Uploaded byNicaHannah1
PPTX, PDF872 views

PAGTUTURO NG PANITIKAN SA IKA-21 NA SIGLO.pptx

Ang dokumento ay tumatalakay sa mga pagbabago sa pagtuturo ng panitikan sa ika-21 siglo, na nakatuon sa paglinang ng mga makabagong kasanayan at teknolohiya. Pinapansin ang kahalagahan ng kolaborasyon, kritikal na pag-iisip, at malikhaing pag-unawa sa mga mag-aaral, habang ginagawang mas interaktibo at mas mahusay ang proseso ng pagkatuto. Sa mga modernong pamamaraan, isinasama ang digital na literatura at mga bagong anyo ng panitikan upang mas mapalawak ang karanasan ng mga mag-aaral sa pag-aaral ng panitikan.

Embed presentation

Downloaded 10 times
PAGTUTURO NG PANITIKAN SA IKA-21 NA SIGLO DANICA HANNAH MAE L. TUMACDER
SINO-SINO BA ANG MGA ESTUDYANTENG NASA HENERASYONG Z?
L I M A N G K ATA N G I A N N G M A G - A A R A L N G G E N E R AT I O N Z • Social • Mobile • Global • Digital • Visual
PA N I M U L A Lumawak ang sinasaklaw ng bawat kurikulum sa iba’t ibang antas. Kasabay ng paglinang ng limang makrong kasanayang pagsasalita, pakikinig, pagbasa, pagsulat at panunuod, pinagtuunan ng pansin ang paglinang sa ika-21 siglong kasanayan upang makamtan ang holistikong pagkatuto. Kabilang dito ang pitong kasanayan (7C’s) - kritikal na pag-iisip (critical thinking), pagkamalikhain (creativity), kolaborasyon (collaboration), pag-unawa sa ibang kultura (cross- cultural understanding), komunikasyon (communication), kahusayan sa paggamit ng elektronikong impormasyon (computing and ICT fluency) at pangmatagalang kaalaman (career & learning self-reliance) (Partnership for 21st century skills, w.p.).
K R I T I K A L N A PA G - I I S I P Ayon sa The National Council for Excellence in Critical Thinking, ang kritikal na pag-iisip ay isang intelektwal na disiplinadong proseso ng aktibo at mahusay na pagko-konseptuwal, paglalapat, pagtataya, at o pagsusuri ng impormasyong nakalap mula sa, o nabuo ng, pagmamasid, karanasan, repleksyon, pangangatwiran, o komunikasyon (Bialik at Fadel, 2015).
K O L A B O R A S Y O N Ang kolaborasyon ay isa sa itinuturing na mahalagang tunguhin ng edukasyong kabilang sa ika-21 siglong kasanayang kailangang matamo. Tumutukoy ito sa pagsasama-sama ng iba’t ibang indibidwal sa isang gawaing may isang layunin; may pangangailangan sa kasunduan sa loob ng pangkat at pananagutan sa itinalagang gawain (Piirto, 2011).
M A L I K H A I N G PA G - I I S I P Ang malikhaing pag-iisip ay kinakailangan lalo na ng mag-aaral upang magtagumpay sa ika-21 siglo (Salna, 2012). Sakop ng kasanayan ang pagbuo at paggamit ng bagong ideya; pagtanggap sa iba’t ibang pananaw, posibilidad maging pagtukoy ng bagong ugnayan (Batham, 2014).
ANG MGA KASANAYAN NG IKA-21 SIGLONG PAGKATUTO
1.ANO-ANO ANG MGA PROBLEMA SA PAGTUTURO NG PANITIKAN SA INYONG MGA KLASE? 2.May interes ba ang inyong mga mag-aaral sa pag-aaral ng panitikan? 3.Paano magiging mabisang guro ng panitikan?
• Paano mo idedebelop ang pagpapahalaga ng mga mag-aaral sa panitikan? • Bilang guro ng panitikan, paano mo gagawing kawili-wili ang pagtuturo ng panitikan?
A N G PA G T U T U R O N G PA N I T I K A N May malaking bagay na nagagawa ang paraan ng pag- aaral at pagtuturo ng panitikan sa ating mga paaralan. Hinayaan nating magdaos ng paligsahan ang mga mag-aaral sa pagsasaulo ng nilalaman ng panitikan. Naging maluwag tayo sa pagsasabing “magaling”sa sinumang makasasagot sa mga tanong na ang simula ay Sino, Ano, Alin, Kailan, Saan tungkol sa itinakdang aralin sa panitikan. (Badayos, 1998)
A N G PA G T U T U R O N G PA N I T I K A N Hindi tumutukoy sa tunay na kalikasan ng panitikan ang karaniwang pag-aaral nito. Sa pag-aaral ng isang akdang pampanitikan, malimit nang sinasabing ng guro kung ano ang makikita at madarama sa akda. Ang tungkulin niya na iparanas sa mga mag-aaral ang kabuuan ng akda ay tuluyan ng nakalilimutan.
A N G PA G T U T U R O N G PA N I T I K A N •Ang pagtuturo ng panitikan ay hindi kasaysayan. •Ang pagtuturo ng panitikan ay kailangang maging interaktib at kolaboratib. •Ang proseso ng pagtuturo at pagkatuto ay hindi na rin monopolisado ng guro.
A N G PA G T U T U R O N G PA N I T I K A N “Nalipasan ka na ng panahon kung laging ikaw ng bida sa iyong klase.” (Garcia, 2003) • Hindi monopolisado ng guro ang karunungan at kaalaman. • Ang estudyante ay nilikhang nag-iisip at nasgsasaliksik, kung kayat mayroon itiong nalalamang hindi natin alam. • May malaking bagay na nawawala kung aariin nating ganap ang mga kaalamang lagpas sa ating pinag-aralan at espesyalisasyon.
A N G G U R O N G PA N I T I K A N • Sa pagtuturo ng panitikan, higit na nangyayari ang PAGHAHAWA ng guro sa kanyang mag-aaral ng kanyang pagkilala sa kariktan, kasiningan at pagpapahalaga sa mga akda. • Ang guro ang UMAAKAY at NAMAMATNUBAY sa kanilang pag-aaral ng panitikan ay may ganap ding pagkakilala at pagpapahalaga sa iba-ibang genre ng panitikan.
E P E K T I B O N G G U R O N G PA N I T I K A N • Pang-unawa • Puso • Pagkamalikhain • Sensitibiti • Kahandaan
PA G T U T U R O N G PA N I T I K A N N O O N AT N G AY O N
NOON Karaniwang gumagamit ng mga aklat at pisikal na materyales sa pagtuturo. Limitado ang akses sa iba pang anyo ng panitikan dahil sa kakulangan ng resources. Ang mga tradisyonal na teksto tulad ng mga nobela at tula ay ipinapasa sa pamamagitan ng printed na libro. 1.PAGGAMIT NG TEKNOLOHIYA NGAYON May mas malawak na akses sa mga digital na materyales tulad ng e-books, audiobooks, online literary databases, at video resources. Ginagamit ang mga learning management systems (LMS) at educational platforms na nagbibigay ng mas interaktibong paraan ng pagkatuto.
NOON Mas nakatuon sa tradisyonal na lecture-based na pamamaraan, kung saan ang guro ang pangunahing tagapagsalita at ang mga mag-aaral ay passive listeners. Ang pagsusulit at pagsulat ng mga sanaysay ang karaniwang paraan ng pagsusuri. II. PARAANG PEDAGOHIKAL NGAYON Mas nakatuon sa kolaboratibo at student-centered na pamamaraan ng pagkatuto. Ang mga mag-aaral ay hinihikayat na maging aktibo sa talakayan at magsagawa ng kritikal na pagsusuri. Mas binibigyang-halaga ang diskusyon, debate, at peer-review ng mga akda.
NOON Karaniwang mga klasikong akda mula sa mga kilalang manunulat tulad nina Jose Rizal, Francisco Balagtas, at iba pang mga makata at nobelista ang itinuturo. Ang mga akdang ito ay madalas na mula sa kanon ng panitikang Pilipino o kanluranin. III. URI NG TEKSTO NGAYON Mas malawak ang saklaw ng mga itinuturo, kasama ang modernong anyo ng panitikan gaya ng graphic novels, spoken word poetry, at mga online blogs. Tumatanggap din ang kurikulum ng mga kontemporaryong manunulat mula sa iba’t ibang bahagi ng mundo at mula sa iba’t ibang lahi at gender.
NOON Mas pinapahalagahan ang mga akdang pampanitikan bilang kasaysayan at produkto ng kulturang Pilipino. Nakatuon ang mga aralin sa mga makabayang tema, moralidad, at aral sa buhay na hatid ng mga akda. IV. PAGLALARAWAN NG TEKSTO NGAYON Mas nakatuon sa mas malalim na kritikal na pagsusuri ng mga teksto, kasama ang pagtalakay sa mga isyu ng lipunan tulad ng gender, lahi, globalisasyon, at mga kontemporaryong isyu. Iniuugnay din ang mga akda sa mga karanasang personal ng mga mag-aaral at sa kasalukuyang mga kaganapan sa mundo.
NOON Madalas na nakasentro ang panitikan sa mga pangunahing akda na kinikilala sa loob ng akademya, kadalasan mula sa mga kilalang manunulat ng nakaraan. V. PAG-AARAL NG IBA’T IBANG BOSES NGAYON Binibigyang-diin ang pagpaparinig sa iba’t ibang boses, mula sa marginalized groups o komunidad na hindi masyadong nabibigyan ng pansin noon. Binibigyan ng puwang ang mga boses ng kababaihan, LGBTQ+, mga indigenous people, at iba pang sektor ng lipunan.
NOON Ang mga tradisyonal na paraan ng pagsusuri ay base sa mga akademikong papel, pagsusulit, at pagsasalaysay ng mga tema at aral mula sa mga teksto. VI. PAGKATUTO SA IBA’T IBANG ANYO NGAYON Mas ginagamit ang iba't ibang anyo ng pag-aaral gaya ng mga proyekto, creative writing, performance-based tasks (gaya ng spoken word o dramatization), at paggamit ng multimedia presentations para mas mabigyan ng kahulugan ang mga akda.
NOON Mas pormal at pasibo ang partisipasyon ng mga mag-aaral sa pag-aaral ng panitikan. Limitado sa pagre-report o pagsusulat ng sanaysay. VII. PAGLAHOK NG MGA MAG-AARAL NGAYON Mas aktibo ang mga mag-aaral sa pagsasagawa ng kritikal na diskusyon, pagbuo ng proyekto, at paglahok sa mga interaktibong aktibidad tulad ng role-playing o paggawa ng digital content.
PAGTUTURO NG PANITIKAN SA IKA-21 NA SIGLO Ang pagtuturo ng panitikan sa ika-21 siglo ay nagbabago kasabay ng mga makabagong teknolohiya at pamamaraan ng pagtuturo.
INTEGRASYON NG TEKNOLOHIYA • Digital na Literatura: Maraming guro ang gumagamit ng mga online platform, eBooks, at mga digital na aklatan upang makapagbigay ng mas malawak na akses sa mga teksto. • Multimedia Presentations: Gumagamit ang mga guro ng audio- visual na materyal, tulad ng video adaptations, podcast, at interactive na presentations upang gawing mas makulay ang pagsusuri ng panitikan. • Mga Interactive na Apps: May mga application at software na nagagamit para sa interactive learning, tulad ng pagsusuri ng mga literary elements o character analysis gamit ang visual tools.
KOLABORATIBONG PAGTUTURO • Peer Learning at Discussion Forums: Itinataguyod ang mga talakayan at pag-uusap sa pamamagitan ng mga online discussion boards o group activities, na nagpapalakas ng kolaborasyon sa pagitan ng mga mag-aaral. • Project-based Learning: Pinagtutuunan ng pansin ang mga proyekto na maaaring lumikha ng mga blog, vlogs, o digital storytelling upang maipahayag ng mga mag-aaral ang kanilang pag-unawa sa panitikan.
PAGTUTOK SA MAKABAGONG ANYO NG PANITIKAN • Popular Literature: Isinasama ang mga genre tulad ng graphic novels, spoken word poetry, at contemporary fiction na malapit sa interes ng mga kabataan. • Literaturang Pangkultura: Binibigyang-diin ang panitikang mula sa iba't ibang kultura at subkultura, kabilang ang mga lokal na akda at kontemporaryong literatura, upang maging mas inklusibo ang karanasan sa pagbasa. • New Media Literature: Kasama sa kurikulum ang mga anyo ng panitikang isinulat at ipinalaganap sa digital platforms tulad ng Wattpad, fan fiction, at flash fiction.
