ОСВІТНЯ ПРОГРАМА Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 72 Криворізької міської ради Дніпропетровської області на 2018-2019 навчальний рік

2. Структура освітньої програми
РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ ..................................................................................4
1.1. Перелік нормативних документів щодо організації діяльності закладу
освіти....................................................................................................................................4
1.2. Інформаційна довідка (документи ліцензування)...............................................5
1.3. Навчальні плани, за якими працюватиме заклад...............................................6
1.4. Опис моделі випускника школи .............................................................................6
РОЗДІЛ ІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ.......................................................8
2.1. Напрями діяльності закладу....................................................................................8
2.2. Структура навчального року ..................................................................................8
2.3. Розподіл годин інваріантної та варіативної складової навчального плану.10
2.4. Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів.................................11
РОЗДІЛ ІІІ. КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ.....................................................................12
3.1. Ключові компетентності здобувачів освіти 1-х класів.....................................12
3.2. Ключові компетентності здобувачів освіти 2-4-х класів..................................14
3.3. Ключові компетентності здобувачів освіти 5-11 (12)-х класів (груп)............16
РОЗДІЛ ІV. НАСКРІЗНІ ЛІНІЇ ............................................................................................22
4.1. Наскрізні лінії здобувачів освіти 2-4-х класів ...................................................23
4.2. Наскрізні лінії здобувачів освіти 5-11 класів......................................................24
РОЗДІЛ V. ОСВІТНІ ГАЛУЗІ..............................................................................................25
5.1. Освітні галузі здобувачів освіти 1-х класів.........................................................25
5.2. Освітні галузі здобувачів освіти 2-4-х класів .....................................................25
5.3. Освітні галузі здобувачів освіти 5-9 класів (груп).............................................26
5.4. Предмети для 10-11 класів......................................................................................26
РОЗДІЛ VI. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕС .......................................27
6.1. Типи уроків................................................................................................................27
6.2. Нестандартні уроків.................................................................................................28
6.3. Наукове товариство А-Еліта..................................................................................28
РОЗДІЛ VII. ОПИС ТА ІНСТРУМЕНТИ СИСТЕМИ ВНУТРІШНЬОГО
ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ...................................................................................29
7.1. Кадрове забезпечення освітньої діяльності ........................................................29
7.2. Навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності...............................29
7.3. Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності...............................31
7.4. Якість проведення навчальних занять................................................................32
7.5. Моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей) 34
РОЗДІЛ VIII. ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ........................................................34
8.1. Навчальні програми для учнів початкової школи...........................................34
8.2. Навчальні програми для учнів основної та старшої школи.........................35
8.3. Перелік навчальних програм для факультативів, курсів за вибором,
спецкурсів, які реалізуються через варіативну складову навчальних планів...37
IX. ДОДАТКИ........................................................................................................................39
Додаток 1. Річний план КЗШ №72 початкової освіти для закладів середньої освіти з
українською мовою навчання для 1 класу на 2018-2019 навчальний рік ...................39
Додаток 2. Річний план КЗШ №72 початкової школи з українською мовою навчання
з вивченням мови корінного народу, національної меншини для 2-х класів на 2018-
2019 навчальний рік..........................................................................................................40

3. Додаток 3. Річний план КЗШ №72 початкової школи з українською мовою навчання
з вивченням мови корінного народу, національної меншини для 3-х класів на 2018-
2019 навчальний рік..........................................................................................................41
Додаток 4. Річний план КЗШ №72 початкової школи з українською мовою навчання
з вивченням мови корінного народу, національної меншини для 4-х класів на 2018-
2019 навчальний рік..........................................................................................................42
Додаток 5. Річний план КЗШ №72 з українською мовою навчання з вивченням двох
іноземних мов для 5-х класів на 2018 - 2019 навчальний рік.......................................43
Додаток 6. Річний план КЗШ №72з українською мовою навчання з вивченням двох
іноземних мов для 6-х класів на 2018 - 2019 навчальний рік.......................................44
Додаток 7. Річний план КЗШ №72 з українською мовою навчання з вивченням двох
іноземних мов для 7-х класів на 2018 - 2019 навчальний рік.......................................45
Додаток 8. Річний план КЗШ №72 з українською мовою навчання з вивченням двох
іноземних мов для 8-х класів на 2018 - 2019 навчальний рік.......................................46
Додаток 9. Річний план КЗШ №72 з українською мовою навчання з вивченням двох
іноземних мов для 9-х класів на 2018 - 2019 навчальний рік.......................................47
Додаток 10. Річний план КЗШ №72 з українською мовою навчання для 10 класу на
2018-2019 навчальний рік.................................................................................................48
Додаток 11. Річний план КЗШ №72 з українською мовою навчання для 11 класу на
2018-2019 навчальний рік.................................................................................................49

4. РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
1.1. Перелік нормативних документів щодо організації діяльності закладу освіти
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №72 Криворізької міської ради Дніпропетровської
області – це заклад з українською мовою навчання, з вивченням двох іноземних мов, починаючи з п’ятого
класу, з інформаційно-технологічним профілем навчання в школі ІІІ ступеня. Заклад освіти здійснює свою
