Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan jarak jauh (PJJ) di Universitas Terbuka (UT). PJJ memiliki ciri khas yaitu keterpisahan antara pengajar dan peserta didik, penggunaan media, serta penyediaan komunikasi dua arah. PJJ diperlukan di Indonesia karena daya tampung pendidikan konvensional terbatas. UT merupakan perguruan tinggi pertama yang menerapkan sistem belajar jarak jauh, yang mendorong peserta didik belaj

1. menuju pembelajaran
1
1

2. menuju pembelajaran
2
Konsep PJJ : Ciri Pendidikan Jarak Jauh (PJJ)
 Keterpisahan secara “quasi-permanent “antara pengajar
dengan learner selama proses belajar.
 Terdapat pengaruh organisasi pendidikan dalam perencanaan
dan penyiapan bahan ajar serta penyediaan layanan bantuan
belajar.
 Penggunaan media untuk mempersatukan pengajar dengan
learner serta untuk membawa isi pelajaran
2

3. menuju pembelajaran
3
Ciri PJJ (lanjutan)
 Penyediaan komunikasi dua arah sehingga learner dapat menarik
keuntungan darinya atau bahkan mengambil prakarsa untuk
berdialog.
 Ketidakhadiran kelompok belajar sepanjang proses belajar
sehingga learner belajar secara individual dengan kemungkinan
sekali-sekali ada pertemuan untuk tujuan pengajaran dan
bersosialisasi.
Keegan, Desmond.
Foundation Of Distance Education,
Great Britain : Biddles Ltd, Guildford and King’s Lynn
3

4. menuju pembelajaran
4
Mengapa diperlukan PJJ di Indonesia?
Daya tampung dan daya jangkau pendidikan tatap
muka terbatas, sedangkan setiap warga negara
Indonesia behak mendapatkan pendidikan
4

5. menuju pembelajaran
5
Pendidikan Jarak Jauh
 Belajar Mandiri = Independent Learning
 Otodidak = Self Study
 Belajar Kelompok
 Tutorial = Tatap Muka, Online (sebagai bantuan belajar
= Learning Support)
Jadi, tutor bukan Dosen UT
 Praktikum
 Ujian
5

6. menuju pembelajaran
6
Universitas Terbuka
Perguruan Tinggi yang pertama kali menerapkan Sistem Belajar Jarak Jauh (SBJJ)
dalam menyelenggarakan program pendidikan di Indonesia
Sejak berdiri September 1984 sampai Maret 2012 telah menghasilkan lulusan lebih
dari 900.000 orang
Memiliki jaringan kerja yang cakupannya mencapai seluruh negeri bahkan juga ke
seluruh dunia
Penyelenggaraan tutorial dilaksanakan dengan cara kerjasama

7. menuju pembelajaran
7
Sistem Belajar Jarak Jauh (SBJJ)
Sistem belajar yang menuntut mahasiswa
belajar mandiri dengan seminimal mungkin
bertatap muka atau bertemu langsung dengan
tutor seperti bertemu dosen dalam
pembelajaran tatap muka

8. menuju pembelajaran
8
Mengapa Tutor Perlu Memahami SBJJ
Tutor merupakan salah satu
unsur penting yang berperan
memfasilitasi mahasiswa
belajar, terutama melalui
layanan bantuan belajar yang
dilaksanakannya.

9. menuju pembelajaran
9
Komponen SBJJ
Kompetensi awal dan karakteristik mahasiswa
registrasi,
bahan ajar,
distribusi bahan ajar,
proses belajar,
evaluasi /ujian
kompetensi lulusan

10. menuju pembelajaran
10
Kompetensi Awal dan Karakteristik Mahasiswa UT
 Lulusan SLTA
 Menjadi mahasiswa UT tanpa tes masuk (kecuali
untuk S2 UT)
 Belum biasa belajar mandiri
 Sebagian besar (90%) bekerja

11. menuju pembelajaran
11
Registrasi
Registrasi :
merupakan rangkaian pendaftaran mahasiswa
mulai dari pembelian formulir di UPBJJ,
pembayaran SPP, sampai akhirnya
pengembalian formulir registrasi diantar
langsung oleh mahasiswa atau dikirimkan
melalui pos ke UPBJJ.

