SlideShare a Scribd company logo
1 of 42
Download to read offline
‫الرحي‬‫الرحمن‬‫هللا‬ ‫بسم‬
‫م‬
‫الحر‬ ‫التوزيع‬ ‫قانون‬ ‫يعتبر‬
(
‫الجاميطات‬ ‫تكوين‬ ‫عند‬ ‫بعضها‬ ‫عن‬ ‫الوراثية‬ ‫العوامل‬ ‫ازواج‬ ‫تنعزل‬
)
‫الصفات‬ ‫توارث‬ ‫نظم‬ ‫عليه‬ ‫بنيت‬ ‫والذي‬ ‫مندل‬ ‫وضعه‬ ‫الذي‬ ‫االساس‬ ‫حجر‬ ‫هو‬
AABB X aabb
P
G AB ab
F1 AaBb X
F2 9 A-B- 3 A-bb 3 aaB- 1 aabb
‫بنسبة‬ ‫االنعزال‬ ‫يكون‬ ‫الموقع‬ ‫مستوي‬ ‫علي‬
3
:
1
(
12
:
3
)
‫بنسبة‬ ‫االنعزال‬ ‫يكون‬ ‫الموقع‬ ‫مستوي‬ ‫علي‬
3
:
1
(
12
:
3
)
‫مستقال‬ ‫يتصرف‬ ‫الوراثية‬ ‫العوامل‬ ‫ازواج‬ ‫من‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫ان‬ ‫علي‬ ‫دليل‬ ‫وذلك‬
‫االخر‬ ‫عن‬
A
B
‫المندلية‬ ‫النسبة‬ ‫في‬ ‫شديد‬ ‫انحراف‬ ‫وجد‬ ‫ذلك‬ ‫تلت‬ ‫تجارب‬ ‫وفي‬
9
:
3
:
3
:
1
‫بالرغم‬ ‫التاني‬ ‫الجيل‬ ‫في‬ ‫تظهر‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫التي‬
‫و‬ ‫الجينين‬ ‫علي‬ ‫يسودان‬ ‫و‬ ‫الجينين‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫ان‬ ‫من‬
‫مشاهدة‬ ‫رغم‬
4
‫المتوقع‬ ‫عن‬ ‫مختلفة‬ ‫بنسب‬ ‫كانت‬ ‫ولكن‬ ‫مظهرية‬ ‫اشكال‬
A
B
a
b
‫مـــــقـــــــدمـــــة‬.
‫نسبة‬ ‫يعطي‬ ‫المتنحي‬ ‫االب‬ ‫مع‬ ‫الرجعي‬ ‫التلقيح‬
1
:
1
:
1
:
1
AaBb Aabb AABb aabb
‫الضروري‬ ‫من‬ ‫ليس‬ ‫المختلفة‬ ‫الجينات‬ ‫ازواج‬ ‫من‬ ‫زوجين‬ ‫ان‬ ‫الحظا‬ ‫من‬ ‫اول‬ ‫العالمان‬ ‫يعتبر‬
‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫عن‬ ‫مستقال‬ ‫حرا‬ ‫توزيعا‬ ‫يتوزعا‬ ‫ان‬
Pateson & Punnet 1906
‫بتلقيح‬ ‫قاما‬ ‫انهم‬ ‫علي‬ ‫البسلة‬ ‫علي‬ ‫تجربتهما‬ ‫وتتلخص‬
‫مستطيله‬ ‫لقاح‬ ‫حبوب‬ ‫ذات‬ ‫االزهار‬ ‫قرمزية‬ ‫اصيلة‬ ‫نباتات‬
(
‫السائده‬ ‫الصفات‬
)
‫مستديرة‬ ‫االزهار‬ ‫حمراء‬ ‫نباتات‬ ‫مع‬
‫اللقاح‬ ‫حبوب‬
(
‫المتنحية‬ ‫الصفات‬
)
‫عن‬ ‫للنسبة‬ ‫انحراف‬ ‫حدوث‬
9:3:3:1
‫االبوية‬ ‫للتراكيب‬ ‫االكبر‬ ‫النسبة‬ ‫وكانت‬ ‫للنسبة‬ ‫انحراف‬ ‫وجد‬ ‫رجعي‬ ‫تلقيح‬ ‫عمل‬ ‫وعند‬
‫عن‬
1:1:1:1
‫االكبر‬ ‫النسبة‬ ‫وكانت‬ ‫المتوقعة‬
‫االبوية‬ ‫للتراكيب‬
)
≤
50
)%
‫بالتراكيب‬ ‫مقارنة‬
‫الجديده‬ ‫العبورية‬
)
≥
50
)%
PpLl Ppll ppLl ppll
‫المشاهد‬ 7 1 1 7
‫المتوقع‬ 1 1 1 1
PpLl X ppll ‫مستديرة‬ ‫حمراء‬
‫مستطيلة‬ ‫قرمزية‬
11
0.8
1
3.2
•
‫ولقد‬
‫حاول‬
‫باتسون‬
‫وبانيت‬
‫تفسير‬
‫نتائجهما‬
‫بوجود‬
‫نوع‬
‫ما‬
‫من‬
‫اإلرتباط‬
‫بين‬
‫الصفات‬
‫األبوية‬
‫حيث‬
‫أن‬
‫العامل‬
‫الوراثي‬
‫المسئول‬
‫عن‬
‫الجي‬
‫ن‬
‫السائد‬
‫الخاص‬
‫بشكل‬
‫حبوب‬
‫اللقاح‬
‫المستطيلة‬
‫يميل‬
‫إلي‬
‫البقاء‬
‫مع‬
‫لو‬
‫ن‬
‫األزهار‬
‫السائد‬
‫وهو‬
‫القرمزي‬
‫وكذلك‬
‫تميل‬
‫العوامل‬
‫المتنحية‬
‫للبقاء‬
‫مع‬
‫ب‬
‫عضها‬
‫وهذا‬
‫يتعارض‬
‫مع‬
‫قانون‬
‫التوزيع‬
‫الحر‬
‫لمندل‬
.
‫وأطلقوا‬
‫لفظ‬
‫النظ‬
‫ام‬
‫اإلزدواجي‬
Coupling Phase
‫في‬
‫حالة‬
‫تواجد‬
‫صفتان‬
‫سائدتان‬
‫او‬
‫متنحيتان‬
‫معا‬
‫ولفظ‬
‫النظام‬
‫التنافري‬
Repulsion Phase
‫في‬
‫حالة‬
‫ما‬
‫إذا‬
‫تواجدت‬
‫صفة‬
‫سائدة‬
‫مع‬
‫صفة‬
‫متنحية‬
.
‫في‬
‫نفس‬
‫الوقت‬
‫بدأ‬
‫مورجان‬
‫وتالميذه‬
‫عدة‬
‫ابحاث‬
‫علي‬
‫حشرة‬
‫الدروسوفيال‬
‫والتي‬
‫اعطت‬
‫نتائج‬
‫الجيل‬
‫الثاني‬
‫لبعض‬
‫التهجينات‬
‫انحراف‬
‫عن‬
‫النسبة‬
‫المتوقعة‬
9
:
3
:
3
:
1
‫ولقد‬
‫قدم‬
‫مورجان‬
‫وتالميذه‬
‫تفسيرا‬
‫لهذه‬
‫التحورات‬
‫بناء‬
‫علي‬
‫نظرية‬
‫الكروموسومات‬
‫وقد‬
‫حص‬
‫ل‬
‫علي‬
‫جائزة‬
‫نوبل‬
‫علي‬
‫أبحاثه‬
‫سنة‬
1933
‫الكروموسومات‬ ‫نظرية‬
:
‫التي‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫للوراثة‬ ‫المادي‬ ‫الجهاز‬ ‫هي‬ ‫الكروموسومات‬ ‫أن‬
‫علي‬ ‫ثابت‬ ‫مكان‬ ‫جين‬ ‫كل‬ ‫ويشغل‬ ‫الكروموسوم‬ ‫علي‬ ‫طوليا‬ ‫الجينات‬ ‫وتترتب‬ ‫الجينات‬ ‫تحمل‬
‫الكروموسوم‬
**
‫مجموعة‬ ‫تمثل‬ ‫الكروموسوم‬ ‫نفس‬ ‫علي‬ ‫المتجاورة‬ ‫الجينات‬ ‫فكل‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫علي‬ ‫وبناء‬
‫الكروموسوم‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫ومعني‬ ‫ارتباطية‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫مرتبطة‬ ‫جينات‬
‫يتساوي‬ ‫االرتباطية‬ ‫المجاميع‬ ‫عدد‬ ‫وأن‬ ‫واحدة‬ ‫إرتباطية‬ ‫مجموعة‬ ‫يعتبر‬ ‫جينات‬ ‫من‬ ‫يحمله‬ ‫بما‬
‫للكروموسومات‬ ‫االحادي‬ ‫العدد‬ ‫مع‬ ‫الغالب‬ ‫في‬
.
Linkage group
‫ولقد‬
‫قدم‬
‫مورجان‬
‫وتالميذه‬
‫بتفسير‬
‫هذه‬
‫التحورات‬
‫حيث‬
‫افترض‬
‫ان‬
‫مثل‬
‫هذه‬
‫النت‬
‫ائج‬
‫تنتج‬
‫في‬
‫حاله‬
‫الهجين‬
‫الثنائي‬
‫عندما‬
‫يكون‬
‫زوجا‬
‫الجينات‬
‫المسئولة‬
‫عن‬
‫وراثة‬
‫الصفت‬
‫ين‬
‫موجودان‬
‫في‬
‫مجموعة‬
‫ارتباطية‬
‫واحدة‬
‫اي‬
‫انهما‬
‫محموالن‬
‫علي‬
‫زوج‬
‫واحد‬
‫من‬
‫الكروموسومات‬
‫المتماثلة‬
‫واستنتج‬
‫وجود‬
‫ارتباط‬
‫ما‬
‫بين‬
‫هذه‬
‫العوامل‬
‫االرتباط‬
Linkage
:
**
‫ميل‬
‫الجينات‬
‫المحمولة‬
‫علي‬
‫كروموسوم‬