діяльність відповідно до Статуту затвердженого наказом управління комунальної власності міста
виконкому Криворізької міської ради № 239 від 21.12.2016 року, який відповідає сучасним
нормативно-правовим документам, що регламентують діяльність загальноосвітніх закладів:
 Конституції України (т..53);
 Законам України «Про освіту», «Про загальнусередню освіту»;
 розпорядженню Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р.№988 «Про схвалення Концепції
реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська
школа»на період до 2029 року»;
 розпорядженню КабінетуМіністрів України від 13.12.2017 №903-р «Про затвердження планузаходів на
2017-2029 роки із запровадження Концепції реалізації державної політики у сфері реформування
загальної середньої освіти «Нова українська школа»;
 постанові Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 р. №778 «Про затвердження Положення про
загальноосвітній навчальний заклад»;
 постанові Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. №87 «Про затвердження Державного
стандартупочаткової загальної освіти»;
 постанові Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р. №462 «Про затвердження Державного
стандартупочаткової загальної освіти»;
 постанові Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011р. №1392 «Про затвердження Державного
стандарту базової і повної загальної середньої освіти» (зі змінами, внесеними відповідно до постанови
КМУ від 7 серпня 2013р. №538);
 наказу МОН України від 11.09.2009 №854 «Про затвердження нової редакції Концепції профільного
навчання устаршій школі»;
 наказу МОН України від 21.03.2018 №268 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм
для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти»;
 наказу МОН України від 20.04.2018 №407 «Про затвердження типової освітньої програми закладів
загальної середньої освіти Іступеня»;
 наказу МОН України від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів
загальної середньої освіти ІІ ступеня»;
 наказу МОН України від 20.04.2018 №408 «Про затвердження типової освітньої програми закладів
загальної середньої освіти ІІІ ступеня»;
 наказу МОН України від 20.04.2018 №406 «Про затвердження типової освітньої програми закладів
загальної середньої освіти ІІІ ступеня»;
 наказу МОН України від 19.08.2016 №1009 «Орієнтовні вимоги до контролю та оцінювання
навчальних досягнень учнів початкової школи»;
 наказу МОН України від 13.04.2011 №329 «Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних
досягнень учнів (вихованців) усистемі загальної середньої освіти»;
 листуМОН України від 01.02.2018 №1/9-74 «Щодо застосування державної мови в освітній галузі»;
 листу МОН України від 25.05.2018 №1/9-344 «Про результати аналізу освітньої програми на
відповідність Державному стандартупочаткової освіти»(технологія «Росток»);
 листуМіністерства освіти і науки України від 02.04.2018 №1/9-190 «Щодо скороченої тривалості уроку
для учнів початкової школи»;
 наказу МОН України від 16.04.2018 №367 «Про затвердження Порядку зарахування, відрахування та
переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної
середньої освіти»;
 листу МОН України від 18.05.2018 №1/9-322 «Роз’яснення щодо порядку поділу класів на групи при
вивченні окремих предметів уЗНЗ в умовах повної або часткової інтеграції різних освітніх галузей»;

5.  Державним санітарним правилам і нормам влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних
закладів та організації навчально-виховного процесу ДсанПіН 5.5.2.008-01 (затверджено постановою
Головного державного санітарного лікаря України 14.08.2001 №6, погоджено листом Міністерства
освіти і науки України 05.06.2001 №1/12-1459).
Мета освітньої програми: забезпечення реалізації права дітей на здобуття повної загальної
середньої освіти, створення сприятливих умов для збереження і зміцнення здоров'я здобувачів
освіти, виховання самодостатньої особистості через систему життєвого самоврядування,
впровадження сучасних педагогічних технологій навчання і виховання та інноваційних
методик.
1.2. Інформаційна довідка (документи ліцензування)
Повна назва закладу: Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №72 Криворізької міської ради
Дніпропетровської області.
Юридична адреса: Україна, Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, 50071,вул.. Катеринівська, 8а, тел..
(0564)64-25-15
Ліцензований обсяг прийому – 753 особи.
Середня загальноосвітня школа №72 створена 01.09.1962 року. Рішенням МВК від 11.05.1994 №179 (4)
«Про реєстрацію середньої загальноосвітньої школи №72» заклад зареєстровано. Наказом УКВ Криворізької
міської ради від 21.12.2016 №239 змінено назвуна «Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №72».
У Криворізькій загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №72 у 26 класах навчаються 811 учнів. Станом на
31 серпня 2018 року в закладі працюють - 56 педагогічних працівника. З них з вищою категорією – 22 чол.,
першою категорією – 16 чол., другою категорією – 7 чол., спеціалістів – 8 чол., неповною вищою освітою – 3
чол., зі званням «Вчитель-методист»- 7 чол., «Старший вчитель»- 8 чол.
Головною метою роботи Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №72 є забезпечення
реалізації права дітей на здобуття повної середньої освіти.
Мовою освітнього процесу в закладі є державна мова.
Підготовчою ланкою закладу є загальноосвітній навчальний заклад І ступеню 1-4 класів – 12 класів (386
чол.).
Загальноосвітній навчальний заклад ІІ-ІІІ ступенів – заклад з допрофільною та профільною підготовкою
інформаційно-технологічного напрямку– це учні 5-11 класів (425 чол.).
В закладі створені всі умови для навчання і виховання не тільки обдарованих дітей, а й дітей з
особливими освітніми потребами: обладнано пандус та встановлено кнопкувиклику.
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - це заклад, в якому вивчають на високому рівні дві
іноземні мови.
Як інноваційний навчальний заклад Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №72 забезпечує
високий рівень якості освіти, створює сприятливі умови для збереження і зміцнення здоров’я учнів, виховує
всебічно розвинену особистість через систему життєвого самоврядування, створює умови рівного доступу до
якісної освіти через профільне навчання, впроваджує сучасні педагогічні технології навчання і виховання,
інноваційні методики.
Учні школи є постійними учасниками регіональних та міжнародних конкурсів. Так у 2017 році брали
участь у Міжнародних та Всеукраїнських учнівських конкурсах: «Колосок» - 98 учнів, «Кенгуру» - 86 учнів,
«Бобер» - 35 учнів, «Грінвіч» - 25 учнів, «Соняшник» - 58 учнів, «Патріот» - 41 учень, «Кришталева сова» - 27
учнів, «Левеня»- 52 учні, «Пазл»- 63 учні, «Олімпус»- 102 учні, «Альбус»- 36 учнів, «Наланда» - 96 учнів.
Школяри є активними юними дослідниками, які за 10 років участі в Малій академії наук та Конгресу
юних науковців подали до захисту 165 власних наукових розробок, а 5 учнів стали стипендіатами Малої
академії наук.
Педагогічний колектив результативно працює над підготовкою учнів до Всеукраїнських учнівських
олімпіад. За останні 5 років 50 учнів стали призерами обласної учнівської олімпіади з офісного програмування.