PAGSUSURI GAMIT ANG KONTEMPORARYONG TEORYA • Critical Literacy: Hindi lamang pag-unawa sa teksto ang tinututukan, kundi pati na rin ang pagtingin sa mga isyung panlipunan, politikal, at kultural na nakapaloob sa mga akda. • Intertextuality at Postmodernism: Itinuturo sa mga mag-aaral ang pagkilala ng ugnayan ng mga teksto mula sa iba't ibang panahon at konteksto upang mas mapalalim ang kanilang interpretasyon.
PAGGAMIT NG REAL-WORLD APPLICATION • Pagkonekta sa mga Isyung Panlipunan: Ang panitikan ay tinatalakay sa konteksto ng mga kasalukuyang isyu gaya ng gender, race, at social justice, upang maging mas makahulugan at relevant sa mga estudyante. • Cross-Curricular Learning: Naka-integrate ang panitikan sa iba pang asignatura tulad ng kasaysayan, agham, at sining upang maipakita ang kahalagahan nito sa iba't ibang larangan ng kaalaman.
PAGLINANG NG KRITIKAL NA PAG-IISIP AT PAGKAMALIKHAIN • Pagsusulat ng Sariling Akda: Hinahasa ang mga mag- aaral sa malikhaing pagsulat bilang paraan ng pagpapahayag ng kanilang sariling boses, karanasan, at ideya. • Analytical Discussions: Patuloy na binibigyang halaga ang malalim na pag-aanalisa ng teksto, ngunit may kalakip na mga modernong pananaw at teorya upang mas maging angkop sa kasalukuyang panahon.
M G A M U L T I M E D I A P R E S E N TAT I O N S S A PA G T U T U R O N G PA N I T I K A N S A I K A - 2 1 N A S I G L O
POWERPOINT O KEYNOTE PRESENTATIONS • Textual Analysis: Maaaring gumamit ng slides para ipakita ang mga pangunahing bahagi ng teksto, kasama ang mga visual aid na nagpapakita ng themes, characters, at symbols. • Embedded Videos: Maglagay ng mga video clips mula sa pelikula o TV adaptations ng akda upang ikumpara ang mga bersyon ng teksto sa screen. • Visual Representations: Gamitin ang mga larawan o infographics upang ilarawan ang mga complex na literary elements tulad ng plot structure, character development, at mood.
VIDEO CLIPS O MOVIE ADAPTATIONS • Film Adaptations: Ipakita ang mga pelikulang base sa mga literary works at pagusapan kung paano nagkakaiba ang interpretasyon ng akda sa ibang media. • Book Trailers: Gumamit ng mga book trailers na parang mga movie trailers upang ipakilala ang isang aklat o akda sa mga mag-aaral. • Documentaries: Mga dokumentaryo tungkol sa buhay ng mga manunulat o ang konteksto ng kanilang mga akda upang magbigay ng mas malalim na pag-unawa.
PODCAST AT AUDIO RECORDINGS • Author Interviews: Pakinggan ang mga panayam ng mga may- akda tungkol sa kanilang mga akda upang magbigay ng insight sa intensyon at inspirasyon nila. • Narrated Readings: Gumamit ng mga audiobook o audio recordings ng mga piling bahagi ng akda upang mapadama ang ritmo, tono, at emosyon sa pagbigkas ng mga salita. • Student-Created Podcasts: Hikayatin ang mga mag-aaral na gumawa ng kanilang sariling podcast episodes bilang reaksyon o pagsusuri sa isang akda.
INTERACTIVE WEBSITES AT WEBQUESTS • WebQuests: Mga online activities na kung saan ginagabayan ang mga mag-aaral na magsaliksik tungkol sa mga tema o paksa na kaugnay ng panitikan. • Literature Exploration Sites: Gumamit ng mga website tulad ng Google Arts & Culture o Shakespeare Uncovered para sa mas interaktibong pag-aaral ng mga literary works.
INFOGRAPHICS AT CONCEPT MAPS • Mind Maps: Lumikha ng mga concept maps gamit ang mga tools tulad ng MindMeister o Lucidchart upang maisaayos ang mga ideya, tema, o karakter sa isang visual na paraan. • Infographics: Gumawa ng mga infographics upang ipakita ang masalimuot na impormasyon tulad ng timeline ng isang nobela o ang relasyon ng mga karakter.
PREZI PRESENTATIONS • Dynamic Presentations: Gumamit ng Prezi, na nagbibigay ng mas fluid at visually engaging na presentation na mas madaling sundan ng mga mag- aaral kumpara sa tradisyonal na slideshows. • Zooming Interface: Maaaring gumamit ng zooming effect upang ipakita ang mas maliliit na detalye ng isang teksto o ang iba't ibang layers ng analysis.
VIRTUAL REALITY (VR) AT AUGMENTED REALITY (AR) • Immersive Literature: Gamit ang VR, maaaring ipakita sa mga mag-aaral ang virtual na setting ng isang akda, gaya ng isang sinehan na nagpapakita ng isang klasikong dula o isang 3D rendition ng isang literary world. • AR Apps: Gamit ang augmented reality apps, maaaring mag-project ng mga imahe o eksena mula sa akda na magpapayaman sa kanilang imahinasyon.
DIGITAL STORYTELLING • Student-Created Videos: Hikayatin ang mga mag-aaral na gumawa ng kanilang sariling video interpretations ng mga bahagi ng isang akda, gamit ang video editing software gaya ng iMovie o Adobe Premiere. • Animated Explainers: Gumawa ng mga short animated videos upang ipaliwanag ang mga literary concepts, tulad ng themes o character motivations.
SCREENCASTING AT INTERACTIVE LESSONS • Screencast-O-Matic o Loom: Gumamit ng mga screencasting tools para gumawa ng recorded video lessons na nagbibigay ng pagsusuri ng mga akda, at pwedeng balikan ng mga mag-aaral sa kanilang oras. • Interactive Lessons: Gumamit ng interactive tools tulad ng Nearpod o Pear Deck upang makapagbigay ng mga tanong at pagsusuri na maaaring sagutin ng mga mag-aaral habang nasa kalagitnaan ng presentasyon.
ONLINE DISCUSSION PLATFORMS AT SOCIAL MEDIA • Forums o Blogs: Gumamit ng mga online platforms gaya ng Google Classroom, Edmodo, o Moodle upang magkaroon ng talakayan at pagbabahagi ng ideya tungkol sa mga akda. • Social Media: Hikayatin ang mga mag-aaral na gumawa ng mga content tulad ng mga literary analysis posts sa Instagram, TikTok, o Twitter upang ipakita ang kanilang pag-unawa sa akda.
PA G G A M I T N G M G A I N T E R A C T I V E A P P S S A PA G T U T U R O N G PA N I T I K A N
KAHOOT! • Ginagamit para sa interactive quizzes at games na makakapagbigay ng instant feedback. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gumawa ng mga quiz tungkol sa mga literary terms, themes, at characters upang suriin ang kaalaman ng mga mag-aaral pagkatapos ng isang talakayan o pagbabasa ng akda.
QUIZLET • Isang app para sa flashcards at quizzes na ginagamit upang mapadali ang pag-aaral ng mga konsepto. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gumawa ng flashcards tungkol sa mga literary terms, vocabulary, at mga pangunahing detalye ng mga akda na maaaring gamitin ng mga mag-aaral sa kanilang pag-aaral.
PADLET • Isang digital board na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na mag-post ng kanilang mga ideya, larawan, at video sa isang shared space. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gamitin para sa collaborative analysis kung saan ang mga mag-aaral ay nagbabahagi ng kanilang mga insight o pagsusuri sa mga literary elements, themes, o character analysis.
NEARPOD • Isang interactive lesson app na nagpapahintulot ng mga real-time quizzes, polls, at interactive videos. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gamitin para sa paglikha ng interactive lessons na nagsusuri ng mga literary texts, habang nagbibigay ng mga pagsusuri at pagsubok sa bawat bahagi ng aralin upang suriin ang pag-unawa ng mga mag- aaral.
STORYBIRD • Isang creative writing platform na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na lumikha ng kanilang sariling mga kuwento gamit ang mga pre-designed na artworks. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Hikayatin ang mga mag-aaral na magsulat ng kanilang sariling mga kwento o sanaysay na inspirasyon ng mga nabasa nilang akda. Makakatulong din ito sa pagsasanay sa pagsulat ng short stories o poems.
EDMODO • Isang learning management system na nagpapadali ng komunikasyon sa pagitan ng mga guro at mag- aaral. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gamitin upang magbigay ng assignments, talakayin ang mga tema ng isang akda, at magbahagi ng mga resources tulad ng readings, videos, at literary criticism.
FLIP (FLIPGRID) • Isang video-based discussion platform kung saan maaaring mag-record ng maikling videos ang mga mag-aaral bilang tugon sa mga tanong o prompt. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring magbigay ng video responses ang mga mag-aaral sa mga tanong tulad ng kanilang analysis sa isang character o pagbibigay ng interpretasyon sa mga bahagi ng teksto.
MINDMEISTER • Isang mind-mapping tool para sa paglikha ng mga visual concept maps. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gamitin upang ilarawan ang mga relasyon ng mga character, themes, at plot ng isang nobela o kwento. Nagbibigay ito ng biswal na representasyon ng mga literary elements.
PIXTON • Isang comic creation app na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na gumawa ng mga kwento gamit ang comic strip format. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gamitin upang hikayatin ang mga mag-aaral na mag-retell ng mga bahagi ng isang akda o gumawa ng creative interpretations gamit ang comic-style storytelling.
BOOK CREATOR • Isang app na nagpapahintulot sa mga mag- aaral na gumawa ng kanilang sariling digital books. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gamitin upang lumikha ng sariling mga aklat o pagsusuri ng mga literary works, kasama ang text, images, at audio recordings.
GLOGSTER • Isang tool para sa paggawa ng mga interactive posters at visual presentations. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gamitin ng mga mag-aaral upang gumawa ng interactive posters na nagpapakita ng kanilang analysis sa isang akda, karakter, o tema, na may kasamang text, images, at video.
WATTPAD • Isang online platform para sa pagbabahagi ng mga kwento at creative writing. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring hikayatin ang mga mag-aaral na basahin at suriin ang mga akda ng kanilang kapwa kabataan o gumawa ng sarili nilang mga kwento.
ADOBE SPARK (ADOBE CREATIVE CLOUD EXPRESS) • Isang app na ginagamit para sa paggawa ng mga graphics, web pages, at video stories. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gamitin upang lumikha ng visual presentations, book trailers, o digital storytelling projects na batay sa mga literary works na pinag-aaralan.
PA G S U S U R I N G PA N I T I K A N S A I K A - 2 1 N A S I G L O