‫واحد‬
‫والقريبة‬
‫من‬
‫بعضها‬
‫في‬
‫ان‬
‫تورث‬
‫معا‬
‫كوحده‬
‫واحده‬
**
‫ميل‬
‫الجينات‬
‫المحمولة‬
‫علي‬
‫نفس‬
‫الكروموسوم‬
‫واالتية‬
‫من‬
‫كال‬
‫االبوين‬
‫بان‬
‫تب‬
‫قي‬
‫معا‬
‫بنسبة‬
‫اكبر‬
‫مما‬
‫هو‬
‫متوقع‬
‫علي‬
‫اساس‬
‫قانون‬
‫التوزيع‬
‫الحر‬
‫وتسلك‬
‫معا‬
‫كوحده‬
‫واح‬
‫ده‬
Independent Assortment Linkage
‫تجارب‬
‫مورجان‬
‫وتالميذة‬
‫لتفسير‬
‫ظاهرة‬
‫اإلرتباط‬
‫في‬
‫الدروسوفيال‬
:
‫ا‬ ‫الوراثي‬ ‫للعامل‬ ‫المتنحي‬ ‫المختزل‬ ‫الجناح‬ ‫عن‬ ‫المسئول‬ ‫الوراثي‬ ‫العامل‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اإلرتباط‬ ‫بدراسة‬ ‫قاموا‬ ‫حيث‬
‫عن‬ ‫لمسئول‬
‫ال‬ ‫العين‬ ‫عن‬ ‫المسئول‬ ‫الوراثي‬ ‫للعامل‬ ‫المتنحي‬ ‫القرمزية‬ ‫العين‬ ‫عن‬ ‫المسئول‬ ‫الوراثي‬ ‫والعامل‬ ‫العادي‬ ‫الجناح‬
‫حمراء‬
.
‫االولي‬ ‫التجربة‬ ‫في‬
:
‫الجناح‬ ‫مختزلة‬ ‫حشرات‬ ‫تهجين‬ ‫تم‬
(
vg
)
‫العين‬ ‫قرمزية‬
(
pr
)
‫برية‬ ‫حشرات‬ ‫مع‬
(
‫الجناح‬ ‫طويلة‬
vg+
‫العين‬ ‫حمراء‬
pr+
)
‫بري‬ ‫كله‬ ‫االول‬ ‫الجيل‬ ‫فكان‬
(
‫العين‬ ‫حمراء‬ ‫الجناح‬ ‫طويلة‬
)
‫رجعي‬ ‫تلقيح‬ ‫بعمل‬ ‫قام‬ ‫ثم‬
‫إلناث‬
‫ال‬
‫األول‬ ‫جيل‬
‫مع‬
‫ذكور‬
‫كالتالي‬ ‫التلقيح‬ ‫نتائج‬ ‫فكانت‬ ‫الصفتين‬ ‫في‬ ‫متنحية‬
:
‫المظهري‬ ‫الشكل‬
‫الوراثي‬ ‫التركيب‬
‫االعداد‬
‫المشاهدة‬
‫المشاهدة‬ ‫النسبة‬
%
‫المتوقع‬ ‫النسبة‬
‫ة‬
%
‫البري‬ ‫الطراز‬
(
‫أبوي‬ ‫تركيب‬
)
pr+/pr vg+/vg
1339
47.2
25
‫حمراء‬ ‫عين‬
-
‫مختزل‬ ‫جناح‬
(
‫عبوري‬ ‫تركيب‬
)
pr+/pr vg/vg
151
5.3
25
‫قرمزية‬ ‫عين‬
-
‫طويل‬ ‫جناح‬
(
‫عبوري‬ ‫تركيب‬
)
pr/pr vg+/vg
154
5.4
25
‫قرمزية‬ ‫عين‬
-
‫مختزل‬ ‫جناح‬
(
‫أبوي‬ ‫تركيب‬
)
pr/pr vg/vg
1195
42.1
25
‫المجموع‬
---
2839
100
100
‫وفي‬
‫هذه‬
‫التجربة‬
‫كانت‬
‫النسبة‬
‫المتوقعة‬
‫في‬
‫الجيل‬
‫الثاني‬
1
:
1
:
1
:
1
‫أي‬
‫أن‬
‫كل‬
‫شكل‬
‫مظهري‬
‫يظهر‬
‫بنسبة‬
25
%
‫من‬
‫النسل‬
‫ولكن‬
‫كانت‬
‫النتيجة‬
‫مختلفة‬
‫عن‬
‫النسبة‬
‫المتوقعة‬
‫وظهرت‬
‫التراكيب‬
‫االبوية‬
‫بنسبة‬
89.3
%
‫وهي‬
‫أعلي‬
‫بكثير‬
‫من‬
‫النسبة‬
‫المتوقعة‬
50
%
‫وذلك‬
‫ألن‬
‫العاملين‬
‫الوراثيين‬
‫اللذين‬
‫مصدرهما‬
‫األب‬
‫يميال‬
‫أن‬
‫يبقيا‬
‫مع‬
‫ا‬
‫نتيجة‬
‫وجود‬
‫إرتباط‬
‫بينهما‬
.
‫كذلك‬
‫ظهرت‬
‫تراكيب‬
‫عبورية‬
‫جديدة‬
‫ولكن‬
‫بنسبة‬
‫أقل‬
‫من‬
‫المتوقعة‬
.
‫التلقيح‬ ‫نفس‬ ‫بتكرار‬ ‫مورجان‬ ‫قام‬ ‫أخري‬ ‫تجربة‬ ‫وفي‬
(
‫العين‬ ‫حمراء‬ ‫طويل‬ ‫جناح‬
x
‫عين‬ ‫مختزل‬ ‫جناح‬
‫قرمزية‬
)
‫بين‬ ‫ما‬ ‫بالتهجين‬ ‫قام‬ ‫ولكنه‬
‫ذكور‬
‫االول‬ ‫الجيل‬ ‫من‬
‫وإناث‬
‫متنحية‬
‫الصفتين‬ ‫في‬
‫ا‬ ‫التراكيب‬ ‫جميع‬ ‫وأن‬ ‫مطلقة‬ ‫بصورة‬ ‫معا‬ ‫بقيا‬ ‫االبويين‬ ‫الوراثيين‬ ‫العاملين‬ ‫أن‬ ‫فالحظ‬
‫الجيل‬ ‫في‬ ‫لناتجة‬
‫أبوية‬ ‫غير‬ ‫تراكيب‬ ‫أي‬ ‫تظهر‬ ‫ولم‬ ‫متساوية‬ ‫وبنسب‬ ‫أبوية‬ ‫تراكيب‬ ‫هي‬ ‫التالي‬
.
‫المظهري‬ ‫الشكل‬
‫الوراثي‬ ‫التركيب‬
‫االعداد‬
‫المشاهدة‬
‫النسبة‬
‫المشاهدة‬
%
‫المتوق‬ ‫النسبة‬
‫عة‬
%
‫البري‬ ‫الطراز‬
(
‫أبوي‬ ‫تركيب‬
)
pr+/pr vg+/vg
519
48.5
25
‫حمراء‬ ‫عين‬
-
‫مختزل‬ ‫جناح‬
(
‫عبوري‬ ‫تركيب‬
)
pr+/pr vg/vg
‫صفر‬
‫صفر‬
25
‫قرمزية‬ ‫عين‬
-
‫طويل‬ ‫جناح‬
(
‫عبوري‬ ‫تركيب‬
)
prpr vg+/vg
‫صفر‬
‫صفر‬
25
‫قرمزية‬ ‫عين‬
-
‫مختزل‬ ‫جناح‬
(
‫أبوي‬ ‫تركيب‬
)
pr/pr vg/vg
552
51.5
25
‫المجموع‬
---
1071
100
100
‫االرتباط‬ ‫أنواع‬
Types of Linkage
1
–
‫الكامل‬ ‫أو‬ ‫التام‬ ‫اإلرتباط‬
Complete Linkage
‫وفي‬
‫هذا‬
‫النوع‬
‫يحدث‬
‫ارتباط‬
‫مطلق‬
‫وتام‬
‫ما‬
‫بي‬
‫ن‬
‫الجينات‬
‫وال‬
‫يحدث‬
‫عبور‬
‫وراثي‬
‫بينها‬
‫مطلقا‬
‫وتنتقل‬
‫معا‬
‫كوحدة‬
‫واحدة‬
‫باستمرار‬
‫من‬
‫جيل‬
‫أل‬
‫خر‬
‫ويحدث‬
‫ذلك‬
‫عندما‬
‫تكون‬
‫الجينات‬
‫قريبة‬
‫جدا‬
‫م‬
‫ن‬
‫بعضها‬
.
‫وفي‬
‫حالة‬
‫وجود‬
‫إرتباط‬
‫تام‬
‫ما‬
‫بين‬
‫عا‬
‫ملين‬
‫وراثيين‬
‫فان‬
‫جميع‬
‫التراكيب‬
‫الناتجة‬
‫في‬
‫ال‬
‫جيل‬
‫التالي‬
‫هي‬
‫تراكيب‬
‫ابوية‬
(
100
%
)
‫وتظهر‬
‫بنسبة‬
1:1
(
50
%
‫لألب‬
‫االول‬
50
%
‫لألب‬
‫الثاني‬
)
‫وال‬
‫تظهر‬
‫أي‬
‫تراكيب‬
‫غير‬
‫أبوية‬
(
‫جديدة‬
)
.
‫ومن‬
‫األمثلة‬
‫علي‬
‫االرتباط‬
‫التام‬
‫التجربة‬
‫الثانية‬
‫التي‬
‫قام‬
‫بها‬
‫مورجان‬
‫والتي‬
‫استخدم‬
‫فيها‬
‫ذكور‬
‫من‬
‫الجيل‬
‫االول‬
(
pr+pr vg+vg
)
‫مع‬
‫اناث‬
‫متنحية‬
(
prpr
vgvg
)
‫وكما‬
‫تم‬
‫توضيحة‬
‫سابقا‬
‫كانت‬
‫كل‬
‫التراكيب‬
‫الناتجة‬
‫تراكيب‬
‫أبوية‬
[
519
(
48.5
%
)
‫لالب‬
‫االول‬
‫و‬
552
(
51.5
%
)
‫لألب‬
‫الثاني‬
‫أي‬
‫تقريبا‬
50
%
‫لألب‬
‫االول‬
‫و‬
50
%
‫لألب‬
‫الثاني‬
]
‫ولم‬
‫تظهرأي‬
‫تراكيب‬
‫عبورية‬
‫جديدة‬
‫مما‬
‫يؤكد‬
‫غياب‬
‫عملية‬
‫العبور‬
‫الوراثي‬
‫في‬
‫ذكور‬
‫الدروسوفي‬
‫ال‬
.
2
–
‫اإلرتباط‬
‫غير‬
‫التام‬
‫أو‬
‫الجزئي‬
Incomplete (Partial) Linkage
‫وفي‬
‫هذا‬
‫النوع‬
‫يحدث‬
‫أرتباط‬
‫جزئي‬
