pensijilan guru Latihan guru dengan kerjasama pihak swasta Penempatan semula guru berprestasi rendah selepas CPD dan kaunseling Kajian semula sumber guru, jaminan penempatan, unjuran keperluan dan penempatan guru School leaders Piagam Pemimpin Sekolah (Principal Charter) termasuk NPQEL, laluan kerjaya, dan menambahbaik Tawaran Baharu Pembangunan dan penyepaduan skim perkhidmatan bagi Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP) Pengukuhan lapisan pemimpin pertengahan sekolah Penyemakan semula insentif bagi jawatan yang sukar diisi (sekolah berprestasi rendah/ pedalaman) Resource productivity Pengagihan semula RM1 billion dan pengurangan pembaziran Pelaksanakan Belanjawan Berasaskan Outcome (OBB) Pembangunan dan pelaksanaan sistem pengurusan dan pengesanan kewangan Latihan pegawai dalam semula program kewangan Delivery capacity Pengukuhan fungsi teras organisasi dan penstrukturan semula KPM Pengukuhan kepimpinan JPN dan PPD Pengintegrasi data pendidikan untuk penghasilan satu sistem data untuk menambahbaikan dashboard Infrastructure Penyediaan setiap sekolah dan institusi pendidikan dengan bajet penyelenggaraan Naik taraf infrastruktur memenuhi standard infrastruktur asas (e.g., elektrik, air, bilik darjah) Naik taraf infrastruktur mencapai standard garis asas infrastruktur (e.g., fasiliti sukan, internet) Naik taraf semua sekolah mencapai standard infrastruktur 'masa hadapan' (akan ditentukan) Penukaran sekolah yang padat menjadi sekolah satu sesi 100inisiatif di bawah 1Agenda Program Transformasi Daerah Program Transformasi Daerah merupakan salah satu inisiatif UTAMA untuk Kementerian Pelajaran Malaysia 25 Inisiatif Keutamaan 11
  • 11.
    12 14 INISIATIF UTAMA: PENERAJU Memaksimakan keberhasilan murid bagi setiap RM yang dibelanjakan (penjajaran) Piagam Guru Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Peningkatan kemahiran Guru dan Murid dalam TIMSS dan PISA Literasi dan Numerasi (LINUS) 2 10 20 21 24 KPM KPM SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK NO NAMA INISIATIF PENERAJU 12
  • 12.
    13 Standard Garis asasInfrastruktur Program Transformasi Daerah (DTP) Enrolmen Prasekolah Penglibatan Ibu bapa dan komuniti Pengukuhan fungsi teras organisasi dan penstrukturan semula KPM 37 54 59 62 70 14 INISIATIF UTAMA : PENERAJU SEKTOR KHID PENG. & PEMBANGUNAN SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK SEKTOR PENGURUSAN SEKOLAH SEKTOR PENGURUSAN SEKOLAH KPM NO NAMA INISIATIF PENERAJU 13
  • 13.
    14 Transformasi Pendidikan Vokasional 1BestariNet ProgramPeningkatan Profisiensi Guru Bahasa Inggeris Piagam Pemimpin Sekolah 74 79 84 89 14 INISIATIF UTAMA : PENERAJU KPM KPM SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK KPM NO NAMA INISIATIF PENERAJU 14
  • 14.
      14 Inisiatifutama dalam gelombang pertama PPPM akan dilakasanakan pada tahun 2014  5 Inisiatif utama akan diturunkan kepada JPN INISIATIF UTAMA 15
  • 15.
      Inisiatif 21: TIMSS dan PISA TIMSS (Trends for International Mathematics and science Study) PISA (Programme for International Student Assessment) 5 INISIATIF UTAMA 16
  • 16.
      Inisiatif 24: Linus 2.0 ( Literasi BI)  Inisiatif 37 : Standard Garis Asas Infrastuktur  Inisiatif 54 : Program Transformasi Daerah (DTP)  Inisiatif 59 : Enrolmen Prasekolah 5 INISIATIF UTAMA 17
  • 17.
      Meningkatkan kadarenrolmen prasekolah (awam dan swasta) daripada 90 % kepada 91% berdasarkan kadar kelahiran kanak-kanak berumur 4 tahun lebih (2009) dan Lima tahun lebih (2008) KPI Bagi Enrolmen Prasekolah 18
  • 18.
      MATLAMAT : MempertingkatkanPrestasi Malaysia Dalam Pentaksiran Antarabangsa ** 2015 – mencapai skor purata antarabangsa (skor 520) untuk TIMSS ** mencapai kedudukan sepertiga teratas dalam TIMSS dan PISA TIMSS & PISA 19
  • 19.
      TIMSS (Trendsfor International Mathematics and science Study) A. 30% daripada semua calon sekolah yang menduduki PKLSM II (Pentaksiran Kompetensi dan Literasi Sains dan Matematik) atau Mock test- mencapai sekurang-kurangnya skor 50 ke atas. (Mock Test II pada bulan Mac 2014) KPI 2014 BAGI TIMSS 20
  • 20.
      SMK JELUTONG SMJK CHUNG HWA CONFUSION  SMJK CHUNG LING BUTTERWORTH – ANTARA SEKOLAH TERBAIK UNTUK MOCK TEST II TIMSS  SM SAINS KEPALA BATAS  SM SAINS TUN SYED SHAH SHAHABUDDIN  SMK TUN HUSSIAN ONN Sekolah yang terlibat 21
  • 21.
    B. Sekolah yangdipilih untuk menduduki TIMSS pada Oktober 2014 disasarkan untuk pencapaian Mock Test II: a. 60% calon mencapai skor purata 50 b. 40% calon daripada kumpulan 60% di atas mencapai skor purata 51 ke atas c. 10 % calon daripada kumpulan 40% di atas mencapai skor purata 63 ke atas sambungan 22
  • 22.