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №72 у 2015 році стала призером Міжнародного
конкурсу «Інноватика в сучасній освіті». Протягом останніх років є переможницею міських проектів
«Громадський бюджет», «Місто нашими руками», з 2014 року - переможницею районних, міських, обласних та
Всеукраїнських конкурсів:

6. 1. Всеукраїнського веб-квесту «У світі кодування» організованого академією інноваційного розвитку
освіти в партнерстві з Ресурсним центром «Гурт»за фінансування SAP.
2. Обласного дитячо-юнацького фестивалю екранних мистецтв «Дніпровські погостини».
3. Обласного конкурсуз інформаційних технологій «Капітошка».
4. Обласного конкурсуз комп’ютерної графіки та анімації.
5. Обласного конкурсуз WEB-дизайну.
6. Обласної інтернет-олімпіади з офісного програмування.
7. Обласного конкурсуз інформаційних технологій «Комп’ютерна перлинка».
Учителі закладувикористовують дистанційнута Google Education форми навчання, спілкуються з учнями
через Skype. Обладнані два комп’ютерні класи. Всі вчителі закладу 100% володіють навичками роботи з
комп’ютерами, працюють творчо, використовуючи інноваційні технології, інтерактивні техніки, що дозволяє
свідомо, раціонально, цілеспрямовано й, головне, результативно впроваджувати профільне навчання як нову
освітню модель.
У позаурочний час учні школи мають можливість самореалізуватися у 8 гуртках та секціях. Практична ж
реалізація утвердження національних цінностей, ідеалів свободи, рівності, справедливості, глибоке вивчення
учнями української історії, життя, діяльності українського козацтва, виховання в учнів лицарських чеснот,
керуючись заповітами українських козаків, відбувається завдяки спільній роботі школи з представництвом
Всеукраїнської громадської організації «Лицарський орден ім. І. Сірка». В закладі функціонують 12 класів
козацько-лицарського спрямування.
В школі функціонують сучасна бібліотека, тренінговий кабінет, музей бойової слави воїнів- визволителів
міста Кривого Рогу та меморіальний камінь «Пам’яті та Слави», гордість навчального закладу, на базі якого
проходять районні та міські заходи. У 2016 р. Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №72 зустрічала
учасників Всеукраїнського семінаруз військово-патріотичного виховання та музейної роботи.
Директор: Ничипорук Вікторія Володимирівна, педагогічний стаж – 20 років, «старший учитель», 12
років працює директором закладу. Має державні та відомчі нагороди, грамоти та подяки міського та обласного
рівнів, медалі Всеукраїнської громадської організації «Лицарський орден ім. І. Сірка».
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №72 за багатьма критеріями визначається кращою в
районі, місті. Так, заклад вже багато років є опорним в районі з питань цивільного захисту та опорним закладом
серед загальноосвітніх шкіл міста з національно-патріотичного виховання школярів.
1.3. Навчальні плани, за якими працюватиме заклад
Річний навчальний план 1-11 класів на 2018-2019 навчальний рік розроблено відповідно до
Постанови Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 №87 «Про затвердження Державного
стандарту початкової освіти», наказів Міністерства освіти і науки України, а саме:
- для початкової школи 1 класів – за Базовим навчальним планом початкової освіти
Постанова КМУ від 21.02.2018 №87 (додаток 2 до Стандарту); Типова освітня програма для
1-х класів (автор Шиян Р.Б.) (затверджено наказом МОН України від 21.03.2018 № 268);
- для початкової школи 2–4 класів – за Типовою освітньою програмою закладів загальної
середньої освіти І ступеня, затвердженою наказом МОН України від 20.04.2018 №407
(таблиця 2);
- для 5-9 класів – за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІ
ступеня, затвердженою наказом МОН України від 20.04.2018 №405 (таблиця №10);
- для 10-го класу - за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІІ
ступеня, затвердженою наказом МОН України від 20.04.2018 № 408 (таблиці 2, 3);
- для 11-го класу - за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІІ
ступеня, затвердженою наказом МОН України від 20.04.2018 №406 ( таблиця 10).
1.4. Опис моделі випускника школи
Модель випускника Нової Української Школи – це необхідна основа для сміливих і успішних
кроків у своє майбутнє. Всі інші здобутки у сфері компетентності може принести людині лише
наполеглива цілеспрямована праця, бажання вчитися і ділитися досвідом з іншими.
Випускник школи має міцні знання і вміло користується ними. Знання та вміння, отримані учнем,
тісно взаємопов’язані з його ціннісними орієнтирами.

7. Набуті життєві компетентності випускник вміло використовує для успішної самореалізації у
житті, навчанні та праці. Він вміє критично мислити, логічно обґрунтовувати позицію, виявляти
ініціативу, творити, вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення.
Випускник Криворізької ЗОШ I-III ступенів №72 – це людина освічена, що
самостійно здобуває знання, готова до прийняття морально виправданих рішень. Отже, сучасний
випускник вміє усвідомлювати різноманіття життєвих цінностей (свобода, співпраця, повага іншої
особистості), особисту самоцінність. Вміє здійснювати вибір, жити й працювати в різновіковому
колективі. Здатний планувати своє життя у відповідності з метою, приймати рішення. Має життєвий
досвід діяльності в групі: під керівництвом, самостійно, в парі, з книгою, з документами, з
приладами, з комп’ютером.
Основні характерологічні орієнтири особистості випускника - вільна особистість. Особистість,
що має високий рівень самосвідомості, громадянськості та самодисципліни. Така, що поважає себе,
усвідомлює свою цінність та цінність іншої особистості, здатна нести відповідальність перед собою
та суспільством. Гуманна особистість, яка проявляє милосердя, доброту, здатність до
співпереживання, терпимість і доброзичливість, готова надати допомогу, прагне до миру й розуміє
цінність людського життя. Духовна особистість, яка має потребу до пізнання й самопізнання,
рефлексії, має потребу в красі й спілкуванні. Творча особистість, яка наділена розвинутими
здібностями, зананнями, вміннями, навичками, розвинутим інтелектом. Практична особистість, яка
знає основи комп’ютерної гармотності, професійної підготовки, має естетичний смак, гарні манери,
знає й поважає. Це людина, яка є прихильником здорового способу життя.