‫ما‬
‫بي‬
‫ن‬
‫الجينات‬
‫المتجاورة‬
‫علي‬
‫نفس‬
‫الكروموسو‬
‫م‬
‫و‬
‫يحدث‬
‫بينها‬
‫عبور‬
‫وراثي‬
‫ولكن‬
‫بنسبة‬
‫أ‬
‫قل‬
‫من‬
‫المتوقعة‬
(
‫يحدث‬
‫اإلنعزال‬
‫الحر‬
‫جزئيا‬
‫ما‬
‫ب‬
‫ين‬
‫الجينات‬
‫المرتبطة‬
)
‫وينتج‬
‫عن‬
‫ذلك‬
‫تكوي‬
‫ن‬
‫تراكيب‬
‫عبورية‬
‫جديدة‬
‫عالوة‬
‫علي‬
‫التراك‬
‫يب‬
‫األبوية‬
‫و‬
‫تكون‬
‫نسبة‬
‫التراكيب‬
‫العبور‬
‫ية‬
‫أقل‬
‫بكثير‬
‫من‬
‫األبوية‬
‫ويتوقف‬
‫ذلك‬
‫علي‬
‫نس‬
‫بة‬
‫حدوث‬
‫العبور‬
‫بين‬
‫الجينين‬
.
‫وفي‬
‫حالة‬
‫وج‬
‫ود‬
‫إرتباط‬
‫جزئي‬
‫أو‬
‫غير‬
‫تام‬
‫فإن‬
‫النسبة‬
‫الت‬
‫راكيب‬
‫األبوية‬
‫في‬
‫الجيل‬
‫التالي‬
‫تكون‬
˂
50
%
‫ونسبة‬
‫التراكيب‬
‫العبورية‬
‫تكون‬
˃
50
%
(
‫النسبة‬
‫المتوقعة‬
‫هي‬
50
%
‫لكل‬
‫منهما‬
)
‫وتالميذة‬ ‫مورجان‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫األولي‬ ‫التجربة‬ ‫الجزئي‬ ‫اإلرتباط‬ ‫علي‬ ‫األمثلة‬ ‫ومن‬
‫ومثال‬
‫أخر‬
‫علي‬
‫اإلرتباط‬
‫غير‬
‫التام‬
‫اإلرتباط‬
‫مابين‬
‫الجين‬
‫المسئول‬
‫عن‬
‫ال‬
‫جناح‬
‫المختزل‬
(
vg
)
‫و‬
‫أليلة‬
‫البري‬
(
vg+
)
‫وبين‬
‫الجين‬
‫المسئول‬
‫عن‬
‫الجسم‬
‫االسود‬
(
b
)
‫و‬
‫أليلة‬
‫البري‬
(
b+
)
‫حيث‬
‫تم‬
‫تهجين‬
‫حشرات‬
‫مختزلة‬
‫الجناح‬
‫ذات‬
‫جسم‬
‫اسود‬
(
b vg
)
‫مع‬
‫حشرات‬
‫برية‬
(
‫طويلة‬
‫الجناح‬
‫وجسم‬
‫رمادي‬
vg+ b+
)
‫فكان‬
‫الجيل‬
‫األول‬
‫كله‬
‫بري‬
(
‫طويلة‬
‫الجناح‬
‫وجسم‬
‫رمادي‬
)
‫ث‬
‫م‬
‫قام‬
‫بعمل‬
‫تلقيح‬
‫رجعي‬
‫إلناث‬
‫الجيل‬
‫األ‬
‫ول‬
‫مع‬
‫ذكور‬
‫متنحية‬
‫في‬
‫الصفتين‬
‫فكان‬
‫ت‬
‫نتائج‬
‫التلقيح‬
‫كالتالي‬
:
‫ونالحظ‬
‫أن‬
‫معظم‬
‫التراكيب‬
‫الناتجة‬
‫كانت‬
‫تراكيب‬
‫أبوية‬
(
965
‫لألب‬
‫االول‬
+
994
‫لألب‬
‫الثاني‬
)
‫وظهرت‬
‫تراكيب‬
‫عبورية‬
‫جديدة‬
‫ولكن‬
‫بنسبة‬
‫أقل‬
‫من‬
‫المتوقعة‬
(
206
+
185
)
.
‫والنسبة‬
‫المتوقعة‬
‫يمثل‬
‫كل‬
‫تركيب‬
‫فيها‬
1/4
‫النسل‬
(
575
‫حشرة‬
)
‫أي‬
1/2
‫النسل‬
‫تراكيب‬
‫أبوية‬
‫و‬
1/2
‫النسل‬
‫األخر‬
‫تراكيب‬
‫عبورية‬
.
‫التام‬ ‫االرتباط‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫يمكن‬ ‫انه‬ ‫مورجان‬ ‫اقترح‬
‫جيني‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫النسبية‬ ‫المسافة‬ ‫بواسطة‬ ‫تام‬ ‫والغير‬
‫ن‬
‫الكروموسوم‬ ‫نفس‬ ‫علي‬ ‫معا‬ ‫موجودين‬ ‫اي‬ ‫مرتبطين‬
‫البعض‬ ‫بعضهما‬ ‫من‬ ‫جدا‬ ‫قريبان‬ ‫الجينان‬ ‫ماكان‬ ‫فاذا‬
‫هذه‬ ‫وفي‬ ‫نادرا‬ ‫يكون‬ ‫بينهما‬ ‫العبور‬ ‫حدوث‬ ‫فان‬
‫الحصول‬ ‫المتوقع‬ ‫الوراثية‬ ‫التراكيب‬ ‫تكون‬ ‫الحاله‬
‫فقط‬ ‫االبوية‬ ‫التراكيب‬ ‫هي‬ ‫االتيه‬ ‫االجيال‬ ‫في‬ ‫عليها‬
(
‫تام‬ ‫ارتباط‬
)
‫نوعا‬ ‫بعضهما‬ ‫عن‬ ‫بعيدين‬ ‫الجينين‬ ‫هذان‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫اما‬
‫وبالت‬ ‫بينهما‬ ‫فيما‬ ‫العبور‬ ‫لحدوث‬ ‫فرصة‬ ‫فانهناك‬ ‫ما‬
‫الي‬
‫االب‬ ‫التراكيب‬ ‫بجانب‬ ‫جديده‬ ‫عبورية‬ ‫تراكيب‬ ‫تنتج‬
‫وية‬
(
‫التام‬ ‫غير‬ ‫االرتباط‬
)
Crossing-over of the
chromosomes.
A chiasma is formed.
Genetic recombination.
Occurs at Prophase I (pachytene)
‫العبور‬
‫الوراثي‬
:
‫تبادل‬
‫اجزاء‬
‫متساوية‬
‫بين‬
‫الكروماتيدات‬
‫غير‬
‫الشقي‬
‫قه‬
‫في‬
‫ازواج‬
‫الكروموسومات‬
‫المتماثلة‬
‫ويحدث‬
‫عن‬
‫طري‬
‫ق‬
‫حدوث‬
‫كسر‬
‫ثم‬
‫تبادل‬
‫اجز‬
‫اء‬
‫من‬
‫الكروموسوم‬
‫ثم‬
‫التحام‬
‫لالجزاء‬
‫الملتحمة‬
‫لتكوين‬
‫تراكيب‬
‫وراثية‬
‫جديده‬
‫يالحظ‬
‫من‬
‫نتائج‬
‫التجارب‬
‫السابقة‬
‫ظهور‬
‫تراكيب‬
‫غير‬
‫أبوية‬
‫لم‬
‫تكن‬
‫مو‬
‫جودة‬
‫بنفس‬
‫التركيب‬
‫في‬
‫األباء‬
‫وقد‬
‫فسر‬
‫مورجان‬
‫وتالميذه‬
‫ذلك‬
‫بحدوث‬
‫العب‬
‫ور‬
‫الوراثي‬
‫االرتباط‬ ‫قوة‬ ‫حساب‬
‫العبور‬ ‫نسبة‬ ‫حساب‬
‫العبور‬ ‫نسبة‬ ‫علي‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
.1
‫المسافة‬
‫بين‬
‫الجينات‬
:
‫هناك‬
‫إرتباط‬
‫إيجابي‬
‫ما‬
‫بين‬
‫معدل‬
‫حدوث‬
‫العبور‬
‫الوراثي‬
‫والمسافة‬
‫بين‬
‫أي‬
‫جيني‬
‫ن‬
‫علي‬
‫الكروموسوم‬
‫فكلما‬
‫زادت‬
‫المسافة‬
‫ما‬
‫بين‬
‫جينين‬
‫علي‬
‫الكروموسوم‬
‫قل‬
‫اإلرتباط‬
‫بينهما‬
‫وزادت‬
‫نسبة‬
‫إحتم‬
‫ال‬
‫حدوث‬
‫العبور‬
‫الوراثي‬
‫والعكس‬
.
.2
‫تأثير‬
‫الجنس‬
:
‫يعتبر‬
‫الجنس‬
‫أحد‬
‫العوامل‬
‫المؤثرة‬
‫علي‬
‫تكرار‬
‫حدوث‬
‫العبور‬
‫الوراثي‬
‫فمثال‬
‫ال‬
‫يحدث‬
‫عب‬
‫ور‬
‫وراثي‬
‫في‬
‫ذكور‬
‫الدروسوفيال‬
‫ويحدث‬
‫في‬
‫اإلناث‬
‫بينما‬
‫في‬
‫دودة‬
‫الحرير‬
‫ال‬
‫يحدث‬
‫عبور‬
‫وراثي‬
‫في‬
‫اإلناث‬
‫ويحدث‬
‫ف‬
‫ي‬
‫الذكور‬
‫كما‬
‫لوحظ‬
‫أن‬
‫حدوث‬
‫العبور‬
‫في‬
‫إناث‬
‫بعض‬
‫الكائنات‬
‫مثل‬
‫الفئران‬
‫يكون‬
‫أعلي‬
‫من‬
‫الذكور‬
.
.3
‫تاثير‬
‫العمر‬
:
‫ينخفض‬
‫معدل‬
‫حدوث‬
‫العبور‬
‫الوراثي‬
‫مع‬
‫تقدم‬
‫اإلناث‬
‫في‬
‫العمر‬
‫في‬
‫الدروسوفيال‬
.4
‫تأثير‬
‫السنترومير‬
:
‫ينخفض‬
‫معدل‬
‫حدوث‬
‫العبور‬
‫الوراثي‬
‫في‬
‫الجينات‬
‫القريبة‬
‫من‬
‫منطقة‬
