This document discusses traditional games that can be used to activate different parts of a child's brain in safe, easy, and affordable ways. It analyzes several popular traditional games from Indonesia such as congklak, yo-yo, and bulutangkis, describing which parts of the brain each game exercises including the prefrontal cortex, left and right brain, cerebellum, reward circuit, emotional circuit, and memory. The document recommends games that provide stimulation to important areas of the brain related to skills like logic, coordination, emotional control, and memory formation.
The Indian Dental Academy is the Leader in continuing dental education , training dentists in all aspects of dentistry and
offering a wide range of dental certified courses in different formats.for more details please visit
www.indiandentalacademy.com
The Indian Dental Academy is the Leader in continuing dental education , training dentists in all aspects of dentistry and offering a wide range of dental certified courses in different formats.
Indian dental academy provides dental crown & Bridge,rotary endodontics,fixed orthodontics,
Dental implants courses.for details pls visit www.indiandentalacademy.com ,or call
00919248678078
Growth &Development of Cranial base /certified fixed orthodontic courses by ...Indian dental academy
Indian Dental Academy is the Leader in continuing dental education , training dentists in all aspects of dentistry and offering a wide range of dental certified courses in different formats.
The Indian Dental Academy is the Leader in continuing dental education , training dentists in all aspects of dentistry and
offering a wide range of dental certified courses in different formats.for more details please visit
www.indiandentalacademy.com
The Indian Dental Academy is the Leader in continuing dental education , training dentists in all aspects of dentistry and
offering a wide range of dental certified courses in different formats.for more details please visit
www.indiandentalacademy.com
The Indian Dental Academy is the Leader in continuing dental education , training dentists in all aspects of dentistry and
offering a wide range of dental certified courses in different formats.for more details please visit
www.indiandentalacademy.com
The Indian Dental Academy is the Leader in continuing dental education , training dentists in all aspects of dentistry and
offering a wide range of dental certified courses in different formats.for more details please visit
www.indiandentalacademy.com
The Indian Dental Academy is the Leader in continuing dental education , training dentists in all aspects of dentistry and offering a wide range of dental certified courses in different formats.
Indian dental academy provides dental crown & Bridge,rotary endodontics,fixed orthodontics,
Dental implants courses.for details pls visit www.indiandentalacademy.com ,or call
00919248678078
Growth &Development of Cranial base /certified fixed orthodontic courses by ...Indian dental academy
Indian Dental Academy is the Leader in continuing dental education , training dentists in all aspects of dentistry and offering a wide range of dental certified courses in different formats.
The Indian Dental Academy is the Leader in continuing dental education , training dentists in all aspects of dentistry and
offering a wide range of dental certified courses in different formats.for more details please visit
www.indiandentalacademy.com
The Indian Dental Academy is the Leader in continuing dental education , training dentists in all aspects of dentistry and
offering a wide range of dental certified courses in different formats.for more details please visit
www.indiandentalacademy.com
The Indian Dental Academy is the Leader in continuing dental education , training dentists in all aspects of dentistry and
offering a wide range of dental certified courses in different formats.for more details please visit
www.indiandentalacademy.com
The Indian Dental Academy is the Leader in continuing dental education , training dentists in all aspects of dentistry and
offering a wide range of dental certified courses in different formats.for more details please visit
www.indiandentalacademy.com
Growth of cranial vault and base /certified fixed orthodontic courses by Ind...Indian dental academy
The Indian Dental Academy is the Leader in continuing dental education , training dentists in all aspects of dentistry and offering a wide range of dental certified courses in different formats.
Indian dental academy provides dental crown & Bridge,rotary endodontics,fixed orthodontics,
Dental implants courses.for details pls visit www.indiandentalacademy.com ,or call
0091-9248678078
Growth & development of face/certified fixed orthodontic courses by India...Indian dental academy
The Indian Dental Academy is the Leader in continuing dental education , training dentists in all aspects of dentistry and
offering a wide range of dental certified courses in different formats.for more details please visit
www.indiandentalacademy.com
The Indian Dental Academy is the Leader in continuing dental education , training dentists in all aspects of dentistry and
offering a wide range of dental certified courses in different formats.for more details please visit
www.indiandentalacademy.com
Growth of cranial vault and base /certified fixed orthodontic courses by Ind...Indian dental academy
The Indian Dental Academy is the Leader in continuing dental education , training dentists in all aspects of dentistry and offering a wide range of dental certified courses in different formats.