      PISA (Programmefor International Student Assessment) A. 30 % daripada semua calon sekolah yang menduduki Mock Test II mencapai sekurang- kurangnya skor 46 ke atas KPI 2014 BAGI PISA 23
  • 23.
     B. Pencapaian padaMock Test III: - 60 % calon mencapai skor purata 46 - 40% calon daripada kumpulan 60% di atas mencapai skor purata 47 ke atas - 10% calon daripada kumpulan 40% mencapai skor purata 55 ke atas sambungan 24
  • 24.
      100 %murid menguasai kemahiran asas literasi BI selepas mengikuti 3 tahun pendidikan rendah (Tahap 1) di sekolah rendah kecuali murid berkeperluan khas  Tahap Saringan 2: Tahun 1 : 72.98 % (TOV) Tahun 2 : 86.5 % (Sasaran 2014) Tahun 3 : 100 % ( Sasaran 2015) KPI LINUS 2.0 (LITERASI BI) 25
  • 25.
     100 % sekolahyang disenaraikan oleh KPM memenuhi standard asas infrastruktur KPI -Standard Garis Asas Infrastuktur 26
  • 26.
  • 27.
    Kementerian Pendidikan Malaysia Mempercepat PenambahbaikanPrestasi Sekolah Melalui Program Transformasi Negeri dan Daerah 28
  • 28.
     Program Transformansi Daerah(DTP) (2012) telah dilaksanakan untuk mempercepatkan program kemajuan sekolah (2009) 2009: GTP 1.0 Program kemajuan sekolah dilancarkan, SISC & SIPartners diperkenalkan 2012: GTP 2.0 DTP direka dan dilperkenalkan termasuk SISC+ & SIPartner+, PPD berdasarkan intervensi, dashboards & rutin dialog prestasi 2013: 1Agenda implementasi program DTP direka dan dirintis merentasi Kedah dan Sabah 29
  • 29.
     Mempercepat Penambahbaikan PrestasiSekolah Melalui Program Transformasi Daerah (DTP) “Kerajaan kini telah menetapkan pelbagai langkah di bawah Model Ekonomi Baru, Program Transformasi Ekonomi dan Program Transformasi Kerajaan untuk memastikan sistem pendidikan turut mencapai kemajuan ” ~ DS Najib Razak Semuanya bermula dengan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 - 11 Anjakan DTP mengerakkan tranformasi daerah 30
  • 30.
    Kenapa? Kes Perubahan(untuk Rakyat) 173 sekolah rendah dan menengah di Malaysia dikategorikan sebagai sekolah berprestasi rendah. PPD menyediakan sokongan terus kepada pemimpin sekolah dan mengurus prestasi sekolah secara proaktif bagi memastikan keberhasilan murid ditingkatkan. Menjelang 2015, tidak ada sekolah berprestasi rendah (Band 6 atau 7) di seluruh negara, Terdahulu, banyak program yang diwujudkan adalah berdasarkan model “one-size-fits-all”. Bukti daripada kajian antarabangsa mencadangkan bahawa set intervensi yang pelbagai diperlukan supaya dapat memberi sokongan yang terbaik kepada sekolah yang mempunyai tahap prestasi yang berbeza. Mempercepat Penambahbaikan Prestasi Sekolah Melalui Program Transformasi Negeri dan Daerah Kurang penyelarasan dan perancangan penyampaian oleh JPNs, tidak dapat menyediakan jaringan utama antara penggubalan dasar dan pelaksanaan pada peringkat bawah, dan PPD tidak diupayakan Jumlah bantuan kewangan dan pengoperasian yang disediakan bergantung kepada keperluan khusus setiap sekolah. JPN, PPD dan pemimpin sekolah juga mempunyai kuasa yang lebih besar dalam membuat keputusan terhadap operasi harian untuk menyediakan intervensi berdasarkan konteks sekolah dan membolehkan pengurusan berasaskan sekolah. Setiap sekolah, tanpa mengira lokasi, saiz, atau jenis, akan dapat menyediakan pendidikan yang holistik dan baik kepada murid.. Anjakan 6: Mengupayakan JPN, PPD dan Sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan Dialog Prestasi KPPM di Sabah 31
  • 31.
     PENGALAMAN ANTARABANGSA MENUNJUKKANLAPISAN TENGAH ADALAH KRITIKAL UNTUK TRANSFORMASI SISTEM SEKOLAH Sistem yang berjaya ▪ 20 daripada sistem sekolah yang paling baik di seluruh dunia telah dikenal pasti ▪ Setiap sistem telah mencapai peningkatan dalam pencapaian pelajar dengan – Ketara – Berterusan – Meluas Di dalam kesemua sistem berikut, keberkesanan lapisan tengah adalah kunci kepada kejayaan mereka sekolah (guru and pengetua) Pusat Penambahbaikan Sistem ▪ Tetapkan strategi sistem untuk penambahbaikan dan memastikan mekanisme yang betul dan membuat keputusan yang tepat untuk mencapai matlamat ▪ Memberi sokongan yang disasarkan ke sekolah-sekolah dan memantau pematuhan ▪ Memudahkan komunikasi antara sekolah-sekolah dan pusat ▪ Menggalakkan kerjasama antara sekolah, dan menyebarkan amalan terbaik ▪ Menyampaikan pengajaran dan pembelajaran berkesan, melibatkan masyarakat dan ibu bapa untuk menyokong matlamat meningkatkan pencapaian pelajar sebagai pelanggan. Lapisan tengah 32
  • 32.
