1. 1

2. •
•
•
•
•
Κολοβού Αικατερύνη ΠΕ05
Φατζό Βικτωρύα ΠΕ02
Κλαπϊκη Δωροθϋα ΠΕ02
Παυλύδη Μαρύα ΠΕ07
Διδαςκϊλου Θεοδώρα ΠΕ19 (΢υντονύςτρια προγρϊμματοσ)
•
•
•
•
Α2
Β1
Β2
Γ1
2

3. Αριθμόσ Μαθητών : 13
Τπεύθυνη καθηγότρια
Κλαπϊκη Δωροθϋα
3

4. ΕΝΟΣΗΣΑ Α:
Χυχικό ανθεκτικότητα ςε επύπεδο
ατόμου και ςυςτόματοσ
Ή πιο απλϊ...
4

5. 5

6. Θϋλετε να ταξιδϋψουμε;
Ασ φτιϊξουμε τη βαλύτςα μασ.
6

7. Σι θα πϊρουμε μαζύ μασ;
(οι αξύεσ μασ)
7

8. Και πού θϋλουμε να πϊμε;
8

9. Σα ςχόλιϊ μου

Οι πρώτεσ ςυναντόςεισ διακρύνονταν
από αρκετό αμηχανύα, καθώσ οι
μαθητϋσ δεν όταν πϊντα πρόθυμοι να
ςυνεργαςτούν με αυτούσ που δεν όταν
οι κολλητού τουσ.

«Μπορώ να μη ςυμμετϋχω;» όταν μια
αρκετϊ ςυχνό ερώτηςη.
9

10. Ενότητα Β: Σο νηςύ των ςυναιςθημϊτων
10

11. 11

12. 12

13. ΝΗ΢Ι ΢ΤΝΑΙ΢ΘΗΜΑΣΨΝ
12
12
12
11
11
10
10
Χ
Η
Υ
Ο
Ι
8
ΑΛΛΗΛΟΒΟΗΘΕΙΑ
΢ΤΜΜΕΣΟΦΗ
6 6
Μ
Α
Θ
Η
Σ
Ψ
Ν
΢ΤΝΕΡΓΑ΢ΙΑ
8
6 6
ΚΑΛΗ ΢ΤΜΠΕΡΙΥΟΡΑ
6
ΤΠΑΚΟΗ
ΥΑ΢ΑΡΙΑ
4
ΚΟΡΟΪΔΙΑ
4
ΚΑΚΗ ΢ΤΜΠΕΡΙΥΟΡΑ
2
2
1
0
1
0 0
0
0
0 0 0 0
0
0
ΠΟΛΤ ΚΑΛΑ
ΜΕΣΡΙΑ
ΚΑΘΟΛΟΤ
13

14. Σα ςχόλιϊ μου

Οι μαθητϋσ αρχύζουν να ςυνηθύζουν
ςτην ιδϋα τησ ςυνεργαςύασ. Ακόμη και οι
πιο απρόθυμοι εντϊςςονται ςτην ομϊδα
τουσ, χωρύσ όμωσ να δύνουν και τον
καλύτερό τουσ εαυτό.
14

15. Σα ςχόλιϊ τουσ

Η παραμονό μασ ςτο νηςύ μασ βοόθηςε να ϋχουμε
καλύτερη ςυνεργαςύα
 Χυχραιμύα
 Επιμϋλεια
 Κατανόηςη


Μασ βοόθηςε ςτην αντιμετώπιςη των καθημερινών
προβλημϊτων, ςτισ ςχϋςεισ με τουσ γύρω μασ.
Μειώθηκε η αρνητικό ςυμπεριφορϊ μασ, ϋχουμε
κατανόηςη και βοηθούμε τουσ ϊλλουσ
15