Ang pagsusuri ng mga akdang pampanitikan sa ika-21 siglo ay malawak na nakatuon sa mas kritikal, kolaboratibo, at multidimensyonal na pamamaraan. Nakatuon ito sa paggamit ng makabagong teorya at pag-angkop sa mga kontemporaryong isyu at karanasan ng mga mambabasa.
KRITIKAL NA PAGSUSURI (CRITICAL ANALYSIS) • Feminism: Pagsusuri sa papel ng mga kababaihan, gender roles, at patriyarkal na sistema sa akda. • Marxism: Pagsusuri sa mga isyung may kaugnayan sa uri ng lipunan, ekonomiya, at ideolohiyang pampolitika.
KRITIKAL NA PAGSUSURI (CRITICAL ANALYSIS) • Postcolonialism: Pagtalakay sa mga isyu ng kolonyalismo, pagkakakilanlan, at kultura ng mga bansa at lahi. • Queer Theory: Pagpapalalim sa mga konsepto ng gender at sexual identity, at kung paano ito binibigyan ng representasyon sa akda. • Psychoanalysis: Pagsusuri gamit ang mga teorya ni Freud o Lacan upang maunawaan ang mga motibasyon ng mga karakter, subconscious, at mga simbolismo.
INTERTEXTUALITY • Paghahanap ng Ugnayan ng mga Teksto: Pinag-aaralan kung paano inuugnay ang isang akda sa iba pang mga akda, pelikula, o sining. Tinitingnan ang mga sanggunian, allusions, at pag-echo ng mga tema o estilo ng iba pang akda. • Dialogism (Mikhail Bakhtin): Pagtutok sa pakikipag- usap ng akda sa iba pang teksto at paano ito bumubuo ng mga bagong kahulugan mula sa interaksyon ng iba't ibang boses o pananaw.
MULTIMODAL NA PAGSUSURI • Pagsusuri gamit ang Iba't Ibang Anyo ng Media: Sa modernong panahon, hindi lamang limitado sa printed text ang panitikan; kasama na rin ang mga pelikula, graphic novels, digital storytelling, at iba pang anyo ng media. Tinitingnan kung paano ang mga visual, audio, at digital elements ay nagpapayaman o nagbabago sa interpretasyon ng isang akda.
MULTIMODAL NA PAGSUSURI Transmedia Storytelling: Pagsusuri sa mga akdang tinatalakay sa iba't ibang media platforms. Halimbawa, ang isang akda na mayroon ding adaptation sa pelikula, comics, at social media ay tinitingnan kung paano nagbabago ang narrative depende sa format.
READER-RESPONSE THEORY • Pagtuon sa Mambabasa at Karanasan: Tinitingnan ang epekto ng akda sa mambabasa at kung paano ito binibigyang kahulugan batay sa karanasan, pananaw, at sariling interpretasyon ng nagbabasa. • Subjectivity at Multiple Interpretations: Pinahahalagahan ang maraming posibleng interpretasyon ng isang akda at ang personal na karanasan ng bawat mambabasa. Ang iba't ibang "readings" o interpretasyon ay pinapahintulutan at binibigyang pansin.
DEKONSTRUKSIYON (DECONSTRUCTION) • Pagbasag sa Tradisyonal na Pagbabasa ng Akda: Sa ilalim ng dekonstruksiyon, tinitingnan ang inherent contradictions o tensions sa isang akda, at sinusuri ang mga layers ng kahulugan na maaaring magpakita ng mga ideya o tema na kumokontra sa inaasahang interpretasyon. • Pagsusuri ng Binary Oppositions: Pinapansin ang mga binary pairs tulad ng mabuti/masama, lalaki/babae, o sibilisado/walang sibilisasyon, at paano ito sinusubukang tanggalin o baguhin ng akda.
ETHICAL LITERARY CRITICISM Pagtalakay sa Moral at Etikal na Aspekto ng Akda: Tinitingnan ang etikal na implikasyon ng mga aksyon ng mga karakter at mga sitwasyong inilalarawan sa akda. Halimbawa, paano hinaharap ng akda ang mga isyung katarungan, karahasan, at pananagutan?
DIGITAL HUMANITIES APPROACH • Pagsusuri gamit ang Teknolohiya: Gumagamit ng mga digital tools upang pag-aralan ang akda, halimbawa ay ang textual analysis software na sumusuri sa paggamit ng mga salita, mga pattern sa lenggwahe, o literary tropes sa pamamagitan ng statistical analysis. • Corpus Linguistics: Isang method na nag-aaral ng malaking koleksyon ng mga teksto upang maunawaan ang linguistic patterns at pagkakaiba sa paggamit ng wika ng iba't ibang mga manunulat.
PAGSUSURI NG KONTEMPORARYONG ISYU • Paggamit ng Panitikan bilang Repleksyon ng Kasalukuyang Isyu: Tinitingnan ang mga akda bilang paraan ng pagtalakay sa mga kontemporaryong isyu tulad ng gender equality, racial discrimination, LGBTQ+ rights, at climate change. • Pagbabago ng Interpretasyon ng mga Klasikong Akda: Pinapalalim ang pagsusuri ng mga klasikong akda gamit ang kontemporaryong lens tulad ng post-colonial theory o eco- criticism upang mas maangkop ito sa mga kasalukuyang isyung hinaharap ng mundo.
CREATIVE LITERARY CRITICISM • Paglikha ng Sariling Interpretasyon: Hinihikayat ang mga mag-aaral na gumamit ng malikhaing pamamaraan ng pagsusuri sa akda, tulad ng pagsulat ng sariling tula, pagsasadula ng isang eksena, paggawa ng mga digital art na kumakatawan sa tema ng akda, o paggawa ng sariling kwento na nagpapakita ng impluwensya ng binasang akda. • Fan Fiction: Maaaring suriin ang mga akdang inspirasyon ng orihinal na panitikan at sinusuri ang mga malikhaing interpretasyon o extensions ng mga orihinal na kwento.
Sa pagsusuri ng mga akdang pampanitikan sa ika-21 siglo, hindi lamang teknikal na aspeto ng akda ang binibigyan ng pansin kundi pati na rin ang relasyon nito sa mambabasa, kasaysayan, lipunan, at iba pang anyo ng sining at media. Ito ay nagbibigay-daan sa mas malalim at makabuluhang pag-unawa sa mga akda na may kabuluhan sa kasalukuyang panahon.
K ATA N G I A N G D A PAT TA G L AY I N N G G U R O S A PA N I T I K A N S A I K A - 2 1 N A S I G L O
KAKAYAHANG GUMAMIT NG TEKNOLOHIYA (TECH-SAVVY) • Pagpapayaman ng Karanasan sa Pagkatuto: Kailangang marunong gumamit ng mga makabagong teknolohiya, tulad ng multimedia tools, online platforms, at interactive apps, upang gawing mas engaging ang pag-aaral ng panitikan. • Paggamit ng Digital Resources: Dapat magamit ang mga digital resources tulad ng e-books, online literary journals, at audiovisual materials upang mapalawak ang mga mapagkukunan ng mga estudyante.
FLEXIBLE AT ADAPTABLE • Pag-aangkop sa Iba't Ibang Learning Styles: Dapat kakayahan ang guro na i-adjust ang kanyang mga pamamaraan ng pagtuturo upang tugunan ang iba't ibang learning styles ng mga estudyante, maging visual, auditory, o kinesthetic learners man sila. • Pag-aangkop sa Pagbabago ng Kurikulum at Kultura: Kailangang mag-adapt sa mga pagbabagong dulot ng bagong kurikulum, globalisasyon, at pagbabago sa mga interes at pangangailangan ng mga mag-aaral.
KRITIKAL AT MALIKHAING PAG-IISIP • Pagpapalakas ng Analitikal na Kakayahan: Dapat hikayatin ng guro ang kritikal na pagsusuri ng mga akdang pampanitikan sa pamamagitan ng iba't ibang teorya at pananaw, upang maunawaan ang masalimuot na mga tema, wika, at ideolohiya ng mga akda. • Pagtuturo ng Malikhaing Pagsusulat: Kailangang magbigay ng espasyo para sa malikhaing pagsusulat, pagbibigay-daan sa mga mag-aaral na makapagpahayag ng kanilang mga ideya at interpretasyon sa pamamagitan ng iba't ibang anyo ng sining.
CULTURALLY AWARE AT OPEN-MINDED • Pagkilala sa Iba't Ibang Pananaw: Dapat maging bukas sa iba't ibang kultura, lahi, relihiyon, at ideolohiya, at tiyakin na ang mga diskusyon sa klase ay inclusive at nagpapakita ng respeto sa iba't ibang pananaw. • Pagkilala sa Global na Konteksto ng Panitikan: Kailangang ipakita ang kahalagahan ng mga pandaigdigang akda at kung paano naiimpluwensyahan ng iba't ibang kultura ang panitikan, kabilang ang postcolonial literature, translation studies, at multicultural texts.
COLLABORATION AT COMMUNICATION SKILLS • Pagpapalakas ng Diskusyon at Kolaborasyon: Dapat hikayatin ang kolaboratibong pagkatuto, kung saan ang mga mag-aaral ay aktibong nakikibahagi sa talakayan at pagsusuri ng mga akda, sa pamamagitan ng pangkatang gawain, peer reviews, at discussion forums. • Pagpapalalim ng Komunikasyon: Magkaroon ng bukas na komunikasyon sa mga mag-aaral, at maging mahusay sa pakikinig at pagbibigay ng makabuluhang pagtugon na magpapaunlad sa kanilang kritikal na pag-iisip.
KAKAYAHANG MAGTURO NG KONTEMPORARYONG ISYU • Pag-uugnay ng Panitikan sa Kasalukuyang Isyu: Ang isang guro ng panitikan ay dapat may kakayahang maiugnay ang mga tradisyunal na akda sa mga kontemporaryong isyu tulad ng gender equality, environmental concerns, social justice, at iba pa. • Paggamit ng Panitikan Bilang Pagmumulan ng Diskurso: Dapat gamitin ang panitikan bilang daan upang pag-usapan ang mga makabuluhang isyu na kinakaharap ng mga mag-aaral at lipunan sa kabuuan.
PAGGAMIT NG INTERDISCIPLINARY APPROACH • Pag-integrate ng Iba't Ibang Disiplina: Dapat may kakayahang pagsamahin ang panitikan sa iba pang disiplina tulad ng kasaysayan, agham, sining, at teknolohiya, upang mas lalong mapalawak ang pag-unawa ng mga estudyante sa mga akda. • Pag-uugnay ng Panitikan sa Agham Panlipunan at Sikolohiya: Sa pamamagitan ng interdisiplinaryong pamamaraan, maaari ring matutunan ng mga mag-aaral kung paano umuugnay ang mga literary themes sa mga larangan tulad ng politika, sikolohiya, at ekonomiya.
MATIBAY NA PUNDASYON SA LITERARY THEORY • Pagsusuri Gamit ang Iba't Ibang Literary Theories: Dapat marunong gumamit ng iba't ibang teoryang pampanitikan (tulad ng feminism, postcolonialism, Marxism, atbp.) at maisalin ito sa isang anyong madaling maunawaan ng mga estudyante. • Pagiging Analytical sa Masalimuot na Literary Elements: Kailangang sanay sa pag-analisa ng masalimuot na literary devices, simbolismo, at mga tema ng isang akda upang gabayan ang mga mag-aaral sa mas malalim na pag-unawa.
EMPATHY AT SENSITIVITY • Pagpapakita ng Pag-unawa at Pagmamalasakit: Kailangang may mataas na antas ng empathy sa mga mag-aaral, at may kakayahang magbigay ng suporta lalo na sa mga sensitibong isyu na maaaring lumabas sa mga talakayan ng mga akdang pampanitikan. • Sensitivity sa Karanasan ng Mag-aaral: Bilang guro, dapat maging maingat sa pagtuturo ng mga tema na maaaring maging triggering o sensitibo para sa ilang estudyante, at bigyan sila ng espasyo para ipahayag ang kanilang damdamin.
LIFELONG LEARNER • Patuloy na Pagkatuto at Pagpapalalim ng Kaalaman: Isang mahalagang katangian ng guro sa ika-21 siglo ang patuloy na pag-aaral ng bagong kaalaman at teknolohiya, gayundin ang mga pagbabago sa larangan ng panitikan at edukasyon. • Pag-update ng Sarili sa Mga Bagong Literary Trends: Dapat may kaalaman sa mga bagong literary movements, trends, at contemporary authors upang manatiling relevant ang mga materyal at diskusyon sa klase.
MARAMING SALAMAT PO