     Untuk mencapai sasaranini, Malaysia perlu meningkatkan secara drastik kualiti ribuan sekolah, pengetua, dan guru Ministry JPNs PPDs sekolah Pengetua dan guru KRITIKAL FOKUS : Membina kekuatan PPD untuk kesan impak tinggi ! 33
  • 33.
     PROGRAM TRANSFORMASI DAERAHMELIBATKAN EMPAT PERKARA Disiplin pemantauan, penyelesaian masalah, dan pengambilan tindakan Menambat akses, kualiti, dan ekuiti Memberi sokongan kepada organisasi yang paling memerlukan Mengupaya kepimpinan tempatan Perubahan peranan JPN dan PPD memberikan tumpuan dan sokongan kepada sekolah Sokongan dan intervensi yang menjurus kepada sekolah didorong oleh daerah dan diupayakan oleh negeri Dashboard dan ranking baharu memberi tumpuan (dari JPN hingga ke sekolah) kepada KPI terpenting Dialog prestasi di semua peringkat memastikan sekolah, daerah dan negeri boleh mencapai sasaran 1 2 3 4 PPD Dashboard 34
  • 34.
     Students Teachers Principals/school leadership PPD DASHBOARD: KubangPasu OUTCOMES Target On/off target Student attendance GPS (national examinations only) Schools in Band 1/2 Composite score 64.4% INPUTS Student discipline Teacher time out of school Teaching quality –SKPM Std for T&L Leadership quality – SKPM Std 1 Schools coached at least once this year Band 5/6/7 schools coached at least once in past 2 months 2.2P 48.0 18 / 57 P 60.9% S S Current Cycle Previous Cycle Current Cycle Previous Cycle Date: May 2012 Primary: 7,000 students Secondary: 4,500 students - - - - -- -- - - - - - - 94.9% -87.9% - - - - - 60.8% 55.2% 16 / 57 DATA COLLECTION IN PROGRESS Schools in Band 6/7 Students below minimum standards Access Quality Equity P S Target - - - - - - P S 4 / 22 4 /22 P S S - -- P - -- - -- On/off target 0 / 57 -0 / 57 0 / 22 1 / 22 - Leadership quality calculated as % principals with >80% score; teaching quality is average teacher SKPM score Students Teachers Principals/school leadership PPD DASHBOARD: Kubang Pasu OUTCOMES Target On/off target Student attendance GPS (national examinations only) Schools in Band 1/2 Composite score 64.4% INPUTS Student discipline Teacher time out of school Teaching quality –SKPM Std for T&L Leadership quality – SKPM Std 1 Schools coached at least once this year Band 5/6/7 schools coached at least once in past 2 months 2.2P 48.0 18 / 57 P 60.9% S S Current Cycle Previous Cycle Current Cycle Previous Cycle Date: May 2012 Primary: 7,000 students Secondary: 4,500 students - - - - -- -- - - - - - - 94.9% -87.9% - - - - - 60.8% 55.2% 16 / 57 DATA COLLECTION IN PROGRESS Schools in Band 6/7 Students below minimum standards Access Quality Equity P S Target - - - - - - P S 4 / 22 4 /22 P S S - -- P - -- - -- On/off target 0 / 57 -0 / 57 0 / 22 1 / 22 - Leadership quality calculated as % principals with >80% score; teaching quality is average teacher SKPM score DTP melibatkan proses membuat keputusan berpandukan data di semua peringkat organisasi membuat keputusan berpandukan data memberi keutamaan dan merancang Implementasi Mengumpul data melapork an Mengenal pasti isu dan kawasan kritikal Centrally collected data Student attendance National examination scores School assessment scores Student discipline Teacher time in school Teacher quality scores (SKPM) Leadership quality scores (SKPM) PPD summary report PriorityPrimaryschools, Performance 2012 Date: 4-2013 PPD PADANG TERAP Most critical % failingmost # SchoolName Band GPS subject criticalsubject 1 SK LAMDIN 4 3.56 57.30 0.0% BM 76.47 2 SJK(C) KOU HUA 4 3.43 60.03 0.0% BI 71.43 3 SK KUBANGPALAS 4 3.01 59.71 0.0% BM 42.42 4 SK NAMI 4 3.00 57.77 0.0% BI 66.00 5 SK NAKA 4 2.90 62.00 0.0% BI 43.66 6 SK PEDU 3 2.81 66.70 0.0% BI 43.40 7 SK DATIN FATIMAH 3 2.77 66.12 0.0% BI 36.84 8 SK KAMPONG BELUKAR 3 2.65 65.19 0.0% BI 45.56 9 SK TUALAK 3 2.63 68.77 0.0% BI 44.44 10 SK TANDOP BESAR 3 2.61 69.59 0.0% BI 38.95 11 SK SERI BAKTI 3 2.37 67.06 0.0% BI 19.05 12 SK PERIK 3 2.65 71.26 0.0% Science 28.21 13 SK PADANG TERAP 3 2.34 67.66 0.0% BI 34.95 14 SK KUALA NERANG 3 2.44 73.11 0.0% BI 27.27 15 SK LUBUK MERBAU 3 2.33 70.88 0.0% Science 19.83 Composite score % failing critical subjects PPD summary report PriorityPrimary schools, Performance 2012 Date: 4-2013 PPD PADANG TERAP Mostcritical % failingmost # SchoolName Band GPS subject criticalsubject 1 SKLAMDIN 4 3.56 57.30 0.0% BM 76.47 2 SJK(C) KOU HUA 4 3.43 60.03 0.0% BI 71.43 3 SKKUBANGPALAS 4 3.01 59.71 0.0% BM 42.42 4 SKNAMI 4 3.00 57.77 0.0% BI 66.00 5 SKNAKA 4 2.90 62.00 0.0% BI 43.66 6 SKPEDU 3 2.81 66.70 0.0% BI 43.40 7 SKDATINFATIMAH 3 2.77 66.12 0.0% BI 36.84 8 SKKAMPONGBELUKAR 3 2.65 65.19 0.0% BI 45.56 9 SKTUALAK 3 2.63 68.77 0.0% BI 44.44 10 SKTANDOP BESAR 3 2.61 69.59 0.0% BI 38.95 11 SKSERI BAKTI 3 2.37 67.06 0.0% BI 19.05 12 SKPERIK 3 2.65 71.26 0.0% Science 28.21 13 SKPADANG TERAP 3 2.34 67.66 0.0% BI 34.95 14 SKKUALA NERANG 3 2.44 73.11 0.0% BI 27.27 15 SKLUBUK MERBAU 3 2.33 70.88 0.0% Science 19.83 Composite score % failing critical subjects 35
  • 35.