Випускник початкових класів має знання, уміння та навички, передбачені стандартом
початкової освіти. Він упевнений у собі, старанний, працелюбний, самостійний, дисциплінований,
вмотивований на досягнення успіху, вміє слухати і чути, критично мислити і має почуття
самоконтролю, навички навчальної діяльності, культуру поведінки і мови; знає основи особистої
гігієни і здорового способу життя.
Випускник базової основної школи володіє певними якостями і вміннями на рівні вимог
державних освітніх стандартів, успішно засвоює загальноосвітні програми з усіх предметів
шкільного навчального плану; має систему розумових навичок (порівняння, узагальнення, аналіз,
синтез, класифікацію, визначення головного); володіє основами комп’ютерної грамотності; знає свої
громадянські права і вміє їх реалізувати; оцінює свою діяльність з погляду моральності та етичних
цінностей; дотримується правил культури поведінки і спілкування; веде здоровий спосіб життя;
готовий до форм і методів навчання, використовуваних у старших класах.
Випускник старших класів має міцні знання на рівні вимог державних освітніх стандартів,
що забезпечує вступ до закладу вищої професійної освіти та подальше успішне навчання; володіє
іноземною мовою на базовому рівні; має високий рівень комп'ютерної грамотності (програмування,
навички технічного обслуговування); володіє культурою інтелектуальної діяльності; знає і поважає
культуру України та інших народів; поважає свою й чужу гідність, права, свободи інших людей;
дотримується правил культури поведінки і спілкування; має почуття соціальної відповідальності;
веде здоровий спосіб життя; володіє способами отримання інформації; прагне духовного і
соціального добробуту.
Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено
завдання, які має реалізувати вчитель у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні
робити внесок у формування ключових компетентностей учнів початкової школи. Такі ключові
компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і
здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу
засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових
компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність»,
«Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів
здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.
Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка
передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-
пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише
показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й, по можливості, перевіряти його на практиці
й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє
встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків:
змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання

8. посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури,
створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні
набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.
Таким чином, педагогічний колектив Криворізької ЗОШ I-III ступенів №72 повинен виховувати
випускника, який здатний до самовизначення й самореалізації.
РОЗДІЛ ІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
2.1. Напрями діяльності закладу
1. Забезпечити своєчасне та повне виконання заходів щодо впровадження нового Держстандарту
початкової загальної середньої освіти.
2. Забезпечити методичний супровід нових навчальних курсів та предметів за новими навчальними
програмами.
3. Продовжити діяльність школи у Єдиній інформаційній системі управління освітою через
функціонування системи сайтів загальноосвітніх шкіл, налагодити дистанційне спілкування
учасників навчально-виховного процесу в формі чатів, форумів, вебінарів, телеконференцій,
телемостів тощо.
4. Оновити зміст, форми і методи навчання шляхом широкого впровадження у навчально-виховний
процес сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, електронного контенту; підвищити
ефективність освітньої діяльності школи шляхом впровадження інформаційно-комунікативних
технологій в управлінську діяльність закладу.
5. Продовжити оновлення технологічного обладнання школи. Привести матеріально-технічну базу
закладу до рівня, який гарантує безпеку життя й здоров’я всіх учасників освітнього процесу.
6. Використовувати сучасні технології навчання для профільної та допрофільної підготовки учнів.
Забезпечити наступність у змісті допрофільної підготовки і профільного навчання; розробити й
запровадити технології педагогічної підтримки учнів у виборі профілю навчання.
7. Забезпечити формування здоров'язберігаючої компетентності педагогів, учнів та їх батьків,
досягнути позитивних змін у формуванні основ здорового способу життя.
8. Створити розвитковий освітній простір навчального закладу для врахування індивідуальних
особливостей і можливостей самоактуалізації і самореалізації учнів.
9. Створити умови для виховання випускника, який успішно й ефективно буде діяти в сучасному
середовищі, вносити вклад у піднесення конкурентоздатності країни в європейському і світовому
просторах.
10. Надавати якісну соціально-психологічну допомогу дітям вразливих категорій: тим, хто
виховується у неблагополучних, кризових сім’ях; схильним до протиправної поведінки, суїциду,
проявів жорстокості та насилля; дітям, які потрапили в складні життєві обставини, пережили чи
переживають втрати, стреси; дітям, які стали жертвами насилля з боку батьків, інших дорослих чи
однолітків.
11. Організувати цілеспрямовану роботу над обласним науково-методичним проектом «Освітні
стратегії соціалізації громадянського суспільства» (ІV етап).
12. Забезпечити навчання вчителів щодо нових форм початкової освіти.
13. Застосовувати методичні матеріали для нових форм початкової освіти.
14. Створити умови для отримання освіти, що задовольняє потреби учнів та батьків та сприяє
самореалізації компетентної життєво успішної особистості.
2.2. Структура навчального року
Навчальний рік починається з 03 вересня 2018 року
Школа працює за 5-денним робочим тижнем. Учні працюють за семестрами:
І семестр - з 03 вересня 2018 року до 28 грудня 2018 року
ІІ семестр – з 14 січня 2019 року до 31 травня 2019 року
Канікули:
Осінні: з 29 жовтня 2018 року до 04 листопада 2018 року

9. Зимові: з 29 грудня 2018 року до 13 січня 2019 року
Весняні: з 25 березня 2019 року до 31 березня 2019 року
Уроки:
З 9.00 – 15.35 год.
Тривалість уроків та розклад дзвінків:
1 кл. – 35 хв. 2,3,4 кл.– 40 хв. 5-11 кл. – 45 хв.
Режим роботи ГПД КЗШ № 72
на 2018-2019 н.р.