16. Ενότητα Γ1: Σο Αγχονόςι
16

17. Ενότητα Γ2: Σο νηςύ των Ευγενών
17

18. Κι ακόμη:
18

19. «ΑΚΟΤ΢ΣΕ ΜΕ!»
19

20. ΑΓΦΟΝΗ΢Ι - ΝΗ΢Ι ΕΤΓΕΝΨΝ
14
13
12
12
12
11
10
Χ
Η
Υ
Ο
Ι
10
Μ
Α
Θ
Η
Σ
Ψ
Ν
6
10
10
9
9
9
9
΢ΤΝΕΡΓΑ΢ΙΑ
ΑΛΛΗΛΟΒΟΗΘΕΙΑ
8
7
6
7
7
6
΢ΤΜΜΕΣΟΦΗ
6
6
ΚΑΛΗ ΢ΤΜΠΕΡΙΥΟΡΑ
ΤΠΑΚΟΗ
5
44
4 4
4
3
3
4
ΚΟΡΟΪΔΙΑ
3
22
2
1
0
000
0
0
ΥΑ΢ΑΡΙΑ
4
2
ΚΑΚΗ ΢ΤΜΠΕΡΙΥΟΡΑ
2
1
1
0
00
0
ΚΑΘΟΛΟΤ
ΠΟΛΤ ΚΑΛΑ
000
0
ΠΟΛΤ ΚΑΛΑ
ΜΕΣΡΙΑ
ΑΓΦΟΝΗ΢Ι
ΜΕΣΡΙΑ
ΚΑΘΟΛΟΤ
ΝΗ΢Ι ΕΤΓΕΝΨΝ
20

21. Σα ςχόλιϊ μου

Οι μαθητϋσ αντιμετωπύζουν αρκετϋσ
αγχογόνεσ καταςτϊςεισ που ςχετύζονται
κυρύωσ με τισ ςχϋςεισ τουσ με τουσ ϊλλουσ
(το μεγαλύτερο ϊγχοσ τουσ προκαλεύται
από μια ερωτικό εξομολόγηςη). Σισ
δυςκολύεσ του ςχολεύου φαύνονται
περιςςότερο
ϋτοιμοι
να
τισ
αντιμετωπύςουν.
21

22. 
Καταλαβαύνουν τη ςημαςύα τησ ευγϋνειασ
και του ςεβαςμού ςτην επικοινωνύα τουσ
με τουσ ϊλλουσ ανθρώπουσ, ςτην πρϊξη
όμωσ
παραςύρονται
από
τα
ςυναιςθόματϊ τουσ και
φϋρονται
παρορμητικϊ και με αγϋνεια.
22

23. Σα ςχόλιϊ τουσ
«Θϋλουμε να μασ αφόνετε να μιλϊμε και
να ϋχουμε το θϊρροσ τησ γνώμησ μασ.»
«Να με δεχτεύτε ϋτςι όπωσ εύμαι και να μη
με απομονώνετε».
«Θϋλουμε να μη μασ λϋτε ψϋματα και να
μασ αφόνετε να πιςτεύουμε αυτό που
θϋλουμε»
23

24. Ενότητα Δ: Σο νηςύ των Κυανόκρανων
24

25. ΚΤΑΝΟΚΡΑΝΟΙ
10 10
10
9
9
9
8
8
8
8
Χ
Η
Υ
Ο
Ι
7
΢ΤΝΕΡΓΑ΢ΙΑ
ΑΛΛΗΛΟΒΟΗΘΕΙΑ
6
5
Μ
Α
Θ
Η
Σ
Ψ
Ν
5
5
5
5
5
4
4
4
΢ΤΜΜΕΣΟΦΗ
ΚΑΛΗ ΢ΤΜΠΕΡΙΥΟΡΑ
ΤΠΑΚΟΗ
ΥΑ΢ΑΡΙΑ
3 3
ΚΟΡΟΪΔΙΑ
3
3
ΚΑΚΗ ΢ΤΜΠΕΡΙΥΟΡΑ
2
1
0 0
0
0 0 0 0
0
ΠΟΛΤ ΚΑΛΑ
ΜΕΣΡΙΑ
ΚΑΘΟΛΟΤ
25

26. Σα ςχόλιϊ μου

Η δραςτηριότητα με το τςαλακωμϋνο
χαρτύ τουσ ενθουςύαςε και τουσ βοόθηςε
να καταλϊβουν την επύδραςη τησ
ϊςχημησ
ςυμπεριφορϊσ
ςτην
προςωπικότητα των ϊλλων.
26