     Data bagi dashboarddikumpul dengan merujuk kepada metrik berikut Data yang dikumpul sekolah Data yang dikumpul untuk 1 Agenda Kehadiran murid Markah peperiksaan kebangsaan Disiplin murid Markah penilaian sekolah Masa guru di dalam sekolah Markah kualiti guru (SKPM) Markah kualiti kepimpinan (SKPM) Skor komposit Kadar kegagalan subjek kritikal Band sekolah Guru yang menghadiri latihan peningkatan kemahiran Bahasa Inggeris Penglibatan ibu bapa dan penggunaan bahan bantuan Sekolah yang mempunyai sambungan 1BestariNet Sekolah yang memerlukan pembaikan infrastruktur asas Sekolah dibimbing oleh PPD
  • 36.
    37 PERSETUJUAN UNTUK PETUNJUKPRESTASI UTAMA (KPI) NEGERI JABATAN PENDIDIKAN NEGERI PULAU PINANG BIL KPI SASARAN 2014 1 Bilangan Sekolah Band 1 dan 2 (Sekolah Rendah dan Menengah) 138 sekolah 2 Bilangan Sekolah Band 6 dan 7 (Sekolah Rendah dan Menengah) 9 sekolah ( penurunan sebanyak 4 buah sekolah band 6) 3 Peratus Peningkatan Dalam UPSR 3% (dari 2.15 kepada 2.09) 4 Peratus Peningkatan Dalam SPM 3% (dari 4.73 kepada 4.59) 5 Peratus pengurangan jurang pencapaian akademik antara Bandar dan Luar Bandar berdasarkan UPSR 16 % UPSR (penurunan sebanyak 0.02 iaitu dari 0.13 kepada 0.11) 6 Peratus pengurangan jurang pencapaian akademik antara Bandar dan Luar Bandar berdasarkan SPM 16% SPM (penurunan sebanyak 0.06 iaitu dari 0.35 kepada 0.29 ) 37
  • 37.
  • 38.
     Objekif Dialog Prestasi APAKAHDIALOG PRESTASI? ▪ Fokus dan akauntabiliti: Memastikan organisasi fokus kepada penyampaian dan memastikan akauntabiliti (positif dan negatif) ▪ Memantau prestasi: Memahami jika sistem itu berada pada landasan yang betul untuk menyampaikan aspirasinya ▪ Mengenal pasti masalah: Mengemukakan isu-isu yang menghalang kemajuan dan menganalisis data untuk menentukan punca ▪ Penyelesaian masalah dan sokongan: Menyediakan forum untuk membincangkan cara untuk mengatasi cabaran dan berkongsi amalan terbaik ▪ Mengemukakan isu: Mengemukakan isu-isu yang perlu diselesaikan kepada pihak pengurusan atasan yang lebih tinggi ▪ Merancang jadual pemantauan (checkpoint) yang kerap antara pihak atasan dan bawahan untuk menilai dan memastikan penyampaian berada pada landasan yang betul. Mengekalkan konsistensi pelaksanaan adalah penting ▪ Forum untuk menyemak prestasi berdasarkan data dan fakta dan diakhiri dengan satu set konkrit tindakan-tindakan seterusnya untuk dilaksanakan oleh pihak JPN/PPD/Sekolah Dialog Prestasi ... 39
  • 39.
     DIALOG PRESTASI AKANMEMASTIKAN PERGERAKKAN MAKLUMAT DARIPADA PEMBUAT KEPUTUSAN SEHINGGA KE SEMUA PERINGKAT. Dialog JPN Dialog Kebangsaan Dialog Sekolah Cabaran dan sokongan Cabaran dan sokongan Cabaran dan sokongan Cabaran dan sokongan Menyediadan menyampaikan Menyediadan menyampaikan Menyediadan menyampaikan Menyediadan menyampaikan 40
  • 40.
    41 PENGURUSAN PRESTASI, KETUAPPD AKAN MEMPENGERUSIKAN DIALOG PPD DAN AKAN MENYERTAI DIALOG JPN. Pengerusi Kekerapan Kandungan disediakan oleh Peserta Ketua PPD Sebulan sekali Petugas DMO & DTP Semua pengetua ATAU pengetua sekolah yang diutamakan jika lebih daripada 40 buah sekolah di PPD anda Dialog Sekolah GURU BESAR GURU PPD JPN KPM Pengarah JPN Tiga bulan sekali Petugas JPN Semua ketua PPD KPPM Tiga bulan sekali Petugas DMO & DTP Semua ketua JPN Dialog PPD Dialog JPN Dialog Kebangsaan 41
  • 41.