More Related Content

PPTX
TEORYA SA CONSTRUCTIVISM AT PAGTUTURO NG FILIPINO.pptx
byHaydeeGAlindan
 
PPTX
Batayang kaalaman ukol sa e-kagamitan
byJAM122494
 
PPTX
Gamit ng panitikan sa pagtuturo
byNikz Balansag
 
DOCX
Ang makabagong panahon
byZarm Dls
 
PPTX
INTERAKTIBONG PAGTUTURO NG PANITIKAN
byRechelle Longcop
 
PPTX
Sp. Cont 110 Pagtuturo ng Panitikan sa Elem.pptx
byDannicaGraceBanilad1
 
PPTX
Katangian ng Maayos na Kurikulum
byEldrianLouieManuyag
 
PPT
PABUOD NA PAMAMARAAN NG PAGTUTURO (INDUCTIVE METHOD)
byAnn Tenerife
 
TEORYA SA CONSTRUCTIVISM AT PAGTUTURO NG FILIPINO.pptx
byHaydeeGAlindan
 
Batayang kaalaman ukol sa e-kagamitan
byJAM122494
 
Gamit ng panitikan sa pagtuturo
byNikz Balansag
 
Ang makabagong panahon
byZarm Dls
 
INTERAKTIBONG PAGTUTURO NG PANITIKAN
byRechelle Longcop
 
Sp. Cont 110 Pagtuturo ng Panitikan sa Elem.pptx
byDannicaGraceBanilad1
 
Katangian ng Maayos na Kurikulum
byEldrianLouieManuyag
 
PABUOD NA PAMAMARAAN NG PAGTUTURO (INDUCTIVE METHOD)
byAnn Tenerife
 

What's hot

PPTX
Maikling Kwento at Nobelang Filipino.pptx
byMariecrisBarayugaDul
 
PPTX
Paraan at pamamaraan sa pagtuturo ng wika
byTEACHER JHAJHA
 
PPTX
Di pasalitang komunikasyon
byDarlenedePaz
 
PPTX
PANIMULANG LINGGWISTIKA : Ang Pagsasalita
byJohn Lester
 
DOCX
Ano nga ba ang ibig sabihin ng kurikulum
bytarcy bismonte
 
PDF
Dalawang Uri ng Ponema
byAizahMaehFacinabao
 
PPTX
Introduksyon sa Pagsasalin Pag uulat.pptx
byJohnQuidongAgsamosam
 
PPTX
Uderstanding by design
byCatherine Anne Villanueva
 
PPTX
1st grading week 7 proyektong panturismo (mga dapat gawin) babes
byDona Baes
 
PPTX
Mga patnubay sa pag aanyo
byjomari saga
 
PPTX
Pragmatiks filipino 1
byUniversity of Santo Tomas
 
PPT
Pagtataya ng Natutunan.ppt
byMark James Viñegas
 
DOCX
Lesson plan 8
byDebieAnneCiano1
 
PPTX
450013444-C-Mga-Lingua-Franca-Sa-Pilipinas-at-Kasaysayan.pptx
byJoyceAgrao
 
PPTX
Mga simulain sa pagtuturo ng pagsasalita
byLouryne Perez
 
PPTX
Pampaaralang pamamahayag
byKing Ayapana
 
PPTX
pagsasalin.pptx
byRammel1
 
PPT
Mga-Estratehiya-Sa-Pagtuturo-Ng-Panitikan.ppt
byLhysLeey
 
PPTX
Hulyo 4, 1954 A.D.
byHanna Elise
 
PPTX
Pamaraan, Dulog, Teknik ng Pagtuturo ng Wikang Filipino
byMARIA KATRINA MACAPAZ
 
Maikling Kwento at Nobelang Filipino.pptx
byMariecrisBarayugaDul
 
Paraan at pamamaraan sa pagtuturo ng wika
byTEACHER JHAJHA
 
Di pasalitang komunikasyon
byDarlenedePaz
 
PANIMULANG LINGGWISTIKA : Ang Pagsasalita
byJohn Lester
 
Ano nga ba ang ibig sabihin ng kurikulum
bytarcy bismonte
 
Dalawang Uri ng Ponema
byAizahMaehFacinabao
 
Introduksyon sa Pagsasalin Pag uulat.pptx
byJohnQuidongAgsamosam
 
Uderstanding by design
byCatherine Anne Villanueva
 
1st grading week 7 proyektong panturismo (mga dapat gawin) babes
byDona Baes
 
Mga patnubay sa pag aanyo
byjomari saga
 
Pragmatiks filipino 1
byUniversity of Santo Tomas
 
Pagtataya ng Natutunan.ppt
byMark James Viñegas
 
Lesson plan 8
byDebieAnneCiano1
 
450013444-C-Mga-Lingua-Franca-Sa-Pilipinas-at-Kasaysayan.pptx
byJoyceAgrao
 
Mga simulain sa pagtuturo ng pagsasalita
byLouryne Perez
 
Pampaaralang pamamahayag
byKing Ayapana
 
pagsasalin.pptx
byRammel1
 
Mga-Estratehiya-Sa-Pagtuturo-Ng-Panitikan.ppt
byLhysLeey
 
Hulyo 4, 1954 A.D.
byHanna Elise
 
Pamaraan, Dulog, Teknik ng Pagtuturo ng Wikang Filipino
byMARIA KATRINA MACAPAZ
 

Similar to PAGTUTURO NG PANITIKAN SA IKA-21 NA SIGLO.pptx

PPT
Ang-Pagtuturo-ng-Panitikan-Sa-Tatlong-Antas-slides.ppt
byRashidaJallao
 
PPTX
FIL110_PPT_PANGKAT3.pptx
byChinaMeiMianoRepique
 
DOCX
LINGGO 1.docx
byKaiXun2
 
PPTX
Mga Epektibong Dulog at Estratehiya sa Pagtuturo ng Panitikan, Paglikha ng Ka...
byAilaSastre
 
DOC
Lit.-104-Syllabus-2.doc
byArriene Chris Diongson
 
PPTX
PPT FIL 103.pptx
byAngelMercader2
 
PPTX
Mga teknik at mga estratehiya sa pagtuturo gamit ang pananaliksik
byReggie Cruz
 
PPTX
pdfslide.tips_batayang-edukasyon.pptx
byAngelMercader2
 
PDF
Ang-Anarconomy-at-Postmodernismo (Kulturang Popular).pdf
byJohnLloydYoro
 
PPTX
Pagtuturo ng Maikling Kwento, Pabula at Kwentong Bayan
bymichael saudan
 
DOCX
LINGGO 1.docx
byEdmarTanFabi
 
PPTX
Principles of Teaching hinggil sa pagtuturo ng Filipino
byKathereneAustria2
 
PPTX
LESSON-6-Banghay-Aralinbnbb bbb bbbb.pptx
byJaniceChavezPascual
 
PPTX
KURIKULUM-5 (1).pptx college of teacher education
byMarianeMonsanto1
 
DOCX
DLP-FIL-Q3-W5.docx
byMichelleRepolloOccid
 
PPTX
KURIKULUM-5 sa batayang edukasyon filipino
byvianakai704
 
DOC
Teaching guide, ikatlong markahan
byCheryl Panganiban
 
PDF
Mga Kagamitang Pampagtuturong Ginagamit sa mga Asignaturang Filipino
byAJHSSR Journal
 
