Pembelajaran berbasis Sekolah dan IDUKA

1. DUAL BASED
LEARNING………?
Silahkan bapak dan ibu berpasangan dengan
teman sebangku/atau sebelahnya
mendiskusikan tentang:
• Apakah yang dimaksud dengan istilah Dual Based Learning?
• Mengapa Dual Based Learning diadopsi dalam pembelajaran di
SMK?
• Apakah sekolah kami sudah melakukan Dual Based Learning?
Sampai dimanakan perlaksanaannya?

2. PEMBELAJARAN PADA SMK
YANG DIKEMBANGKAN MENJADI SMK PK
BBPPMPV SENI DAN BUDAYA
YOGYAKARTA

3. TUJUAN PEMBELAJARAN BERBASIS
SEKOLAH DAN IDUKA (DUAL BASED)
 Meningkatkan mutu dan relevansi pendidikan kejuruan melalui peran
serta IDUKA;
 Memberi pengalaman nyata bagi siswa untuk memiliki pengetahuan,
keterampilan, dan etos kerja yang sesuai dengan tuntutan lapangan
kerja;
 Memberi pengakuan dan penghargaan terhadap pengalaman kerja
sebagai bagian dari proses pembelajaran;
 Meningkatkan efisiensi penyelenggaraan pendidikan menengah
kejuruan melalui pendayagunaan sumberdaya pendidikan yang ada
di dunia kerja.

4. • Pembelajaran berbasis Sekolah dan IDUKA adalah penyelenggaraan
Pembelajaran kejuruan yang memadukan secara sistematik dan
sinkron program pendidikan di sekolah menengah kejuruan
dengan program penguasaan kompetensi keahlian yang diperoleh
melalui bekerja langsung pada pekerjaan sesungguhnya di IDUKA
• Kompetensi Keahlian merupakan kemampuan seseorang untuk
melakukan suatu tugas/pekerjaan yang dilandasi oleh ilmu
pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja yang sesuai dengan kriteria
unjuk kerja dipersyaratkan.
PENGERTIAN……………………………………
……..

6. Perencanaan
Pembelajaran
Berbasis Sekolah dan
IDUKA (Dual Based)
1
Penyelarasan
Kurikulum
bersama IDUKA
(Hasil
Penyelarasan)
2.
Pemetaan Sumber
daya yang
dibutuhkan
(Guru/Instruktur,
Peralatan)
3.
Pemetaan CP yang
dibelajarkan di
Sekolah dan di
IDUKA
4.
Penetapan
Jadwal/Pola
Pembelajaran
(Kesepakatan
Sesuai Pemetaan
CP)
5. Penyusunan
TP-ATP
6.
Penyusunan
Bahan ajar/
modul/Multi
media

7. SMK
IDUKA
Siswa
SMK
Kompeten
Siswa
Guru/Guru
Tamu
Praktik
Bengkel/lab
Sekolah
Trainee
Trainer
Bekerja di lini
Produksi/Jasa
CP Yang dipelajari
sesuai hasil pemetaan
CP Yang dipelajari
sesuai hasil pemetaan
Pemantauan Proses pembelajaran
secara berkala oleh Guru
SMK
IDUKA
Siswa
SMK
Kompeten
Guru/Guru
Tamu

8. Peta PjBL SMK
PROYEK
TP A
TP B
Mapel …
TP ….
Mapel….
TP ….
Mapel…
TP…

9. TEFA = PJBL
TEACHING
FACTORY

10. Penyusunan Instrumen PHB
• Kisi-kisi soal
• Menyusun Soal
• Pedoman Penskoran (Rubrik)
Pelaksanaan PHB
• Penilaian hasil belajar (pengetahuan, keterampilan dan sikap)
• Mengintegrasikan nilai hasil belajar dari guru dan instruktur
IDUKA

11. PENILAIAN HASIL BELAJAR
BERBASIS SEKOLAH DAN IDUKA (DUAL BASED)
SEKOLAH ASPEK YANG DINILAI IDUKA
• Materi bersifat teoritis
• Dilakukan melalui Test
Pengetahuan
• Materi Bersifat Praktis
(pemanfaatan pengetahuan
dalam bekerja)
• Pengamatan dan wawancara
• Dasar
• Berbasis proses
• Berbasis Produk
• Portofolio
Keterampilan
• Implementatif (dalam pekerjaan)
• Berbasis proses
• Berbasis Produk
• Portofolio
Karakter
Sikap atau tata nilai sekolah Sikap
Sikap kerja
Budaya kerja IDUKA
Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan (Acuan Kriteria)

12. Perbaikan
Perencanaan
Pembelajaran
Perbaikan
Pelaksanaan
Pembelajaran
Perbaikan
Penilaian Hasil
Belajar
Identifikasi kelebihan dan kelemahan pembelajaran

13. LANGKAH-LANGKAH IMPLEMENTASI
PEMBELAJARAN BERBASIS SEKOLAH DAN IDUKA

14. No Tahapan Proses Deskripsi Kegiatan Penanggung
Jawab
Unsur yang
terlibat
Dokumen yang
digunakan
(Hasil)
1 Penyelarasan Kurikulum
bersama IDUKA
Melakukan Penyesuaian CP yang
terdapat pada kurikulum SMK
dengan kompetensi yang
dibutuhkan IDUKA pada jabatan
yang akan di isi oleh Lulusan
SMK
Kepala Sekolah Guru
Pengawas
Praktisi IDUKA
• Kurikulum SMK
• SKKNI
• SKK IDUKA (jika
ada)
• (Kurikulum Hasil
Penyelarasan)
2 Pemetaan Sumber daya yang
dibutuhkan (Guru/Instruktur,
Peralatan)
Mengidentifikasi Sumberdaya
yang ada baik sekolah atau
IDUKA
- Guru/Instruktur (Jumlah dan
Kompetensinya)
- Peralatan (kelengkapan dan
kekinian)
Kepala Sekolah Guru
Praktisi IDUKA
• Sertifikat
Kompetensi
• Data Peralatan
• (Data Kompetensi
Guru/Instruktur)