     DIALOG PPD DANLAWATAN KE SEKOLAH ADALAH SEBAGAI PERSEDIAAN BAGI DIALOG JPN Dialog PPD Dialog JPN Dialog Kebangsaan Dialog Sekolah Penyediaan yang diperlukan oleh pegawai yang terlibat ▪ Menyemak skor-kad sekolah dan pelan tindakan pembangunan ▪ Mengadakan sesi perbincangan dengan guru-guru secara komprehensif dalam mencari peneyelesaian terhadap permasalahan yang timbul ▪ Menyemak laporan PPD dan pelan tindakan pembangunan ▪ Mengadakan Dialog PPD ▪ PPD dan pengetua akan melakukan lawatan bersama di sekolah bagi sekolah yang berada pada zon kritikal ▪ Menyemak Dashboard JPN dan pelan tindakan pembangunan ▪ Mengadakan Dialog JPN ▪ Lawatan oleh ketua-ketua PPD dan melakukan perbincangan sesama mereka terhadap isu-isu yang berbangkit A B KPM GURU BESAR GURU PPDPPD JPN 42
  • 42.
     Mengadakan mensyuarat dialog prestasi dan penyediaanagenda Menganalis isu dan menyediakan set soalan pengetua Menjalankan dialog prestasi Mengunakan laporan PPD dan perbincangan dengan pihak SIPartner+ untuk mengenalpasti isu terkini, masalah kritikal dan pencapaian. Merujuk semula Dashboard sekolah untuk mendapatkan maklumat yang diperlukan Jadual bulanan dialog prestasi kepada 40 orang pengetua yang terpilih (pemilihan akan dibuat oleh pihak PPD berdasarkan prestasi sekolah ) Pastikan anda mengikuti agenda yang sama pada setiap mesyuarat Laporan PPD digunakan untuk menyusun laporan prestasi anda – peringatan, jangan sertakan senarai nama sekolah ( agar nama pengetua tidak didedahkan) Mengadakan perbincangan dengan pengetua sekolah dan bekerjasama dalam membuat tindakan di sekolah A1 A2 A3 Most critical %failing most # School Name Band UPSR GPS subject critical subject PPD average 2.38 72.41 English 20.30 1 SK PADANG DURIAN 4 3.09 61.44 n/a Science 49.02 2 SK SUNGAI SIPUT 4 2.88 60.28 n/a Maths 41.18 3 SK PAYA MENGKUANG 4 2.99 64.56 n/a BI 52.94 4 SJK(C) JUNUN 4 2.83 61.63 n/a BI 55.56 5 SRJ(C) YEANG CHENG 3 2.76 66.48 n/a BM 37.21 6 SK POKOK ASAM 3 2.70 65.74 n/a BI 43.64 7 SK PADANG PUSING 3 2.60 68.00 n/a BI 48.10 8 SK KUBOR PANJANG 3 2.50 67.35 n/a Science 25.69 9 SK BUKIT GENTING 3 2.51 70.49 n/a Maths 32.14 10 SK PAYA MAK INSUN 3 2.46 69.17 n/a BM 38.71 11 SK HUJUNG KETON 3 2.61 70.98 n/a BI 46.15 12 SK. KAMPONG BARU 3 2.50 70.77 n/a BI 27.03 13 SK BKT CHORAS 3 2.46 70.23 n/a BI 38.33 14 SK PENGHULU JUSOH 3 2.41 69.81 n/a BI 23.19 15 SK HAJI MAT DAHAN 3 2.47 72.66 n/a BM 20.00 Composite score % failing critical Menyediakan set soalan pengetua untuk lebih memahami kejayaan dan cabaran yang di hadapi oleh mereka DIALOG PPD PERLU MELIPUTI TIGA PERKARA BERIKUT: 43
  • 43.
     DIALOG PPD PERLUMELIPUTI TIGA PERKARA BERIKUT: Menjelaskan dialog prestasi & DDDM ▪ Menjelaskan dialog prestasi dan DDDM kepada pengetua menggunakan slide dalam persembahan ini (slide dalam USB yang akan diagihkan kepada anda) DDDM ( Data Driven Decision making) PeneranganJangka masa 30 min Membincangkan prestasi terkini ▪ Membincangkan prestasi PPD keseluruhan dalam dashboard tahunan dan scorecard bulanan ▪ Menanyakan soalan spesifik kepada sekolah yang berprestasi teruk untuk menjustifikasikan prestasi yang lemah ▪ Menanyakan soalan-soalan khusus kepada sekolah yang berjaya untuk memahami amalan terbaik yang telah mereka laksanakan 90 min Bersetuju dengan langkah seterusnya 30 min ▪ Pelan tindakan PPD dikongsi dengan pengetua sekolah ▪ Mengetengahkan tindakan yang diperlukan daripada mereka dan mengarahkan mereka untuk mematuhi keputusan ▪ Mengajukan soalan kepada pengetua jika terdapat sokongan tambahan yang mereka perlukan dari pihak PPD untuk menjayakan dan melaksanakan tindakan yang telah dirancang 44
  • 44.
    45 SCORECARD BAHARU: JPNMONTHLY SCORECARD 45
  • 45.
    46 Below national avg./benchmark Closeto national avg./benchmark Above national avg./benchmark DASHBOARD BAHARU: Dashboard tahunan 46
  • 46.
  • 47.
