1. Planering för religion i årskurs 8
Under ca 6-7 veckor kommer vi att jobba med världsreligionerna, därefter kommer vi att
granska nyandligheten lite närmre. Vi har haft både judendom och kristendom, så bland de
traditionella världsreligionerna återstår nu Islam, Hinduism och Buddism.
Förankring i läroplanen
Skolans mål är att varje elev
• respekterar andra människors egenvärde,
• kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också
med deras bästa för ögonen,
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola:
- kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade
på kunskaper och etiska överväganden,
- kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i
livsvillkor, kultur, språk, religion och historia,
Följande mål ligger till grund för arbetsområdet:
• analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar
och bruk inom dessa,
• analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i
samhället,
• söka information om religioner och andra livsåskådningar och värdera källornas
relevans och trovärdighet.
I arbetsområdet världsreligionerna ska du få möjlighet att utveckla
- Din förmåga analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika
tolkningar och bruk inom dessa,
- Din förmåga att analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och
skeenden i samhället,
- Din förmåga att söka information om religioner och andra livsåskådningar och värdera
källornas relevans och trovärdighet.
Innehåll
- Centrala tankegångar och urkunder i världsreligionerna islam, Hinduism, Buddism
- Varierande tolkningar och bruk inom världsreligionerna i dagens samhälle.
- Huvuddragen i världsreligionernas historia.
- Sambandet mellan samhälle och religion i olika tider och på olika platser.
- Hur religioner och andra livsåskådningar kan forma människors identiteter och livsstilar.
- Riter, till exempel namngivning och konfirmation, och deras funktion vid formandet av
identiteter och gemenskaper i religiösa och sekulära sammanhang.

2. Bedömning
I arbetsområdet bedöms på vilket sätt
- Du kan analysera (jämföra, se likheter och skillnader) Islam, Hinduism och Buddism samt
olika tolkningar och bruk inom dessa,
- Du kan diskutera och argumentera för hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden
och skeenden i samhället,
- Du söker och använder information om religioner och andra livsåskådningar och hur du
värderar källornas relevans och trovärdighet.
Bedömningen kommer att ske fortlöpande och under arbetets gång och efter att arbetsområdet
har avslutats. Bedömningen kommer att grundas på hur du visar dina förmågor i olika typer
av uppgifter
……………………………
Debatt, diskussion?
Brev?
Insändare?
Prov?
Undervisning
För att du ska få möjlighet att lära dig allt det här ska vi på lektionerna ha genomgångar och
diskussioner om världsreligionerna. Det kommer också att krävas en del studier (skolan och
läxor?) då det finns många ord och begrepp att förstå och lära sig.
Egna förslag:
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

3. Förmåga E C A
analysera kristendomen, Eleven har Eleven har goda Eleven har mycket goda
andra religioner och grundläggande kunskaper om kunskaper om
livsåskådningar samt kunskaper om kristendomen och de kristendomen och de
olika tolkningar kristendomen och de andra världsreligionerna andra världsreligionerna
och bruk inom dessa, andra världsreligionerna och visar det genom att och visar det genom att
och visar det genom att förklara och visa på förklara och visa på
beskriva centrala samband mellan centrala samband och
tankegångar, urkunder och tankegångar, urkunder och generella mönster kring
konkreta religiösa uttryck konkreta religiösa uttryck centrala tankegångar,
och handlingar inom och handlingar inom urkunder och konkreta
religionerna. Dessutom religionerna. Dessutom religiösa uttryck och
för eleven enkla för eleven utvecklade handlingar inom
resonemang om likheter resonemang om likheter religionerna. Dessutom
och skillnader inom och och skillnader inom och för eleven välutvecklade
mellan några religioner mellan några religioner resonemang om likheter
och andra livsåskådningar. och andra livsåskådningar. och skillnader inom och
mellan några religioner
och andra livsåskådningar.
analysera hur religioner Eleven kan utifrån Eleven kan utifrån Eleven kan utifrån
påverkar och påverkas av undersökningar om hur undersökningar om hur undersökningar om hur
förhållanden och religioner kan påverkas av religioner kan påverkas av religioner kan påverkas av
skeenden i och påverka samhälleliga och påverka samhälleliga och påverka samhälleliga
samhället, förhållanden och skeenden förhållanden och skeenden förhållanden och skeenden
beskriva enkla samband beskriva förhållandevis beskriva komplexa
med enkla och till viss komplexa samband med samband med
del underbyggda utvecklade och relativt välutvecklade och väl
resonemang. väl underbyggda underbyggda
resonemang. resonemang.
söka information om Eleven kan söka Eleven kan söka Eleven kan söka
religioner och andra information om religioner information om religioner information om religioner
livsåskådningar och och andra livsåskådningar och andra livsåskådningar och andra livsåskådningar
värdera källornas och använder då olika och använder då olika och använder då olika
relevans och trovärdighet. typer av källor på ett i typer av källor på ett typer av källor på ett väl
huvudsak fungerande relativt väl fungerande fungerande sätt samt ger
sätt samt för sätt samt för välutvecklade
enkla och till viss del utvecklade och relativt och väl underbyggda
underbyggda väl underbyggda resonemang om
resonemang om resonemang om informationens och
informationens och informationens och källornas trovärdighet och
källornas trovärdighet och källornas trovärdighet och relevans.
relevans. relevans.