Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang pengenalan dan klasifikasi berbagai jenis media pembelajaran. Beberapa taksonomi media dijelaskan seperti taksonomi Bretz, Gagne, Edling, dan berdasarkan jenis, daya liput, serta bahan pembuatannya. Prinsip pemilihan media pembelajaran meliputi tujuan pembelajaran, karakteristik media, dan alternatif pilihan sesuai dengan sasaran dan kondisi pembelajaran.

1. Pengenalan dan
pemilihan media
pembelajaran
Don’t foget for pray!

2. Pengenalan
Media

3. TAKSONOMI
MEDIA
pengelompokan atau klasifikasi menurut
kesamaan ciri atau karakteristiknya

4. Taksonomi Rudi Bertz Hierarki Media Dunchan
Bretz mengidenfikasi ciri utama dari media menjadi 3
unsur pokok yaitu :
Suara
visual (gambar, garis dan symbol)
Gerak
Bretz juga membedakan antara media siar (telecom
munication) dan media rekam (recording) sehingga
terdapat 8 klasifikasinya media :
Media Audio visual gerak, Media audio visual diam, Media
audio semi gerak, Media visual gerak, Media visual diam,
Media semi gerak, Media audio dan Media cetak
semakin rumit jenis perangkat media yang dipakai,
semakin mahal biaya investasinya, tetapi juga semakin
umum penggunaanya dan semakin luas lingkup
sasarannya.

5. Taksonomi GagneTaksonomi Briggs
Taksonomi ini lebih mengarah pada karaktersitik
menurut stimulus atau rangsangan yang dapat
ditimbulkan dari pada dari medianya sendiri, yaitu
kesesuaian rangsangan tersebut dengan karakteristik
siswa, tugas pembelajaran, bahan dan transmisinya.
Gagne membuat 7 macam pengelompokan media,
yaitu : benda untuk di demontrasikan, komunikasi lisan,
media cetak, gambar diam, gambar gerak, film
bersuara dan mesin belajar.

6. Taksonomi Edling
Dalam penyusunan ini edling beranggapan bahwa siswa, rangsangan belajar dan tanggapan merupakan
variabel belajar dengan media.
Menurut Edling, media merupakan bagian dari 6 unsur rangsangan belajar :
2 untuk pengalaman audio
2 untuk pengalaman visual
2 untuk pengalaman tiga dimensi

7. Berdasarkan Jenisnya
Auditif
Audio
Visual
Visual
Suara
Indera
Penglihatan/
gambar Suara & Gambar
Audio
Visual
Diam :
Sound
Slides
Audio
Visual
Gerak :
Film &
Video
Foto
Lukisan
SlidesRadio

8. Berdasarkan Daya Liputnya
Media dengan daya liput luas dan serentak
Media untuk pengajaran individual
Media dengan daya liputan terbatas oleh
ruang dan tempat
Penggunaan media ini tidak terbatas oleh tempat dan ruang serta dapat menjangkau jumlah
anak didik yang banyak dalam waktu yang sama. Contoh : radio, televisi.
Media ini dalam penggunaanya membuktikan ruang
dan tempat yang khusus seperti film, sound slide, film
rangkai, yang hars menggunakan tempat yang tertutup
dan gelap.
Media ini penggunaannya hanya untuk seorang diri.
Adapun yang Termasuk media ini adalah modul
berprogram dan pengajaran melalui komputer.

9. Berdasarkan Bahan Pembuatannya
Media Sederhana Media Kompleks
Media ini bahan dasarnya mudah
diperoleh dan harganya murah,
cara pembuatannya mudah dan
penggunaannnya tidak sulit.
Media yang bahan dan alat pembuatannya sulit
diperoleh serta mahal harganya, sulit
membuatnya, dan penggunaannya memerlukan
keterampilan yang memadai.

10. Jenis media dilihat
dari
oleh seels
dan glasgow
(1990:181-183)

11. TRADISIONAL
• Visual diam yang diproyeksikan : Proyeksi opaque (tak
tembus pandang), Proyeksi ovieer head, Slides, & Film
strips.
• Visual yang tak diproyeksikan : Gambar, poster, Foto,
Chaarts, grafik, diagram, Pameran, papan info, papan bulu.
• Audio : Rekaman piringan, Pitakaset, reel, cart ridge
• Penyajian multimedia : Slide plus suara (tape), Multi-image
• Visual dinamis yang diproyeksikan : Film, Televisi, Video
• Cetak : Buku teks, Modul, tekter program, Work
Book, Majalah ilmiah, Berkala, Lembaran lepas
(hand – out)
• Permainan : Teka teki, Simulasi, Permainan papan
• Realita : Model, Specimen (contoh), Manipulatif
(peta, boneka)

12. MUTAKHIR
Telekomunikasi Mikroprosesor
 Telekonferen
 Kuliah jarak jauh
 Computer – assisted Instuction
 Permainan komputer
 Sistem tutor Intelijen
 Interaktif
 Hyipermedia
 Compact (vidieo) disc

13. PEMILIHAN MEDIA

14. Prinsip Pemilihan
Menurut Drs. Sudirman N. (1991),
membaginya menjadi tiga prinsip :
Tujuan Pemilihan
Karakteristik Media Pengajaran
Alternatif Pilihan
Prinsip – prinsip
menurut Dr. Nana Sudjana
a. Menentukan jenis media dengan tepat
b. Menetapkan atau memperhitungkan subjek
dengan tepat
c. Menyajikan media dengan tepat
d. Menempatkan atau memperlihatkan media
pada waktu, tempat dan situasi yang tepat

15. Dasar Pertimbangan, Pemilihan, dan Penggunaan
Media
Faktor – faktor yang perlu diperhatikan dalam memilih media
pembelajaran
OBJEKTIFITAS
PROGRAM
PENGAJARAN
SASARAN
PROGRAM
SITUASI &
KONDISI
KUALITAS
TEKNIK
EFEKTIF &
EFISIEN

16. Kriteria Pemilihan
Nana Sudjana dan Ahmad Rivai mengemukakan rumusan mengenai kriteria pemilihan media pembelajaran
sebagai berikut :
a. Ketepatannya dengan tujuan pengajaran.
b. Dukungan terhadap isi bahan pengajaran.
c. Kemudahan memperoleh media.
d. Keterampilan guru dalam menggunakannya.
e. Tersedia waktu untuk menggunakannya, sehingga
media tersebut dapat bermanfaat bagi siswa selama
pengajaran berlangsung.
f. Sesuai dengan taraf berpikir siswa.

17. nks for your attention hehehNow, we are come to the opinions, questions, an
Please raise your hand and mention you
Maybe, Any Questions and Opinions
∞∞