27. Σα ςχόλιϊ τουσ από όλο το ταξύδι
Οι περιςςότεροι δόλωςαν ότι θα
προςπαθόςουν να βελτιώςουν τη
ςυμπεριφορϊ τουσ και να μην
πληγώνουν τουσ ϊλλουσ.
 «Εντϊξει, η τϊξη δεν ϋγινε η καλύτερη
ςτο ςχολεύο, αλλϊ όντωσ ϋγινε
πρόοδοσ,
διορθώςαμε
αρκετϊ
πρϊγματα μπορώ να πω».

27

28. Αυτού εύμαςτε!
28

29. 29

30. Αριθμόσ Μαθητών: 17
Τπεύθυνη καθηγότρια
Φατζό Βικτωρύα
30

31. Ενότητα Α
«Χυχικό ανθεκτικότητα
ςε επύπεδο ατόμου και ςυςτόματοσ»
31

32. Μαθητϋσ
32

33. Σϊξη
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΤΜΕΝΗ΢ ΚΑΣΑΡΣΙ΢Η΢ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΧΝ ΓΙΑ ΣΗΝ ΠΡΟΑΓΧΓΗ ΣΟΤ ΘΕΣΙΚΟΤ ΚΛΙΜΑΣΟ΢
ΚΑΙ ΣΗ΢ ΦΤΥΙΚΗ΢ ΑΝΘΕΚΣΙΚΟΣΗΣΑ΢ ΢ΣΗ ΢ΥΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΟΣΗΣΑ: «Ε.Μ.Ε.Ι.΢.»
ΣΟΜΕΙ΢ ΦΤΥΙΚΗ΢
ΑΝΘΕΚΣΙΚΟΣΗΣΑ΢
ΑΞΙΕ΢
ΕΚΣΙΜΗ΢ΕΙ΢ (ΠΡΟΦΙΛ ΣΑΞΗ΢)
΢ΣΟΥΟΙ
Αλάπηπμε ζεηηθώλ
θνηλσληθώλ δεζκώλ
Θεηηθά ζηνηρεία
(Σι μαρ απέσει στην τάξη μαρ)
Δπζθνιίεο
(Σι θα θέλαμε να αλλάξοςμε στην τάξη
μαρ)
Αξθεηνί ραίξνληαη όηαλ ππάξρεη θιίκα
ζπλεξγαζίαο
Ιθαλνπνηνύληαη ζε ζπλζήθεο
ειεύζεξεο, δηαθνξεηηθήο έθθξαζεο
απόςεσλ
΢ΥΕ΢ΕΙ΢
Κνηλσληθόηεηα
Επηθνηλσληθόηεηα
΢πλεξγαηηθόηεηα
΢πλέπεηα
ΕΝΙ΢ΥΤ΢Η ΘΕΣΙΚΧΝ
΢ΤΜΠΕΡΙΦΟΡΧΝ
ΜΕΙΧ΢Η ΑΡΝΗΣΙΚΧΝ
΢ΤΜΠΕΡΙΦΟΡΧΝ
Κνξντδία, ππνηίκεζε επηκειώλ
καζεηώλ θαη απηώλ κε αδπλακίεο θαη
αλαζηνιέο
Έιιεηςε εηιηθξίλεηαο, εκπηζηνζύλεο,
θηιηθνύ θιίκαηνο ζπλνρήο
΢πλεξγαζία
Έληαμε
Θεηηθή αιιειεπίδξαζε
Να κελ είλαη αξλεηηθνί,
αληηδξαζηηθνί
Κνξντδεύνπκε, είκαζηε
αλεηιηθξηλείο, κε θηιηθνί
Αξθεηνί πξνζηαηεύνπλ ην ζπκβόιαην
ηεο ηάμεο
Καηαζηξαηήγεζε, αδηαθνξία γηα ην
ζπκβόιαην ηεο ηάμεο
Φαζαξία, αλάγσγε ζπκπεξηθνξά
Αδπλακία απηνειέγρνπ
΢εβαζκόο
΢πκκόξθσζε (θαλόλεο)
Να κελ είλαη
αληηθνηλσληθνί, λα κελ
απνξξίπηνπλ κέηξα, όξηα,
πιαίζηα
Παξνρή Φξνληίδαο θαη
΢ηήξημεο
Επθαηξίεο γηα Οπζηαζηηθή
΢πκκεηνρή
΢αθήλεηα θαη ζπλέπεηα
ζηα όξηα
ΟΡΙΑ &
ΠΕΙΘΑΡΥΙΑ
Τςειέο Πξνζδνθίεο
ΜΑΘΗ΢Η
Κνηλσληθέο Δεμηόηεηεο
ΘΕΣΙΚΑ
ΠΡΟ΢ΑΝΑΣΟΛΙ
΢ΜΕΝΕ΢
ΚΟΙΝΩΝΙΚΕ΢
΢ΤΜΠΕΡΙΦΟΡΕ΢
Ηζπρία
΢εβαζκόο
Πξνζήισζε
Επηκέιεηα
Απηνπεπνίζεζε
Απηνθπξηαξρία
Αδηαθνξία γηα ην κάζεκα
Δπζθνιία ζπγθέληξσζεο
Απνπζία ελεξγεηηθήο ζπκκεηνρήο
Ννηώζνπλ ηθαλνπνίεζε θαη αζθάιεηα
γηα ηελ ελίζρπζε θαη ελζάξξπλζε πνπ
ιακβάλνπλ από ηνπο θαζεγεηέο
Απνθπγή παξαδνρήο ιαζώλ
Σππηθή δηαηύπσζε ζπγγλώκεο (θελή
πεξηερνκέλνπ)
Να κελ εληζρύνληαη νη
αδπλακίεο (παζεηηθή
παξαθνινύζεζε)
Να ππνζηεξίδνληαη από
ηνπο θαζεγεηέο
Να κελ παξακέλνπλ
αλεύζπλνη, αλώξηκνη
Να κελ επηκέλνπκε ζηα
ιάζε
Να κε δεηνύκε ζπγγλώκε
ρσξίο λα ηελ ελλννύκε
Φςλλάδιο Επγαζίαρ 1. «Η ηάξη μαρ: αξίερ – ζηόσοι
33