Indian dental academy provides dental crown & Bridge,rotary endodontics,fixed orthodontics,
Dental implants courses.for details pls visit www.indiandentalacademy.com ,or call
0091-9248678078
Growth & development of face/certified fixed orthodontic courses by India...Indian dental academy
The Indian Dental Academy is the Leader in continuing dental education , training dentists in all aspects of dentistry and
offering a wide range of dental certified courses in different formats.for more details please visit
www.indiandentalacademy.com
Acetabularia Information For Class 9 .docxvaibhavrinwa19
Acetabularia acetabulum is a single-celled green alga that in its vegetative state is morphologically differentiated into a basal rhizoid and an axially elongated stalk, which bears whorls of branching hairs. The single diploid nucleus resides in the rhizoid.
Unit 8 - Information and Communication Technology (Paper I).pdfThiyagu K
This slides describes the basic concepts of ICT, basics of Email, Emerging Technology and Digital Initiatives in Education. This presentations aligns with the UGC Paper I syllabus.
Macroeconomics- Movie Location
This will be used as part of your Personal Professional Portfolio once graded.
Objective:
Prepare a presentation or a paper using research, basic comparative analysis, data organization and application of economic information. You will make an informed assessment of an economic climate outside of the United States to accomplish an entertainment industry objective.
Introduction to AI for Nonprofits with Tapp NetworkTechSoup
Dive into the world of AI! Experts Jon Hill and Tareq Monaur will guide you through AI's role in enhancing nonprofit websites and basic marketing strategies, making it easy to understand and apply.
June 3, 2024 Anti-Semitism Letter Sent to MIT President Kornbluth and MIT Cor...Levi Shapiro
Letter from the Congress of the United States regarding Anti-Semitism sent June 3rd to MIT President Sally Kornbluth, MIT Corp Chair, Mark Gorenberg
Dear Dr. Kornbluth and Mr. Gorenberg,
The US House of Representatives is deeply concerned by ongoing and pervasive acts of antisemitic
harassment and intimidation at the Massachusetts Institute of Technology (MIT). Failing to act decisively to ensure a safe learning environment for all students would be a grave dereliction of your responsibilities as President of MIT and Chair of the MIT Corporation.
This Congress will not stand idly by and allow an environment hostile to Jewish students to persist. The House believes that your institution is in violation of Title VI of the Civil Rights Act, and the inability or
unwillingness to rectify this violation through action requires accountability.
Postsecondary education is a unique opportunity for students to learn and have their ideas and beliefs challenged. However, universities receiving hundreds of millions of federal funds annually have denied
students that opportunity and have been hijacked to become venues for the promotion of terrorism, antisemitic harassment and intimidation, unlawful encampments, and in some cases, assaults and riots.
The House of Representatives will not countenance the use of federal funds to indoctrinate students into hateful, antisemitic, anti-American supporters of terrorism. Investigations into campus antisemitism by the Committee on Education and the Workforce and the Committee on Ways and Means have been expanded into a Congress-wide probe across all relevant jurisdictions to address this national crisis. The undersigned Committees will conduct oversight into the use of federal funds at MIT and its learning environment under authorities granted to each Committee.
• The Committee on Education and the Workforce has been investigating your institution since December 7, 2023. The Committee has broad jurisdiction over postsecondary education, including its compliance with Title VI of the Civil Rights Act, campus safety concerns over disruptions to the learning environment, and the awarding of federal student aid under the Higher Education Act.
• The Committee on Oversight and Accountability is investigating the sources of funding and other support flowing to groups espousing pro-Hamas propaganda and engaged in antisemitic harassment and intimidation of students. The Committee on Oversight and Accountability is the principal oversight committee of the US House of Representatives and has broad authority to investigate “any matter” at “any time” under House Rule X.