12. menuju pembelajaran
12
Jenis Bahan Ajar
Cetak
Non-Cetak

13. menuju pembelajaran
13
B.A. Cetak
• Bahan Ajar Mandiri = Modul = BAJJ
• BukuTeks
• Panduan = Petunjuk = Pedoman
• Manual

14. menuju pembelajaran
14
B. A. NON- CETAK
 Audio / Radio
 Video / TV
 CAI = Pembelajaran Berbantuan Komputer
 Internet: Tuton, Web Supplement

15. menuju pembelajaran
15
Toko Buku Online
Layanan bagi mahasiswa
untuk memperoleh bahan
ajar dengan cara membeli
secara online ke Koperasi
Karunika.

16. menuju pembelajaran
16
Proses Belajar
Rangkaian kegiatan yang meliputi seluruh proses
belajar mandiri mahasiswa termasuk menyusun
strategi belajar dan mengikuti berbagai layanan
bantuan belajar yang disediakan seperti
pembimbingan akademis, tutorial.

17. menuju pembelajaran
17
Evaluasi Hasil Belajar
• Evaluasi hasil belajar dilakukan untuk mengukur keberhasilan
studi mahasiswa dalam satu mata kuliah dan atau satu program
studi.
• Evaluasi digunakan sebagai alat untuk mengukur kemampuan
mahasiswa dalam mencapai kompetensi mata kuliah.
• Evaluasi hasil belajar mahasiswa terdiri dari partisipasi dalam
tutorial, tugas-tugas yang diberikan tutor, dan ujian akhir
smester.

18. menuju pembelajaran
18
Evaluasi Hasil Belajar (lanjutan)
• Pengelolaan ujian oleh UT Pusat dan UPBJJ terdiri dari
serangkaian aktifitas yang dimulai dari pengembangan
bahan ujian, penggandaan bahan ujian, pengiriman bahan
ujian ketempat ujian, pelaksanaan ujian, serta pengolahan
dan pengumuman nilai hasil ujian

19. menuju pembelajaran
19
Layanan Bantuan Belajar
• Bagian integral dalam konteks SBJJ yang memiliki fungsi strategis dalam
menunjang keberhasilan studi mahasiswa.
• Menjadi penting mengingat keadaan, latar belakang, dan kemampuan
mahasiswa yang sangat bervariasi. Dalam SBJJ, mahasiswa dituntut untuk
mandiri, tetapi bukan berarti ditinggalkan sendiri tanpa bantuan dari
institusi pengelola SBJJ ini.
• Sering diartikan sebagai segala bentuk bantuan yang diberikan kepada
mahasiswa agar studinya lancar.
• Layanan kepada mahasiswa terbagi atas tiga macam, yaitu layanan
informasi, layanan administrasi akademik, dan layanan akademik.

20. menuju pembelajaran
20
Tutorial
• Tutorial merupakan proses pemberian
bantuan dan bimbingan belajar dari
tutor kepada mahasiswa.
• Tutorial merupakan bagian integral dari
proses pembelajaran mahasiswa SBJJ.
• Tutorial mengandung aspek bantuan
belajar, interaksi tutor dengan
mahasiswa, dan interaksi antar
mahasiswa

21. menuju pembelajaran
21
Mengapa Tutor ?
• Dalam SBJJ sumber belajar utama mahasiswa
adalah bahan ajar.
• Tutor berperan sebagai fasilitator dalam kegiatan
belajar mahasiswa
• Tugas tutor dalam pembelajaran pada prinsipnya
sama dengan dosen tatap muka yaitu
memfasilitasi mahasiswa belajar, hanya cara dan
strateginya berbeda.
• Cara tutor membelajarkan mahasiswa harus
mengacu pada landasan belajar mandiri dari SBJJ.

22. menuju pembelajaran
22
Mengapa Tutor ? (lanjutan)
• Cara tutor membelajarkan mahasiswa harus mengacu pada
landasan belajar mandiri dari SBJJ yaitu mendorong mahasiswa
UT belajar mandiri dan diskusi dengan teman sesama
mahasiswa, serta menjawab pertanyaan mahasiswa tentang isi
bahan ajar UT pada saat tutorial.

23. menuju pembelajaran
23
Kriteria Tutor
 Menguasai materi yang ditutorkan dengan baik
 Terampil membimbing mahasiswa belajar dalam kegiatan
tutorial dan memanfaatkan bahan ajar serta sumber belajar
lainnya.
 Dalam tutorial, tutor diharapkan mampu:
 menggunakan model yang variatif,
 memberikan respon dan umpan balik sesegera mungkin
terhadap tugas yang dikerjakan mahasiswa,
 membimbing mahasiswa agar mampu belajar secara efektif,
serta
 menyediakan waktu untuk mahasiswa berkonsultasi.