Навантаження на 1 учня вважати:
1 класи – 22,5 год. (індивідуальна та варіативна складова), в т.ч фізкультури 3 год. на тиждень
Години роботи 1 класи
12.00-12.15 Прийом дітей, співбесіди з ними
12.15-13.00 Спортивні ігри, прогулянки на свіжому повітрі
13.00-13.30 Обід
13.30-15.00 Тиха година, післяобідній сон
15.00-16.00 Виховні заходи, розвивальні заняття, заняття за інтересами
16.00-17.45 Клубна година, прогулянка на свіжому повітрі
18.00 Вихід дітей додому
Години роботи 2 класи
12.00-12.15 Прийом дітей, співбесіди з ними
12.15-12.45 Спортивна година, прогулянка
12.45-13.30 Спокійні ігри
13.30-14.15 Обід
14.15-16.00 Прогулянка
16.00-17.00 Підготовка домашніх завдань
17.00-17.45 Клубна година
17.45-18.00 Індивідуальна робота з дітьми, прогулянка на свіжому повітрі
18.00 Вихід дітей додому
Години роботи 3-4 класи
12.30-12.45 Прийом дітей, співбесіди з ними
12.45-13.30 Спортивна година
13.30-14.00 Обід
14.00-16.00 Прогулянки
16.00-17.15 Підготовка домашніх завдань
17.15-18.30 Індивідуальна робота з дітьми, прогулянка на свіжому повітрі
18.30 Вихід дітей додому
Розклад дзвінків для учнів 1 класів:
1-й урок – 9.00 - 9.35 (15 хв. перерва)
2-й урок – 9.50 - 10.25 (20 хв. перерва)
3-й урок – 10.45 - 11.20 (20 хв. перерва)
4-й урок – 11.40 – 12.15 (20 хв. перерва)
5-й урок – 12.35 -13.10
Розклад дзвінків для 5 – 11 класів:
1-й урок – 9.00 - 9.45 (10 хв. перерва)
2-й урок – 9.55 - 10.40 (20 хв. перерва)
3-й урок – 11.00 - 11.45 (20 хв. перерва)
4-й урок – 12.05 – 12.50 (10 хв. перерва)
5-й урок – 13.00 - 13.45 (10 хв. перерва)
6-й урок – 13.55 – 14.40 (10 хв. перерва)
7-й – урок – 14.50 - 15.35
Розклад дзвінків для учнів 2-4 класів:
1-й урок – 9.00 - 9.40 (10 хв. перерва)
2-й урок – 9.50 - 10.30 (20 хв. перерва)
3-й урок – 10.50 - 11.30 (20 хв. перерва)
4-й урок – 11.50 – 12.30 (10 хв. перерва)
5-й урок – 12.40 - 13.20 (10 хв. перерва)
6-й урок – 13.30 - 14.10

10. 2 класи – 24,5 год. (індивідуальна та варіативна складова), в т.ч фізкультури 3 год. на тиждень
3 класи - 25,5 год.(індивідуальна та варіативна складова), в т.ч фізкультури 3 год. на тиждень
4 класи - 25,5 год.(індивідуальна та варіативна складова), в т.ч фізкультури 3 год. на тиждень
5 класи – 29,5 год. (індивідуальна та варіативна складова), в т.ч фізкультури 3 год. на тиждень
6 класи – 31,5 год. (індивідуальна та варіативна складова), в т.ч фізкультури 3 год. на тиждень в 6-А,
6-Б; 32 год. (індивідуальна та варіативна складова), в т.ч фізкультури 3 год. на тиждень в 6-Б, 6-В;
7 класи – 33,5 год. (індивідуальна та варіативна складова), в т.ч фізкультури 3 год. на тиждень
8 класи – 34,0 год. (індивідуальна та варіативна складова), в т.ч фізкультури 3 год. на тиждень
9 класи - 35,0 год. (індивідуальна та варіативна складова), в т.ч фізкультури 3 год. на тиждень
10 клас – інформаційно-технологічного профілю 34,5 год. (індивідуальна та варіативна складова),
в т.ч фізкультури 3 год.
11 клас – інформаційно-технологічного профілю 35,5 год. (індивідуальна та варіативна складова),
в т.ч фізкультури 3 год. на тиждень.
2.3. Розподіл годин інваріантної та варіативної складової навчального плану
Інваріантна складова типового навчального плану основної школи забезпечує реалізацію змістушкільної освіти
на рівні Державного стандарту.
Ефективним засобом диференціації навчання у старшій школі є профільне навчання, яке має на меті
забезпечити більш глибоку підготовку старшокласників у тій галузі знань і діяльності, до яких у них
сформувались стійкі інтереси і здібності. Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №72 з інформаційно-
технологічним профілем навчання. Основними напрямами диференціації навчання є незначне розширення
вивчення окремих предметів, доповнення інваріантної складової навчальних планів додатковими предметами
та курсами за вибором учнів, факультативами.
При плануванні варіативної частини дотримувались гранично допустимого навчального навантаження
учнів, встановленого відповідно до вимог Закону України «Про загальну середню освіту», постанови Кабінету
Міністрів України «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти», де
години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.
Варіативна складова спланована з урахуванням особливостей школи, індивідуальних освітніх потреб та запитів
школярів.
У 1-7-х класах освітня галузь «Мистецтво» буде реалізована викладанням окремих курсів:
«Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво». У 8-х та 9-х класах – курс «Мистецтво». У
межах галузі «Суспільствознавство» в 5 класі вивчається курс «Історія України» («Вступ до історії»),
у 6-му – інтегрований курс «Всесвітня історія. Історія України». В 10 класі реалізація змісту освіти,
визначеного Державним стандартом, також забезпечується вибірково-обов’язковими предметами
інформатика (1,5 години з інваріантної складової) і технології (1, 5 з інваріантної складової).
Варіативна складова робочого навчального плану
Зміст варіативної складової робочого навчального плану визначено з урахуванням особливості
регіону, освітніх запитів учнів та їх батьків, за наявності відповідної навчально – матеріальної бази,
програмно-методичного та кадрового забезпечення.
Варіативна частина робочого навчального плану використана для поглиблення змісту
окремих предметів інваріантної частини і викладання курсів за вибором, факультативних занять.