     National SISC+: 1278 SIPartner+: 339 Setiapdaerah mempunyai bilangan tertentu jawatan SISC + dan SIPartner+ untuk diisi berdasarkan bilangan sekolah SISC+ 60 SIPartner + 15 SISC+ 246 SIPartner + 50 SISC+ 90 SIPartner + 24 SISC+ 33 SIPartner + 10 SISC+ 57 SIPartner + 15 SISC+ 120 SIPartner + 36 SISC+ 72 SIPartner + 22 SISC+ 30 SIPartner + 10 SISC+ 99 SIPartner + 29 Pengambilan selesai Pengambilan tidak selesai Sabah Sarawak Johor Pahang Kedah Kelantan Terengganu Selangor Negeri Sembilan Perlis Penang Perak Kuala Lumpur Malacca SISC+ 198 SIPartner + 44 SISC+ 42 SIPartner + 14 SISC+ 12 SIPartner + 3 SISC+ 81 SIPartner + 26 SISC+ 126 SIPartner + 39 SISC+ 6 SIPartner + 1 Putrajaya SISC+ 6 SIPartner + 1 Labuan SUMBER: BPSH 48
  • 48.
    ▪ Penskalaan SIPartner+SISC + dan baru untuk meliputi 4 subjek dan semua sekolah ▪ Memperkenalkan pangkat PPD dan JPN ▪ Menyusun semula, mentakrifkan semula dan meningkatkan penyumberan kuasa peranan PPD untuk meningkatkan kapasiti PPD Fasa pertama DTP akan dilaksanakan sepanjang tahun ini dan tahun depan ▪ Melantik dan melancarkan SISC+ dan SIPartner+ dan intervensi yang dibangunkan PPD ▪ Mengeluarkan laporan dashboard dan menerapkan dialog prestasi ▪ Membina keupayaan ketua PPD meningkatkan jumlah PPD di Malaysia Timur 2013 to 2014 2015 to 2016 Dengan lebih terperinci 11 22 33 49
  • 49.
     Setiap PPD mempunyaisatu pasukan bimbingan khusus yang akan membantu dalam pelaksanaan intervensi yang dikhususkan SIPartner+ SISC+ Pasukan Pembimbing Ketua PPD Jurulatih Utama (bagi SISC+) ▪ SIPartner+ dan SISC+ akan dikelompokkan kepada pasukan pembimbing ▪ Setiap pasukan bertanggungjawab ke atas memberi latihan kepada satu set sekolah yang sama ▪ Bergantung kepada bilangan sekolah, setiap daerah mempunyai ~1-5 pasukan pembimbing Memantau pelaksanaan DTP untuk memastikan peningkatan dalam sokongan kepada sekolah dengan bimbingan dan mentor untuk menambahbaikan pengajaran dan pembelajaran  Membimbing dan menjadi mentor kepada ~15-30 orang guru  Dalam Fasa Perintis, setiap PPD mempunyai seorang SISC+ untuk Matematik, Bahasa melayu dan Bahasa Inggeris  Membimbing dan menjadi mentor kepada ~25-30 ketua sekolah Felo Kanan (bagi SIPartner+) Memberi bimbingan dan sokongan yang berterusan kepada SISC+ (secara separuh masa) Memberi bimbingan dan menjadi mentor yang berterusan kepada SIParter+ (secara separuh masa) A B C D 50
  • 50.
     Peranan dalam PPDsemasa fasa perintis SISC+ SIPartner+ Jurulatih utama (Master Trainer) Peranan Komitmen masa ▪ Mengadakan lawatan bimbingan guru ▪ Melaksanakan program diluluskan oleh pusat ▪ Memantau dan memastikan pembangunan guru ▪ Mengenal pasti intervensi yang diperlukan ▪ Mengadakan lawatan bimbingan pengetua ▪ Melaksanakan program diluluskan oleh pusat ▪ Melapor, memantau dan memastikan pembangunan pengetua ▪ Melaporkan isu-isu kepada atasan dan mengenal pasti intervensi yang diperlukan dalam Pelan Penambahbaikan Sekolah ▪ Mengadakan sesi latihan (induksi dan ulangkaji) untuk SISC+ dan SIPartner+ ▪ Memerhatikan lawatan bimbingan SISC+ dan SIPartner+ sebulan sekali serta memberi maklum balas dan bimbingan ▪ Memastikan masa bimbingan SISC+ dan SIPartner+ ▪ Menyelesaikan masalah dan isu-isu yang dilaporkan oleh pembimbing ▪ Memberi sokongan dan mentoring kepada pembimbing ▪ Menyemak kualiti output (cth., memerhatikan SISC+ semasa dia membimbing dari semasa ke semasa, dll) Ketua PPD A D C Fellow Kanan ▪ Bertemu dengan SIPartner+ sebulan sekali untuk menyelesaikan, memberi bimbingan dan berkongsi amalan- amalan yang baik B Sepenuh Masa Sepenuh Masa Sepenuh Masa Sepenuh Masa Separuh Masa Separuh Masa Separuh Masa Separuh Masa Separuh Masa Separuh Masa 51
  • 51.