‫السنترومير‬
‫بالمقارنة‬
‫بالبعيدة‬
‫عنه‬
.
.5
‫تأثير‬
‫السيتوبالزم‬
:
‫حيث‬
‫يمكن‬
‫إنتخاب‬
‫إناث‬
‫من‬
‫الدروسوفيال‬
‫ذات‬
‫معدل‬
‫عبور‬
‫منخفض‬
‫وتنتقل‬
‫هذه‬
‫الص‬
‫فة‬
‫لبناتها‬
‫مما‬
‫يدل‬
‫علي‬
‫وجود‬
‫عوامل‬
‫في‬
‫السيتوبالزم‬
‫تؤثر‬
‫علي‬
‫معدل‬
‫حدوث‬
‫العبور‬
‫الوراثي‬
.
‫العبور‬ ‫نسبة‬ ‫علي‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
(
‫الدروسوفيال‬ ‫في‬
)
6
-
‫تأثير‬
‫التركيب‬
‫الوراثي‬
:
‫يختلف‬
‫معدل‬
‫حدوث‬
‫العبور‬
‫الوراثي‬
‫بين‬
‫جينين‬
‫باختالف‬
‫سالالت‬
‫ال‬
‫دروسوفيال‬
‫وكذلك‬
‫باختالف‬
‫التركيب‬
‫الوراثي‬
‫داخل‬
‫نفس‬
‫النوع‬
‫حيث‬
‫يتواجد‬
‫في‬
‫بعض‬
‫األنواع‬
‫بعض‬
‫الجينا‬
‫ت‬
‫التي‬
‫تمنع‬
‫او‬
‫تخفض‬
‫من‬
‫حدوث‬
‫العبور‬
‫الوراثي‬
‫مثل‬
‫الجين‬
c3G
‫في‬
‫الدروسوفيال‬
.
7
-
‫تأثير‬
‫درجة‬
‫الحرارة‬
:
‫يكون‬
‫معدل‬
‫حدوث‬
‫العبور‬
‫الوراثي‬
‫ثابت‬
‫ما‬
‫بين‬
‫درجتي‬
‫الحرارة‬
17
-
29
˚
‫م‬
‫ويزداد‬
‫معدل‬
‫العبور‬
‫بارتفاع‬
‫او‬
‫انخفاض‬
‫درجة‬
‫الحرارة‬
‫عن‬
‫ذلك‬
‫المعدل‬
.
8
-
‫تأثير‬
‫الشذوذات‬
‫الكروموسومية‬
:
‫حيث‬
‫يؤدي‬
‫وجود‬
‫بعض‬
‫الشذوذات‬
‫الكروموسومية‬
‫مثل‬
‫اإلنتقاالت‬
‫الكروموسومية‬
‫واإلنقالب‬
‫الكروموسومي‬
‫إلي‬
‫خفض‬
‫معدل‬
‫حدوث‬
‫العبور‬
‫بين‬
‫الجينات‬
‫في‬
‫مناطق‬
‫حدوث‬
‫الشذوذ‬
‫الكروموسومي‬
.
9
-
‫تأثير‬
‫الغذاء‬
‫والمواد‬
‫الكيمياوية‬
‫واالشعاع‬
:
‫وجد‬
‫أن‬
‫تركيز‬
‫األيونات‬
‫المعدنية‬
‫مثل‬
‫الكالسيوم‬
‫وال‬
‫ماغنسيوم‬
‫في‬
‫غذاء‬
‫الدروسوفيال‬
‫يؤثر‬
‫علي‬
‫معدل‬
‫العبور‬
‫حيث‬
‫أن‬
‫التركيز‬
‫العالي‬
‫من‬
‫الكالسيوم‬
‫يقلل‬
‫من‬
‫معدل‬
‫ح‬
‫دوث‬
‫العبور‬
‫بين‬
‫الجينات‬
‫علي‬
‫كروموسوم‬
X
‫بينما‬
‫يزداد‬
‫معدل‬
‫العبور‬
‫بين‬
‫جينات‬
‫معينة‬
‫في‬
‫اليرقات‬
‫المعرضة‬
‫للجو‬
‫ع‬
‫كما‬
‫يزداد‬
‫معدل‬
‫العبور‬
‫في‬
‫الحشرات‬
‫المعاملة‬
‫بالمضادات‬
‫الحيوية‬
‫مثل‬
‫مايتوميسين‬
‫وكذلك‬
‫الحشرات‬
‫ال‬
‫معرضة‬
‫لالشعة‬
‫السينية‬
.
‫الوراثي‬ ‫للعبور‬ ‫السيتولوجي‬ ‫األساس‬
Cytological basis of crossing over
‫بذلت‬
‫العديد‬
‫من‬
‫المحاوالت‬
‫إلثبات‬
‫دور‬
‫العبور‬
‫الوراثي‬
‫في‬
‫ظهور‬
‫اإلتحادات‬
‫ا‬
‫لجديدة‬
(
‫التراكيب‬
‫العبورية‬
)
Recombinants
‫وتعتبر‬
‫تجارب‬
‫ستيرن‬
Stern
1931
‫علي‬
‫الدروسوفيال‬
‫وتجارب‬
‫كريتون‬
‫وماكلينتوك‬
Creighton and McClintock
1931
‫علي‬
‫الذرة‬
‫من‬
‫أهم‬
‫التجارب‬
‫التي‬
‫تمت‬
‫إلثبات‬
‫حدوث‬
‫التبادل‬
‫الوراثي‬
‫سيتولوجيا‬
(
‫تبادل‬
‫أجزاء‬
‫بين‬
‫الكروموسومات‬
)
‫خالل‬
‫عملية‬
‫العبور‬
‫الوراثي‬
.
‫أ‬
-
‫تجربة‬
‫ستيرن‬
Stern
1931
‫علي‬
‫الدروسوفيال‬
‫حيث‬
‫إستخدم‬
‫ستيرن‬
‫حشرات‬
‫شاذة‬
‫كروموسوم‬
‫يا‬
‫حيث‬
‫إلتحم‬
‫فيها‬
‫جزء‬
‫من‬
‫كروموسوم‬
Y
‫بنهاية‬
‫أحد‬
‫كروموسومي‬
X
(
‫حدوث‬
‫انتقال‬
‫كروموسومي‬
Translocation
)
‫بحيث‬
‫أصبح‬
‫من‬
‫السهل‬
‫تمي‬
‫يز‬
‫هذا‬
‫الكروموسوم‬
‫سيتولوجيا‬
.
‫كما‬
‫حصل‬
‫أيضا‬
‫ع‬
‫لي‬
‫حشرات‬
‫بها‬
‫كروموسوم‬
X
‫مكون‬
‫من‬
‫جزئين‬
‫حيث‬
‫حدث‬
‫كسر‬
‫وسطي‬
‫به‬
‫وفقد‬
‫جزء‬
‫منه‬
‫ثم‬
‫حدث‬
‫إلتحام‬
‫جزئي‬
‫له‬
‫بحيث‬
‫أصبح‬
‫أيضا‬
‫من‬
‫السهل‬
‫تمييزه‬
‫سيتولوجيا‬
.
‫وماكلينتوك‬ ‫كريتون‬ ‫تجربة‬
Creighton and McClintock 1931
‫الذرة‬ ‫علي‬
‫خالل‬
‫دراسة‬
‫كريتون‬
‫وماكلينتوك‬
‫علي‬
‫اإلرتب‬
‫اط‬
‫في‬
‫نبات‬
‫الذرة‬
‫قاما‬
‫بتطوير‬
‫ساللة‬
‫من‬
‫الذرة‬
‫بها‬
‫كروموسوم‬
(
‫كروموسوم‬
‫رقم‬
9
)
‫يمتاز‬
‫بشيئين‬
:
.1
‫وجود‬
‫عقدة‬
Knob
‫في‬
‫أحد‬
‫نهايتي‬
‫الكروموسوم‬
.
.2
‫وجود‬
‫قطعة‬
‫كروموسومية‬
‫زائدة‬
‫عند‬
‫الطرف‬
‫األخر‬
‫من‬
‫الكروموسوم‬
‫ناتجة‬
‫من‬
‫عملية‬
‫إنتقال‬
Translocation
‫من‬
‫كروموسوم‬
8
.
‫حبوب‬
‫ملونة‬
‫واندوسبرم‬
‫نشوي‬
‫و‬
‫تم‬
‫عمل‬
‫تلقيح‬
‫اختباري‬
‫لهذا‬
‫النبات‬
(
Cwx
/ cWx
)
‫مع‬
‫األب‬
‫الرجعي‬
‫المتنحي‬
‫في‬
‫الصفتين‬
(
‫حبوب‬
‫غير‬
‫ملونة‬
‫واندوسبر‬
‫م‬
‫شمعي‬
cwx / cwx
)
‫فإذا‬
‫كان‬
‫العبور‬
‫الوراثي‬
‫يشمل‬
‫تبادل‬
‫أجزاء‬
‫من‬
‫الكروموسومات‬
‫فإن‬
‫النباتات‬
‫التي‬
‫تحمل‬
‫التراكيب‬
‫العبورية‬
‫ستحتوي‬
‫علي‬
‫كرو‬
‫موسوم‬
‫يحمل‬
‫شذوذ‬
‫واحد‬
‫فقط‬
‫من‬
‫اإلثنين‬
(
‫العقد‬
‫ة‬
‫أو‬
‫الجزء‬
‫الزائد‬
‫من‬
‫كروموسوم‬
8
)
‫وهذا‬
‫ما‬
‫تم‬
‫الحصول‬
‫عليه‬
‫حيث‬
‫ينتج‬
‫من‬
‫العبور‬
‫الو‬
‫راثي‬
‫إرتباط‬
‫الجزء‬
‫من‬
‫الكروموسوم‬
9
‫المحتوي‬
‫علي‬
‫العقدة‬
‫مع‬
‫جزء‬
‫طبيعي‬
‫من‬
‫الكروموس‬
‫وم‬
‫األخر‬
‫وكذلك‬
‫إرتباط‬
‫الجزء‬
‫من‬
‫الكروموسو‬
‫م‬
9
‫المحتوي‬
‫علي‬
‫جزء‬
‫زائد‬
‫من‬
‫كروموسوم‬
8
‫مع‬
‫باقي‬
‫الكروموسوم‬
‫الطبيعي‬
‫كما‬
‫ف‬
‫ي‬
‫الشكل‬
‫التالي‬
‫الخرائط‬
‫الوراثية‬
Genetic maps
=
‫بينت‬
‫دراسة‬
‫المجاميع‬
‫االرتباطية‬
‫أن‬
‫الجينات‬
‫مرتبة‬
‫بطريقة‬
‫طولية‬
‫علي‬
‫الكروموس‬
‫ومات‬
.
