Vanaf dit schooljaar zijn de nieuwe toetsen Begrijpend lezen 3.0 beschikbaar voor groep 3 en 4.
We vertellen u meer over de inhoud van de toetsen: wat is er nieuw en hoe interpreteert u de
resultaten? In dit kader staan we nadrukkelijk stil bij het werken met Taalprofielen. Daarmee kunt
u de toetsresultaten voor de verschillende taalonderdelen in samenhang bekijken.
Innovatief project, waarin we kinderen uit groep 6, 7 enf 8 de mogelijkheid bieden om de last van Dyslexie om te zetten naar een bruikbare waardevolle kwaliteit.
Vanaf dit schooljaar zijn de nieuwe toetsen Begrijpend lezen 3.0 beschikbaar voor groep 3 en 4.
We vertellen u meer over de inhoud van de toetsen: wat is er nieuw en hoe interpreteert u de
resultaten? In dit kader staan we nadrukkelijk stil bij het werken met Taalprofielen. Daarmee kunt
u de toetsresultaten voor de verschillende taalonderdelen in samenhang bekijken.
Innovatief project, waarin we kinderen uit groep 6, 7 enf 8 de mogelijkheid bieden om de last van Dyslexie om te zetten naar een bruikbare waardevolle kwaliteit.
Wat werkt in leesonderwijs aan laaggeletterde anderstalige jongeren?Jordi Casteleyn
Taaldag CNO 2020, Universiteit Antwerpen
Laaggeletterde anderstalige jongeren staan voor een haast onmogelijke taak. Zij moeten én een nieuwe taal leren, én leren lezen en schrijven in deze nieuwe taal, en dat op een zeer beperkte tijd. Daarnaast kunnen deze leerlingen bij de start van hun leerproces geen of weinig beroep doen op geschreven taal en zijn ze niet vertrouwd met schoolse vaardigheden zoals studeertechnieken. De klas is in het begin vaak de enige plaats waar ze de taal daadwerkelijk kunnen leren en oefenen. Door de combinatie van de beperkte instructietijd en het uitdagende traject moet de lat voor het onderwijs aan deze doelgroep hoog liggen.
In deze sessie vatten we de belangrijkste aanbevelingen uit internationaal onderzoek naar alfabetiseringsonderwijs voor anderstalige jongeren samen.
https://cno.uantwerpen.be/nl/studiedagdetail/ronde-1-73827
Extra kansen voor nieuwkomers: Wat werkt in leesonderwijs aan laaggeletterde ...Jordi Casteleyn
Extra kansen voor nieuwkomers:
Wat werkt in leesonderwijs aan laaggeletterde anderstalige jongeren? - Jordi Casteleyn & Marit Trioen
https://researched.eu/workshop/jordi-casteleyn-marit-trioen/
Begrijpend lezen. Leren lezen in het Nederlands door woorden en klanken.Jordi Casteleyn
Leerkrachten krijgen leerlingen in de klas die op onvoldoende wijze teksten in het Nederlands kunnen lezen. Dat is niet enkel een probleem voor het vak Nederlands, maar voor elke leerkracht. Bovendien zijn die leerlingen niet vertrouwd met schoolse vaardigheden zoals studeertechnieken. Voor hen is de klas vaak de enige plaats waar ze het Nederlands daadwerkelijk kunnen leren en oefenen. Wat kan een leerkracht hieraan doen? In deze sessie vatten we de belangrijkste aanbevelingen uit internationaal onderzoek samen. Daarnaast lichten we bij elke aanbeveling in heldere richtlijnen toe hoe de leerkracht deze theoretische principes kan vertalen naar de klaspraktijk.
Studiedag Meer taal op school #meertaalopschool
https://www.onderwijsnetwerkantwerpen.be/nl/onderwijsnetwerk-antwerpen-0/inschrijvingsformulier-inspiratiedag-meer-taal-op-school
Wat werkt in leesonderwijs aan laaggeletterde anderstalige jongeren?Jordi Casteleyn
Taaldag CNO 2020, Universiteit Antwerpen
Laaggeletterde anderstalige jongeren staan voor een haast onmogelijke taak. Zij moeten én een nieuwe taal leren, én leren lezen en schrijven in deze nieuwe taal, en dat op een zeer beperkte tijd. Daarnaast kunnen deze leerlingen bij de start van hun leerproces geen of weinig beroep doen op geschreven taal en zijn ze niet vertrouwd met schoolse vaardigheden zoals studeertechnieken. De klas is in het begin vaak de enige plaats waar ze de taal daadwerkelijk kunnen leren en oefenen. Door de combinatie van de beperkte instructietijd en het uitdagende traject moet de lat voor het onderwijs aan deze doelgroep hoog liggen.