    Kejayaan di Kedahdan Sabah • Mengupayakan PPD berdasarkan kejayaan GTP 1.0 melalui SIP. • Lantikan 873/1278 SISC+ dan 260/339 SIPartners+ untuk mempercepatkan keberhasilan murid dan pencapaian sekolah • Guru dan pemimpin sekolah mendapat sokongan berterusan daripada SISC+ dan SIPartners+ • Peningkatan signifikan dalam peperiksaan UPSR 2013 untuk Kedah and Sabah ▪ JPN dan PPD diberikan kuasa untuk membuat keputusan dan terlibat terus dengan sekolah. Keluwesan operasi membolehkan JPN dan PPD untuk merancang polisi dan program mengikut konteks sekolah. Dashboard disediakan oleh PPD untuk memantau perubahan dan Dialog Prestasi diadakan bagi penyelesaian masalah. Bagaimana proses transformasi dilaksanakan oleh KPM Peruntukan terus ke PPD ▪ JPN dan PPD di kedua-dua negeri diberi kuasa membuat keputusan bajet operasi. Berdasarkan penambahan keluwesan operasi, JPN dan PPD bertanggungjawab untuk mencapai KPI selaras dengan aspirasi sistem iaitu akses, kualiti, ekuiti dan kecekapan. Negeri Kedah Sabah Tahun %A, B, C GPS %A %A, B, C GPS %A 2012 66.32 Rank:11 2.33 Rank:12 8.43 Rank:13 47.17 Rank: 16 2.83 Rank:16 2.50 Rank:16 2013 65.69 Rank:11 2.27 Rank:11 9.20 Rank:11 49.66 Rank: 16 2.76 Rank:16 2.63 Rank:16 GPS: Gred Purata Sekolah Rank: kedudukan negeri berbanding 16 JPN di seluruh negara. Mendefinisikan semula peranan JPN dan PPD Lantikan SISC+ danSIPartners+ ▪ SISC+ (Jurulatih Utama Peningkatan Sekolah) merupakan pakar kandungan subjek yang ditempatkan di PPD manakala SIPartners+(Rakan Peningkatan Sekolah) menyokong pemimpin sekolah bagi sekolah band 5, 6 dan 7 untuk membantu meningkatkan pencapaian sekolah 52
  • 52.
     SELAKU SIPARTNER+, ANDAMEMPUNYAI TIGA TANGGUNGJAWAB UTAMA Hari bekerja dalam seminggu Mengadakan lawatan bimbingan pengetua 1 3 4 Melaksanakan program yang diluluskan oleh pusat 2 1.5 0.5 Penyelesaian masalah dan pemantauan 3 0.5 0.5 Melawat sekolah untuk mengadakan pemerhatian sekolah dan bimbingan pengetua (secara satu-per-satu atau komuniti pembelajaran rakan sebaya) Melatih pengetua tentang program yang diluluskan oleh pusat (cth. KSSR, KSSM, SBA dan LINUS) Melapor dan membantu dalam penyelesaian masalah-masalah dan isu-isu yang dihadapi oleh pengetua Sekolah rendah Sekolah menengah 3 4 1.5 0.5 0.5 53
  • 53.
     Peranan yang terpentingyang perlu dimainkan oleh seorang SISC+ adalah berperanan sebarang seorang mentor atau pembimbing Maklum balas dan bimbingan haruslah perbincangan dua hala: Anda harus sentiasa memberi soalan terbuka, menggalakkan guru berkongsi perasaan mereka. Dengan memahami sepenuhnya kedudukan mereka barulah anda dapat membimbing mereka untuk mengharungi ketakutan, kebimbangan atau kekurangan persefahaman mereka Peranan anda adalah untuk menyokong guru, bukan memerhatikan guru: Lawatan guru bukan mengenai penilaian untuk melaporkan prestasi mereka. Penilaian guru bertujuan untuk memahami cara bantu pembangunan mereka bagi menjadi guru yang lebih efektif dalam kelas. Menganggap anda sebagai mentor, bukan bos Fokus kepada yang positif, bukan yang negatif: Memastikan anda memuji guru atas usaha mereka. Kita ingin para guru berasa seronok dengan tugas mereka, perubahan yang mereka lakukan, dan bermotivasi untuk melakukan lebih banyak perubahan pada masa akan datang 54
  • 54.
     Seorang SISC+ mempunyaitiga tanggungjawab utama Hari Bekerja dalam seminggu Sekolah rendah Mengadakan lawatan bimbingan guru 1 3 4 Melaksanakan program yang diluluskan oleh pusat 2 Membimbing guru-guru dalam program yang diluluskan oleh pusat (cth. KSSR, KSSM, SBA and LINUS) 1.5 0.5 Membuat laporan, pemantauan, pembangunan 3 Membuat laporan dan memberi bantuan dalam penyelesaian masalah yang dihadapi oleh guru-guru 0.5 0.5 Sekolah menengah Melawat sekolah untuk mengadakan pemerhatian dalam bilik darjah dan bimbingan guru (secara individu atau berkumpulan) 55
  • 55.
    ZON UTARAZON UTARA 28HINGGA 30 MEI28 HINGGA 30 MEI HOTEL REGENCY IPOHHOTEL REGENCY IPOH 56
  • 56.
     1. PENGETUA TIDAKBERSEDIA MENERIMA KEDATANGAN SIP+ DENGAN ERTI KATA LAIN TAK LAYAN 2. PENGETUA MERASAKAN KEHADIRAN SIP+ MENGGANGGU SEKOLAH – PENGETUA KELUAR 3. KEMUDAHAN PEJABAT TIDAK SEMPURNA UNTUK PEGAWAI SIP+ - TUMPANG SEKOLAH DAN PEJABAT 4. TAKLIMAT AWAL TENTANG PERKHIDMATAN TIDAK DIDEDAHKAN KEPADA SIP+ DENGAN JELAS 5. PENGETUA TIDAK MEMBERI MAKLUMAT SECARA JUJUR 6. PENGETUA TIDAK FAHAM PERANAN/BIDANG TUGAS SIP+ - MINTA SIP+ SELESAIKAN MASALAH GURU. 57
  • 57.
     1. GURU MENOLAKDARIPADA DIBIMBING 2. GURU BUKAN OPSYEN DI SJKC 3. KEHADIRAN MURID 4. PENERIMAAN NEGATIF PENTADBIR & GURU TERHADAP SISC+ 5. GURU SENIOR YANG BERADA DI ‘COMFORT ZONE’ 6. SEK. PENDIDIKAN KHAS – KOMUNIKASI YANG KURANG BERKESAN. 7. PDP TIDAK MENCERMINKAN PDP YANG SEBENAR. 8. PDP BERFOKUS KEPADA PEPERIKSAAN SAHAJA 58
  • 58.