ODT
Kabanata 4
byAtty Infact
 
PPTX
Ang_Pagtuturo_ng_Panitikan_203.pptx
byKimArdais
 
Ang-Pagtuturo-ng-Panitikan-Sa-Tatlong-Antas-slides.ppt
byRashidaJallao
 
FIL110_PPT_PANGKAT3.pptx
byChinaMeiMianoRepique
 
LINGGO 1.docx
byKaiXun2
 
Mga Epektibong Dulog at Estratehiya sa Pagtuturo ng Panitikan, Paglikha ng Ka...
byAilaSastre
 
Lit.-104-Syllabus-2.doc
byArriene Chris Diongson
 
PPT FIL 103.pptx
byAngelMercader2
 
Mga teknik at mga estratehiya sa pagtuturo gamit ang pananaliksik
byReggie Cruz
 
pdfslide.tips_batayang-edukasyon.pptx
byAngelMercader2
 
Ang-Anarconomy-at-Postmodernismo (Kulturang Popular).pdf
byJohnLloydYoro
 
Pagtuturo ng Maikling Kwento, Pabula at Kwentong Bayan
bymichael saudan
 
LINGGO 1.docx
byEdmarTanFabi
 
Principles of Teaching hinggil sa pagtuturo ng Filipino
byKathereneAustria2
 
LESSON-6-Banghay-Aralinbnbb bbb bbbb.pptx
byJaniceChavezPascual
 
KURIKULUM-5 (1).pptx college of teacher education
byMarianeMonsanto1
 
DLP-FIL-Q3-W5.docx
byMichelleRepolloOccid
 
KURIKULUM-5 sa batayang edukasyon filipino
byvianakai704
 
Teaching guide, ikatlong markahan
byCheryl Panganiban
 
Mga Kagamitang Pampagtuturong Ginagamit sa mga Asignaturang Filipino
byAJHSSR Journal
 
Kabanata 4
byAtty Infact
 
Ang_Pagtuturo_ng_Panitikan_203.pptx
byKimArdais
 

More from NicaHannah1

PPTX
PAGPAPAHAYAG NG PERSONAL NA MISYON SA BUHAY.pptx
byNicaHannah1
 
PPTX
Mga Pansariling Salik sa Pagpili ng Tamang.pptx
byNicaHannah1
 
PPTX
KASIPAGAN, PAGPUPUNYAGI, WASTONG PAG-IIMPOK.pptx
byNicaHannah1
 
PPTX
KAGALINGAN SA PAGGAWA AT PAMAMAHALA SA ORAS.pptx
byNicaHannah1
 
PPTX
QUIZ BEE PART 1 EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO.pptx
byNicaHannah1
 
PPTX
PARIRALANG PANG-ABAY ISTRUKTURA NG WIKA.pptx
byNicaHannah1
 
PPTX
PANANAKOP NG MGA AMERIKANO SA PILIPINAS.pptx
byNicaHannah1
 
PPTX
PAGGAWA BILANG PAGLILINGKOD AT PAGTAGUYOD.pptx
byNicaHannah1
 
PPTX
PAKIKILAHOK AT BOLUNTERISMO 2nd QUARTER.pptx
byNicaHannah1
 
PPTX
KABANATA 8 EL FILIBUSTERISMO RIZALL.pptx
byNicaHannah1
 
PPTX
POWERPOINT IBONG ADARNA ARALIN 4..4.pptx
byNicaHannah1
 
PPTX
3 PARTS OF HUMAN PERSONALITY ID,EGO.pptx
byNicaHannah1
 
PPTX
ARALIN 1 Q2 KOMUNIKASYON AT PANANALIKSIK.pptx
byNicaHannah1
 
PPTX
grade 8 quarter 3 florante at laura.pptx
byNicaHannah1
 
PPTX
Aralin 1.4b-Elemento ng Maikling Kwento.pptx
byNicaHannah1
 
PPTX
Aralin 3.2 filipino 9 pagaaral sa maikling kwento.pptx
byNicaHannah1
 
PPTX
Aralin 3.4. pagsusuri ng tula sa baitang 9pptx
byNicaHannah1
 
PPT
awiting bayan grade 7 quarter 1 filipino.ppt
byNicaHannah1
 
PPTX
POWERPOINT IBONG ADARNA ARALIN 4.1.pptx
byNicaHannah1
 
PPTX
INDIVIDUAL RIZAL FINAL FINISHED GRADE 10.pptx
byNicaHannah1
 
PAGPAPAHAYAG NG PERSONAL NA MISYON SA BUHAY.pptx
byNicaHannah1
 
Mga Pansariling Salik sa Pagpili ng Tamang.pptx
byNicaHannah1
 
KASIPAGAN, PAGPUPUNYAGI, WASTONG PAG-IIMPOK.pptx
byNicaHannah1
 
KAGALINGAN SA PAGGAWA AT PAMAMAHALA SA ORAS.pptx
byNicaHannah1
 
QUIZ BEE PART 1 EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO.pptx
byNicaHannah1
 