In deze sessie vatten we de belangrijkste aanbevelingen uit internationaal onderzoek naar alfabetiseringsonderwijs voor anderstalige jongeren samen.
https://cno.uantwerpen.be/nl/studiedagdetail/ronde-1-73827
Extra kansen voor nieuwkomers: Wat werkt in leesonderwijs aan laaggeletterde ...Jordi Casteleyn
Extra kansen voor nieuwkomers:
Wat werkt in leesonderwijs aan laaggeletterde anderstalige jongeren? - Jordi Casteleyn & Marit Trioen
https://researched.eu/workshop/jordi-casteleyn-marit-trioen/
Begrijpend lezen. Leren lezen in het Nederlands door woorden en klanken.Jordi Casteleyn
Leerkrachten krijgen leerlingen in de klas die op onvoldoende wijze teksten in het Nederlands kunnen lezen. Dat is niet enkel een probleem voor het vak Nederlands, maar voor elke leerkracht. Bovendien zijn die leerlingen niet vertrouwd met schoolse vaardigheden zoals studeertechnieken. Voor hen is de klas vaak de enige plaats waar ze het Nederlands daadwerkelijk kunnen leren en oefenen. Wat kan een leerkracht hieraan doen? In deze sessie vatten we de belangrijkste aanbevelingen uit internationaal onderzoek samen. Daarnaast lichten we bij elke aanbeveling in heldere richtlijnen toe hoe de leerkracht deze theoretische principes kan vertalen naar de klaspraktijk.
Studiedag Meer taal op school #meertaalopschool
https://www.onderwijsnetwerkantwerpen.be/nl/onderwijsnetwerk-antwerpen-0/inschrijvingsformulier-inspiratiedag-meer-taal-op-school
14. Dyslexie Er zit een klein probleempje in je hoofd. Dat merk je bij lezen en spellen Lezen Spellen Het is voor jou lastiger om snel en zonder fouten te lezen. Je kunt daardoor minder lang je aandacht erbij houden. Toch wil je nog steeds oefenen. Goed zo! Sommige woorden kun jij niet goed schrijven. Andere wel, als je de regels gebruikt. Dit vind je nog lastig. Daar gaan we trucjes voor bedenken Sanne, zullen we daarmee aan de slag?
16. Fase 1 Bewustwording van eigen aanpak Foutjes lezen Lezen Spellend lezen Als ik lees kijk ik al naar het volgende woordje In de war raken Voorspellen Pijltjes lezen GOED “ W e d - s t r - ij - d” W e d s t….begint TITEL In stukken lezen
17. Fase 2 Isoleren In woordrijen op het, bij het kind, passende niveau. w - e - d-s-t -r-ij-d WOORDLEZEN spellend lezen fout raden FOUT zingend lezen GOED wedstraat in stukken lezen
18. Fase 3 Integreren In zinnen op hetzelfde niveau als fase 2. ZINNEN LEZEN w - e - d-s-t -r-ij-d spellend lezen fout raden FOUT zingend lezen GOED wedstraat in stukken lezen WOORDEN LEZEN
19. Fase 4 Generaliseren In leeswerk in de klas bijv. wereldoriëntatie ZINNEN LEESWERK IN DE KLAS w - e - d-s-t -r-ij-d spellend lezen fout raden FOUT zingend lezen GOED wedstraat in stukken lezen WOORDEN LEZEN
20. Fase 5 Consolideren naar eigen aanpak het gaat goed een woord in een zin lezen “ Be - lang - rijk” ik kan het woord in stukjes lezen ik ken het woord ik zie niet snel alle stukjes ik ga stukjes zoeken ik snap wat ik lees snel genoeg ik weet genoeg. zo red ik me. 2% 38% ZO LEES IK NU ik raad de goede betekenis ik lees stukjes 60% 10% het lukt me niet 28% dit sla ik over
22. Fase 1 Bewustwording van eigen aanpak dyslexie Lezen gaat niet zo snel Daardoor veel foutjes met spellen Daarom ga ik trucjes leren zodat ik minder foutjes maak. Sommige letters vind ik moeilijk om te schrijven Ik wil graag alles snel doen
23. Fase 2 Isoleren In woordrijen op het, bij het kind, passende niveau. ki kk er e gel ka t hon d
24. Fase 3 Integreren Meerdere regels gebruiken. HOE SCHRIJF IK WOORDEN? 1. Luister goed naar elk woord. 2. Is het een MOEILIJK woord of een MAKKELIJK woord? Schrijf maar op! Heb ik het zo goed geschreven? 3. Aan welke spellingregels moet ik denken? E gel Ki kk er Sch aap Hon d s / z f/v 4. Wat is een moeilijk stukje in een woord? 5. Heb ik het zo goed geschreven?
25. Fase 4 Generaliseren In taalwerk in de klas Hoe ging Heb je het schema gebruikt? het??? Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag DEZE WEEK 'plussen'kaart
26. Fase 4 Generaliseren In taalwerk in de klas Ik heb mijn regelkaart gebruikt Ik ben zelf gaan controleren Fouten verbeterd 'plussen'kaart
27. Fase 5 Consolideren naar eigen aanpak Ik controleer niet woord voor woord, maar lees alleen de zin over Ik controleer woord voor woord en beredeneer met de regels EEN SPELLINGTAAK Op deze manier blijven er fouten in je werk zitten en kom je op een dood spoor Op deze manier haal je je fouten er wel uit!!! * Je bent hart- stikke blij!!! * Je hoeft je werk niet nog een keer over te kijken. * Je bent teleurgesteld omdat er nog veel fouten in je werk zitten. * De kans is groot dat je je werk nog een keer moet overkijken.