     1. P/GB/ GURU(GDB) TIDAK SUKA AKAN KEHADIRAN SISC+ 2. GDB TIDAK SUKA MENERIMA PANDANGAN , ENGGAN DIBIMBING, TIDAK SUKA GUNA BORANG TCT DAN TDP 3. MATLAMAT SISC+ DAN PPD TIDAK SEHALUAN. SISC+ LEBIH PADA PDP MANAKALA PPD LEBIH KEPADA PEMANTAUAN AM 4. PGB PERTIKAIKAN KREADIBALITI SISC+ 5. PENTADBIR BERI GURU BERMASALAH UNTUK DIPULIHKAN 6. JARAK TERLALU JAUH, TUNTUTAN IKUT YANG DEKAT. 7. GURU BUKAN OPSYEN TIDAK ,MAHU JADI GDB. 8. GRED PERJAWATAN TIDAK JELAS. 59
  • 59.
  • 60.
  • 61.

Editor's Notes

  • #9 Setiap perancangan disekolah dan daerah perlulah menjuruskan mencapai aspirasi ini. Kreativiti kepimpina sekolah dalam menterjemahkan aspirasi ini dan memahami maksud 5 aspirasi ini akan menjadikan sistem pendidikan negara berjaya diangkat ke satu peringkat yang lebih baik.
  • #10 Sebagai pengetua sekolah kita perlu memastikan semua perancangan strategik sekolah adalah menjurus kepada mencapai aspirasi murid. Murid yang ada bersama kita hari ini akan menghadapi cabaran masa akan datang. Apa yang kita sediakan mereka sekarang perlu memastikan mereka mampu menyesuiakan dengan dunia luar 15 ke 20 tahun akan datang.
  • #31 Negara telah mempunyai landskap atau corak pendidikan secara menyeluruh apabila dilancarkan Pelan Pembangunan Pendidikan 2013-2015(PPPM13). Terdapat 11 anjakan yang akan dilakukan. Kita sekarang memberi lebih tumpuan keada anjakan 5 dengan disokong oleh anjakan 6.
  • #32 Suatu masa dulu apabila kita merancang dasar pendidikan kita terlupa akan demografi sekolah-sekolah kita yang berbeza. Tetapi melalui DTP yang dinyatakan dalam anjakan 6 maka proses transformasi yang memberi fokus kepada
  • #33 Telah sampai masa kita perlu melihat secara serius produk dari sekolah kita. Adakah kita telah menyediakan mereka kompetetif untuk kita bandingkan anak keluaran kita sebaris dengan produk luar negara. Data menunjukkan murid kita jauh ketinggalan. Melalui DTP semua PPD akan membantu memberikan sokong dan bimbingan kepada pihak sekolah melalui , sokongan yang disasarkan kepada sekolah yang lebih memerlukan, membantu menyelesaikan isu sekolah dan menghubungkan dengan pusat. PPD akan turut berkongsi amalan terbaik yang diperoleh dalam daerah .
  • #34 Kenapa peringkat PPD. Ini kerana PPD adalah agensi KPM yang terhampir dengan sekolah yang lebih memahami ekosistem sekolah dalam daerah. Ini penting keranasemua intervensi yang dilaksanakan perlu tailor suit dengan daerah. Contoh : intervensi disiplin di daerah seperti Hulu Langat di selangor tak akan sama dengan intervensi yang dibuat di satu daerah di Gua Musang kelantan. Maka pihak yang boleh memahami perkara ini adalah PPD.
  • #36 Pengetua sekolah perlu memahami bahawa semua keputusan dan intervensi yang dibuat mestilah berasaskan data. Pengetua dan barisan pentadbir sekolah perlu mebuat perancangan dan membuat tindakan setelah membuat analisis kepada data yang diperoleh.Intervensi tidak lagi berdasarkan bayangan idea dari seorang guru besar atau pengetua tetapi adalah berasaskan fakta.
  • #47 Dalam DTP dashboard diperkenalkan bagi memudahkan semua peringkat mendapatkan gambaran secara sepintas lalu prestasi sekolah , daerah , negeri dan nasional.
  • #49 Berikut adalah taburan keperluan SISC+ dan SIPartners+ diseluruh negeri. Setiap SISC+ ini akan menerima bantuan dari Master Trainers (dikalangan pensyarah IPG) selama 6 bulan. MT ini akan datang melihat cara bimbingan pedagogi SISC+ kepada guru-guru. Ini bagi memberikan lebih keyakinan kepada SISC+ sebelum mereka boleh bergerak sendiri. SIPartners+ akan diberikan sokongan oleh Felo kanan dikalangan Pengetua Cemerlang yang pencen (minimum 3 tahun)
  • #53 Untuk makluman, kita telah dapat melihat pencapaian yang signifikan kepada inisiatif ini apabila percapaian di sabah dan kedah direkodkan apabila keputusan UPSR diumumkan. Pada peringkat awal ini 3 pendekatan utama akan diusahakan untuk dilaksanakan iaitu memberi definisi semula kepada peranan JPN dan PPD. Menyediakan dan menurunkan sejumlah peruntukan terus kepada PPD untuk mereka membuat perancangan kepada keperluan setempat. Ini kritikal kerana meraka telah diberikan akauntabiliti kepada sasaran dashboard. Kita juga telah mendapat kelulusan perjawatan sisc+ dan SIPartners+ secara tetap di PPD yang akan membantu PPD dalam membimbing dan menyokong keperluan pengetua dan guru sekolah.