34. 34

35. 35

36. Ενότητα Β
«Αναγνώριςη, ϋκφραςη και
διαχεύριςη ςυναιςθημϊτων»
36

37. Μαθητϋσ
37

38. 38

39. Σϊξη
39

40. ΝΗ΢Ι ΢ΤΝΑΙ΢ΘΗΜΑΣΨΝ
12
12
11
10
10
10
9
8
΢ΤΝΕΡΓΑ΢ΙΑ
7
6
ΕΝΣΑΞΗ
6
ΘΕΣ. ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑ΢Η
6
5
΢ΕΒΑ΢ΜΟ΢
4
4
΢ΤΜΜΟΡΥΨ΢Η
4
ΕΝΘΑΡΡΤΝ΢Η
4
3
3
2
2
0
0
0
0
ΚΑΛΑ
ΜΕΣΡΙΑ
ΚΑΘΟΛΟΤ
40

41. Ημερολόγιο Σαξιδιού – Σα ςχόλιϊ τουσ
• Βοηθιϋμαι να εύμαι πιο ςυνεργϊςιμοσ, ιδύωσ ςε ομϊδα
• Γνωρύζω εμϋνα καλύτερα
• Νοιϊζομαι για πολλϊ πρϊγματα
• ΢ϋβομαι το περιβϊλλον μου
41

42. Ενότητα Γ
«Αντιμετώπιςη αγχογόνων καταςτϊςεων»
«Κοινωνικό επϊρκεια - Κοινωνικϋσ δεξιότητεσ»
42