‫تمثل‬
‫الخرائط‬
‫الكروموسومية‬
‫أ‬
‫و‬
‫الوراثية‬
‫تحديد‬
‫لموقع‬
‫الجينات‬
‫والمسافة‬
‫بينها‬
‫علي‬
‫المجام‬
‫يع‬
‫اإلرتباطية‬
(
‫الكروموسومات‬
)
.
‫وقد‬
‫جاء‬
‫إعداد‬
‫مثل‬
‫هذه‬
‫الخرائط‬
‫إعتمادا‬
‫علي‬
‫دراسة‬
‫العبور‬
‫ولذلك‬
‫تسمي‬
‫في‬
‫بعض‬
‫األحي‬
‫ان‬
‫باسم‬
‫خرائط‬
‫العبور‬
Crossover maps
‫ويشمل‬
‫رسم‬
‫الخريطة‬
‫الكروموسومية‬
‫علي‬
‫عدة‬
‫خطوات‬
‫تبدأ‬
‫بتعيين‬
‫المجاميع‬
‫اإلرتباطية‬
‫من‬
‫خالل‬
‫معرفة‬
‫عدد‬
‫الكروموسومات‬
‫في‬
‫ذلك‬
‫النوع‬
‫من‬
‫الكائنات‬
‫الحية‬
‫وتحديد‬
‫عدد‬
‫الجينات‬
‫من‬
‫خالل‬
‫تجارب‬
‫التهجين‬
‫ما‬
‫بين‬
‫سالالت‬
‫برية‬
‫و‬
‫أخري‬
‫طافرة‬
‫وأخيرا‬
‫تحديد‬
‫مجاميع‬
‫اإلرتباط‬
‫من‬
‫خالل‬
‫تحديد‬
‫اإلرتباط‬
‫ما‬
‫بين‬
‫الصفات‬
‫وبعد‬
‫ذلك‬
‫يتم‬
‫تحديد‬
‫ترتيب‬
‫الجينات‬
‫علي‬
‫الكروموسوم‬
.
‫تعتبر‬
‫المجاميع‬
‫المرتبطة‬
‫من‬
‫أهم‬
‫طرق‬
‫تحديد‬
‫مواقع‬
‫الجينات‬
‫علي‬
‫الكروموسومات‬
‫حيث‬
‫ا‬
‫ن‬
‫معرفة‬
‫موقع‬
‫جين‬
‫واحد‬
‫لمجموعة‬
‫مرتبطة‬
‫يعطي‬
‫توقع‬
‫بمواقع‬
‫الجينات‬
‫األخري‬
‫المرتبطة‬
‫به‬
.
‫المسافة‬
‫بين‬
‫الجينات‬
‫تحسب‬
‫كوحدات‬
‫علي‬
‫الخريطة‬
‫الكروموسومية‬
‫تسمي‬
Map units (mu)
.
‫إقترح‬
‫سترتفانت‬
Sturtevant
1912
‫أن‬
‫النسبة‬
‫المئوية‬
‫للعبور‬
‫بين‬
‫جينين‬
‫هي‬
‫داله‬
‫للمسافه‬
‫بينهما‬
‫وعليه‬
‫فقد‬
‫اقترح‬
‫أن‬
‫كل‬
1
%
‫من‬
‫نسبة‬
‫العبور‬
‫تساوي‬
‫وحدة‬
‫مسافة‬
‫علي‬
‫الخريطة‬
‫الكروموسومية‬
‫وأسماهها‬
‫سنتيم‬
‫ورجان‬
centiMorgan (cM)
‫وتعني‬
‫أن‬
‫في‬
‫كل‬
100
‫جاميطة‬
‫هناك‬
‫جاميطة‬
‫واحدة‬
‫ناتجة‬
‫عن‬
‫العبور‬
‫ما‬
‫بين‬
‫جينين‬
‫محددين‬
.
‫ويت‬
‫م‬
‫تحديد‬
‫المسافة‬
‫النسبية‬
‫ما‬
‫بين‬
‫الجينات‬
‫المرتبطة‬
‫من‬
‫خالل‬
‫حساب‬
‫معدل‬
‫أو‬
‫نسبة‬
‫العبور‬
‫الوراثي‬
،‫بينها‬
‫ويكون‬
:
(
1
)
‫سنتيمورجان‬
(
cM
)
=
(
1
)
‫وحدة‬
‫خريطة‬
‫كروموسومية‬
(
mu
)
=
1
%
‫عبور‬
‫وراثي‬
‫الخرائط‬
‫الوراثية‬
Genetic maps
‫فمثال‬
‫في‬
‫المثال‬
‫الموضح‬
‫سابقا‬
‫في‬
‫اإلرتباط‬
‫الجزئي‬
‫كانت‬
‫نسبة‬
‫العبور‬
(
‫عدد‬
‫التراكيب‬
‫الجديدة‬
(
‫ا‬
‫لعبوريه‬
/)
‫العدد‬
‫الكلي‬
‫للنسل‬
)
‫ما‬
‫بين‬
‫جين‬
‫الجناح‬
‫المختزل‬
(
vg
)
‫وجين‬
‫الجسم‬
‫االسود‬
(
b
)
=
17
%
‫وهذا‬
‫يعني‬
‫أن‬
‫المسافة‬
‫بينهما‬
‫علي‬
‫الخريطة‬
‫الكروموسومية‬
=
17
‫سنتيمورجان‬
.
‫وفي‬
‫المثال‬
‫السابق‬
‫واألمثلة‬
‫المشابهة‬
‫له‬
‫هناك‬
‫جينين‬
‫تم‬
‫إختبارهما‬
‫في‬
‫تجربة‬
‫واحدة‬
‫وهذ‬
‫ه‬
‫التجارب‬
‫تسمي‬
‫باختبار‬
‫النقطتين‬
Two point cross
.
‫في‬
‫الدروسوفيال‬
‫وجد‬
‫إرتباط‬
‫ما‬
‫بين‬
‫جينين‬
‫متنحيين‬
‫مرتبطين‬
‫بالجنس‬
‫هما‬
‫طفرة‬
‫األ‬
‫شواك‬
‫علي‬
‫الجسم‬
(
sc
)
‫وطفرة‬
Echinus
(
ec
)
‫وهي‬
‫طفرة‬
‫في‬
‫العين‬
‫وكانت‬
‫المسافة‬
‫بينهما‬
8.9
‫سنتيمورجان‬
‫ومن‬
‫ناحية‬
‫أخري‬
‫كان‬
‫هناك‬
‫إرتباط‬
‫ما‬
‫بين‬
‫طفرة‬
‫العين‬
(
ec
)
‫وطفرة‬
‫الجناح‬
Crossveinless (cr)
‫مما‬
‫أدي‬
‫للتساؤل‬
‫عن‬
‫العالقة‬
‫علي‬
‫الخريطة‬
‫الكروموسومية‬
‫ما‬
‫بين‬
sc
‫و‬
cr
‫فكان‬
‫البد‬
‫من‬
‫إستخدام‬
‫إختبار‬
‫يتيح‬
‫تحليل‬
‫العالقة‬
‫ما‬
‫بين‬
‫ثالثة‬
‫جينات‬
‫مرة‬
‫واحدة‬
‫و‬
‫هذا‬
‫اإلختبار‬
‫وضع‬
‫بواسطة‬
‫العالم‬
Sturtevant
‫وسمي‬
‫باختبار‬
‫الثالث‬
‫نقاط‬
Three point test (cross)
‫إختبار‬
(
‫تضريب‬
)
‫الثالث‬
‫نقاط‬
Three point (Trihybrid) cross
‫يوفر‬
‫إختبار‬
(
‫تضريب‬
)
‫الثالث‬
‫نقاط‬
(
‫وهو‬
‫التهجين‬
‫ما‬
‫بين‬
‫فردين‬
‫يختلفان‬
‫في‬
‫ثال‬
‫ثة‬
‫أزواج‬
‫من‬
‫الجينات‬
‫المتضادة‬
)
‫المعلومات‬
‫الضرورية‬
‫إلعداد‬
‫الخريطة‬
‫الوراثية‬
‫حيث‬
‫أن‬
‫التهجين‬
‫ماب‬
‫ين‬
‫فرد‬
‫يحمل‬
‫األليالت‬
‫السائدة‬
‫في‬
‫صورة‬
‫نقية‬
‫للثالثة‬
‫مواقع‬
‫الجينية‬
‫مع‬
‫فرد‬
‫متنحي‬
‫لتلك‬
‫الجينات‬
‫ينتج‬
‫عنه‬
‫أفراد‬
‫يحملون‬
‫الصفات‬
‫السائدة‬
‫في‬
‫صورة‬
‫خليطة‬
‫في‬
‫الجيل‬
‫األول‬
‫وعند‬
‫إجراء‬
‫التلقيح‬
‫اإلختباري‬
‫لهذه‬
‫األفراد‬
‫مع‬
‫فرد‬
‫متنحي‬
‫نحصل‬
‫في‬
‫الجيل‬
‫الثاني‬
‫علي‬
‫ثمانية‬
‫أشكال‬
‫مظهرية‬
‫فإذا‬
‫ك‬
‫انت‬
‫هذه‬
‫الجينات‬
‫تتوزع‬
‫توزبع‬
‫حر‬
‫فإن‬
‫النسبة‬
‫المتوقعة‬
‫تكون‬
1
:
1
:
1
:
1
:
1
:
1
:
1
:
1
‫ولكن‬
‫نتيجة‬
‫وجود‬
‫إرتباط‬
‫بينها‬
‫ستنحرف‬
‫النتائج‬
‫عن‬
‫تلك‬
‫النسبة‬
‫كما‬
‫سنبين‬
‫الحقا‬
‫ف‬
‫ي‬
‫مثال‬
‫تفصيلي‬
‫لعمل‬
‫الخريطة‬
‫الكروموسومية‬
‫باستخدام‬
‫إختبار‬
‫الثالث‬
‫نقاط‬
‫أم‬ ‫لتوضيح‬ ‫االختباري‬ ‫التلقيح‬ ‫من‬ ‫الناتجة‬ ‫الوراثية‬ ‫تراكيب‬ ‫الثمانية‬ ‫منشأ‬
‫حدوث‬ ‫اكن‬
‫الناتجة‬ ‫التراكيب‬ ‫علي‬ ‫وتأثيرها‬ ‫العبور‬
:
.1
‫الجاميطات‬
‫االبوية‬
:
‫وهما‬
‫نوعان‬
‫من‬
‫الجاميطات‬
‫مشابهان‬
‫للتركيب‬
‫االبوي‬
‫وأعدادها‬
‫تمثل‬
‫العدد‬
‫األكبر‬
‫من‬
‫الجاميطات‬
‫الن‬
‫اتجة‬
(
˂
50
%
)
.2
‫الجاميطات‬
‫العبورية‬