24. menuju pembelajaran
24
Jenis Tutorial
Ada dua jenis layanan tutorial yang
disediakan oleh UT untuk mahasiswa
• Tutorial tatap muka (TTM)
• Tutorial online (Tuton)

25. menuju pembelajaran
25
Tutorial Tatap Muka
• Penyampaian materi secara
langsung/ tatap muka
• Lokasi di tempat tertentu
• Komunikasi interaktif

26. menuju pembelajaran
26
Pola Tutorial Tatap Muka
Pertemuan
1
Tugas Tutorial 1
Pertemuan
2
Pertemuan
3
Pertemuan
4
Pertemuan
5
Pertemuan
6
Pertemuan
7
Pertemuan
8
Tugas Tutorial 3 Tugas Tutorial 2
RANGKUMAN

27. menuju pembelajaran
27
Tahapan Tutorial Online (Tuton)
 Akses dan motivasi
 Sosialisasi secara online
 Pertukaran informasi
 Konstruksi pengetahuan
 Pengembangan (cek, ricek, tindak lanjut)

28. menuju pembelajaran
28
Pembentukan Tim Inti
Pelatih Tutor TTM-UT
09 Juli - 11 Juli 2012
28

29. menuju pembelajaran
29
Persiapan Simulasi (5 menit)
 Membentuk 3 kelompok peserta dan menyamakan
persepsi tentang petunjuk simulasi ini.
 Setiap kelompok membuat persiapan simulasi untuk
menentukan siapa yang akan bertindak sebagai
pelatih sedangkan sisanya jadi peserta pelatihan
calon tutor di UPBJJ.

30. menuju pembelajaran
30
Persiapan Simulasi pelatihan tutor
(lanjutan)
Bayangkan bahwa Anda menjadi pelatih calon tutor di UPBJJ
dengan topik-topik sebagai berikut.
1. Pengertian SBJJ dan mengapa diperlukan SBJJ di
Indonesia.
2. Peran Tutor dalam SBJJ-UT dan bedanya dengan peran
Dosen dalam pendidikan tatap muka biasa.
3. Struktur Organisasi UT di Pusat dan UPBJJ.
30

31. menuju pembelajaran
31
Petunjuk Kegiatan Simulasi disetiap kelompok
(untuk Anda sebagai pelatih calon tutor di UPBJJ)
A. Pendahuluan ( 3 menit )
1. Anda menyebutkan topik-topik yang akan dibahas dalam pelatihan Tutor
/ Calon Tutor ini (lihat persiapan simulasi tersebut diatas).
2. Anda menjelaskan apa manfaat menguasai tiga topik PJJ tersebut bagi
Tutor / Calon Tutor (agar tutor PJJ dapat membedakan perannya dari
dosen tatap muka)
3. Pada akhir pelatihan Tutor / Calon Tutor diharapkan dapat melakukan
apa? (melaksanakan Tutorial secara sistematik, efektif dan efesien).
31
Mulailah kegiatan simulasi Anda dengan mengikuti langkah-langkah
sebagai berikut :

32. menuju pembelajaran
32
Petunjuk Kegiatan Simulasi (lanjutan)
B. Penyajian ( 17 menit)
Anda menguraikan tiga topik pada persiapan tutorial tersebut diatas,
yaitu :
1. Pengertian SBJJ dan mengapa diperlukan SBJJ di Indonesia
2. Peran Tutor dalam SBJJ-UT dan bedanya dengan peran dosen
dalam pendidikan tatap muka biasa.
3. Struktur organisasi UT Pusat dan UPBJJ.
C. Penutup ( 5 menit )
1. Anda mengajukan 2 pertanyaan lisan kepada Tutor/Calon Tutor
yang Anda latih untuk menguji pemahaman mereka tentang
ketiga topik yang telah Anda uraikan dalam penyajian tersebut
diatas.
32

33. menuju pembelajaran
33
Petunjuk Kegiatan Simulasi
(lanjutan)
2. Anda memberi umpan balik tentang kebenaran jawaban
Tutor/Calon Tutor yang Anda latih.
3. Anda memberi saran kepada Tutor/CalonTutor tentang apa yang
harus mereka lakukan untuk lebih menguasai ketiga topik yang
telah Anda latihan kepada mereka.
4. Anda mengajukan pertanyaan kepada Tutor/Calon tutor yang
Anda latih terhadap penilaian mereka tentang proses Simulasi
yang Anda lakukan ini.
33
D. Dengarkan komentar fasilitator di kelompok Anda (5 menit).

34. menuju pembelajaran
34