43. 43

44. 44

45. Μαθητϋσ - Σο νηςύ των Ευγενών
45

46. 46

47. 47

48. Σϊξη
48

49. 49

50. ΑΓΦΟΝΗ΢Ι - ΝΗ΢Ι ΕΤΓΕΝΨΝ
16
15
14
15
13
13
12
12
11
10
9
9
9 9
8
΢ΤΝΕΡΓΑ΢ΙΑ
8
8
ΕΝΣΑΞΗ
7
ΘΕΣ. ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑ΢Η
6
6
5
5
6
΢ΕΒΑ΢ΜΟ΢
΢ΤΜΜΟΡΥΨ΢Η
5
ΕΝΘΑΡΡΤΝ΢Η
4
3
2 2
2
2
1
0
1 1
0
1
0 0
0
1 1
0
0 0
0
ΚΑΛΑ
ΜΕΣΡΙΑ
ΑΓΦΟΝΗ΢Ι
ΚΑΘΟΛΟΤ
ΚΑΛΑ
ΜΕΣΡΙΑ
ΚΑΘΟΛΟΤ
ΕΤΓΕΝΕΙ΢
50

51. Ημερολόγιο Σαξιδιού – Σα ςχόλιϊ τουσ
ΑΓΦΟΝΗ΢Ι
• Αγχώνομαι για τη ζωό μου
• Θϋλω λύςεισ με φύλουσ και κουβϋντα
• Σι θα γύνει ϊμα χωρύςουν οι δικού μου;
• Υταύω μόπωσ εγώ ;
• Με νοιϊζει πωσ με βλϋπουν οι ϊλλοι
ΕΤΓΕΝΕΙ΢
• Με χαλϊει ϊμα με αγνοούν ό αδιαφορούν
• Δεν θϋλω να με ειρωνεύονται
• Θυμώνω ϊμα οι ϊλλοι με χρηςιμοποιούν
• Σα χϊνω με μια ϊγρια, επιθετικό φωνό
51

52. ΕΝΟΣΗΣΑ Δ
« Κοινωνικό επϊρκεια Επύλυςη ςυγκρούςεων Επιθετικό ςυμπεριφορϊ ςτο ςχολεύο»
52

53. Μαθητϋσ
53

54. 54

55. 55

56. 56

57. 57

58. Σϊξη
ΚΤΑΝΟΚΡΑΝΟΙ
16
16
15
14
14
14
12
12
10
΢ΤΝΕΡΓΑ΢ΙΑ
10
ΕΝΣΑΞΗ
ΘΕΣ. ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑ΢Η
8
7
΢ΕΒΑ΢ΜΟ΢
΢ΤΜΜΟΡΥΨ΢Η
6
ΕΝΘΑΡΡΤΝ΢Η
4
3
2
2
2
1
0
1
2
2
1
0
0
0
ΚΑΛΑ
ΜΕΣΡΙΑ
ΚΑΘΟΛΟΤ
58

59. Ημερολόγιο ταξιδιού – Σα ςχόλιϊ τουσ
• ΢οκϊρομαι ϊμα δω τη βύα από τη μεριϊ του θύματοσ
• Πόςη μοναξιϊ, φόβοσ, καχυποψύα θα του δημιουργόθηκε !!
• Και θα ανακϊμψει ποτϋ;
• Θα τον προςϋχουν οι ϊλλοι;
• Αν νοιώθει κορόιδο;
• Πρϋπει πϊντωσ να πει τισ ςκϋψεισ του
59

60. Σα ςχόλιϊ μου
• Με δυςκολύεσ, αντιδρϊςεισ, μα και «μπουνϊτςεσ», το φϋραμε εισ πϋρασ.
Πολλϋσ ςτιγμϋσ τα «ςτύλωςαν».
• Λειτουργούν με εντολϋσ – κλειδϊριθμουσ και την ώρα ελεύθερησ
δημιουργύασ δεν όξεραν τι να την κϊνουν. Περύμεναν οδηγύεσ:
ποιό εύναι το ςωςτό ό το λϊθοσ, ςαν να χώραγε πϊντα μια
ςυγκεκριμϋνη απϊντηςη.
• Πιϋςτηκα, ϋνοιωςα και «ματαύωςη», ωςτόςο προχώρηςα,
πιςτεύοντασ ςτο δικαύωμα ςτην δεύτερη ευκαιρύα.
60