• The Committee on Ways and Means has been investigating several universities since November 15, 2023, when the Committee held a hearing entitled From Ivory Towers to Dark Corners: Investigating the Nexus Between Antisemitism, Tax-Exempt Universities, and Terror Financing. The Committee followed the hearing with letters to those institutions on January 10, 202
2024.06.01 Introducing a competency framework for languag learning materials ...Sandy Millin
http://sandymillin.wordpress.com/iateflwebinar2024
Published classroom materials form the basis of syllabuses, drive teacher professional development, and have a potentially huge influence on learners, teachers and education systems. All teachers also create their own materials, whether a few sentences on a blackboard, a highly-structured fully-realised online course, or anything in between. Despite this, the knowledge and skills needed to create effective language learning materials are rarely part of teacher training, and are mostly learnt by trial and error.
Knowledge and skills frameworks, generally called competency frameworks, for ELT teachers, trainers and managers have existed for a few years now. However, until I created one for my MA dissertation, there wasn’t one drawing together what we need to know and do to be able to effectively produce language learning materials.
This webinar will introduce you to my framework, highlighting the key competencies I identified from my research. It will also show how anybody involved in language teaching (any language, not just English!), teacher training, managing schools or developing language learning materials can benefit from using the framework.
3. TUJUAN MENGAKTIVASI OTAK ANAK
AGAR BAGIAN-BAGIAN OTAK DAPAT
BEKERJA SECARA LEBIH EFEKTIF DAN
EFISIEN MELALUI CARA YANG AMAN,
MUDAH, MURAH, MODERN, TANPA
MELALUI KURSUS
(BISA DILAKUKAN SENDIRI)
8. BAGIAN-BAGIAN OTAK
HIPOKAMPUS
(MEMORI)
EMOSI
(LIMBIK &
AMIGDALA)
OTAK KECIL
SEREBELUM
OTAK BAWAH
DEPAN
(PREFRONTAL)
OTAK
BELAKANG
9. I. OTAK DEPAN BAWAH/PREFRONTAL
AKTIVITAS OTAK
1 MEMERLUKAN DAYA DAN KONSENTRASI
PENGAMBIL KEPUTUSAN YANG SEDERHANA,
TIDAK DIBATASI OLEH WAKTU
2 MEMERLUKAN DAYA KONSENTRASI PENGAMBIL
KEPUTUSAN YANG CEPAT, DIBATASI WAKTU,
NAMUN BUKAN BATASAN WAKTU YANG MAKIN
LAMA MAKIN SEMPIT
3 MEMERLUKAN DAYA KONSENTRASI GUNA
MENGAMBIL KEPUTUSAN YANG SANGAT CEPAT,
DIBATASI WAKTU YANG SEMAKIN LAMA
SEMAKIN CEPAT.
1
2
3
10. II. OTAK KIRI
AKTIVITAS OTAK
1 MEMERLUKAN LOGIKA SEDERHANA
2 MEMERLUKAN LOGIKA KOMPLEKS
3 MEMERLUKAN LOGIKA KOMPLEKS DAN DAYA
URAI /ANALISIS PEMECAH MASALAH YANG LEBIH
MENDETAIL/DESKRIPTIF
1
2
3
11. III. OTAK KANAN
AKTIVITAS OTAK
1 MEMERLUKAN DAYA VISUOSPASIAL (ORIENTASI
LETAK SUATU BENDA DALAM RUANGAN YANG
SEDERHANA), MISAL LETAK BENDA DALAM SATU
POSISI DALAM RUANG.
2 MEMERLUKAN SUATU DAYA ORIENTASI BENDA DI
DALAM RUANGAN YANG BERGERAK DARI SUATU
POSISI MENUJU POSISI LAIN, DENGAN ANEKA
POSISI.
3 MEMERLUKAN SUATU DAYA ORIENTASI BENDA DI
DALAM RUANGAN YANG BERGERAK DARI SATU
POSISI MENUJU POSISI LAIN NAMUN DIBATASI.