Години варіативної складової розподілені таким чином:
В 1-х, 2-х, 3-х, 4-х класах з метою розвитку мовленнєвих навичок виділено додатково 0,5
годин на тиждень на вивчення курсу за вибором «Риторика».
В 5-х класах з метою формування в учнів математичного способу мислення введено
факультативний курс для учнів 5-6 класів «Математичні смарагди» (авт. Домбровська Л.С.). по 1 годині на
тиждень.
В 6-б, 6-в класах по 0,5 годин на тиждень введено курс за вибором (факультативного курсу)
«Екологічна абетка» для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів (Віркун В. О., Єршова
О. Б.), з метою формування математичних навичок введено в 6-а, 6-б, 6-в факультативний курс для
учнів 5-6 класів «Математичні смарагди»(авт. Домбровська Л.С.) по 1 годині на тиждень.

11. В 7-х класах по 0,5 годин на тиждень введено факультативний курс для загальноосвітніх
навчальних закладів (класів) з української мови та літератури. "Сучасна українська літературна
мова: морфологія. 7 клас" (авт. Береш О.І., Гнаткович Т.Д., Ківеждій О.В., Шкурда М.І.), з метою
поглиблення і розширення знань учнів, які цікавляться біологією, прагнуть дізнатися про
різноманітність рослин та їх життєдіяльність, взаємозв’язки у природі та практичне значення
введено курс за вибором для учнів 7-х класів загальноосвітніх навчальних закладів «Життя рослин»
(Автор: Міхєєва Г.В.) по 1 годині на тиждень.
В 8-х класах по 1 годині на тиждень курсу за вибором для учнів 8(9) класу загальноосвітніх
навчальних закладів «Звичаї та обряди українського народу в контексті художньої літератури» (авт.
А.В.Ткач, Н.М.Клим), також з метою поліпшення рівня медичних знань молодого покоління та
отримання навичок надання першої медичної допомоги введено курс за вибором для учнів 8-х (9)-х
класів загальноосвітніх навчальних закладів «Основи медичних знань» (автор: Нагаєва Л.М.) по 0,5
годин.
В 9-х класах з метою поглиблення знань з української мови введено факультативний курс за
вибором «Українознавство» для учнів 9 класу (авт. Головай І. А.) по 1 годині на тиждень.
В 10 класі з варіативної частини навчального плану виділено додаткові години на доповнення
інваріантної складової таким чином: 1 година на вивчення англійської мови; 3,5 години на вивчення
інформатики.
В 11 класі в основній та старшій школі з варіативної частини навчального плану виділено додаткові
години на доповнення інваріантної складової наступним чином: фізична культура – по 1 годині. Для
підготовки учнів 11 класу до зовнішнього незалежного оцінювання введено факультативний курс
«Стилістика української мови. 10-11 класи» (автори Авраменко О.М., Чукіна В.Ф.) по 1 годині на
тиждень.
2.4. Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів
Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 № 128 «Про затвердження
Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого
типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних
груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та порядку поділу класів на групи при вивченні
окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах» при вивченні окремих предметів для
посилення індивідуальної роботи з учнями запроваджується поділ класів на групи:
- у 1-11-х класах – при вивченні української мови (більше 27 учнів);
- у 5-11-х класах – при проведенні уроків з трудового навчання (технології) (більше 27 учнів, окремо
для хлопців і дівчат, але не менше 8 учнів у групі);
- у 2-11-х класах – при вивченні іноземної (англійської) мови (більше 27 учнів), а також при
вивченні німецької та англійської мови в одному класі;
- у 2-11 класах- при вивченні інформатики (не менше 8 учнів у групі);
- у 10-11-х класах – при проведенні уроків з фізичної культури (більше 27 учнів, окремо для хлопців
і дівчат, але не менше 8 учнів у групі);
- у 10-11 класах - при проведенні занять з предмету «Захист Вітчизни» (окремо для хлопців і дівчат,
не менше 5 учнів у групі).
Предмети інваріантної складової робочого навчального плану, що не мають цілої кількості
годин, будуть викладатися по семестрах шляхом чергування, а саме:
2 -4 класи
Українська мова – І семестр 4 години на тиждень; ІІ семестр – 3 години на тиждень;
5 класи
Українська мова – І семестр 3 години на тиждень; ІІ семестр – 4 години на тиждень;
6 класи
Українська мова – І семестр 4 години на тиждень; ІІ семестр – 3 години на тиждень;
7 класи
Українська мова – І семестр 2 години на тиждень; ІІ семестр – 3 години на тиждень;
Хімія – І семестр 1 година на тиждень; ІІ семестр – 2 години на тиждень.
8- класи
Історія України – І семестр 1 година на тиждень; ІІ семестр – 2 години на тиждень;
9 - класи
Історія України – І семестр 2 години на тиждень; ІІ семестр – 1 година на тиждень;

12. Географія – І семестр – 1 година на тиждень; ІІ семестр – 2 години на тиждень;
10-А клас
Історія України – І семестр - 1 година на тиждень; ІІ семестр – 2 години на тиждень;
Географія – І семестр – 2 години на тиждень; ІІ семестр – 1 година на тиждень;
Хімія – І семестр 2 години на тиждень; ІІ семестр – 1 година на тиждень;
Захист Вітчизни - І семестр 1 година на тиждень; ІІ семестр – 2 години на тиждень;
Технології – І семестр – 2 години на тиждень; ІІ семестр – 1 година на тиждень;
11-А клас
Історія України - І семестр – 1 години на тиждень; ІІ семестр – 2 година на тиждень;
Художня культура – І семестр 1 година на тиждень;
Людина і світ - І семестр 1 година на тиждень;
Астрономія – ІІ семестр – 1 година на тиждень;
Біологія – І семестр 2 години на тиждень; ІІ семестр – 1 година на тиждень;
Екологія - ІІ семестр – 1 година на тиждень;
Захист Вітчизни - І семестр 2 години на тиждень; ІІ семестр – 1 година на тиждень.