15. LANJUTAN
No Tahapan Proses Deskripsi Kegiatan Penanggung Jawab Unsur yang terlibat Dokumen yang
digunakan
(Hasil)
3 Pemetaan CP yang
dibelajarkan di Sekolah dan
di IDUKA
Melakukan pemetaan dan
penyepakatann CP-TP yang
dibelajarkan di sekolah dan di
IDUKA, berdasarkan kondisi
sumberdaya yang ada untuk
pencapaian hasil belajar peserta
didik yang optimal
Wakil Kepala Sekolah
Bid Kurikulum
Guru
Praktisi IDUKA
• Dokumen
Kurikulum Hasil
Penyelarasan
• (Daftar CP-ATP yang
dibelajarkan di SMK
dan IDUKA)
4 Penetapan Jadwal/Pola
Pembelajaran
Menyepakati Jadwal/Pola
Pembelajaran antara SMK dengan
Mitra IDUKA
Wakil Kepala Sekolah
Bid Kurikulum
Guru
Praktisi IDUKA
• Dokumen
Kurikulum Hasil
Penyelarasan
• (Jadwal
Pembelajaran)

16. No Tahapan Proses Deskripsi Kegiatan Penanggung Jawab Unsur yang terlibat Dokumen yang
digunakan
5 Penyusunan bahan
ajar/Modul
Menyediakan bahan
ajar/modul yang berorientasi
Pencapaian TP hasil
penyelarasan
Guru Guru
Praktisi IDUKA
• Dokumen
Kurikulum Hasil
Penyelarasan
• (Bahan
Ajar/Modul/ Multi
media)

17. No Tahapan Proses Deskripsi Kegiatan Penanggung Jawab Unsur yang
terlibat
Dokumen yang
digunakan
6 Pembelajaran Di
Sekolah
• Melakukan Pembelajaran pada
CP-TP yang telah ditetapkan
dibelajarkan di SMK
• Fokus Pembelajaran
Pengetahuan dan keterampilan
dasar
Wakil Kepala
Sekolah Bid
Kurikulum
• Guru
• Guru Tamu/
Instruktur
• (Praktisi IDUKA)
• Siswa
• Modul Ajar
• Media
Pembelajaran
Pembelajaran Di
IDUKA
• Melakukan Pembelajaran pada
TP yang telah ditetapkan
dibelajarkan di IDUKA
• Fokus Pembelajaran
Pengalaman nyata,
produksi/jasa dan penumbuhan
budaya kerja IDUKA
Mitra IDUKA • Praktisi IDUKA
• Instruktur
• Trainee/PD
• Modul Ajar
• Media
Pembelajaran
7 Pemantauan siswa di
IDUKA
• Melakukan pemantauan
proses belajar secara berkala di
IDUKA
Guru • Guru
• Instruktur
• Trainee
• Instrumen
Pemantauan
• Modul Ajar

18. No Tahapan Proses Deskripsi Kegiatan Penanggung
Jawab
Unsur yang
terlibat
Dokumen yang
digunakan
8 Penyusunan
Instrumen Penilaian
hasil belajar
Melakukan
Penyusunan Instrumen
Penilaian hasil belajar
•Kisi-kisi soal
•Menyusun Soal
• Pedoman Penskoran
(Rubrik)
Wakil Kepala
Sekolah Bid
Kurikulum
Guru
Praktisi IDUKA
• Dokumen
Kurikulum Hasil
Penyelarasan
• Modul
9
Pelaksanaan
Penilaian hasil
belajar
•Melaksanakan
Penilaian hasil belajar
(pengetahuan,
keterampilan dan
sikap)
•Mengintegrasikan
nilai hasil belajar dari
guru dan instruktur
IDUKA
Guru/Guru
Tamu
Instruktur
(Praktisi
IDUKA)
Praktisi IDUKA
Instruktur
• Kisi-kisi soal
• Menyusun Soal
• Pedoman
Penskoran
(Rubrik)

19. No Tahapan Proses Deskripsi Kegiatan Penanggung
Jawab
Unsur yang
terlibat
Dokumen yang
digunakan
10 Program Tindak
Lanjut
Melakukan identifikasi
kelebihan dan
kelemahan pembelajaran
berbasis sekolah dan
IDUKA
• Perbaikan dan
penyempurnaan
Perencanaan
• Perbaikan Pelaksnaan
Pembelajaran
• Perbaikan dan
Penyempurnaan
Penilaian Hasil Belajar
Wakil Kepala
Sekolah Bid
Kurikulum
Guru
Praktisi IDUKA
• Hasil PHB

21. PEMETAAN KOMPETENSI GURU
NAMA GURU ;……………………………..
BIDANG KEAHLIAN :…………………………….
KOMPETENSI KEAHLIAN :……………………………..
MAPEL YANG DI AMPU : …………………………….
No Daftar Kompetensi Dasar Penguasaan Keterangan (Sertifikat)
Ya Tidak

22. PEMETAAN KD YANG DIBELAJARKAN DI SEKOLAH DAN DI IDUKA
No Daftar Kompetensi Dasar Tempat
Pembelajaran
Keterangan
SMK IDUKA