PARIRALANG PANG-ABAY ISTRUKTURA NG WIKA.pptx
byNicaHannah1
 
PANANAKOP NG MGA AMERIKANO SA PILIPINAS.pptx
byNicaHannah1
 
PAGGAWA BILANG PAGLILINGKOD AT PAGTAGUYOD.pptx
byNicaHannah1
 
PAKIKILAHOK AT BOLUNTERISMO 2nd QUARTER.pptx
byNicaHannah1
 
KABANATA 8 EL FILIBUSTERISMO RIZALL.pptx
byNicaHannah1
 
POWERPOINT IBONG ADARNA ARALIN 4..4.pptx
byNicaHannah1
 
3 PARTS OF HUMAN PERSONALITY ID,EGO.pptx
byNicaHannah1
 
ARALIN 1 Q2 KOMUNIKASYON AT PANANALIKSIK.pptx
byNicaHannah1
 
grade 8 quarter 3 florante at laura.pptx
byNicaHannah1
 
Aralin 1.4b-Elemento ng Maikling Kwento.pptx
byNicaHannah1
 
Aralin 3.2 filipino 9 pagaaral sa maikling kwento.pptx
byNicaHannah1
 
Aralin 3.4. pagsusuri ng tula sa baitang 9pptx
byNicaHannah1
 
awiting bayan grade 7 quarter 1 filipino.ppt
byNicaHannah1
 
POWERPOINT IBONG ADARNA ARALIN 4.1.pptx
byNicaHannah1
 
INDIVIDUAL RIZAL FINAL FINISHED GRADE 10.pptx
byNicaHannah1
 

PAGTUTURO NG PANITIKAN SA IKA-21 NA SIGLO.pptx

  • 1.
    PAGTUTURO NG PANITIKANSA IKA-21 NA SIGLO DANICA HANNAH MAE L. TUMACDER
  • 2.
    SINO-SINO BA ANGMGA ESTUDYANTENG NASA HENERASYONG Z?
  • 4.
    L I MA N G K ATA N G I A N N G M A G - A A R A L N G G E N E R AT I O N Z • Social • Mobile • Global • Digital • Visual
  • 5.
    PA N IM U L A Lumawak ang sinasaklaw ng bawat kurikulum sa iba’t ibang antas. Kasabay ng paglinang ng limang makrong kasanayang pagsasalita, pakikinig, pagbasa, pagsulat at panunuod, pinagtuunan ng pansin ang paglinang sa ika-21 siglong kasanayan upang makamtan ang holistikong pagkatuto. Kabilang dito ang pitong kasanayan (7C’s) - kritikal na pag-iisip (critical thinking), pagkamalikhain (creativity), kolaborasyon (collaboration), pag-unawa sa ibang kultura (cross- cultural understanding), komunikasyon (communication), kahusayan sa paggamit ng elektronikong impormasyon (computing and ICT fluency) at pangmatagalang kaalaman (career & learning self-reliance) (Partnership for 21st century skills, w.p.).
  • 6.
    K R IT I K A L N A PA G - I I S I P Ayon sa The National Council for Excellence in Critical Thinking, ang kritikal na pag-iisip ay isang intelektwal na disiplinadong proseso ng aktibo at mahusay na pagko-konseptuwal, paglalapat, pagtataya, at o pagsusuri ng impormasyong nakalap mula sa, o nabuo ng, pagmamasid, karanasan, repleksyon, pangangatwiran, o komunikasyon (Bialik at Fadel, 2015).
  • 7.
    K O LA B O R A S Y O N Ang kolaborasyon ay isa sa itinuturing na mahalagang tunguhin ng edukasyong kabilang sa ika-21 siglong kasanayang kailangang matamo. Tumutukoy ito sa pagsasama-sama ng iba’t ibang indibidwal sa isang gawaing may isang layunin; may pangangailangan sa kasunduan sa loob ng pangkat at pananagutan sa itinalagang gawain (Piirto, 2011).
  • 8.
    M A LI K H A I N G PA G - I I S I P Ang malikhaing pag-iisip ay kinakailangan lalo na ng mag-aaral upang magtagumpay sa ika-21 siglo (Salna, 2012). Sakop ng kasanayan ang pagbuo at paggamit ng bagong ideya; pagtanggap sa iba’t ibang pananaw, posibilidad maging pagtukoy ng bagong ugnayan (Batham, 2014).
  • 9.
    ANG MGA KASANAYANNG IKA-21 SIGLONG PAGKATUTO
  • 11.
    1.ANO-ANO ANG MGAPROBLEMA SA PAGTUTURO NG PANITIKAN SA INYONG MGA KLASE? 2.May interes ba ang inyong mga mag-aaral sa pag-aaral ng panitikan? 3.Paano magiging mabisang guro ng panitikan?
  • 12.
    • Paano moidedebelop ang pagpapahalaga ng mga mag-aaral sa panitikan? • Bilang guro ng panitikan, paano mo gagawing kawili-wili ang pagtuturo ng panitikan?
  • 13.
    A N GPA G T U T U R O N G PA N I T I K A N May malaking bagay na nagagawa ang paraan ng pag- aaral at pagtuturo ng panitikan sa ating mga paaralan. Hinayaan nating magdaos ng paligsahan ang mga mag-aaral sa pagsasaulo ng nilalaman ng panitikan. Naging maluwag tayo sa pagsasabing “magaling”sa sinumang makasasagot sa mga tanong na ang simula ay Sino, Ano, Alin, Kailan, Saan tungkol sa itinakdang aralin sa panitikan. (Badayos, 1998)
  • 14.
    A N GPA G T U T U R O N G PA N I T I K A N Hindi tumutukoy sa tunay na kalikasan ng panitikan ang karaniwang pag-aaral nito. Sa pag-aaral ng isang akdang pampanitikan, malimit nang sinasabing ng guro kung ano ang makikita at madarama sa akda. Ang tungkulin niya na iparanas sa mga mag-aaral ang kabuuan ng akda ay tuluyan ng nakalilimutan.
  • 15.
    A N GPA G T U T U R O N G PA N I T I K A N •Ang pagtuturo ng panitikan ay hindi kasaysayan. •Ang pagtuturo ng panitikan ay kailangang maging interaktib at kolaboratib. •Ang proseso ng pagtuturo at pagkatuto ay hindi na rin monopolisado ng guro.
  • 16.
    A N GPA G T U T U R O N G PA N I T I K A N “Nalipasan ka na ng panahon kung laging ikaw ng bida sa iyong klase.” (Garcia, 2003) • Hindi monopolisado ng guro ang karunungan at kaalaman. • Ang estudyante ay nilikhang nag-iisip at nasgsasaliksik, kung kayat mayroon itiong nalalamang hindi natin alam. • May malaking bagay na nawawala kung aariin nating ganap ang mga kaalamang lagpas sa ating pinag-aralan at espesyalisasyon.
  • 17.
    A N GG U R O N G PA N I T I K A N • Sa pagtuturo ng panitikan, higit na nangyayari ang PAGHAHAWA ng guro sa kanyang mag-aaral ng kanyang pagkilala sa kariktan, kasiningan at pagpapahalaga sa mga akda. • Ang guro ang UMAAKAY at NAMAMATNUBAY sa kanilang pag-aaral ng panitikan ay may ganap ding pagkakilala at pagpapahalaga sa iba-ibang genre ng panitikan.
  • 18.
    E P EK T I B O N G G U R O N G PA N I T I K A N • Pang-unawa • Puso • Pagkamalikhain • Sensitibiti • Kahandaan
  • 19.
    PA G TU T U R O N G PA N I T I K A N N O O N AT N G AY O N
  • 20.
    NOON Karaniwang gumagamit ngmga aklat at pisikal na materyales sa pagtuturo. Limitado ang akses sa iba pang anyo ng panitikan dahil sa kakulangan ng resources. Ang mga tradisyonal na teksto tulad ng mga nobela at tula ay ipinapasa sa pamamagitan ng printed na libro. 1.PAGGAMIT NG TEKNOLOHIYA NGAYON May mas malawak na akses sa mga digital na materyales tulad ng e-books, audiobooks, online literary databases, at video resources. Ginagamit ang mga learning management systems (LMS) at educational platforms na nagbibigay ng mas interaktibong paraan ng pagkatuto.
  • 21.
    NOON Mas nakatuon satradisyonal na lecture-based na pamamaraan, kung saan ang guro ang pangunahing tagapagsalita at ang mga mag-aaral ay passive listeners. Ang pagsusulit at pagsulat ng mga sanaysay ang karaniwang paraan ng pagsusuri. II. PARAANG PEDAGOHIKAL NGAYON Mas nakatuon sa kolaboratibo at student-centered na pamamaraan ng pagkatuto. Ang mga mag-aaral ay hinihikayat na maging aktibo sa talakayan at magsagawa ng kritikal na pagsusuri. Mas binibigyang-halaga ang diskusyon, debate, at peer-review ng mga akda.
  • 22.
    NOON Karaniwang mga klasikong akdamula sa mga kilalang manunulat tulad nina Jose Rizal, Francisco Balagtas, at iba pang mga makata at nobelista ang itinuturo. Ang mga akdang ito ay madalas na mula sa kanon ng panitikang Pilipino o kanluranin. III. URI NG TEKSTO NGAYON Mas malawak ang saklaw ng mga itinuturo, kasama ang modernong anyo ng panitikan gaya ng graphic novels, spoken word poetry, at mga online blogs. Tumatanggap din ang kurikulum ng mga kontemporaryong manunulat mula sa iba’t ibang bahagi ng mundo at mula sa iba’t ibang lahi at gender.
  • 23.
    NOON Mas pinapahalagahan angmga akdang pampanitikan bilang kasaysayan at produkto ng kulturang Pilipino. Nakatuon ang mga aralin sa mga makabayang tema, moralidad, at aral sa buhay na hatid ng mga akda. IV. PAGLALARAWAN NG TEKSTO NGAYON Mas nakatuon sa mas malalim na kritikal na pagsusuri ng mga teksto, kasama ang pagtalakay sa mga isyu ng lipunan tulad ng gender, lahi, globalisasyon, at mga kontemporaryong isyu. Iniuugnay din ang mga akda sa mga karanasang personal ng mga mag-aaral at sa kasalukuyang mga kaganapan sa mundo.
  • 24.
    NOON Madalas na nakasentroang panitikan sa mga pangunahing akda na kinikilala sa loob ng akademya, kadalasan mula sa mga kilalang manunulat ng nakaraan. V. PAG-AARAL NG IBA’T IBANG BOSES NGAYON Binibigyang-diin ang pagpaparinig sa iba’t ibang boses, mula sa marginalized groups o komunidad na hindi masyadong nabibigyan ng pansin noon. Binibigyan ng puwang ang mga boses ng kababaihan, LGBTQ+, mga indigenous people, at iba pang sektor ng lipunan.
  • 25.
    NOON Ang mga tradisyonalna paraan ng pagsusuri ay base sa mga akademikong papel, pagsusulit, at pagsasalaysay ng mga tema at aral mula sa mga teksto. VI. PAGKATUTO SA IBA’T IBANG ANYO NGAYON Mas ginagamit ang iba't ibang anyo ng pag-aaral gaya ng mga proyekto, creative writing, performance-based tasks (gaya ng spoken word o dramatization), at paggamit ng multimedia presentations para mas mabigyan ng kahulugan ang mga akda.
  • 26.
    NOON Mas pormal atpasibo ang partisipasyon ng mga mag-aaral sa pag-aaral ng panitikan. Limitado sa pagre-report o pagsusulat ng sanaysay. VII. PAGLAHOK NG MGA MAG-AARAL NGAYON Mas aktibo ang mga mag-aaral sa pagsasagawa ng kritikal na diskusyon, pagbuo ng proyekto, at paglahok sa mga interaktibong aktibidad tulad ng role-playing o paggawa ng digital content.
  • 27.
    PAGTUTURO NG PANITIKANSA IKA-21 NA SIGLO Ang pagtuturo ng panitikan sa ika-21 siglo ay nagbabago kasabay ng mga makabagong teknolohiya at pamamaraan ng pagtuturo.
  • 28.
    INTEGRASYON NG TEKNOLOHIYA •Digital na Literatura: Maraming guro ang gumagamit ng mga online platform, eBooks, at mga digital na aklatan upang makapagbigay ng mas malawak na akses sa mga teksto. • Multimedia Presentations: Gumagamit ang mga guro ng audio- visual na materyal, tulad ng video adaptations, podcast, at interactive na presentations upang gawing mas makulay ang pagsusuri ng panitikan. • Mga Interactive na Apps: May mga application at software na nagagamit para sa interactive learning, tulad ng pagsusuri ng mga literary elements o character analysis gamit ang visual tools.
  • 29.
    KOLABORATIBONG PAGTUTURO • PeerLearning at Discussion Forums: Itinataguyod ang mga talakayan at pag-uusap sa pamamagitan ng mga online discussion boards o group activities, na nagpapalakas ng kolaborasyon sa pagitan ng mga mag-aaral. • Project-based Learning: Pinagtutuunan ng pansin ang mga proyekto na maaaring lumikha ng mga blog, vlogs, o digital storytelling upang maipahayag ng mga mag-aaral ang kanilang pag-unawa sa panitikan.
  • 30.
    PAGTUTOK SA MAKABAGONGANYO NG PANITIKAN • Popular Literature: Isinasama ang mga genre tulad ng graphic novels, spoken word poetry, at contemporary fiction na malapit sa interes ng mga kabataan. • Literaturang Pangkultura: Binibigyang-diin ang panitikang mula sa iba't ibang kultura at subkultura, kabilang ang mga lokal na akda at kontemporaryong literatura, upang maging mas inklusibo ang karanasan sa pagbasa. • New Media Literature: Kasama sa kurikulum ang mga anyo ng panitikang isinulat at ipinalaganap sa digital platforms tulad ng Wattpad, fan fiction, at flash fiction.