:
‫وهي‬
‫الجاميطات‬
‫التي‬
‫تنتج‬
‫من‬
‫حدوث‬
‫عبور‬
‫وراثي‬
‫ما‬
‫بين‬
‫الجينات‬
‫وأعدادها‬
‫بتكون‬
‫اقل‬
‫من‬
50
%
‫وهي‬
‫عباره‬
‫عن‬
:
‫ا‬
-
‫الجاميطات‬
‫التي‬
‫تنتج‬
‫من‬
‫حدوث‬
‫عبور‬
‫مفرد‬
‫في‬
‫المنطقة‬
‫االولي‬
‫ما‬
‫بين‬
‫الجين‬
a
‫و‬
b
(
‫نوعان‬
‫من‬
‫الجاميطات‬
)
‫ب‬
-
‫الجاميطات‬
‫التي‬
‫تنتج‬
‫من‬
‫حدوث‬
‫عبور‬
‫مفرد‬
‫في‬
‫المنطقة‬
‫الثان‬
‫ية‬
‫ما‬
‫بين‬
‫الجين‬
b
‫و‬
c
(
‫نوعان‬
‫من‬
‫الجاميطات‬
)
‫ج‬
-
‫الجاميطات‬
‫التي‬
‫تنتج‬
‫من‬
‫حدوث‬
‫عبور‬
‫مزدوج‬
‫حيث‬
‫يحدث‬
‫العبو‬
‫ر‬
‫في‬
‫كال‬
‫المنطقتين‬
(
‫نوعان‬
‫من‬
‫الجاميطات‬
)
‫ونالحظ‬
‫أنها‬
‫تكون‬
‫أقل‬
‫انواع‬
‫الجاميطات‬
‫تواجدا‬
‫ويحدث‬
‫فيها‬
‫تبديل‬
‫للجين‬
‫الوسطي‬
.
‫التداخل‬
(
‫التعارض‬
)
‫والتوافق‬
Interference and Coincidence
‫ع‬ ‫حدوث‬ ‫إحتمالية‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫الكروموسوم‬ ‫علي‬ ‫ما‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫عبور‬ ‫حدوث‬ ‫أن‬ ‫الراقية‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫في‬ ‫وجد‬
‫أخر‬ ‫بور‬
‫الكروموسوم‬ ‫نفس‬ ‫علي‬ ‫له‬ ‫المجاورة‬ ‫المناطق‬ ‫في‬
(
‫اإلرتباطية‬ ‫المجموعة‬
)
‫الكروماتي‬ ‫قدرة‬ ‫لعدم‬ ‫ذلك‬ ‫ويرجع‬
‫دات‬
‫التداخل‬ ‫أو‬ ‫بالتعارض‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫وتسمي‬ ‫ضيقة‬ ‫مسافة‬ ‫في‬ ‫أخري‬ ‫مرة‬ ‫واإللتواء‬ ‫اإلنحناء‬ ‫علي‬ ‫فيزيائيا‬
Interference
‫المزدوج‬ ‫العبور‬ ‫لحدوث‬ ‫الفعلي‬ ‫المعدل‬ ‫فان‬ ‫التعارض‬ ‫لحدوث‬ ‫ونتيجة‬
Double crossing over
‫مما‬ ‫أقل‬ ‫يكون‬
‫الجينات‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫المسافة‬ ‫أساس‬ ‫علي‬ ‫متوقع‬ ‫هو‬
.
‫الكرومو‬ ‫علي‬ ‫المناطق‬ ‫باختالف‬ ‫التعارض‬ ‫شدة‬ ‫وتختلف‬
‫ويتم‬ ‫سوم‬
‫التوافق‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعارض‬ ‫شدة‬ ‫قياس‬
Coefficient of coincidence
‫معامل‬
‫التوافق‬
=
‫العبور‬
‫المزدوج‬
‫المشاهد‬
/
‫العبور‬
‫المزدوج‬
‫المتوقع‬
‫و‬
‫التعارض‬
‫يكون‬
‫مكمال‬
‫لمعامل‬
‫التوافق‬
‫ويكون‬
‫التداخل‬
+
‫التوافق‬
=
1
‫أي‬
‫أن‬
‫التعارض‬
=
1
-
‫التوافق‬ ‫معامل‬
‫معامل‬
‫التوافق‬
=
‫صفر‬
‫العبور‬
‫المزدوج‬
=
‫صفر‬
‫التعارض‬
=
1
‫تعارض‬
‫مطلق‬
‫عبور‬
‫في‬
‫منطقة‬
‫منع‬
‫العبور‬
‫في‬
‫المنطقة‬
‫المجاورة‬
‫معامل‬
‫التوافق‬
‫اقل‬
‫من‬
1
‫العبور‬
‫المزدوج‬
‫المشاهد‬
‫اقل‬
‫من‬
‫المتوقع‬
‫التعارض‬
‫اقل‬
‫من‬
1
‫تعارض‬
‫جزئي‬
‫عبور‬
‫في‬
‫منطقة‬
‫قلل‬
‫العبو‬
‫ر‬
‫في‬
‫المنطقة‬
‫المجاورة‬
‫معامل‬
‫التوافق‬
=
1
‫العبور‬
‫المزدوج‬
‫المشاهد‬
=
‫المتوقع‬
‫التعارض‬
=
‫صفر‬
‫ال‬
‫يوجد‬
‫تعارض‬
‫عبور‬
‫في‬
‫منطقة‬
‫لم‬
‫يؤثر‬
‫ع‬
‫لي‬
‫العبور‬
‫في‬
‫المنطقة‬
‫المجاور‬
‫ة‬
‫معامل‬
‫التوافق‬
‫اكبر‬
‫من‬
1
‫العبور‬
‫المزدوج‬
‫المشاهد‬
‫اكبر‬
‫من‬
‫المتوقع‬
‫التعارض‬
‫بالسالب‬
‫تعارض‬
‫سالب‬
‫عبور‬
‫في‬
‫منطقة‬
‫زاد‬
‫العبور‬
‫في‬
‫المنطقة‬
‫المجاورة‬
‫التعارض‬
+
‫التوافق‬
=
1
‫التعارض‬
=
1
-
‫التوافق‬ ‫معامل‬
‫مثال‬
‫لتوضيح‬
‫رسم‬
‫الخريط‬
‫الكروموسومية‬
‫باستخدام‬
‫اختبار‬
‫الثالث‬
‫نقاط‬
‫في‬
‫الدروسوفيال‬
‫إذا‬
‫تم‬
‫التزاوج‬
‫ما‬
‫بين‬
‫إناث‬
‫نقية‬
‫تحمل‬
‫الجينات‬
‫المتنحية‬
‫لصفات‬
‫الجناح‬
‫المختزل‬
(vg) Vestigial wings
‫الجسم‬
‫االسود‬
(b) Black body
‫العين‬
‫القرمزية‬
(pr) Purple eye
‫مع‬
‫ذكور‬
‫نقية‬
‫برية‬
‫تحمل‬
‫صفات‬
‫الجناح‬
‫الطويل‬
Normal wings
‫الجسم‬
‫الرمادي‬
Normal body
‫والعين‬
‫الحمراء‬
Normal eye
‫إلنتاج‬
‫الجيل‬
‫االول‬
‫وباجراء‬
‫التلقيح‬
‫اإلختباري‬
‫إلناث‬
‫خليطة‬
‫من‬
‫الجيل‬
‫االول‬
‫مع‬
‫ذكور‬
‫متنحية‬
‫تم‬
‫الحصول‬
‫علي‬
‫التراكيب‬
‫األتية‬
:
Phenotype Frequency
1 Vestigial wings, Black body, Purple eye 1779
2 Wild type 1654
3 Normal wings, Black body, Purple eye 252
4 Vestigial wings, Normal bod, Normal eye 241
5 Normal wings, Black body, Normal eye 131
6 Vestigial wings, Normal body, Purple eye 118
7 Vestigial wings, Black body , Normal eye 13
8 Normal wings , Normal body , Purple eye 9
Total 4197
‫نالحظ‬
‫من‬
‫نتائج‬
‫الجيل‬
‫الثاني‬
‫أن‬
‫نسب‬
‫االشكال‬
‫المظهرية‬
‫ليست‬
‫متساوية‬
‫مما‬
‫يدل‬
‫علي‬
‫ان‬
‫الجينات‬
‫لم‬
‫تتوزع‬
‫توزيعا‬
‫حر‬
‫ا‬
‫وكذلك‬
‫ظهور‬
‫تراكيب‬
‫جديدة‬
‫يدل‬
‫علي‬
‫أن‬
‫هذه‬
‫الجينات‬
‫تقع‬
‫علي‬
‫نفس‬
‫الكروموسوم‬
(
‫نفس‬
‫المجموعة‬
‫االرتباطية‬
)
‫وأن‬
‫بينها‬
‫إرتباط‬
‫غير‬
‫تام‬
.
‫ولتحليل‬
‫نتائج‬
‫إختبار‬
‫الثالث‬
‫النقاط‬
‫ورسم‬
‫الخريطة‬
‫الوراثية‬
‫لتلك‬
‫الجينات‬
‫الثال‬
‫ثة‬
‫علي‬
‫الكروموسوم‬
‫نتبع‬
‫األتي‬
:
Phenotype Frequency
1 Vestigial wings, Black body, Purple eye 1779
2 Wild type 1654