РОЗДІЛ ІІІ. КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ
3.1. Ключові компетентності здобувачів освіти 1-х класів
Відповідно до Державного стандарту початкової освіти затвердженого постановою КМУ від 21
лютого 2018 р. № 87 вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів 1 класів 2018/2019 н.р.
визначаються з урахуванням компетентнісного підходу до навчання, в основу якого покладено
ключові компетентності.
До ключових компетентностей належать:
вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої
думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси
слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження,
готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;
здатність спілкуватися рідною та іноземними мовами, що передбачає активне
використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі,
культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою,
спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;
математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних
залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням
математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в
особистому і суспільному житті людини;
компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають
формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі
спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених
дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження;
інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому
середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою
компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити
професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади;
екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного
природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання
природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;
інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає опанування основою
цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання
засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;
навчання впродовж життя, що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними
для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової
інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних
навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі;

13. громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості,
рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і
можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети,
активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях,
пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та
ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження
здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя;
культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості
(образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей,
творчого вираження особистості;
підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають ініціативність, готовність
брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення
цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя
ініційованих ідей, прийняття власних рішень.
Основою формування ключових компетентностей є досвід здобувачів освіти, їх потреби, які
мотивують до навчання, знання та вміння, які формуються в різному освітньому середовищі (школі,
родині), різноманітних соціальних ситуаціях і зумовлюють формування ставлення до них.
Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння, як читання з розумінням, уміння
висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість,
ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями,
оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.
Компетентнісний потенціал кожної освітньої галузі забезпечує формування всіх ключових
компетентностей.
Для кожної освітньої галузі визначено мету та загальні результати навчання здобувачів освіти в
цілому. За ними впорядковано обов’язкові результати навчання здобувачів освіти, які є основою для
їх подальшого навчання на наступних рівнях загальної середньої освіти.
Мовно-літературна освітня галузь включає українську мову та літературу, мови та літератури
відповідних корінних народів і національних меншин, іншомовну освіту.
Метою вивчення української мови та літератури, мов та літератур відповідних корінних народів
і національних меншин є формування комунікативної, читацької та інших ключових
компетентностей; розвиток особистості здобувачів освіти засобами різних видів мовленнєвої
діяльності; здатності спілкуватися українською мовою, мовами відповідних корінних народів і
національних меншин для духовного, культурного і національного самовираження, користуватися
ними в особистому і суспільному житті, міжкультурному діалозі; збагачення емоційно-чуттєвого
досвіду, розвиток мовленнєво-творчих здібностей.
Метою іншомовної освіти є формування іншомовної комунікативної компетентності для
безпосереднього та опосередкованого міжкультурного спілкування, що забезпечує розвиток інших
ключових компетентностей та задоволення різних життєвих потреб здобувача освіти.
Метою математичної освітньої галузі є формування математичної та інших ключових
компетентностей; розвиток мислення, здатності розпізнавати і моделювати процеси та ситуації з
повсякденного життя, які можна розв’язувати із застосуванням математичних методів, а також
здатності робити усвідомлений вибір.
Метою природничої освітньої галузі є формування компетентностей в галузі природничих
наук, техніки і технологій, екологічної та інших ключових компетентностей шляхом опанування
знань, умінь і способів діяльності, розвитку здібностей, які забезпечують успішну взаємодію з
природою, формування основи наукового світогляду і критичного мислення, становлення
відповідальної, безпечної і природоохоронної поведінки здобувачів освіти у навколишньому світі на
основі усвідомлення принципів сталого розвитку.
Метою технологічної освітньої галузі є формування компетентностей в галузі техніки і
технологій та інших ключових компетентностей, здатності до зміни навколишнього світу засобами
сучасних технологій без заподіяння йому шкоди, до використання технологій для власної
самореалізації, культурного і національного самовираження.
Метою інформатичної освітньої галузі є формування інформаційно-комунікаційної
компетентності та інших ключових компетентностей, здатності до розв’язання проблем з
використанням цифрових пристроїв, інформаційно-комунікаційних технологій та критичного

14. мислення для розвитку, творчого самовираження, власного та суспільного добробуту, навичок
безпечної та етичної діяльності в інформаційному суспільстві.
Метою соціальної і здоров’язбережувальної освітньої галузі є формування соціальної
компетентності та інших ключових компетентностей, активної громадянської позиції,
підприємливості, розвиток самостійності через особисту ідентифікацію, застосування моделі
здорової та безпечної поведінки, збереження власного здоров’я та здоров’я інших осіб, добробуту та
сталого розвитку.
Метою громадянської та історичної освітньої галузі є формування громадянської та інших
компетентностей, власної ідентичності та готовності до змін шляхом осмислення зв’язків між
минулим і сучасним життям, активної громадянської позиції на засадах демократії, поваги до прав і
свобод людини, толерантного ставлення до оточуючих, набуття досвіду життя в соціумі з
урахуванням демократичних принципів.
Метою мистецької освітньої галузі є формування культурної та інших компетентностей,
цінностей у процесі пізнання мистецтва та художньо-творчого самовираження в особистому та
суспільному житті, поваги до національної та світової мистецької спадщини.
Здобувач освіти:
- виявляє художньо-образне, асоціативне мислення у процесі художньо-творчої діяльності
через образотворче, музичне та інші види мистецтва;
- пізнає мистецтво, інтерпретує художні образи, набуваючи емоційно-чуттєвого досвіду,
виявляє ціннісне ставлення до мистецтва;
- пізнає себе через художньо-творчу діяльність та мистецтво.
Метою фізкультурної освітньої галузі є формування соціальної та інших ключових
компетентностей, стійкої мотивації здобувачів освіти до занять фізичною культурою і спортом для
забезпечення гармонійного фізичного розвитку, підвищення функціональних можливостей
організму, вдосконалення життєво необхідних рухових умінь та навичок.