  • 31.
    PAGSUSURI GAMIT ANGKONTEMPORARYONG TEORYA • Critical Literacy: Hindi lamang pag-unawa sa teksto ang tinututukan, kundi pati na rin ang pagtingin sa mga isyung panlipunan, politikal, at kultural na nakapaloob sa mga akda. • Intertextuality at Postmodernism: Itinuturo sa mga mag-aaral ang pagkilala ng ugnayan ng mga teksto mula sa iba't ibang panahon at konteksto upang mas mapalalim ang kanilang interpretasyon.
  • 32.
    PAGGAMIT NG REAL-WORLDAPPLICATION • Pagkonekta sa mga Isyung Panlipunan: Ang panitikan ay tinatalakay sa konteksto ng mga kasalukuyang isyu gaya ng gender, race, at social justice, upang maging mas makahulugan at relevant sa mga estudyante. • Cross-Curricular Learning: Naka-integrate ang panitikan sa iba pang asignatura tulad ng kasaysayan, agham, at sining upang maipakita ang kahalagahan nito sa iba't ibang larangan ng kaalaman.
  • 33.
    PAGLINANG NG KRITIKALNA PAG-IISIP AT PAGKAMALIKHAIN • Pagsusulat ng Sariling Akda: Hinahasa ang mga mag- aaral sa malikhaing pagsulat bilang paraan ng pagpapahayag ng kanilang sariling boses, karanasan, at ideya. • Analytical Discussions: Patuloy na binibigyang halaga ang malalim na pag-aanalisa ng teksto, ngunit may kalakip na mga modernong pananaw at teorya upang mas maging angkop sa kasalukuyang panahon.
  • 34.
    M G AM U L T I M E D I A P R E S E N TAT I O N S S A PA G T U T U R O N G PA N I T I K A N S A I K A - 2 1 N A S I G L O
  • 35.
    POWERPOINT O KEYNOTEPRESENTATIONS • Textual Analysis: Maaaring gumamit ng slides para ipakita ang mga pangunahing bahagi ng teksto, kasama ang mga visual aid na nagpapakita ng themes, characters, at symbols. • Embedded Videos: Maglagay ng mga video clips mula sa pelikula o TV adaptations ng akda upang ikumpara ang mga bersyon ng teksto sa screen. • Visual Representations: Gamitin ang mga larawan o infographics upang ilarawan ang mga complex na literary elements tulad ng plot structure, character development, at mood.
  • 36.
    VIDEO CLIPS OMOVIE ADAPTATIONS • Film Adaptations: Ipakita ang mga pelikulang base sa mga literary works at pagusapan kung paano nagkakaiba ang interpretasyon ng akda sa ibang media. • Book Trailers: Gumamit ng mga book trailers na parang mga movie trailers upang ipakilala ang isang aklat o akda sa mga mag-aaral. • Documentaries: Mga dokumentaryo tungkol sa buhay ng mga manunulat o ang konteksto ng kanilang mga akda upang magbigay ng mas malalim na pag-unawa.
  • 37.
    PODCAST AT AUDIORECORDINGS • Author Interviews: Pakinggan ang mga panayam ng mga may- akda tungkol sa kanilang mga akda upang magbigay ng insight sa intensyon at inspirasyon nila. • Narrated Readings: Gumamit ng mga audiobook o audio recordings ng mga piling bahagi ng akda upang mapadama ang ritmo, tono, at emosyon sa pagbigkas ng mga salita. • Student-Created Podcasts: Hikayatin ang mga mag-aaral na gumawa ng kanilang sariling podcast episodes bilang reaksyon o pagsusuri sa isang akda.
  • 38.
    INTERACTIVE WEBSITES ATWEBQUESTS • WebQuests: Mga online activities na kung saan ginagabayan ang mga mag-aaral na magsaliksik tungkol sa mga tema o paksa na kaugnay ng panitikan. • Literature Exploration Sites: Gumamit ng mga website tulad ng Google Arts & Culture o Shakespeare Uncovered para sa mas interaktibong pag-aaral ng mga literary works.
  • 39.
    INFOGRAPHICS AT CONCEPTMAPS • Mind Maps: Lumikha ng mga concept maps gamit ang mga tools tulad ng MindMeister o Lucidchart upang maisaayos ang mga ideya, tema, o karakter sa isang visual na paraan. • Infographics: Gumawa ng mga infographics upang ipakita ang masalimuot na impormasyon tulad ng timeline ng isang nobela o ang relasyon ng mga karakter.
  • 40.
    PREZI PRESENTATIONS • DynamicPresentations: Gumamit ng Prezi, na nagbibigay ng mas fluid at visually engaging na presentation na mas madaling sundan ng mga mag- aaral kumpara sa tradisyonal na slideshows. • Zooming Interface: Maaaring gumamit ng zooming effect upang ipakita ang mas maliliit na detalye ng isang teksto o ang iba't ibang layers ng analysis.
  • 41.
    VIRTUAL REALITY (VR)AT AUGMENTED REALITY (AR) • Immersive Literature: Gamit ang VR, maaaring ipakita sa mga mag-aaral ang virtual na setting ng isang akda, gaya ng isang sinehan na nagpapakita ng isang klasikong dula o isang 3D rendition ng isang literary world. • AR Apps: Gamit ang augmented reality apps, maaaring mag-project ng mga imahe o eksena mula sa akda na magpapayaman sa kanilang imahinasyon.
  • 42.
    DIGITAL STORYTELLING • Student-CreatedVideos: Hikayatin ang mga mag-aaral na gumawa ng kanilang sariling video interpretations ng mga bahagi ng isang akda, gamit ang video editing software gaya ng iMovie o Adobe Premiere. • Animated Explainers: Gumawa ng mga short animated videos upang ipaliwanag ang mga literary concepts, tulad ng themes o character motivations.
  • 43.
    SCREENCASTING AT INTERACTIVELESSONS • Screencast-O-Matic o Loom: Gumamit ng mga screencasting tools para gumawa ng recorded video lessons na nagbibigay ng pagsusuri ng mga akda, at pwedeng balikan ng mga mag-aaral sa kanilang oras. • Interactive Lessons: Gumamit ng interactive tools tulad ng Nearpod o Pear Deck upang makapagbigay ng mga tanong at pagsusuri na maaaring sagutin ng mga mag-aaral habang nasa kalagitnaan ng presentasyon.
  • 44.
    ONLINE DISCUSSION PLATFORMSAT SOCIAL MEDIA • Forums o Blogs: Gumamit ng mga online platforms gaya ng Google Classroom, Edmodo, o Moodle upang magkaroon ng talakayan at pagbabahagi ng ideya tungkol sa mga akda. • Social Media: Hikayatin ang mga mag-aaral na gumawa ng mga content tulad ng mga literary analysis posts sa Instagram, TikTok, o Twitter upang ipakita ang kanilang pag-unawa sa akda.
  • 45.
    PA G GA M I T N G M G A I N T E R A C T I V E A P P S S A PA G T U T U R O N G PA N I T I K A N
  • 46.
    KAHOOT! • Ginagamit parasa interactive quizzes at games na makakapagbigay ng instant feedback. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gumawa ng mga quiz tungkol sa mga literary terms, themes, at characters upang suriin ang kaalaman ng mga mag-aaral pagkatapos ng isang talakayan o pagbabasa ng akda.
  • 47.
    QUIZLET • Isang apppara sa flashcards at quizzes na ginagamit upang mapadali ang pag-aaral ng mga konsepto. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gumawa ng flashcards tungkol sa mga literary terms, vocabulary, at mga pangunahing detalye ng mga akda na maaaring gamitin ng mga mag-aaral sa kanilang pag-aaral.
  • 48.
    PADLET • Isang digitalboard na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na mag-post ng kanilang mga ideya, larawan, at video sa isang shared space. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gamitin para sa collaborative analysis kung saan ang mga mag-aaral ay nagbabahagi ng kanilang mga insight o pagsusuri sa mga literary elements, themes, o character analysis.
  • 49.
    NEARPOD • Isang interactivelesson app na nagpapahintulot ng mga real-time quizzes, polls, at interactive videos. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gamitin para sa paglikha ng interactive lessons na nagsusuri ng mga literary texts, habang nagbibigay ng mga pagsusuri at pagsubok sa bawat bahagi ng aralin upang suriin ang pag-unawa ng mga mag- aaral.
  • 50.
    STORYBIRD • Isang creativewriting platform na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na lumikha ng kanilang sariling mga kuwento gamit ang mga pre-designed na artworks. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Hikayatin ang mga mag-aaral na magsulat ng kanilang sariling mga kwento o sanaysay na inspirasyon ng mga nabasa nilang akda. Makakatulong din ito sa pagsasanay sa pagsulat ng short stories o poems.
  • 51.
    EDMODO • Isang learningmanagement system na nagpapadali ng komunikasyon sa pagitan ng mga guro at mag- aaral. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gamitin upang magbigay ng assignments, talakayin ang mga tema ng isang akda, at magbahagi ng mga resources tulad ng readings, videos, at literary criticism.
  • 52.
    FLIP (FLIPGRID) • Isangvideo-based discussion platform kung saan maaaring mag-record ng maikling videos ang mga mag-aaral bilang tugon sa mga tanong o prompt. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring magbigay ng video responses ang mga mag-aaral sa mga tanong tulad ng kanilang analysis sa isang character o pagbibigay ng interpretasyon sa mga bahagi ng teksto.
  • 53.
    MINDMEISTER • Isang mind-mappingtool para sa paglikha ng mga visual concept maps. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gamitin upang ilarawan ang mga relasyon ng mga character, themes, at plot ng isang nobela o kwento. Nagbibigay ito ng biswal na representasyon ng mga literary elements.
  • 54.
    PIXTON • Isang comiccreation app na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na gumawa ng mga kwento gamit ang comic strip format. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gamitin upang hikayatin ang mga mag-aaral na mag-retell ng mga bahagi ng isang akda o gumawa ng creative interpretations gamit ang comic-style storytelling.
  • 55.
    BOOK CREATOR • Isangapp na nagpapahintulot sa mga mag- aaral na gumawa ng kanilang sariling digital books. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gamitin upang lumikha ng sariling mga aklat o pagsusuri ng mga literary works, kasama ang text, images, at audio recordings.
  • 56.
    GLOGSTER • Isang toolpara sa paggawa ng mga interactive posters at visual presentations. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gamitin ng mga mag-aaral upang gumawa ng interactive posters na nagpapakita ng kanilang analysis sa isang akda, karakter, o tema, na may kasamang text, images, at video.
  • 57.
    WATTPAD • Isang onlineplatform para sa pagbabahagi ng mga kwento at creative writing. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring hikayatin ang mga mag-aaral na basahin at suriin ang mga akda ng kanilang kapwa kabataan o gumawa ng sarili nilang mga kwento.
  • 58.
    ADOBE SPARK (ADOBECREATIVE CLOUD EXPRESS) • Isang app na ginagamit para sa paggawa ng mga graphics, web pages, at video stories. • Gamit sa Pagtuturo ng Panitikan: Maaaring gamitin upang lumikha ng visual presentations, book trailers, o digital storytelling projects na batay sa mga literary works na pinag-aaralan.