1
2
3
12. IV. OTAK KECIL (SIRKUIT KORTIKO-SEREBELAR)
AKTIVITAS OTAK
1 MEMERLUKAN KETEPATAN DAYA PERKIRAAN
MENCAPAI SUATU SASARAN YANG TIDAK
TERLAMPAU SULIT DAN TIDAK DIBATASI WAKTU
2 MEMERLUKAN DAYA KETEPATAN PERKIRAAN
MENCAPAI SUATU SASARAN YANG TIDAK
TERLAMPAU SULIT NAMUN PERLU DAYA
PEMIKIRAN YANG TIDAK BISA SEKALI PANDANG
DAPAT DENGAN TEPAT MENCAPAI SASARAN
3 MEMERLUKAN DAYA PIKIRAN KETEPATAN YANG
TINGGI DALAM MENCAPAI SUATU SASARAN,
TIDAK DAPAT DILAKUKAN DALAM SEKALI
PANDANG DAN DIBATASI WAKTU YANG SEMAKIN
SEMPIT
1
2
3
13. V. SIRKUIT PENGHARGAAN
AKTIVITAS OTAK
1 TIDAK ADA PENGHARGAAN TERHADAP SUATU
PENCAPAIAN
2 ADA PENGHARGAAN NAMUN DENGAN ANGKA
SKOR YANG RENDAH PERTAMBAHANNYA
WALAUPUN AKTIVITAS UNTUK MENCAPAI SKOR
CUKUP SULIT
3 TERHADAP KESEIMBANGAN ANTARA AKTIVITAS
MENCAPAI KEBERHASILAN DAN PENCAPAIAN
SKOR PENILAIAN SECARA BERKEMBANG
1
2
3
14. VI. SIRKUIT PAPETZ (EMOSI &
MEMORI)
AKTIVITAS OTAK
1 PERMAINAN DENGAN TINGKAT EMOSI YANG
TIDAK TERLALU MENGGEMBIRAKAN, TAK PERLU
MEMPERHATIKAN TAHAPAN-TAHAPAN BERLATIH
2 PERMAINAN DENGAN TINGKAT DURASI YANG
SEDANG, DENGAN TAHAPAN-TAHAPAN
TERTENTU
3 PERMAINAN DENGAN SUASANA YANG MENG-GEMBIRAKAN,
DAN TAHAPAN-TAHAPAN KOM-PLEKS
YG BILA PERMAINAN ITU DILANJUTKAN
AKAN SEMAKIN MEMPERMUDAH PENGHAFALAN
LANGKAH-LANGKAHNYA.
1
2
3
15. VII. MEMORI
AKTIVITAS OTAK
1 NYARIS TIDAK MEMERLUKAN DAYA HAFAL
LANGKAH-LANGKAH PEMEMORIAL
2 UNTUK MENGHAFALKAN MEMERLUKAN WAKTU
DAN DAYA HAFAL
3 MEMERLUKAN DAYA HAFAL PERISTIWA LAMA
DAN BARU UNTUK MEMECAHKAN SUATU
TANTANGAN.
1
2
3
16. PERMAINAN TRADISONAL
untuk mengaktivasi otak
1. CONGKLAK/DAKON
2. YOYO
3. BALON SABUN
4. SEPAK TEKONG *
5. BULUTANGKIS
6. PEMBELIT LIDAH/PERMAINAN
KATA
7. ULAR TANGGA
8. KELERENG/GUNDU
17. PERMAINAN TRADISONAL
untuk mengaktivasi otak
9. LEGO
10. KUCING SEMBUNYI *
11. PETAK UMPET *
12. DOR TAP *
13. GUNCANG KALENG *
14. ENGKLEK
15. SUWIT/SIUN
16. HOMPIMPA
18. PERMAINAN TRADISONAL
untuk mengaktivasi otak
17. PERANG BANTAL
18. PANJAT PINANG
19. MAKAN KERUPUK
20. GATRIK
21. GOBAK SODOR/ASINAN
22. BALAP KARUNG
23. TARIK TAMBANG
24. DLL.
19. 1. Congklak / Dakon
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
1
2
2
3
3
3
2
21. 2. Yoyo
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
1
2
1
1
1
1
1
22. REKOMENDASI
PERMAINAN UNTUK HIBURAN.
KURANG MEMBERIKAN
RANGSANG-RANGSANG PADA
BAGIAN-BAGIAN OTAK
PENTING UNTUK
KECERDASAN.
23. 3. Balon Sabun
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
1
1
2
1
1
2
24. REKOMENDASI
BISA UNTUK MEMPERBAIKI
MOOD BERMAIN ANAK-ANAK,
KARENA CUKUP
MENYENANGKAN. NAMUN
TIDAK TERLALU MELATIH
BAGIAN-BAGIAN OTAK YANG
PENTING UNTUK
KECERDASAN.