3.2. Ключові компетентності здобувачів освіти 2-4-х класів
Державний стандарт початкової загальної середньої освіти, затверджений постановою КМУ від
20 квітня 2011 р. № 462 ґрунтується на засадах особистісно- зорієнтованого і компетентнісного
підходів, що зумовлює чітке визначення результативної складової засвоєння змісту початкової
загальної освіти та визначає ключові компетентності здобувачів освіти 2-4 класів:
- громадянська компетентність - здатність людини активно, відповідально та ефективно
реалізовувати права та обов'язки з метою розвитку демократичного суспільства;
- комунікативна компетентність - здатність особистості застосувати у конкретному
спілкуванні знання мови, способи взаємодії з навколишніми і віддаленими людьми та подіями,
навички роботи у групі, володіння різними соціальними ролями;
- міжпредметна компетентність - здатність учня застосувати щодо міжпредметного кола
проблем знання, уміння, навички, способи діяльності та ставлення, які належать до певного кола
навчальних предметів і предметних галузей;
- міжпредметні естетичні компетентності - здатність орієнтуватися в різних
сферах життєдіяльності, що формується під час опанування різних видів мистецтва.
Предметними мистецькими компетентностями, у тому числі музичними, образотворчими,
хореографічними, театральними, екранними, є здатність до пізнавальної і практичної
діяльності у певному виді мистецтва;
- предметна математична компетентність - особистісне утворення, що
характеризує здатність учня (учениці) створювати математичні моделі процесів навколишнього
світу, застосовувати досвід математичної діяльності під час розв'язування навчально-
пізнавальних і практично зорієнтованих задач;
- предметна природознавча компетентність - особистісне утворення, що характеризує
здатність учня розв'язувати доступні соціально і особистісно значущі практичні та пізнавальні
проблемні задачі, пов'язані з реальними об'єктами природи у сфері відносин "людина - природа";
- соціальна компетентність - здатність особистості продуктивно співпрацювати з
різними партнерами у групі та команді, виконувати різні ролі та функції у колективі.

15. У результативній складовій кожної освітньої галузі Державного стандарту визначено державні
вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів початкової школи, які відповідають змісту і
структурі предметних компетентностей.
Протягом навчання у початковій школі учні повинні оволодіти ключовими
компетентностями, які передбачають їх особистісно-соціальний та інтелектуальний розвиток,
формуються на міжпредметній основі та є інтегрованим результатом предметних і міжпредметних
компетенцій.
Метою освітньої галузі "Мови і літератури" є розвиток особистості учня, формування
його комунікативної компетентності та загальних уявлень про мову як систему і літературу як
вид мистецтва. Зазначена освітня галузь складається з мовного і літературного компонентів.
Метою вивчення української мови як мови навчання є формування в учнів
комунікативної компетентності шляхом засвоєння доступного і необхідного обсягу знань з мови
навчання, опанування всіх видів мовленнєвої діяльності та набуття певного соціального досвіду.
Особливість мови навчання полягає в тому, що вона є не тільки навчальним предметом, а і
найважливішим засобом навчання, виховання і розвитку особистості у процесі опанування всіх
інших предметів початкової загальної освіти.
Метою вивчення іноземної мови є формування в учнів комунікативної компетентності з
урахуванням комунікативних умінь, сформованих на основі мовних знань і навичок, оволодіння
уміннями та навичками спілкуватися в усній і письмовій формі з урахуванням мотивів, цілей та
соціальних норм мовленнєвої поведінки у типових сферах і ситуаціях.
Метою літературного читання є формування читацької компетентності учнів, яка є
базовою складовою комунікативної і пізнавальної компетентності, ознайомлення учнів з
дитячою літературою як мистецтвом слова, підготовка їх до систематичного вивчення літератури в
основній школі. У процесі навчання відбувається становлення читача, що здатний до самостійної
читацької, творчої діяльності, здійснюється його мовленнєвий, літературний, інтелектуальний
розвиток, формуються морально-естетичні уявлення і поняття, збагачуються почуття, виховується
потреба у систематичному читанні.
Метою освітньої галузі "Математика" є формування предметної математичної і ключових
компетентностей, необхідних для самореалізації учнів у швидкозмінному світі.
Метою освітньої галузі "Природознавство" є формування природознавчої
компетентності учня шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про природу, способів
навчально-пізнавальної діяльності, розвитку ціннісних орієнтацій у різних сферах
життєдіяльності та природоохоронної практики.
Метою освітньої галузі "Суспільствознавство" є особистісний розвиток учня, формування
його соціальної і громадянської компетентностей шляхом засвоєння різних видів соціального
досвіду, що складається із загальнолюдських, загальнокультурних та національних цінностей,
соціальних норм, громадянської активності, прийнятої в суспільстві поведінки, толерантного
ставлення до
відмінностей культур, традицій і різних думок.
Соціальна і громадянська компетентності як ключові мають міждисциплінарний характер,
інтегруються за допомогою всіх освітніх галузей і спрямовуються на соціалізацію особистості,
набуття громадянських навичок співжиття і співпраці у суспільстві, дотримання соціальних норм.
Метою освітньої галузі "Здоров'я і фізична культура" є формування
здоров'язбережувальної компетентності шляхом набуття учнями навичок збереження, зміцнення,
використання здоров'я та дбайливого ставлення до нього, розвитку особистої фізичної культури.
Здоров'язбережувальна компетентність як ключова формується на міжпредметному рівні за
допомогою предметних компетенцій з урахуванням специфіки предметів та пізнавальних
можливостей учнів початкових класів. Здоров'язбережувальна компетентність формується
шляхом вивчення предметів освітньої галузі "Здоров'я і фізична культура" і передбачає оволодіння
учнями відповідними компетенціями.
Метою освітньої галузі "Технології" є формування і розвиток в учнів технологічної,
інформаційно-комунікаційної та основних компетентностей для реалізації їх творчого
потенціалу і соціалізації у суспільстві. Технології у початковій школі є однією з ланок неперервної
технологічної освіти, що логічно продовжує дошкільну освіту, створює базу для успішного
опанування учнями технологій основної школи та здобуття професійної освіти.