3 Normal wings, Black body, Purple eye 252
4 Vestigial wings, Normal bod, Normal eye 241
5 Normal wings, Black body, Normal eye 131
6 Vestigial wings, Normal body, Purple eye 118
7 Vestigial wings, Black body , Normal eye 13
8 Normal wings , Normal body , Purple eye 9
Total 4197
Genotype Frequency
1 vg b pr 1779
2 vg+ b+ pr+ 1654
3 vg+ b pr 252
4 vg b+ pr+ 241
5 vg+ b pr+ 131
6 vg b+ pr 118
7 vg b pr+ 13
8 vg+ b+ pr 9
Total 4197
.1
‫بداية‬
‫يتم‬
‫تحويل‬
‫االشكال‬
‫المظهرية‬
‫المعطاة‬
‫في‬
‫الجدول‬
‫إلي‬
‫تراكيب‬
‫وراثية‬
‫باستخدام‬
‫الرموز‬
‫الممثلة‬
‫لكل‬
‫صفة‬
2
-
‫يتم‬
‫تحديد‬
‫التراكيب‬
‫الوراثية‬
‫األبوية‬
‫وهي‬
‫التراكيب‬
‫األكثر‬
‫عددا‬
‫بين‬
‫أفراد‬
‫النسل‬
‫في‬
‫ا‬
‫لجيل‬
‫الثاني‬
‫وهما‬
‫التراكيب‬
1
‫و‬
2
‫في‬
‫الجدول‬
vg b pr 1779
vg+ b+ pr+ 1654
3
-
‫الث‬ ‫الجيل‬ ‫في‬ ‫النسل‬ ‫افراد‬ ‫بين‬ ‫عددا‬ ‫األقل‬ ‫التراكيب‬ ‫وهي‬ ‫المزدوجة‬ ‫العبورية‬ ‫التراكيب‬ ‫تحديد‬
‫التراكيب‬ ‫وهما‬ ‫اني‬
7
‫و‬
8
‫الجدول‬ ‫في‬
vg b pr+ 13
vg+ b+ pr 9
4
-
‫تعيين‬
‫الترتيب‬
‫الصحيح‬
‫للجينات‬
‫علي‬
‫الكروموسوم‬
‫و‬
‫تحديد‬
‫الجين‬
‫الوسطي‬
‫ويتم‬
‫ذلك‬
‫بمقارنة‬
‫التراكيب‬
‫العبورية‬
‫المزدوجة‬
‫مع‬
‫التراكيب‬
‫األبوية‬
‫والجين‬
‫الوسطي‬
‫هو‬
‫الجين‬
‫المختلف‬
‫ما‬
‫بين‬
‫التركيب‬
‫العبوري‬
‫المزدوج‬
‫عن‬
‫التركيب‬
‫األبوي‬
(
‫حيث‬
‫ان‬
‫العبور‬
‫المزدوج‬
‫ينتج‬
‫عنه‬
‫تغيير‬
‫في‬
‫موقع‬
‫الجين‬
‫الو‬
‫سطي‬
)
‫ابوية‬ ‫تراكيب‬
vg b pr
vg+ b+ pr+
‫مزدوجة‬ ‫عبورية‬ ‫تراكيب‬
vg b pr+
vg+ b+ pr
‫الجين‬ ‫في‬ ‫األختالف‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫األبوية‬ ‫التراكيب‬ ‫مع‬ ‫المزدوجة‬ ‫العبورية‬ ‫التراكيب‬ ‫وبمقارنة‬
pr
‫المسئول‬
‫الكر‬ ‫علي‬ ‫الجينات‬ ‫ترتيب‬ ‫ويصبح‬ ‫الوسطي‬ ‫الجين‬ ‫هو‬ ‫الجين‬ ‫فهذا‬ ‫لذلك‬ ‫القرمزية‬ ‫العين‬ ‫عن‬
‫وموسوم‬
:
vg pr b
.1
‫العب‬ ‫نسبة‬ ‫حساب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الكروموسوم‬ ‫علي‬ ‫الجينات‬ ‫تلك‬ ‫بين‬ ‫المسافات‬ ‫تعيين‬
‫المفرد‬ ‫ور‬
I
(
‫بين‬ ‫ما‬
vg
‫و‬
pr
)
‫المفرد‬ ‫والعبور‬
II
(
‫بين‬ ‫م‬
pr
‫و‬
b
)
‫يلي‬ ‫كما‬
:
‫أ‬
-
‫العبورية‬ ‫التراكيب‬ ‫تحديد‬
(
‫مفرد‬
I
‫مفرد‬ ‫و‬
II
)
‫ب‬
-
‫المفرد‬ ‫العبور‬ ‫نسبة‬
I
(
‫بين‬ ‫ما‬
vg
‫و‬
pr
)
=
(
‫الجينين‬ ‫مابين‬ ‫جديدة‬ ‫تراكيب‬ ‫يحملون‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬ ‫عدد‬
/
‫الكلي‬ ‫العدد‬
)
x
100
( =
‫المفرد‬ ‫العبور‬ ‫في‬ ‫التراكيب‬ ‫عدد‬
I
+
‫المزدوج‬ ‫العبور‬ ‫في‬ ‫التراكيب‬ ‫عدد‬
/
‫الكلي‬ ‫العدد‬
)
x
100
( =
252
+
241
+
13
+
9
/
4197
)
x
100
=
12.3
%
‫بين‬ ‫المسافة‬
‫بين‬ ‫ما‬
vg
‫و‬
pr
‫الكروموسوم‬ ‫علي‬
=
12.3
‫خريطة‬ ‫وحدة‬
(
mu
)
‫سنتيمورجان‬ ‫أو‬
(
cM
)
‫ج‬
-
‫المفرد‬ ‫العبور‬ ‫نسبة‬
II
(
‫بين‬ ‫ما‬
pr
‫و‬
b
= )
(
‫الجينين‬ ‫مابين‬ ‫جديدة‬ ‫تراكيب‬ ‫يحملون‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬ ‫عدد‬
/
‫الكلي‬ ‫العدد‬
)
x
100
( =
‫المفرد‬ ‫العبور‬ ‫في‬ ‫التراكيب‬ ‫عدد‬
II
+
‫المزدوج‬ ‫العبور‬ ‫في‬ ‫التراكيب‬ ‫عدد‬
/
‫الكلي‬ ‫العدد‬
)
x
100
( =
131
+
118
+
13
+
9
/
4197
)
x
100
=
6.5
%
‫بين‬ ‫المسافة‬
‫بين‬ ‫ما‬
pr
‫و‬
b
‫الكروموسوم‬ ‫علي‬
=
6.5
‫خريطة‬ ‫وحدة‬
(
mu
)
‫سنتيمورجان‬ ‫أو‬
(
cM
)
‫د‬
-
‫الجينين‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫المسافة‬
vg
‫و‬
b
‫الكروموسوم‬ ‫علي‬
=
‫بين‬ ‫المسافة‬
‫بين‬ ‫ما‬
vg
‫و‬
pr
+
‫بين‬ ‫المسافة‬
‫بين‬ ‫ما‬
pr
‫و‬
b
=
12.3
+
6.5
=
18.8
‫خريطة‬ ‫وحدة‬
(
mu
)
‫سنتيمورجان‬ ‫أو‬
(
cM
)
6
-
‫جينات‬ ‫للثالثة‬ ‫الكروموسومية‬ ‫الخريطة‬ ‫رسم‬
‫والتعارض‬ ‫التوافق‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬
‫التوافق‬ ‫معامل‬
(
C
= )
‫المشاهد‬ ‫المزدوج‬ ‫العبور‬
/
‫المتوقع‬ ‫المزدوج‬ ‫العبور‬
‫المشاهد‬ ‫المزدوج‬ ‫العبور‬
( =
‫المزدوج‬ ‫العبور‬ ‫في‬ ‫التراكيب‬ ‫عدد‬
/
‫الكلي‬ ‫العدد‬
)
( =
13
+
9
/
4197
= )
0.005
‫المتوقع‬ ‫المزدوج‬ ‫العبور‬
=
‫المفرد‬ ‫العبور‬ ‫نسبة‬
I x
‫المفرد‬ ‫العبور‬ ‫نسبة‬
II
=
12.3
%
x
6.5
= %
13.2/100
x
6.5/100
=
0.008
‫التوافق‬ ‫معامل‬
=
0.005
/
0.008
=
0.63
‫التعارض‬
=
1
-
‫التوافق‬ ‫معامل‬
=
1
-
0.63
=
0.37
‫المفرد‬ ‫العبور‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫جزئي‬ ‫تعارض‬ ‫وجود‬ ‫يعني‬ ‫مما‬
I
(
‫االولي‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬
)
‫المفرد‬ ‫العبور‬ ‫حدوث‬ ‫احتمال‬ ‫من‬ ‫قلل‬
II
(
‫الثانية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬
)
‫بمقدار‬
37
%
.
offspring
phenotype
count
+ + ct 759
cv v + 766
cv + ct 73
+ v + 80
+ v ct 140
cv + + 158
+ + + 3
cv v ct 1
total 1980