25. 4. Sepak Tekong
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
1
1
2
1
3
3
1
26. REKOMENDASI
KARENA BISA MELATIH
REFLEKS KERJASAMA OTAK
KECIL DAN SANGAT
MEMPENGARUHI MOOD DAN
EMOSI ANAK-ANAK YANG
TERLIBAT. DALAM HAL INI
AKAN MENGUBAH BAGIAN
OTAK (AMIGDALA) KARENA
SUASANA SANGAT GEMBIRA.
27. 5. Bulutangkis
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
1
1
2
3
3
1
28. REKOMENDASI
MELATIH REFLEKS DAN
PENTING UNTUK OLAHRAGA.
BUKAN TERMASUK
PERMAINAN YANG SULIT DAN
MEMPENGARUHI EMOSI
PENONTON SERTA PELAKU
PERMAINAN.
29. 6. Pembelit Lidah
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
1
3
1
3
3
3
30. REKOMENDASI
PENTING UNTUK LATIHAN OTAK
KIRI, KETERAMPILAN
KOMUNIKASI DAN LOGIKA KATA-KATA.
PENTING PULA UNTUK
MELATIH KERJASAMA OTAK
BESAR-OTAK KECIL KARENA BILA
OTAK KECIL
RUSAK/TERGANGGU, BISA
TIMBUL DYSMETION OF
THOUGHT/MENCLA-MENCLE
31. 7. Ular Tangga
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
1
1
3
2
1
2
32. REKOMENDASI
BUKAN TERMASUK
PERMAINAN RUMIT, JUGA
TIDAK TERLALU MELATIH
OTAK. NAMUN SUASANA
EMOSI YANG TERLIBAT,
CUKUP DAPAT MENGONTROL
MOOD MENJADI SUASANA
YANG MENYENANGKAN.
33. 8. Kelereng
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
1
2
3
3
3
3
34. REKOMENDASI
SANGAT
DIREKOMENDASIKAN,
KARENA SANGAT MELATIH
KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK
KECIL, REFLEKS
DILATIH, DAYA BAIK,
SUASANA MERIAH DAN
MENYENANGKAN.
35. 9. Lego
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
2
2
3
1
2
2
36. REKOMENDASI
PERMAINAN INI MELATIH
FUNGSI VISUAL/SPASIAL
OTAK KANAN ANAK, PENTING
UNTUK MENGEMBANGKAN
BAKAT-BAKAT ANAK DALAM
BIDANG VISIOSPASIAL
37. 10. Kucing Sembunyi
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
1
1
3
3
3
3
38. REKOMENDASI
UNTUK ANAK-ANAK DENGAN
KEMAMPUAN ORIENTASI RUANG
YANG BAIK, DENGAN TUJUAN
MEMELIHARA BAKAT. PERLU
DITERAPKAN PADA ANAK
DENGAN BAKAT-BAKAT LAIN
AGAR BAGIAN OTAK YANG TIDAK
DOMINAN TETAP TERLATIH DAN
MENDAPATKAN RANGSANGAN.
39. 11. Petak Umpet
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
1
1
3
2
2
2
40. REKOMENDASI
SANGAT DIREKOMENDASIKAN,
KARENA PENTING UNTUK
MENGEMBANGKAN BIDANG
KINESTETIK, SEBAGAI PENYALUR
ENERGI, MENINGKATKAN
KEGEMBIRAAN ANAK, DAN
ANTUSIASME ANAK TERHADAP
PERMAINAN YANG SANGAT
BERGUNA INI.
41. 12. Dor Tap
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
1
3
3
3
2
1
1
42. REKOMENDASI
SANGAT DIREKOMENDASIKAN
KARENA PERMAINAN INI
TIDAK MENGGUNAKAN ALAT-ALAT
YANG DESTRUKTIF, DAN
TIDAK ADA TAMPILAN
GAMBAR SEPERTI DI VIUDEO
GAME AKIBAT TEBAKAN ATAU
TEMBAKAN.
43. 13. Guncang Kaleng
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
1
1
3
3
3
3
1
45. 14. Engklek
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
1
2
3
3
3
3
1
47. 15. Suwit / Siun
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
2
2
1
3
3
3
1
48. REKOMENDASI
MELATIH KECEPATAN ANAK
MELIHAT GERAKAN TANGAN
LAWAN, SEHINGGA SANGAT
MELATIH KERJASAMA OTAK
BESAR DAN OTAK KECIL
49. 16. Hom Pim Pah
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
2
2
3
3
3
3
1
50. REKOMENDASI
MELATIH REFLEKS
MENGAMBIL KEPUTUSAN
DENGAN CEPAT, DAN
MELATIH MENDETEKSI
GERAKAN TANGAN PADA
BEBERAPA ORANG, MELATIH
VISIOSPATIAL DENGAN BAIK.