61. 61

62. 62

63. Σελικϊ
63

64. Αριθμόσ μαθητών : 16
ΠΑΤΛΙΔΗ ΜΑΡΙΑ
64

65. Ενότητα Α
«Χυχικό ανθεκτικότητα
ςε επύπεδο ατόμου και ςυςτόματοσ»
65

66. Μαθητϋσ
66

67. Σϊξη
67

68. •
•
•
•
Δυςκολύα ςτην εύρεςη ςτόχων
Διαφωνύεσ
Σςακωμού
Παρϊπονα
΢τοχοπούηςη ενόσ μαθητό ωσ ενόχου για όλα
τα προβλόματα ςτην τϊξη
68

69. Ενότητα Β
«Αναγνώριςη, ϋκφραςη και
διαχεύριςη ςυναιςθημϊτων»
69

70. Μαθητϋσ
70

71. Σϊξη
71

72. ΝΗ΢Ι ΢ΤΝΑΙ΢ΘΗΜΑΣΨΝ
12
11
10
8
7 7
7
6
΢ΤΜΠΕΡΙΥΟΡΑ
΢ΕΒΑ΢ΜΟ΢
6
5
4 4
ΚΑΘΑΡΙΟΣΗΣΑ
ΥΑ΢ΑΡΙΑ
4
ΒΙΑ
2
2
2
0 0 0
0
ΠΟΛΤ ΚΑΛΑ
ΜΕΣΡΙΑ
ΚΑΘΟΛΟΤ
72

73. Σο πιο δύςκολο ςυναύςθημα :
ο Θυμόσ !
73

74. Ενότητα Γ
«Αντιμετώπιςη αγχογόνων καταςτϊςεων»
«Κοινωνικό επϊρκεια - Κοινωνικϋσ δεξιότητεσ»
74

75. Μαθητϋσ
75

76. 76

77. Σο μεγαλύτερο ϊγχοσ :
η αρρώςτια και ο θϊνατοσ
77

78. Πώσ να ζητόςω αυτό
που θϋλω ;
78

79. Σϊξη
79

80. ΑΓΦΟΝΗ΢Ι - ΝΗ΢Ι ΕΤΓΕΝΨΝ
14
13
13
12
10
10
10
8
8
8
7
7
΢ΤΜΠΕΡΙΥΟΡΑ
΢ΕΒΑ΢ΜΟ΢
6
5
5
1
0
0
1
0
ΜΕΣΡΙΑ
ΑΓΦΟΝΗ΢Ι
ΒΙΑ
3
1
ΠΟΛΤ ΚΑΛΑ
ΥΑ΢ΑΡΙΑ
4
3
2
ΚΑΘΑΡΙΟΣΗΣΑ
5
4
4
0
5
ΚΑΘΟΛΟΤ
1
0
ΠΟΛΤ ΚΑΛΑ
ΜΕΣΡΙΑ
ΚΑΘΟΛΟΤ
ΝΗ΢Ι ΕΤΓΕΝΨΝ
80

81. ΕΝΟΣΗΣΑ Δ
« Κοινωνικό επϊρκεια Επύλυςη ςυγκρούςεων Επιθετικό ςυμπεριφορϊ ςτο ςχολεύο»
81

82. Μαθητϋσ
82

83. Σϊξη
ΚΤΑΝΟΚΡΑΝΟΙ
10
10
10
9
9
9
8
8
Χ
Η
Υ
Ο
Ι
7
6
6
΢ΤΜΠΕΡΙΥΟΡΑ
6
5
΢ΕΒΑ΢ΜΟ΢
5
5
Μ
Α
Θ
Η
Σ
Ψ
Ν
ΚΑΘΑΡΙΟΣΗΣΑ
4
ΥΑ΢ΑΡΙΑ
4
ΒΙΑ
3
2
2
1
1
0
0
0
0
ΠΟΛΤ ΚΑΛΑ
ΜΕΣΡΙΑ
ΚΑΘΟΛΟΤ
83

84. «Ξϋρουμε τι πρϋπει να
κϊνουμε, αλλϊ δε μπορούμε…»
84

85. Σελικϊ…
85