  • 59.
    PA G SU S U R I N G PA N I T I K A N S A I K A - 2 1 N A S I G L O
  • 60.
    Ang pagsusuri ngmga akdang pampanitikan sa ika-21 siglo ay malawak na nakatuon sa mas kritikal, kolaboratibo, at multidimensyonal na pamamaraan. Nakatuon ito sa paggamit ng makabagong teorya at pag-angkop sa mga kontemporaryong isyu at karanasan ng mga mambabasa.
  • 61.
    KRITIKAL NA PAGSUSURI(CRITICAL ANALYSIS) • Feminism: Pagsusuri sa papel ng mga kababaihan, gender roles, at patriyarkal na sistema sa akda. • Marxism: Pagsusuri sa mga isyung may kaugnayan sa uri ng lipunan, ekonomiya, at ideolohiyang pampolitika.
  • 62.
    KRITIKAL NA PAGSUSURI(CRITICAL ANALYSIS) • Postcolonialism: Pagtalakay sa mga isyu ng kolonyalismo, pagkakakilanlan, at kultura ng mga bansa at lahi. • Queer Theory: Pagpapalalim sa mga konsepto ng gender at sexual identity, at kung paano ito binibigyan ng representasyon sa akda. • Psychoanalysis: Pagsusuri gamit ang mga teorya ni Freud o Lacan upang maunawaan ang mga motibasyon ng mga karakter, subconscious, at mga simbolismo.
  • 63.
    INTERTEXTUALITY • Paghahanap ngUgnayan ng mga Teksto: Pinag-aaralan kung paano inuugnay ang isang akda sa iba pang mga akda, pelikula, o sining. Tinitingnan ang mga sanggunian, allusions, at pag-echo ng mga tema o estilo ng iba pang akda. • Dialogism (Mikhail Bakhtin): Pagtutok sa pakikipag- usap ng akda sa iba pang teksto at paano ito bumubuo ng mga bagong kahulugan mula sa interaksyon ng iba't ibang boses o pananaw.
  • 64.
    MULTIMODAL NA PAGSUSURI •Pagsusuri gamit ang Iba't Ibang Anyo ng Media: Sa modernong panahon, hindi lamang limitado sa printed text ang panitikan; kasama na rin ang mga pelikula, graphic novels, digital storytelling, at iba pang anyo ng media. Tinitingnan kung paano ang mga visual, audio, at digital elements ay nagpapayaman o nagbabago sa interpretasyon ng isang akda.
  • 65.
    MULTIMODAL NA PAGSUSURI TransmediaStorytelling: Pagsusuri sa mga akdang tinatalakay sa iba't ibang media platforms. Halimbawa, ang isang akda na mayroon ding adaptation sa pelikula, comics, at social media ay tinitingnan kung paano nagbabago ang narrative depende sa format.
  • 66.
    READER-RESPONSE THEORY • Pagtuonsa Mambabasa at Karanasan: Tinitingnan ang epekto ng akda sa mambabasa at kung paano ito binibigyang kahulugan batay sa karanasan, pananaw, at sariling interpretasyon ng nagbabasa. • Subjectivity at Multiple Interpretations: Pinahahalagahan ang maraming posibleng interpretasyon ng isang akda at ang personal na karanasan ng bawat mambabasa. Ang iba't ibang "readings" o interpretasyon ay pinapahintulutan at binibigyang pansin.
  • 67.
    DEKONSTRUKSIYON (DECONSTRUCTION) • Pagbasagsa Tradisyonal na Pagbabasa ng Akda: Sa ilalim ng dekonstruksiyon, tinitingnan ang inherent contradictions o tensions sa isang akda, at sinusuri ang mga layers ng kahulugan na maaaring magpakita ng mga ideya o tema na kumokontra sa inaasahang interpretasyon. • Pagsusuri ng Binary Oppositions: Pinapansin ang mga binary pairs tulad ng mabuti/masama, lalaki/babae, o sibilisado/walang sibilisasyon, at paano ito sinusubukang tanggalin o baguhin ng akda.
  • 68.
    ETHICAL LITERARY CRITICISM Pagtalakaysa Moral at Etikal na Aspekto ng Akda: Tinitingnan ang etikal na implikasyon ng mga aksyon ng mga karakter at mga sitwasyong inilalarawan sa akda. Halimbawa, paano hinaharap ng akda ang mga isyung katarungan, karahasan, at pananagutan?
  • 69.
    DIGITAL HUMANITIES APPROACH •Pagsusuri gamit ang Teknolohiya: Gumagamit ng mga digital tools upang pag-aralan ang akda, halimbawa ay ang textual analysis software na sumusuri sa paggamit ng mga salita, mga pattern sa lenggwahe, o literary tropes sa pamamagitan ng statistical analysis. • Corpus Linguistics: Isang method na nag-aaral ng malaking koleksyon ng mga teksto upang maunawaan ang linguistic patterns at pagkakaiba sa paggamit ng wika ng iba't ibang mga manunulat.
  • 70.
    PAGSUSURI NG KONTEMPORARYONGISYU • Paggamit ng Panitikan bilang Repleksyon ng Kasalukuyang Isyu: Tinitingnan ang mga akda bilang paraan ng pagtalakay sa mga kontemporaryong isyu tulad ng gender equality, racial discrimination, LGBTQ+ rights, at climate change. • Pagbabago ng Interpretasyon ng mga Klasikong Akda: Pinapalalim ang pagsusuri ng mga klasikong akda gamit ang kontemporaryong lens tulad ng post-colonial theory o eco- criticism upang mas maangkop ito sa mga kasalukuyang isyung hinaharap ng mundo.
  • 71.
    CREATIVE LITERARY CRITICISM •Paglikha ng Sariling Interpretasyon: Hinihikayat ang mga mag-aaral na gumamit ng malikhaing pamamaraan ng pagsusuri sa akda, tulad ng pagsulat ng sariling tula, pagsasadula ng isang eksena, paggawa ng mga digital art na kumakatawan sa tema ng akda, o paggawa ng sariling kwento na nagpapakita ng impluwensya ng binasang akda. • Fan Fiction: Maaaring suriin ang mga akdang inspirasyon ng orihinal na panitikan at sinusuri ang mga malikhaing interpretasyon o extensions ng mga orihinal na kwento.
  • 72.
    Sa pagsusuri ngmga akdang pampanitikan sa ika-21 siglo, hindi lamang teknikal na aspeto ng akda ang binibigyan ng pansin kundi pati na rin ang relasyon nito sa mambabasa, kasaysayan, lipunan, at iba pang anyo ng sining at media. Ito ay nagbibigay-daan sa mas malalim at makabuluhang pag-unawa sa mga akda na may kabuluhan sa kasalukuyang panahon.
  • 73.
    K ATA NG I A N G D A PAT TA G L AY I N N G G U R O S A PA N I T I K A N S A I K A - 2 1 N A S I G L O
  • 74.
    KAKAYAHANG GUMAMIT NGTEKNOLOHIYA (TECH-SAVVY) • Pagpapayaman ng Karanasan sa Pagkatuto: Kailangang marunong gumamit ng mga makabagong teknolohiya, tulad ng multimedia tools, online platforms, at interactive apps, upang gawing mas engaging ang pag-aaral ng panitikan. • Paggamit ng Digital Resources: Dapat magamit ang mga digital resources tulad ng e-books, online literary journals, at audiovisual materials upang mapalawak ang mga mapagkukunan ng mga estudyante.
  • 75.
    FLEXIBLE AT ADAPTABLE •Pag-aangkop sa Iba't Ibang Learning Styles: Dapat kakayahan ang guro na i-adjust ang kanyang mga pamamaraan ng pagtuturo upang tugunan ang iba't ibang learning styles ng mga estudyante, maging visual, auditory, o kinesthetic learners man sila. • Pag-aangkop sa Pagbabago ng Kurikulum at Kultura: Kailangang mag-adapt sa mga pagbabagong dulot ng bagong kurikulum, globalisasyon, at pagbabago sa mga interes at pangangailangan ng mga mag-aaral.
  • 76.
    KRITIKAL AT MALIKHAINGPAG-IISIP • Pagpapalakas ng Analitikal na Kakayahan: Dapat hikayatin ng guro ang kritikal na pagsusuri ng mga akdang pampanitikan sa pamamagitan ng iba't ibang teorya at pananaw, upang maunawaan ang masalimuot na mga tema, wika, at ideolohiya ng mga akda. • Pagtuturo ng Malikhaing Pagsusulat: Kailangang magbigay ng espasyo para sa malikhaing pagsusulat, pagbibigay-daan sa mga mag-aaral na makapagpahayag ng kanilang mga ideya at interpretasyon sa pamamagitan ng iba't ibang anyo ng sining.
  • 77.
    CULTURALLY AWARE ATOPEN-MINDED • Pagkilala sa Iba't Ibang Pananaw: Dapat maging bukas sa iba't ibang kultura, lahi, relihiyon, at ideolohiya, at tiyakin na ang mga diskusyon sa klase ay inclusive at nagpapakita ng respeto sa iba't ibang pananaw. • Pagkilala sa Global na Konteksto ng Panitikan: Kailangang ipakita ang kahalagahan ng mga pandaigdigang akda at kung paano naiimpluwensyahan ng iba't ibang kultura ang panitikan, kabilang ang postcolonial literature, translation studies, at multicultural texts.
  • 78.
    COLLABORATION AT COMMUNICATIONSKILLS • Pagpapalakas ng Diskusyon at Kolaborasyon: Dapat hikayatin ang kolaboratibong pagkatuto, kung saan ang mga mag-aaral ay aktibong nakikibahagi sa talakayan at pagsusuri ng mga akda, sa pamamagitan ng pangkatang gawain, peer reviews, at discussion forums. • Pagpapalalim ng Komunikasyon: Magkaroon ng bukas na komunikasyon sa mga mag-aaral, at maging mahusay sa pakikinig at pagbibigay ng makabuluhang pagtugon na magpapaunlad sa kanilang kritikal na pag-iisip.
  • 79.
    KAKAYAHANG MAGTURO NGKONTEMPORARYONG ISYU • Pag-uugnay ng Panitikan sa Kasalukuyang Isyu: Ang isang guro ng panitikan ay dapat may kakayahang maiugnay ang mga tradisyunal na akda sa mga kontemporaryong isyu tulad ng gender equality, environmental concerns, social justice, at iba pa. • Paggamit ng Panitikan Bilang Pagmumulan ng Diskurso: Dapat gamitin ang panitikan bilang daan upang pag-usapan ang mga makabuluhang isyu na kinakaharap ng mga mag-aaral at lipunan sa kabuuan.
  • 80.
    PAGGAMIT NG INTERDISCIPLINARYAPPROACH • Pag-integrate ng Iba't Ibang Disiplina: Dapat may kakayahang pagsamahin ang panitikan sa iba pang disiplina tulad ng kasaysayan, agham, sining, at teknolohiya, upang mas lalong mapalawak ang pag-unawa ng mga estudyante sa mga akda. • Pag-uugnay ng Panitikan sa Agham Panlipunan at Sikolohiya: Sa pamamagitan ng interdisiplinaryong pamamaraan, maaari ring matutunan ng mga mag-aaral kung paano umuugnay ang mga literary themes sa mga larangan tulad ng politika, sikolohiya, at ekonomiya.
  • 81.
    MATIBAY NA PUNDASYONSA LITERARY THEORY • Pagsusuri Gamit ang Iba't Ibang Literary Theories: Dapat marunong gumamit ng iba't ibang teoryang pampanitikan (tulad ng feminism, postcolonialism, Marxism, atbp.) at maisalin ito sa isang anyong madaling maunawaan ng mga estudyante. • Pagiging Analytical sa Masalimuot na Literary Elements: Kailangang sanay sa pag-analisa ng masalimuot na literary devices, simbolismo, at mga tema ng isang akda upang gabayan ang mga mag-aaral sa mas malalim na pag-unawa.
  • 82.
    EMPATHY AT SENSITIVITY •Pagpapakita ng Pag-unawa at Pagmamalasakit: Kailangang may mataas na antas ng empathy sa mga mag-aaral, at may kakayahang magbigay ng suporta lalo na sa mga sensitibong isyu na maaaring lumabas sa mga talakayan ng mga akdang pampanitikan. • Sensitivity sa Karanasan ng Mag-aaral: Bilang guro, dapat maging maingat sa pagtuturo ng mga tema na maaaring maging triggering o sensitibo para sa ilang estudyante, at bigyan sila ng espasyo para ipahayag ang kanilang damdamin.
  • 83.
    LIFELONG LEARNER • Patuloyna Pagkatuto at Pagpapalalim ng Kaalaman: Isang mahalagang katangian ng guro sa ika-21 siglo ang patuloy na pag-aaral ng bagong kaalaman at teknolohiya, gayundin ang mga pagbabago sa larangan ng panitikan at edukasyon. • Pag-update ng Sarili sa Mga Bagong Literary Trends: Dapat may kaalaman sa mga bagong literary movements, trends, at contemporary authors upang manatiling relevant ang mga materyal at diskusyon sa klase.
  • 84.