More Related Content

What's hot

2 5 تنظيم الجهاز العصبي
2 5 تنظيم الجهاز العصبي2 5 تنظيم الجهاز العصبي
2 5 تنظيم الجهاز العصبيareeb891
 
Comparative genomics in eukaryotes, organelles
Comparative genomics in eukaryotes, organellesComparative genomics in eukaryotes, organelles
Comparative genomics in eukaryotes, organellesKAUSHAL SAHU
 
Whole genome duplication and diversification of plant genomes
Whole genome duplication and diversification of plant genomesWhole genome duplication and diversification of plant genomes
Whole genome duplication and diversification of plant genomesSimonRB
 
(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل
(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل
(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفلنوره شاهين
 
Next-generation sequencing and quality control: An Introduction (2016)
Next-generation sequencing and quality control: An Introduction (2016)Next-generation sequencing and quality control: An Introduction (2016)
Next-generation sequencing and quality control: An Introduction (2016)Sebastian Schmeier
 
Ed Millensted - 100,00 Genomes Project
Ed Millensted - 100,00 Genomes ProjectEd Millensted - 100,00 Genomes Project
Ed Millensted - 100,00 Genomes ProjectInnovation Agency
 
Bioinformatics I-4 lecture
Bioinformatics I-4 lectureBioinformatics I-4 lecture
Bioinformatics I-4 lectureSetia Pramana
 
NGS Introduction and Technology Overview (UEB-UAT Bioinformatics Course - Ses...
NGS Introduction and Technology Overview (UEB-UAT Bioinformatics Course - Ses...NGS Introduction and Technology Overview (UEB-UAT Bioinformatics Course - Ses...
NGS Introduction and Technology Overview (UEB-UAT Bioinformatics Course - Ses...VHIR Vall d’Hebron Institut de Recerca
 
Variant (SNP) calling - an introduction (with a worked example, using FreeBay...
Variant (SNP) calling - an introduction (with a worked example, using FreeBay...Variant (SNP) calling - an introduction (with a worked example, using FreeBay...
Variant (SNP) calling - an introduction (with a worked example, using FreeBay...Manikhandan Mudaliar
 
Genome assembly: the art of trying to make one big thing from millions of ver...
Genome assembly: the art of trying to make one big thing from millions of ver...Genome assembly: the art of trying to make one big thing from millions of ver...
Genome assembly: the art of trying to make one big thing from millions of ver...Keith Bradnam
 
Next generation sequencing
Next  generation  sequencingNext  generation  sequencing
Next generation sequencingNidhi Singh
 
Next generation sequencing
Next generation sequencingNext generation sequencing
Next generation sequencingRayhan Shahrear
 
Structural genomics
Structural genomicsStructural genomics
Structural genomicsAshfaq Ahmad
 
Expressed sequence tag (EST), molecular marker
Expressed sequence tag (EST), molecular markerExpressed sequence tag (EST), molecular marker
Expressed sequence tag (EST), molecular markerKAUSHAL SAHU
 
Crispr cas 9 presentation
Crispr cas 9 presentationCrispr cas 9 presentation
Crispr cas 9 presentationAbdullahShah81
 

What's hot (20)

Gene mapping
Gene mappingGene mapping
Gene mapping
 
2 5 تنظيم الجهاز العصبي
2 5 تنظيم الجهاز العصبي2 5 تنظيم الجهاز العصبي
2 5 تنظيم الجهاز العصبي
 
Comparative genomics in eukaryotes, organelles
Comparative genomics in eukaryotes, organellesComparative genomics in eukaryotes, organelles
Comparative genomics in eukaryotes, organelles
 
Whole genome duplication and diversification of plant genomes
Whole genome duplication and diversification of plant genomesWhole genome duplication and diversification of plant genomes
Whole genome duplication and diversification of plant genomes
 
NGS File formats
NGS File formatsNGS File formats
NGS File formats
 
(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل
(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل
(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل
 
Next-generation sequencing and quality control: An Introduction (2016)
Next-generation sequencing and quality control: An Introduction (2016)Next-generation sequencing and quality control: An Introduction (2016)
Next-generation sequencing and quality control: An Introduction (2016)
 
Ed Millensted - 100,00 Genomes Project
Ed Millensted - 100,00 Genomes ProjectEd Millensted - 100,00 Genomes Project
Ed Millensted - 100,00 Genomes Project
 
Bioinformatics I-4 lecture
Bioinformatics I-4 lectureBioinformatics I-4 lecture
Bioinformatics I-4 lecture
 
NGS Introduction and Technology Overview (UEB-UAT Bioinformatics Course - Ses...
NGS Introduction and Technology Overview (UEB-UAT Bioinformatics Course - Ses...NGS Introduction and Technology Overview (UEB-UAT Bioinformatics Course - Ses...
NGS Introduction and Technology Overview (UEB-UAT Bioinformatics Course - Ses...
 
Variant (SNP) calling - an introduction (with a worked example, using FreeBay...
Variant (SNP) calling - an introduction (with a worked example, using FreeBay...Variant (SNP) calling - an introduction (with a worked example, using FreeBay...
Variant (SNP) calling - an introduction (with a worked example, using FreeBay...
 
Genome assembly: the art of trying to make one big thing from millions of ver...
Genome assembly: the art of trying to make one big thing from millions of ver...Genome assembly: the art of trying to make one big thing from millions of ver...
Genome assembly: the art of trying to make one big thing from millions of ver...
 
Prosite
PrositeProsite
Prosite
 
Next generation sequencing
Next  generation  sequencingNext  generation  sequencing
Next generation sequencing
 
Genomics experimental-methods
Genomics experimental-methodsGenomics experimental-methods
Genomics experimental-methods
 
Next generation sequencing
Next generation sequencingNext generation sequencing
Next generation sequencing
 
NGS: Mapping and de novo assembly
NGS: Mapping and de novo assemblyNGS: Mapping and de novo assembly
NGS: Mapping and de novo assembly
 
Structural genomics
Structural genomicsStructural genomics
Structural genomics
 
Expressed sequence tag (EST), molecular marker
Expressed sequence tag (EST), molecular markerExpressed sequence tag (EST), molecular marker
Expressed sequence tag (EST), molecular marker
 
Crispr cas 9 presentation
Crispr cas 9 presentationCrispr cas 9 presentation
Crispr cas 9 presentation
 

Recently uploaded

أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمدأدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمدsalwaahmedbedier
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfshimaahussein2003
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf575cqhpbb7
 
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptby modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptmodarsaleh3
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبياaseelqunbar33
 
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتيNajlaaAlshareef1
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrmhosn627
 
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيالسرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيsalwaahmedbedier
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةfsaied902
 
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابعاللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابعalkramasweet
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...Osama ragab Ali
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.pptMarwaElsheikh6
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfv2mt8mtspw
 
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمدعرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمدsalwaahmedbedier
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكرMaher Asaad Baker
 
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...qainalllah
 
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxREKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxEvaNathylea1
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبياaseelqunbar33
 

Recently uploaded (20)

أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمدأدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptby modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
 
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
 
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيالسرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابعاللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
 
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمدعرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
 
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
 
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxREKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
 

الارتباط-والعبور-والخرائط-الوراثية.pdf