51. 17. Perang Bantal
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
2
2
3
3
3
3
1
52. REKOMENDASI
REKOMENDASIKAN, KARENA
TIDAK DESTRUKTIF,
KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK
KECIL SANGAT AKTIF,
DIPERLUKAN KECEPATAN
MENGAMBIL KEPUTUSAN
SAAT AKAN MEMUKUL.
53. 18. Panjat Pinang
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
2
2
3
3
3
3
1
54. REKOMENDASI
SANGAT MENYENANGKAN,
MELATIH VISIOSPATIAL OTAK
KANAN DAN KEREJASAMA OTAK
BESAR-OTAK KECIL SANGAT
AKTIF, MELATIH KECEPATAN
SAAT MENGAMBIL KEPUTUSAN
UNTUK BERGERAK PADA POSISI
DAN KELICINAN SEHINGGA BISA
BERGERAK LEBIH CEPAT/NAIK.
55. 19. Makan Kerupuk
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
1
1
3
3
3
3
1
56. REKOMENDASI
SUASANA SANGAT MERIAH
AKAN MENGUBAH MOOD
ANAK-ANAK, MELATIH
REFLEKS KERJASAMA OTAK
BESAR-OTAK KECIL, MELATIH
ORIENTASI BENDA DI DALAM
RUANG (VISIOSPATIAL)
57. 20. Gatrik
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
2
2
3
3
3
3
1
58. REKOMENDASI
SANGAT BAIK UNTUK
MELATIH SIRKUIT MOTIVASI,
TIDAK ADA YANG MERASA
DIRUGIKAN SAAT LAWAN
MENANG DAN HARUS
DIGENDONG, TIDAK ADA
YANG MERASA DIPAKSA ATAU
TERPAKSA, SIRKUIT
KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK
KECIL SANGAT AKTIF.
59. 21. Gobak Sodor / Asin
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
2
2
3
3
3
3
1
60. REKOMENDASI
DAPAT DIGUNAKAN UNTUK
MRELATIH ANAK-ANAK YANG
KURANG FOKUS DALAM
MENGERJAKAN SUATU
AKTIVITAS BELAJAR. ANAK
DILATIH CEPAT BERGERAK
DALAM MENGAMBIL KEPUTUSAN,
PERHITUNGAN DAN
MENGAMNBIL RESIKO. SIRKUIT
KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK
KECIL SANGAT AKTIF.
61. 22. Balap Karung
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
2
2
3
3
3
3
1
62. REKOMENDASI
MELATIH ANAK YANG
MENGALAMI GANGGUAN
KONSENTRASI, SUASANA
MERIAH DAN GEMBIRA
SEHINGGA MELATIH EMOSIONAL
ANAK, MELATIH ANAK
MEMPERHATIKAN USAHA
MEMAKAI KARUNG SAMBIL
MELOMPAT, MELATIH SIRKUIT
KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK
KECIL (KOORDINASI), SIRKUIT
PENGHARGAAN, DLL.
63. 23. Tarik Tambang
PUSAT-PUSAT SARAF OTAK YANG TERAKTIVASI
I OTAK DEPAN-BAWAH/PREFRONTAL
II OTAK KIRI
III OTAK KANAN
IV OTAK KECIL SIRKUIT KORTIKO SEREBELAR
(KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK KECIL)
V SIRKUIT PENGHARGAAN
VI SIRKUIT PAPETZ (EMOSI DAN MEMORI)
VII MEMORI (MEMORI PROSWEDURAL, PERMAINAN
SEMAKIN LAMA BERJALAN SECARA REFLEKS)
1
1
2
3
3
3
1
64. REKOMENDASI
PERMAINAN MENYENANGKAN
PADA ANAK-ANAK, NAMUN
PERLU DIAWASI KARENA ADA
KEMUNGKINAN TERJATUH.
MELATIH REFLEKS
KERJASAMA OTAK BESAR-OTAK
KECIL SAAT MENARIK
TAMBANG.