Parteneriatul dintre scoala si familie este esential in contextul schimbarilor sociale din Romania, fiind nevoie de o abordare care sa implice un angajament reciproc intre parinti si profesori. Documentele recente sugereaza crearea unui 'contract parental' care sa responsabilizeze ambele parti in activitatea educationala, in contrast cu modelul anterior unidirectional. Relatia scoala-familie evolueaza in trei etape, de la autosuficienta la dezvoltarea increderii reciproce, dar obstacolele comportamentale si atitudinale raman provocari semnificative.

1. Parteneriatul scoala-familie, o provocare
pentru scoala romaneasca
Relatia scoala-familie este un subiect des abordat in literatura de
specialitate si supus atentiei publicului larg, mai ales pe fondul
schimbarilor sociale multiple din ultim timp. Vorbim cu totii despre
integrarea tarii noastre in Uniunea Europeana. Acest proces atrage dupa
sine o serie de schimbari, la nivel macro socio-economic, dar si in scoli.
PE ACEEASI TEMA
• Ministerul Educatiei: Peste 7.400 de elevi care au revenit din...
• (P) Toto si surorile lui, in premiera, din 18 decembrie la HBO si...
• Care sunt conditiile medicale necesare inscrierii copiilor la scoala
Incepe-ti propria afacere! Ia un imprumut saptamanal sau lunar cu sume intre 500
si 10.000 de lei!
Una dintre aceste schimbari se refera la relatia scoala-familie. Daca pana in prezent
acest parteneriatul scoala-familie a fost dezvoltat unilateral, fiind de multe ori
considerat "responsabilitatea scolii", acest lucru trebuie sa se schimbe pe viitor.
Analizand documentele recente emise in cadrul Consiliului Europei (organizatie
internationala cu rol important in stabilirea standardelor educationale internationale,
si care influenteaza major politicile sociale, respectiv educationale, in cadrul Uniunii
Europene) se remarca o noua abordare privind dezvoltarea acestui parteneriat.
Conform acestor documente, in cadrul colaborarii scolii cu familia accentul este pus
pe un angajament mutual clar stabilit intre parinti si profesori, pe baza unui "contract
parental". Acest tip de contract se contituie ca un sistem de obligatii reciproce in
cooperarea parintilor cu profesorii si implica cola-borarea parintilor in activitatile
scolare, nu numai sub aspect economic, respectiv de a participa, sustine si evalua
eforturile si actiunile financiare ale scolii, ci si sub aspect educational-cultural. Acesta
tendinta prezenta deja in unele tari vest-europene, in cazul societatii romanesti este
doar un proiect.
Din literatura de specialitate si din analiza rezultatelor unor studii de cercetare
derulate in scoli s-a constatat ca in evolutia relatiei scoala - familie exista in principal
trei etape de parcurs: etapa scolii autosuficiente; etapa de incertitudine profesionala;

2. etapa de dezvoltare a increderii mutuale profesori-parinti. In prima etapa scoala este
considerata o institutie inchisa, care nu influenteaza mediul familial si nu se lasa
influentata de el.
In acest caz contactele cu parintii sunt rare, formale. Parintii accepta ideea ca nu au
nimic de facut in legatura cu activitatea derulata in scoala. Ei nu participa la consiliile
de administratie scolara, formarea asociatiilor de parinti nu este incurajata, iar in
cadrul formarii viitorilor profesori subiectul parteneriatului scoala-familie este neglijat
sau chiar omis. In a doua etapa profesorii incep sa recunoasca influenta factorilor
familiali asupra rezultatelor scolare ale elevilor, dar parintii continua sa creada ca
scoala este autosuficienta.
Astfel se manifesta tendinta de acuze aduse de familie scolii, pentru proastele
rezultate scolare ale elevilor, atunci cand e cazul. Administratia scolara are tendinta
de a conserva atitudinea din etapa anterioara, contactele cu familiile elevilor fiind
inca formale. Punctual incepe sa se dezvolte initiative precum: o mai buna
comunicare a profesorilor cu parintii; apar organizatiile voluntare de parinti; se
constituie consilii de gestiune scolara in care participarea parintilor are un rol minor,
nedicizional. De asemenea, pe parcursul formarii viitoarelor cadre didactice exista
abordarea tematica a relatiei scoala-familie, dar ca o problema de importanta
secundara.
In a treia etapa parintii si profesorii descopera impreuna ca neincrederea este putin
cate putin inlocuita cu increderea unora fata de altii. Relatia cu familiile este din ce in
ce mai incurajata de scoala; consiliul scolar include reprezentanti ai (asociatiilor)
parintilor, cu rol decizional in toate problemele educationale; organizatiile de parinti
sunt acceptate si incurajate in activitatea scolara; profesori specializati (consilieri)
trateaza problemele exceptionale ale colaborarii cu familiile elevilor; organizatiile de
profesori recunosc statutul si rolul asociatiilor de parinti; formarea profesorilor
abordeaza problema relatiei scoala-familie ca fiind una din problemele importante;
se organizeaza cursuri pentru profesori si parinti.
Din studiile efectuate in ultimii ani in cadrul Institutului de Stiinte ale Educatiei pe
aceasta tema s-a constatat ca obstacolele majore intalnite in relatia scoala-familie
pot fi de ordin comportamental (intalnite, atat intre parinti, cat si la profesori si
manageri/ directori scolari) sau de ordin material (relatia scoala-familie cere un
surplus de efort material si de timp). In cadrul acestui parteneriat, adesea dificultatile

3. rezulta din disputa unor idei divergente privind: responsabilitatea statului si a familiei
privind educatia copiilor; libertatea de alegere a scolii de catre parinti sau unicitatea
invatamantului; impactul mediului familial asupra rezultatelor scolare ale copilului;
participarea parintilor la gestionarea si procesul decizional in institutia scolara.
Cel mai greu de inlaturat este obstacolul de ordin atitudinal. Mentalitatea oamenilor
- parinti, cadre didactice, elevi, publicul larg, in general - si cutumele sociale
inradacinate si intarite prin comportamente repetate sunt factori greu de influentat si
de schimbat, dar acest lucru nu este imposibil de realizat.
Analizand atitudinile parintilor, profesorilor si ale elevilor, prin intermediul mesajelor
lor postate pe site-ul Ministerului Educatiei si Cercetarii (MEdC), pe Forumul
educational de discutii, putem sustine adevarul afirmatiei de mai sus. In primul rand
mi-a atras atentia faptul ca nu exista niciun subiect care sa dezbata in mod direct
aceasta problema, a colaborarii scolii cu familia. Ea este atinsa indirect, atunci cand se
discuta despre ierarhiile elevilor rezultate in urma testarilor nationale, sau despre
structura sistemului de invatamant, cat si in cazul altor probleme de ordin
administrativ, prezente in scoala.
Detalii: http://www.9am.ro/stiri-revista-presei/Social/42015/Parteneriatul-scoala-familie-o-
provocare-pentru-scoala-romaneasca.html#ixzz3yMOS3PNf
Follow us: @9AM on Twitter | 9AM.ro on Facebook